人教部编版初中语文九年级上册第5课《我看》-PPT精品课件

5 我看

一．文学常识

(1)作者简介

穆旦(1918—1977)，原名查良铮，笔名梁真。浙江海宁人，生于天津。 诗人、翻译家。

(2)背景链接

从1937年10月，穆旦开始听燕卜荪的《当代英诗》课，对叶芝、艾略特和奥登为代表的英国现代诗，有了精确的了解。1938年6月创作了《我看》。《我看》借鉴的是英国现代诗的“玄学思辨”，即一种思辨想象力。是一种对自然意象和意境的感悟，对社会现代生活的思辨。但这种思辨，又不同于纯理性的思辨，而是充满着肉体感觉和情感。即所谓的“思想知觉化”。

二．生难字词

(1)字音

丰润． (rùn) 沉醉．． (chén zuì) 凝．望 (níng) 忧戚． (qī)

枉．然 (wǎng) 飘逸．．(piāo yì) 勃．发(bó) 摇曳． (yè)

(2)词义

【丰润】(肌肤等)丰满滋润。

【沉醉】比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。

【忧戚】忧伤烦恼。戚，悲伤。 【枉然】白白地。

【飘逸】漂浮，飘散。 【流盼】转动目光观看。盼，看视。

【摇曳】摇荡，晃动。

三.精读课文

（1）．“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？

春风吹拂，春草荡漾，仿佛春潮涌动，描绘出一幅绿油油的晚春图。

（2）．为什么说青草是丰润的？

因为草长得茂盛。 （3）．“悄悄揉过”说明什么？

说明风的轻柔。

（4）．第三节里的“你”指什么？

指大自然和充满生机的万物。

（5）．“随着季节的起伏而飘逸”说明了什么？

说明季节的更替，时间流逝得快。

（6）．抽生读诗，理解其中的意思。

（7）．男女生分读。

（8）．全班齐读，读出氛围，读出感情。

四.深层探究

（1）．“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什么修辞手法？有什么作用？

拟人、夸张的修辞手法。作用：使句子更有张力，显得生动、形象。

（2）．诗人把“生命的飞奔”比喻成什么？

5.我看

一、明确课标要求

（一）教学目标

1.诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。

2.分析诗歌的一项，感受诗歌的美。

3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。

4.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。

（二）教学重难点

1.重点：结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。

2.难点：理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。

（三）课时安排

1课时

（四）教学方法

诵读法、合作探究法

二、教学过程展示

（一）新课导入

春天，万木发芽吐芯，百花争相竞放，处处莺歌燕舞，令人陶醉。诗人笔下的春天，更是千般妩媚、万种风情，既有“万紫千红总是春”的灿烂，亦有“吹在不寒杨柳风”的温暖，还有“几处早莺争暖树”的活力，更有“春种一粒粟，秋收万颗籽”的希冀。诗人穆旦笔下的春天，又会带给我们怎样的全新感受呢?今天，我们就一起走进他的诗歌——《我看》。

板书课题作者

（二）走进课文

环节一：了解作者，知人论世

1.作者简介

课件出示

穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。

2.九叶诗派

九叶诗派:是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，活跃于20世纪40年代后期国民党统治区的诗坛。当时并没有明确的流派名称，自1981年《九叶集》出版后，才开始被人称为“九叶诗派”。主要成员有辛笛(王馨迪)、木点、陈敬容、杜运燮

等。

在新诗写作中,九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美,强调反映现实与挖掘内心的统一。在艺术上,九叶诗派自觉追求现实主义与现代派的结合,注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。艾青评价他们：“接受了新诗的现实主义传统,采用欧美现代派的表现技巧,刻画了经过战争大动乱之后的社会现象。

《我看》教案

〖教学目标〗

1.诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。

2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。

3.分析诗歌的意象，体会诗歌的意境，培养学生热爱自然、与自然和谐相处的感情。

〖教学重点〗

1.理解诗歌内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。

2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。

〖教学难点〗

把握诗歌的主题和诗人的情感。

〖教学时间〗

1课时

〖教学进程〗

一、导入新课

春天来临，阳光明媚，虫鸟唧啾，树木抽芽，百花绽放……一切令人赏心悦目，是文人墨客不吝笔墨的季节，请你说说说有关描写春天的诗句。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹《春日》

今天，让我们一起学习穆旦的诗歌《我看》，一起去领会他笔下春天的美好。

二、有关资料

1.作者介绍

穆旦(1918—1977)，原名查（zhā）良铮，祖籍浙江海宁，出生于天津。现代主义诗人、翻译家，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。

2.写作背景

1938年，日本帝国主义已全面侵华,中华民族陷入生死存亡的危机之中。当时的国立北京大学、国立清华大学、私立南开大学迁至昆明，联合组建国立西南联合大学。诗人穆旦也随迁至此，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书，是西南联大“南湖诗社”社员，正值人生的春天。此时诗人心中充满着对祖国未来的忧虑,但诗人却以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。

3.知识链接

“九叶诗派”是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，活跃于

20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。1981年9位诗人结集出版诗集《九叶集》，"九叶诗派"由此得名。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。穆旦是其中的主要成员之一。

部编人教版语文九上第5课《我看》说课稿

一. 教材分析

《我看》是部编人教版语文九上第5课的一篇课文，是我国著名诗人艾青的作品。这首诗以自然景物为背景，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。整首诗语言优美，情感丰富，富有诗意，对学生具有很强的启示作用。在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到大自然的魅力，培养对美好生活的向往，同时也能提高自己的审美情趣和文学鉴赏能力。

二. 学情分析

九年级的学生已经具有一定的文学素养和审美能力，对诗歌有一定的了解。但同时，他们也面临着课业压力大、学习任务重的问题。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：能够理解课文《我看》的基本内容，把握诗中的意象和情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发对生活的热爱，提高人文素养。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：理解课文《我看》的基本内容，把握诗中的意象和情感。

2. 教学难点：分析诗中的修辞手法，体会诗人的情感变化。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法等。

2. 教学手段：利用多媒体课件、诗歌鉴赏卡片等辅助教学。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过展示大自然的美景图片，引导学生欣赏大自然的美好，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会诗人的情感。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法，分享学习心得。 4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，引导学生深入理解课文。

5. 诗歌鉴赏：让学生欣赏其他类似诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和情感。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。