语文选修文章写作与修改(人教)课件 第四章 文章的修改与完善 第4章-第2节

人教版本新课标高中语文选修文章写作与修改第一章课件练习

第一章 第一节 写出自己的个性

应用演练提升

1．阅读下面的文章，对其有个性的地方进行点评。

我的外公外婆

陈 吉

我在外公外婆家住了将近十年。外公外婆是一对非常刻板的老人，很少见他们俩说话，我是指两人之间的悄悄话，就像现在的年轻人。每天只是简单不变的台词：“吃饭了。”“该把衣服收回来了。”……包办的婚姻，哪儿有幸福？不过，他们也有浪漫的时候，每天早上四点多，全城还在梦乡之中，他俩已悄悄爬起，去“压马路”。虽从不手拉着手，而且总是一前一后。但在寂静的晨雾中，光是那种默契，已让人觉得有点味道——外公走在前面，可他从来不用回头，就知道该走多快，他能用心感受外婆的脚步，于是她快他也快，她慢他也慢，从没出过错。

有一次，外公去单位领退休金，回来得晚了，而外婆因做饭需要盐，又找不上人帮忙，便独自去买。这本是我的工作，可惜那天染了小恙，外婆心疼，没让我去。大约五点多，外公回来从邻居那儿借盐做好了饭，左等右等就是不见外婆回来，这下外公急了，说什么也不肯先吃。我没法了，只好陪着等。外公在家里等得着急，竟跑出门，站在路口张望，终于，我俩从街头熙熙攘攘的人群中见到外婆的身影，外公迎了上去。我到现在也没看出，外婆是怎样将手中盐袋交给外公，仿佛已排练了千百次，外公那样自然地从外婆手中接过包。我第一次见外公与外婆并肩走路。当晚，第一次听到外公对外婆发火，还对她进行管制：“以后没人陪，不许一个人去办事。”当时没在意，现在回想起来，总觉得被一丝不易察觉的什么东西感动着。

大年夜，吃过了年夜饭，孩子们围着电视机，大人们忙着收拾碗筷。我走过去，对外公说：“外公，说说你与外婆当年的事吧。这也算是传家宝呀！我听说过，外婆当年是全村的大美人！”一句话，将孩子们全部移离电视机，围坐在外公周围。外公看看我们，又看看外婆，不紧不慢地拉开话匣：“你们的外婆呀，当年可是全村的大美人呀！我和她呀……”这时，外婆正收拾桌子，听到这里，狠狠地瞪外公一眼，又用手掐了外公一把。外公虽痛，却哈哈大笑，直笑得我们一家人大眼瞪小眼，外婆也脸红起来。其实我问的那句话，每年都会有人问，但每年都会被外婆打断。所以每年的“她呀”后面，只有无尽的省略号。但我想这省略号后面的内容只属于外公外婆两个人，我无从得知，也不必知道，虽然我每年都会问。因为这时，是外公外婆最温馨的一幕。

第二节 联想与想象

《蛙声十里出山泉》是中国著名画家齐白石老先生在1951年为文学家老舍画的一幅水墨画。齐白石老人接到老舍先生送来的诗句“蛙声十里出山泉”后，用了三天三夜去思量如何实现老舍先生的设想，即将它变成具体的画面。在一远山的映衬下，从山涧的乱石中泻出一道急流，六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下，可以让人联想到在交配季节里青蛙那此起彼伏的叫声。虽然画面上不见一只青蛙，但使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声，演奏着一首悦耳的乐章，连成蛙声一片的效果。白石老人正是运用了联想和想象的手法，创造了如此优美的意境，把诗情画意融为一体，准确地表现了诗中的内涵，达到了中国画“诗中有画、画中有诗”的高境界。在写作中运用联想和想象，自然能使文章含蓄别致，摇曳生姿。

1．联想有哪三个层次？

【答案】 (1)有直接因果关系的联想。

(2)某个方面具有共性的联想。

(3)有哲理性的联想。

2．单纯联想和复合联想有何区别？

【答案】 复合联想比单纯联想难度大，更需要大量知识的储存。单纯联想就是只沿着一个方向做延伸思考，复合联想就是在一篇之中兼顾联想的几个方

面。复合联想在内容和结构上比单纯联想复杂。

3．联想和想象有何区别？

【答案】 想象能够充分发挥形象思维的作用。联想可以使我们思维缜密，想象可以使我们思维活跃。

4．课文中列举的“春”“笑”联想的内容使用了哪些联想方式？

【答案】

联想题目

联想方式 联想内容

春 相关联想 花朵、柳丝、绿草、燕子、风筝……

相似联想 婴儿、花季年华、充满生机的祖国……

类比联想 冬去春来、苦尽甘来、死亡与新生……

笑 罗列、归纳 笑的产生 心理学原理……

笑的作用 医疗作用、社交作用、教育作用……

笑的艺术 相声、诗歌、戏剧……

技法一 联想

[技法·点拨]

从写作的角度来看，联想就是指人们根据事物之间的某种联系由甲事物联想

到乙事物的一种思维活动。它是一种由此及彼的心理思维过程，教材把联想分为单纯联想和复合联想。

联想与想象

1．请以“足球的联想”为题目，写一段文字。

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答案： (示例)足球的联想

球门在这边，不在那边。如果你能用后脚跟一叩，让足球从两个防守队员中间穿过去，然后转过身，趁两个防守队员还未转身的一刻，越过他们，你就形成了单刀赴会。也许球被两个防守队员挡住了；也许球过去了，而你却被防守队员挡住了；也许球和你都没有被挡住。这三种可能都存在，因此说，你成功的可能性是百分之三十三点三。如果你没有勇气突破，而是将球回传，这样很稳妥，球一般是不会丢的。但是，在回传的这一瞬间，对方已站好位，巩固了防线。结果，你成功的可能性几乎等于零。这样，你不会受到失球的指责，你也品尝不到进球的快乐。这决定性的一脚，是你的所有的技术、才华、意志修养的表现，当然也包括你生活的这个圈子对你的影响。人生也是这样：机缘在人的一生中也许只有一次。冲过去了，你将建立功勋，那一瞬间成为你一生的节日；退缩下来了，你的一生也随之暗淡了。对每一个带球的队员，让我们随时提醒他说：球门在这边，不在那边。

第三章 认识的深化与成篇

第二节 理性思维的深化

课后知能提升

一、阅读下面的考场作文，分析文章得高分的原因。

(2018·上海卷)以“‘被需要’与价值”为材料作文。

穿越的姿态由你定

上海一考生

你会不会在某个瞬间觉得眼前的这一切都不是自己想要的生活？你会不会感到有一只名叫“青春”的小兽在内心日益膨胀，在夜晚肆意狂奔？

反正，我常会有这样的感觉。

并且当一张张习题卷纷沓而至的时候，当夜晚梦见考试的各种光怪陆离的事情发生的时候，这种念头格外强烈。

我听见那只小兽在咆哮——我要逃离！我要自由！

苏轼曾道：“休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”可是我们的年华到底是奉献给了梦想还是葬送给了应试？我们每日戴着厚厚的镜片，手上的老茧被笔磨出了一层又一层，各种要奋斗的训诫不绝于耳。每每需要呐喊的时候却被什么钳住了咽喉，于是越来越多的人开始痛斥这如同八股取士的教育，痛斥应试教育这片似乎荒无人烟的沙漠让多少学子不堪重负、疲惫不已。

可是，如果有一天真的没有高考这座“压力山大”的独木桥，我们真的不知道该怎样到达自己的远方。郑渊洁说过：那些拼命抱怨应试教育毁了一生的人，即使没有应试教育，他们也会一无所成。拼命想逃出某个牢笼到最后很有可能发现自己进入了更大的牢笼。

事实是，你必须穿越这片沙漠，这或许不是抵达梦想的唯一出路，可它是必经之路，很多人会认为自己在高考结束的那一刹那必定失声痛哭，或喜极而泣，或庆幸解放了自己——为自己，也为这段穿越的年华。

可是，当真正迎来这一刻的时候，总会有人感到自己的生命被风干成一张薄薄的纸，有些人可能会开始无限制地沉迷于学习之外的娱乐与无为。

这时我们渴望的自由已经到来，但一些人此时却是真正地将青春推下断崖，连叹息都不复有，终有一天，那些追求到所谓“自由”的人会突然发现自己不知不觉被禁锢。自由，终究抛弃了他，而有种种羁绊与限制。这时，他会猛然醒悟，回忆起那些叫嚣着要逃离的日子，那，才是在不自由中最自由的拼搏。