《我看》教案
〖教学目标〗
1.诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
3.分析诗歌的意象，体会诗歌的意境，培养学生热爱自然、与自然和谐相处的感情。
〖教学重点〗
1.理解诗歌内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
〖教学难点〗
把握诗歌的主题和诗人的情感。
〖教学时间〗
1课时
〖教学进程〗
一、导入新课
春天来临，阳光明媚，虫鸟唧啾，树木抽芽，百花绽放……一切令人赏心悦目，是文人墨客不吝笔墨的季节，请你说说说有关描写春天的诗句。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹《春日》
今天，让我们一起学习穆旦的诗歌《我看》，一起去领会他笔下春天的美好。
二、有关资料
1.作者介绍
穆旦(1918—1977)，原名查（zhā）良铮，祖籍浙江海宁，出生于天津。现代主义诗人、翻译家，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。
2.写作背景
1938年，日本帝国主义已全面侵华,中华民族陷入生死存亡的危机之中。当时的国立北京大学、国立清华大学、私立南开大学迁至昆明，联合组建国立西南联合大学。诗人穆旦也随迁至此，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书，是西南联大“南湖诗社”社员，正值人生的春天。此时诗人心中充满着对祖国未来的忧虑,但诗人却以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。
3.知识链接
“九叶诗派”是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，活跃于
20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。1981年9位诗人结集出版诗集《九叶集》，"九叶诗派"由此得名。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。穆旦是其中的主要成员之一。
《湖心亭看雪》教案5
一 、教学目标
1．积累一些文言实词、虚词。
2．了解作者和写作背景。
3．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格,把握文章运用的白描手法。
4．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色,并体会文中所流露出的作者的思想感情
二 、教学重点
1．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格,把握文章运用的白描手法。
2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色,并体会文中所流露出的作者的思想感情
三 、课时安排 2课时
四 、教学过程
第一课时
1、 教学要点
(1)作者及背景简介
(2)学生朗读课文，对照注释，理解文句
(3)揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格,把握文章运用的白描手法。
2、教学步骤
（1）导语设计
明末清初的张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。今天我们就去品品他的一篇文章《湖心亭看雪》吧。
（2）作者及背景简介
张岱（1597~1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
（3）教师范读，学生听读，把握字音及停顿。
教师提示以下字音：
更（ɡēnɡ）定 毳（cuì）衣 雾凇（sōnɡ） 沆砀（hànɡdànɡ） 一芥（jiè）
学生读课文
（4）学生自读课文，疏通文句并质疑。 教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。
大雪三日 (大雪下了三日) 湖中人鸟声俱绝（都，消失） 夜久语声绝(消失) 是（这）日更定（完了、结束） 湖中焉得(表疑问,哪能)更(还)有此(这)人 更(更加)有痴似相公者 实是(判断动词)欲界之仙都 余拿（撑、划）一(只)小船 上下一(全)白 惟长堤一(一个)痕 客此（名词活用为动词，客居）
2018部编版九上教案<>
教学目标：1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。
教学重点、难点：2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
教学过程：
一、导入新课
同学们应该都喜欢春天吧，下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？二、教学新课
目标导学一：
初读课文，感知内容
1． 作者介绍及写作背景。
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。 (2)写作背景：这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。(3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
2．指导学生朗读诗歌。请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。
3．小组讨论：理解诗歌内容。
思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？
明确：“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。
目标导学二：再读课文，理解诗意
1．品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？
明确：春风、青草。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。
2．画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。(可用“以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达)
明确：“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。
3．品读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？
明确：紧承第一节的“向晚”。
意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。
画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。
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（九年级语文部编版）
教材解读：
穆旦是一位思想和艺术都达到相当高度的中国现代诗人。他一生坎坷，诗是他人生的火炬。《我看》这首诗是20岁的穆旦在昆明西南联大读书时所写。其中充沛的激情、博大的胸怀，是他青春时代的色彩。课文题目为“我看”——春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。看什么？大自然的美。思什么？人生的意义。诗人的目光是充满激情的，捕捉到的意象 大气而深远。
第一节写风，“揉过丰润的青草”“低首又低首”，诗人把常见的风景写得十分生动，饱含情感。第二节写天空，晚霞“沉醉了”大地，不说“染红了”，真是高明的表达。诗人不只用眼睛看，他还调动感官，用触觉、嗅觉在“看”。当他写风的时候 自己已经化身为风，抚摸起伏的青草；他也是鸟，在天空静止，
溶入；他也是云，让大地沉醉的流云。在大地和天空的壮丽广阔的背景下，诗人开始抒怀，也开始思索。年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？时间和生命—— 人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤，与大自然生生不息的生命力相比，多么微不足道。第四节是向远古的哲人致敬，但是他们的咏叹再怎么伟大，在大自然面前仍然是一缕静流。最后一节，尽管人的生命在大自然面前渺小无比，我们还是要活出精彩。要如鸟、如云、如树，活得自由自在。最后三句达到高潮，点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”与大自然拥抱在一起，欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。年轻人往往为赋新诗强说愁，把个人的欢乐忧伤看得天大无比。20岁的诗人穆旦却已经发现，在大自然面前，人生的意义需要重新思考。激情与理性的融合，正是他的诗保持一生的底色。
有激情、有思考，有大胸怀、大境界，这正是课文传递出来的不朽的思想光芒。诗人把所看与所思结合起来，表达了对春天大自然的无比热爱之情，更由此激发了对自由生命的追求和向往之意。这些对我们现在正处于青春时期的学子有很好的启示作用，学习课文时，要与作者幻化为一体，入境入情地诵读和感悟。
