连减教学设计

一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。

（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。

但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。

——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。

（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。

（2）点击课件，暗示。

再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。

（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。

（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。

（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。

5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。

5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。

前言：无论在学校还是在生活中，数学都是少不了的科目。

数学练习的设计是很有必要的，它能够帮助学生巩固知识，还能提高学生的思维能力。

所以，今天我们来谈一谈数字连减这一数学练习的教案设计。

一、教学目标1、能够掌握在100以内进行连减操作的方法与技巧。

2、通过数字连减的练习，培养学生的数学思维，提高学生的数学运算能力。

二、教学重点1、将连减操作转化为加法操作。

2、通过实例演示，理解连减操作的本质。

三、教学难点1、学生学习过程中可能出现的感性困惑。

2、如何将抽象的概念化为具体的操作步骤。

四、教学方式通过现场讲授、互动答题、实例演示、小组合作学习等方式，提高学生的学习兴趣，增加教学互动，使学生能够更好地理解数字连减。

五、教学内容数字连减是很多数学学习者会觉得比较困难的一个环节，毕竟在生活中除法和减法的运用是很少的。

但实际上，只要用了正确的方法，数字连减也能变得简单易懂。

数字连减就是将一个数连续减去另一个数，然后将得到的结果再减去另一个数，直到最后得出想要的结果。

假如要求10减去6的值，可以按照以下方法解题：1.10 - 6 = 42. 4 - 6 = -23.-2 - 6 = -8显然，得出的答案不是我们所想要的。

那应该如何解决这个问题呢？其实，这个问题的解决可以在规律中寻找。

对于这个问题，在最开始的时候，我们是用10减去了6，接下来我们用得到的4再减去6，此时我们是在6的基础上继续减去。

这时，我们如果看成10减去6再减去4，我们发现其实就是10减去（6 + 4）。

尽管看似这样做并没有什么区别，但如果继续按照这个方法进行，就会发现每次的减数与原数之间的差距都在增加。

这样就可以转化为把减法转化为加法了。

如果按照以上例子里的方法进行，10减去6再减去4可以转化为：10 - （6 + 4） = 10 + （-6 -4） = 10 - 6 -4通过这样的计算方式，我们不仅仅可以准确地得出答案，更可以得到规律的指引，在100以内进行数字连减也同样适用。

连减小学数学教案
主题：连减
年级：小学二年级
教学目标：
1. 理解连续减法的概念。

2. 能够准确计算连减题目。

3. 培养学生对减法的兴趣。

教学准备：
1. 教师准备数学教材和练习题。

2. 教师准备卡片或图片，用于辅助教学。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

教学过程：
1. 介绍连减的概念，让学生理解连续减法是一种减法运算的方式。

2. 通过示例和实物操作，让学生感受连减的过程。

3. 练习连减题目，让学生通过实践掌握连减的运算方法。

4. 给学生布置练习题，巩固所学知识。

教学延伸：
1. 让学生设计自己的连减题目，与同学交流讨论。

2. 在日常生活中引导学生发现连减的实际应用，如购物找零等。

教学反思：
1. 收集学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 鼓励学生勤于练习，提高连减运算的速度和准确度。

教学总结：
通过本节课的学习，学生掌握了连减的概念和运算方法，为以后学习更复杂的减法题目打下基础。

这只是一份简单的小学数学连减教案范本，具体教学内容和方式可以根据实际情况进行调整和完善。

愿学生在数学学习中能够获得更多的乐趣和成就感！。

人教版数学二年级上册连减说课推荐３篇〖人教版数学二年级上册连减说课第【1】篇〗说教学目标：1.知识与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。

能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

2.过程与方法：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。

培养学生合作学习和数学应用的意识。

3.情感态度和价值观：体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。

体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

说教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

说教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

教学工具：课件说教学过程：一、导入新课创设情境：今年农场的南瓜丰收了，同学去帮助收南瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计，你能获取哪些数学信息第一组 28人第二组 34人第三组 22人二、新课学习1.教师：三组一共摘了多少个学生：28+34+23小组讨论：怎样计算汇报：先算什么，再算什么如何计算教师：这个算式该怎么算呢同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢引导学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。

教师：再比较一下28+34+22这个算式和我们黑板上的8+4+2这个算式，你又有什么发现引导学生观察比较后回答出：两道都是连加，只是连加的范围不同而已。

教师：那它们的计算方法是否一样呢引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。

教师：同学们的猜测是否正确呢下面请小朋友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的办法更多、更好!引导学生**思考尝试计算后再在组内交流自己的想法，最后全班汇报。

主要引导学生从以下几种算法进行汇报：整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：学生汇报后教师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不可以用我们前面学过的竖式来计算呢用竖式又该怎么算呢引导学生尝试列出竖式后并抽其中的两个同学投影展示。

教学设计主题名称《连加、连减》年级学科一年级数学教材版本人教版教学内容分析连加和连减是本单元教学的又一难点内容,它们主要难在计算过程上,都要分两步计算才能算出结果,特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。

为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序,教材在例题的编排上采取了两项措施:一是在连加、连减计算前各安排了一幅生动的插图,用小鸡跑来和离去的过程,生动地反映出连加、连减的意义和计算方法。

二是在算式中用线标明计算顺序,并注上第一步算出的得数,以此把第一步计算的结果变成看得见的数,从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。

教学目标1.初步认识连加、连减，理解10以内数连加、连减的意义，掌握10以内连加、连减计算的方法，初步渗透部分与整体的相对性。

2.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，初步培养学生的运算能力。

3.学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。

教学重难点１.重点：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减计算的顺序。

２.难点：明确整体与部分的相对性。

教学过程【复习旧知，导入新课】师：首先让我们开展口算练习，一起算一算吧！生：4+2=63+2=57-2=59-2=76+3=95+1=65-1=47-2=5师：同学们都算对了吗？下面请大家仔细观察，认真思考：每组的两题有什么关系呢？生：我发现第一行的得数和第二行的第一个数是一样的，师：是啊，两道算式是首尾相连的。

今天的数学课，我们就来学习连加连减。

【经历过程，探究新知】尝试，建立连加模型1.感知事情发展顺序。

课件出示课本第59页情境图上面的部分。

师：周末到了，小丁回老家帮奶奶喂小鸡，他在地上撒了些米。

认真观察情境图，你看见了什么？生：有5只小鸡在吃米。

师：(课件动画出示先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡)继续观察，你又看见了什么？生1：跑来了3只小鸡。

生2：先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。

师：你觉得谁说得更准确？想一想，3只小鸡是怎样来的？是一起来的吗？生：3只小鸡是分两次来的。

连加连减教学设计(精品11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学二年级上册连减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册连减优秀教案第【1】篇〗详细介绍：教学目标（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。

（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。

教学重点和难点重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

难点：正确计算连减式题。

教学过程设计（一）复习准备1、板演（指名两个学生到黑板上演算）：2、在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算。

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=70－20－40=80－50－10=65－5－20=订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确、然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数、如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题、今天我们就要学习连加、连减用竖式计算、出示课题“连加、连减”。

（二）学习新课1、出示例128＋34＋23=启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）。

在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法。

大家进行评议，公认这种算法是正确的、然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）、让学生说一说错在哪里。

小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？在此基础上得出：计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数、要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数、教师介绍简便写法、为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写、即提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速、做一做：46＋25＋17=要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写、指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正、2、出示例252－20－18=启发性提问：（1）这是一道什么样的两步式题？（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做。

连减简便计算运算教学设计教学目标：1、让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法多样化。

2、培养学生根据具体情况，选择相对应算法的意识与水平，发展学生思维灵活性。

3、使学生感受数学思维灵活的魅力。

教学重、难点1、教学重点是用简便方法解决连减计算题。

2、教学难点是观察数字特点，选择最恰当的简便计算方法。

教学过程一、展开活动：请8—10学生到台前，实行左右手反应水平的游戏，实行2次，出错的下台。

教师对留在台上的学生给予表扬》学生观察：第一次下去了几名学生。

弟二次下去了几名学生，台上留有几名学生。

数字板示：上台人数第一次淘汰第二次留在台上9 4 2 39 - 4 - 2= 5 - 2= 3台上人数一共淘汰的人数留在台上的人数9 4 + 2 = 6 39 - （4 + 2）=9 - 6= 39 – 4 – 2 = 9 - （4 + 2）教师小结，揭题：今天我们就学习连减的简便计算二、探讨新知出示：这本书共有234页，小明昨天看了66页，今天又看了34页。

还剩几页没有看？1、解决例1教师引导学生列出不同算式。

234-66-34 234-（66+34） 234-34-66（1）、学生分小组计算。

（2）师：这3种方法中你最喜欢哪种方法，为什么？（3）、交流、比较（4）、反馈：谁来说说你的想法师：为什么不选择第1种方法？（比较麻烦）而第2、3种方法相比之下比较简便。

师：我们用不同的方法解决了相关书的问题2、把234改成266师:假如说这本书有266页,那么这个数学问题又该怎么解决呢?想一想：你认为怎样算简便？全班练习，口答反馈266-66-34 266-(66+34)3、讨论总结：讨论：通过刚刚解决书的问题，能够看出，在计算连减时，有多种方法。

请与你的同桌交流一下，在计算连减时怎样计算简便。

总结：能够从左往右按顺序计算；也能够把减数加起来，再从被减数里去掉；还能够先减去后面的减数，再减去前面的。

我们要根据数字的特点，选择适宜的算法，实行简便计算。

新人教版二年级数学上册《连加、连减》教学设计一. 教材分析新人教版二年级数学上册《连加、连减》主要让学生掌握连加和连减的概念，以及它们在实际问题中的应用。

通过本节课的学习，学生将能够理解连加和连减的含义，能够正确地进行连加和连减的运算，并能够解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了一年级的基础数学知识，对于加减法有一定的理解。

但是，对于连加和连减的概念以及它们在实际问题中的应用可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际问题，让学生理解和掌握连加和连减的概念。

三. 教学目标1.让学生理解连加和连减的概念，能够正确地进行连加和连减的运算。

2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用连加和连减的知识解决一些简单的实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.连加和连减的概念及其理解。

2.如何运用连加和连减的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例子和实际问题，让学生理解和掌握连加和连减的概念。

2.采用问题解决法，让学生在解决问题的过程中，运用连加和连减的知识，培养学生的实际问题解决能力。

3.采用小组合作法，让学生在小组合作的过程中，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片、实际问题等。

2.准备教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引出连加和连减的概念。

例如：小明买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了多少个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT或者教学卡片，呈现连加和连减的例子，让学生观察和思考。

例如：展示3个苹果的图片，让学生说出“3个苹果加上另外3个苹果，一共是多少个苹果？”3.操练（10分钟）让学生进行连加和连减的运算，解决一些实际问题。

例如：展示一个购物场景，让学生计算总价。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固连加和连减的知识。