莫斯科语义学派

语言学方向专业的毕业论文题目参考语言类专业主要是对人类语言进行研究，基于语言学基础理论对社会生活中的语言进行全方位的解读，随着语言的进步，人们的研究领域也不断扩大。

下面小编给大家带来语言学方向专业的毕业论文题目参考，希望能帮助到大家!英语语言学论文题目1、翻转课堂在初中英语语言技能教学中的应用2、大学英语跨文化教学中的问题与对策3、“渗透式”跨文化交际能力培养模式研究4、大学英语教师激发学生学习动机策略的有效性研究5、文化交往视角下中文商业广告英译研究6、中国语境下EFL学习者文化身份焦虑研究7、网络资源与大学生英语自主学习8、评《红楼梦》两个英译本的可接受性9、大学英语教学中通用英语与专用英语之争：问题与对策10、莫言作品在英语世界的译介11、国英语学习者请求言语行为的语用研究12、庄子哲学英译研究新发展与翻译标准多元互补论13、邓罗对《三国演义》的译介14、英语词汇教学中母语翻译的作用15、中国英语学习者的隐喻理解策略及理解模型建构16、木心短篇小说在英语世界的文化飞散之旅17、母语迁移与英语复数名词短语的二语理解和产出18、基于汉语熟语英译的趋返模式研究19、近十年我国大学英语教学研究述评20、翻译目的论在字幕翻译中的应用--以美剧《生活大爆炸》为例21、语料库视角下的社会语言学研究--以话语标记语you know 为例22、蒯因的翻译不确定性及其对英汉互译的启示23、词汇呈现方式对英语词汇学习影响的实证研究24、基于英汉语料的仿拟跨学科研究25、谈杜拉克“立马锐克”与“创形-创意翻译”26、中国学生对英语空论元的习失研究27、中国英语学习者虚拟语气的使用障碍及教学对策研究28、从葛浩文英译看中国文化的海外传播--以莫言《师傅越来越幽默》为蓝本29、英语翻译中笔译要点分析30、“小句左缘理论”框架下的英汉截省句对比研究31、从关联理论的视角探讨《红高粱家族》中的文化负载词及其翻译32、国际商务会话研究现状的计算机可视化分析33、论散文翻译中的节奏34、关联理论下的商务英语口译35、从语用学视角看汉英口译中的语用失误36、英语心智谓词的模糊性及其语际语用发展研究37、英语科技术语的词汇特征及翻译38、Moment in Peking中异国形象之汉译39、中医典籍中“气”的源流与翻译探析40、女性主义视角下张爱玲的翻译观--以英译《海上花列传》为中心41、二语习得视觉化研究的几个关键问题42、晚清以降的中国佛典英译高潮43、基于降维法的译者风格研究44、中国英语口音研究述评45、口译中视角转换的语用原则46、模因理论指导下的汉语歇后语英译47、本土英语教学法：流派、体系与特色48、《骆驼祥子》三个英译本中叙述话语的翻译--译者风格的语料库考察49、基于语料库的“人生”隐喻英汉对比研究50、第二语言词汇附带习得研究30年述评普通语言学论文题目语篇分析与系统功能语言学理论的建构作为普通语言学的系统功能语言学John Searle的言语行为理论：评判与借鉴系统功能语言学研究方法论析索绪尔、乔姆斯基和韩礼德的意义观语言符号的任意性问题--语言哲学探索之一国内语言模因论研究述评系统功能普通语言学发展五十年回顾评20世纪的索绪尔研究索绪尔的共时语言学和历时语言学索绪尔语言哲学思想中几个核心概念的比较与诠释索绪尔的语言学思想及其影响论索绪尔的语用哲学思想探析语言符号的任意性和象似性的关系简述现代语言学流派代表人物洪堡特的语言理论浅析博杜恩·德·库尔特内与三个语言学派论语言符号的任意性与象似性洪堡特语言哲学中的辩证精神语法分析的系统描写与比较的几个方面韩语语法教材中“时制”概念的研究回到索绪尔--“语言与言语”之再辨析系统功能类型学--类型学之功能视角对乔姆斯基普遍语法的认识中国学者从事外国语言学研究的正道国外语言学在中国的译介及其影响浅析符号的能指与所指词的时间和空间因素索绪尔结构语言学中主体离场的系统论研从英语拟声词出发反思语言符号任意性理论索绪尔语言符号观评述论语言学研究的论域构成与价值流变重新认识索绪尔的共时和历时语言学的价值与意义系统功能语言学与语言类型学威廉·冯·洪堡特语言学思想论析浅谈俄罗斯人对音素的偏好维吾尔语语素问题新探语言学研究的多元化趋势及相关启示简评哥本哈根学派与索绪尔语言学的关联从转喻看语言符号的任意性与理据性谈语法研究中的本位观浅谈结构主义与生成语言学论索绪尔的任意性原则索绪尔《普通语言学》评介汉字速记符号的符号学分析中国传统语言学国际地位的思考领属小句的系统功能语法阐释语言符号任意性与理据性辩证关系研究普通语言学视野之下的“的”字代县方言中的不经济现象对莫斯科语义学派的认识赵元任与索绪尔之普通语言学和符号学对比研究中国手语的音系学研究自然语言处理用藏语格助词的语法信息研究从加的夫语法看“语法”与“语言学”的关系结构主义与解构主义语言观的对比分析社会发展是词义演变的根本原因吗汉语语言学论文题目1、汉语教学“慕课”视频资源的开发与建设2、网络新词“土豪”新探3、中国语言服务业的机遇和挑战4、汉语国际教育专业的定位问题5、基于任务型教学模式的汉语综合课设计6、汉语“词库-构式”互动的语法描写体系及其教学应用7、“被”字句的语义趋向与语义韵8、汉字文化的真人秀--解读《汉字英雄》、《中国汉字听写大会》9、从合作原则和关联理论角度分析赵本山小品中的言语幽默10、纪录片解说词创作理念探析--以《舌尖上的中国》为例11、浅谈社会语言学视角下性别差异的体现12、论当下缩略形式的网络流行语13、“小句左缘理论”框架下的英汉截省句对比研究14、对外汉语课堂操练中教师等待时间研究15、对外汉语教学中的文本多元化16、汉语不礼貌话语的语用研究17、动词分类和施格、通格及施语、通语18、论“NP了”格式：构式的视角19、国际汉语教师个人实践性知识个案研究20、孔子学院汉语教学和文化推广调查报告21、程度评价构式“X就不用说了”研究22、汉语普通话语境下学前幼儿语言叙事能力发展研究23、汉语双及物构式二语习得中的语言变异现象研究24、留学生初级汉语读写课中写作教学设计25、网络流行词“吐槽”研究26、也说话语标记“别说”的来源--再谈话语标记来源的研究27、例示与细化：以“吃食堂”为例28、对外汉语教材出版文化因素的处理策略研究29、对外汉语教材中虚拟人物的刻板印象研究30、网络流行语现象的语言文化分析31、“貌似”的语法化及其传信义的演变32、“V_吃+N”结构的认知语义分析33、新词语的族聚特征及其社会文化心理34、天津方言与民俗文化35、上海市餐饮店名的语言学研究36、对外汉语古琴文化课程教学设计37、基于图式理论的初级汉语阅读课教学设计38、基于语料库的“人生”隐喻英汉对比研究39、隐喻的起因、发生和建构40、论国际汉语教学隐性资源及其开发41、当代网络文化中流行的表人新名词及其理据42、论述“一旦”与“万一”43、《京华烟云》中姚木兰形象的语用分析44、焦点性话语标记的话语关联及其语义类型45、口语中“你”的移指用法及其话语功能的浮现46、日本学生“能”“会”“可以”的偏误分析及教学对策47、现代汉语情态动词早期习得的个案研究48、年度词语排行榜述评与流行语的概念辨析49、华裔汉语学习者解读：新加坡视角50、包含副词“也”的并列复句句式及其他。

“语言一理论一词典”：莫斯科语义学派语义学研究的词典化何洋洋摘要文章通过引入“词典化”这一概念，系统梳理了莫斯科语义学派的理论和词典编纂之间的内在逻辑。

该学派的理论和词典编纂可纳入词典化的维度之上，与语言本体一起构成完整的语义研究链条。

语言中处于原始状态的词汇和语法经过语言学家的挖掘后，依据语言集成描写原则进行描写，呈现出语法指向。

集成描写后的词汇和语法经过系统性词典学理论的加工呈现出词汇指向，再由系统性词典学理论的二次加工明确收录词典中的词汇和语法具体类型。

经过两大理论的加工，语言中的词汇和语法最终进入词典文本，词典化流程结束。

词典文本通过分区进行组织。

关键词莫斯科语义学派词典化语言集成描写系统性词典学一、弓I言莫斯科语义学派是当今世界语义学的主流学派之一,该学派的语言学家深耕语义学几十年，形成了一整套独具特色且完整细致的语义研究理论和方法。

国内对该学派的研究以理论主义学研究为主。

张家骅(2001,2011,2014)是最早对该学派理论进行介绍和研究的学者，他详细分析了该学派的语义元语言、配价和题元理论,词汇函数理论等,将上述理论用于分析汉语语料并尝试进行俄汉对比，总体是在理论语义学的框架内。

杜桂枝(2011)翻译了该学派代表人物Q从Anpec«H(阿普列相)的选集《语言整合性描写与体系性词典学》[1],以译介为主。

于鑫(2006)介绍了AnpecHH对动词语义、语言整合描写、词汇系统描写、元语言理论、配价和题元理论的研究。

徐涛(2014)系统梳理了莫斯科语义学派的语言学思想和国内研究现状。

王钢(2015)将AnpecHH的语言学思想分为“语言集成描写思想”“系统性词典学思想”和“积极词典学思想”。

国内对该学派词典编纂活动的研究主要是对其编纂词典进行评述，如蒋本蓉(2008)《现代俄语详解组合词典评述》;李侠(2016)在引介《现代俄语详解组合词典》的同时,探讨了该词典对汉语词典编纂的借鉴作用;王朔(2017)对该学派最新编纂的《俄语积极词典》进行了评述。

对莫斯科语义学派的认识
李含平
【期刊名称】《绥化学院学报》
【年(卷),期】2010(000)002
【摘要】莫斯科语义学派在语言学界越来越多地被术语化,其观点也被语言学家所接受.莫斯科语义学派的研究遵循普通语言学原则、自然语言集成描写原则和编纂集成描写词典原则,其研究的目的是创立语义学的普通理论并把这种理论变成词典学的产品,即编纂集成描写词典.
【总页数】3页(P136-138)
【作者】李含平
【作者单位】黑龙江八一农垦大学文理学院,黑龙江,大庆,163319
【正文语种】中文
【中图分类】H35
【相关文献】
1.论莫斯科语义学派的语义元语言 [J], 蒋本蓉
2.莫斯科语义学派视域下动词的语义类别 [J], 张红
3."语言—理论—词典":莫斯科语义学派语义学研究的词典化 [J], 何洋洋
4.莫斯科语义学派元语言释义理论视角下的“王冕死了父亲” [J], 于鑫
5.试论语义辖域——基于莫斯科语义学派的意义相互作用原则 [J], 彭玉海;苏祖梅因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

莫斯科语义学派摘要：莫斯科语义学派于20世纪60年代初创，主要代表人物是阿普列（Ю.Апресян），以俄罗斯科学院、莫斯科大学等研究机构和高校为基地，宣扬莫斯科语义学派的主要理念。

莫斯科语义学派的理论基础是梅里楚克和卓尔可夫斯基(И.Мельчук;А.Жолковский)等人提出的《意思文本》模式，吸收了认知语言学等相关的研究方法。

关键词：莫斯科语义学派；《意思文本》模式；认知语言学一、莫斯科语义学派的产生及其理论基础近几十年来在前苏联、俄罗斯语言学界活跃着一批属于莫斯科语义学派的,由阿普列院士为代表的学者阿普列院士1930年出生于莫斯科，1953年毕业于莫斯科国立外国语师范学院英语系。

1972年到莫斯科信息电子学研究所从事翻译研究，1985年建立计算语言学实验室和理论语义学研究室，成为莫斯科语义学派的领军人物。

阿普列院士1930年出生于莫斯科，1953年毕业于莫斯科国立外国语师范学院英语系。

1972年到莫斯科信息电子学研究所从事翻译研究，1985年建立计算语言学实验室和理论语义学研究室，成为莫斯科语义学派的领军人物。

莫斯科语义学派继承Л.Щерба,В.Виноградов等本国语言学家的有益思想，吸收J.Katz,koff,Ch.Fillmore等西方语言学家的相关成就,借鉴波兰语义学派A.Wierzbicka,A.Boguslavski等人的研究方法，在语言学的宏观领域和微观领域，包括理论语义学、词典学和机器翻译等各个方面，独树一帜，产生了十分广泛、深远的影响。

以Ю.Апресян为首的莫斯科语义学派和以Н.Арутюнова为首的语言逻辑分析学派，在某种程度上，代表着俄罗斯语义学发展的一个崭新的历史阶段。

莫斯科语义学派的主要贡献是《意思文本》模式。

从“文本”到“意思”的分析能力和从“意思”到“文本”的综合能力。

在“《意思文本》模式”理论基础上发展起来的莫斯科语义学派因而不仅满足于一般地描写语言意义，而是力求解释词汇单位与其他各层次语言单位、语句和语句之间的各种语义关系，从而达到构拟世界的整体语言图景的最终目的。

20世纪俄语语义学研究周民权【摘要】20世纪俄语语义学研究成果斐然。

莫斯科语义学派的标志性研究成果《意思〈==〉文本》理论深刻揭示了从思想到语言表达方式以及从语言表达方式到思想的转变过程和机制，语言逻辑分析学派对语言个性、语言共性、语言意识的研究独树一帜，其他俄罗斯学者提出的交际语义群、功能语义场等理论亦不乏真知灼见。

它们各具特点，互为依托，形成合力，驱使俄语语义学理论步入世界语言学研究前沿。

%Research on Russian semantics in the 20th century is enormously fruitful. The landmark achievement of Moscow Semantic School, i. e. , Meaning 〈==〉 Text Theory, reveals the processes and mechanisms of transforming from thoughts to linguistic expressions and of transforming from linguistic expressions to thoughts. The School of Language Logic Analysis is unique in its research on linguistic individuality, linguis- tic universalism, and linguistic consciousness. Theories such as Communicative Semantic Clusters and Functional Semantic Field put forward by other Russian scholars also contain no lack of profound insights. These theories, each with its own features, supporting each other while forming a concerted force, push Russian semantic theories to the frontiers of linguistic inquiry in the world.【期刊名称】《浙江外国语学院学报》【年(卷),期】2012(000)001【总页数】7页(P1-6,44)【关键词】俄语语义学;学派;理论;研究方法【作者】周民权【作者单位】苏州大学外国语学院,江苏苏州215006【正文语种】中文【中图分类】H3520世纪是语义学(семантика)理论不断发展创新、成就斐然的重要历史阶段，其显著特点是:(1)从以词为中心的语义研究扩展到句子和语篇的意义;(2)运用义素分析的方法，深入到语义的微观层次;(3)引入预设、命题、蕴涵等现代逻辑学的概念，进一步分析语言单位之间的语义关系;(4)借助数理逻辑，使语义研究形式化;(5)进行语法、语义和语用的综合研究等等[1]。

21世纪中俄机器翻译现状对比研究孙爽;陈晓曦【摘要】Basing on reviewed of generations history and development process of machine translation, the state of machine translation developing in China and Russia by twenty - first century has been deeply analyzed in this article, including the introduction of typical machine translation system, its main characters and designing principle. This paper raises a proposal for discussing on how to enhance the research level of Russian - Chinese/Chinese- Russian machine translation system.%在回顾机器翻译产生历史及发展历程的基础上,对 21 世纪中国和俄罗斯机器翻译发展现状进行了深入分析,主要包括代表性机器翻译系统、特点及设计原理,目的在于探讨如何加强我国对俄汉/汉俄机器翻译系统的研究。

【期刊名称】《哈尔滨师范大学社会科学学报》【年(卷),期】2012(000)002【总页数】4页(P74-77)【关键词】机器翻译;俄汉/汉俄;翻译系统【作者】孙爽;陈晓曦【作者单位】东北林业大学,黑龙江哈尔滨150080;东北林业大学,黑龙江哈尔滨150080【正文语种】中文【中图分类】H085机器翻译 (machine translation)是使用电子计算机把一种语言 (源语言)翻译成另外一种语言 (目标语言)的一门新学科。

语言类专业毕业论文题目优秀5篇法语专业毕业论文选题篇一(一)法语文学1、浅析《茶花女》中玛格丽特的悲惨命运2、从《忏悔录》看卢梭的灵魂告白3、波伏娃《第二性》中女性主义分析4、浅析《红与黑》中德瑞纳夫人的爱情观5、浅析《包法利夫人》中的浪漫主义6、《小王子》中的象征主义分析7、《驴皮记》中瓦朗坦的人物形象分析8、从电影《无法触碰》分析法式幽默9、《昂多马格》的悲剧性命运分析10、《欧也妮葛朗台》中的金钱观分析(二)法国文化，社会生活1、人口老龄化对法国社会的影响2、法国养老保险制度分析/中法养老保险制度对比3、法国奢侈品在中国的发展(或者具体到一些品牌如香奈儿LV等)4、法国失业问题对社会的影响5、法国葡萄酒文化6、中法婚姻问题对比7、法国甜点文化在文学作品中的体现8、法国移民问题对社会的影响9、中法饮食文化对比10、法国TGV的发展分析(三)法语语言学和教学法1、英语对法语语音和词汇教学的影响研究2、基于微博公众平台的法语教学模式3、法语复合过去时与未完成过去时的区分4、多媒体环境下大学法语课堂教学模式探析5、法语中的名词化现象分析6、法语教学中的的文化引入7、浅谈法国艺术对法语发展的深远影响8、法语语言中的性别歧视9、法语联盟语言课堂教学研究及对孔子学院的启示10、从《巴黎圣母院》看法国音乐剧中的语言要素(四)翻译学1、傅雷的《高老头》翻译风格评析2.《丁丁历险记》在中国的翻译与接受研究3、翻译美学视角下《舌尖上的中国》英法译版对比研究4、跨文化交际对法语成语汉译的影响及翻译对策5、关联理论视角下的法语隐喻的翻译6、法语幽默的翻译7、功能理论视角下的法语广告汉译策略8、论法译本《红楼梦》的文化翻译策略9、浅析如何提高交替传译能力10、跨文化视角下汉法动物词汇比较研究(五)其他1、论法语的体系统2、法语听力理解常见困难分析3、对法语熟语属性的探讨4、中国时政词汇汉法对译(74)5、“双重目光”下的求真译作--评程抱一、程艾兰的法译本《骆驼祥子》6、莫言在法国：翻译、传播与接受7、大型汉外词典编纂设计特色研究--以《汉法大词典》为例8、唐宋散文在法国的翻译与研究9、译者的视域：莫言《丰乳肥臀》法译本注释的文化解读10、法汉电子词典现状初探汉语言专业毕业论文题目选题篇二1、对外汉语教学中的汉英禁忌文化差异2、汉语言文化价值教育研究3、现代汉语教学中文学思维的应用研究4、儿童文学翻译语言可辨识度实证研究5、国家特色专业“汉语言文学”建设概况6、浅析网络语言对汉语言文化发展的影响7、意汉动结式结构模式对比研究8、双语视角下的语义韵研究现状与展望9、我国汉语言文学专业教育现状及对策10、汉语言文学专业建设视阈下的文学社团建设路径探析11、新时代网络语言对汉语言文学发展的影响12、汉语言文学教育存在的问题及创新探究13、语言文化的交融冲突与国家安全14、语词传播中的意义迁变与认同机制15、当代社会汉语言文化水平下降问题研究16、二语阅读中语言过程影响下的策略过程的个案研究17、英汉语简单时相之功能视角比较研究18、大学语文教学理念与人才培养模式探索19、探究教学法在大学语文教学中的应用管窥20、面向汉语国际教育的修辞学教学21、试论汉语言文学教学审美教育的有效开展22、网络语境下建议行为的语用机制研究23、文化素质教育背景下职业院校语文教学24、转换生成语法术语的缘起变迁与理论发展25、从语文课程的性质看高师院校语文教师教育26、全球化趋势下的“汉语在外教学”27、浅析职业院校语文教学中的礼仪规范教育28、基于计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学分析29、新时期大学语文教学的意义和创新30、欧洲孔子学院与汉语言文化的国际推广31、翻译市场导向的财经类院校MTI课程设置研究32、汉语国际教育本科生语言学课程一体化建设初探33、简析文化强国视域下的国文教育34、英汉语言的接触与现代汉语词汇的变化研究35、基于现代汉英语言特征的汉英思维方式差异研究36、拼音输入法对大学生电脑失写症的影响研究37“中国汉字学”课程教学现代化探索38、新疆语言文化环境对中亚留学生汉语学习的影响及对策39、适应与选择：汉语文化典籍外译生态和谐观视角解读40、基于混合式教学理论的古代汉语研究41、网络语言对职业学校语文教学的影响42、关于在高校开展方言文化保护工作的设想43、珠江水系上游库区少数民族移民语言保持模式研究44、后现代教育思想下的汉语言文学教学分析45、在华国际移民的相关语言问题研究46、对于现代汉语言文学的信息化发展研究47、多元文化背景下汉语言文学专业教学探析48、试论网络语言对汉语言发展的影响49、从文化传播的视角看佛经翻译对中国语言文化的影响50、从历史角度审视汉语言修辞格的古今关系51、现代翻译协作中的术语管理技术52、语言逻辑视域中语言现象文化考量的进路及其意义53、谈汉语言文学教学中的审美教育54、中国梦话语的国家身份构建功能55、后现代主义思维模式对翻译教学的启示56、浅析汉语言文学专业就业教育创新57、国际汉语教学中浙江地域文化的融入途径58、浅析现代汉语与中国现代文学59、浅谈大学语文教育中文化的缺失60、现代视域下明代汉语文传播规划的动机与维度最新汉语言本科论文题目篇三1、20世纪中国儿童文学的“自然”书写与局限2、丁玲小说的女性书写与性别政治3、论台湾图像诗的艺术特点4、论金子美铃童诗的抒情性特征5、论圣野童诗的诗教内涵6、论童诗的精炼美--以林良童诗为例7、儿童精神家园的回归与守望--试论《小王子》中的“儿童本位观”8、关于小学语文教材中的童话删改研究--以人教版小学语文教材为例9、论林焕彰童诗的情趣美10、《论童诗的逻辑趣味》11、略论上海道台吴煦12、于漪写作思想初探13、文本细读方法在语文阅读教学中的应用性研究14、中国古代史方向题目：15、明初少数民族家族汉化探析16、晚清瑞安孙诒让家族学术变迁17、赵孟頫人生经历与其艺术成就的关系18、元代江南地区海运与天妃信仰的传播19、浙江银元铜元史研究20、明嘉靖时期倭乱与浙江城防建设21、元代江南社会研究22、东佳书院述论23、南宋绍兴地区茶业探析24、宋元时期江浙地区的天妃信仰研究25、明清时期浙江商人在苏州的商业活动述论26、宋代绍兴官学述论27、从《夷坚志》看宋代妇女婚姻上的自主性28、朱熹的幼儿教育思想及其现代借鉴29、从“丧葬祭祀习俗”看客家文化的特质30、浙江文化世家个案研究31、明代义乌兵探析32、环东海疆土开拓和守卫研究33、《徐霞客游记》衣食住行研究34、抗战时期金华报刊文化述略35、大禹文化研究36、驼峰航线与美国对华援助37、浙江对日本文化的影响38、论江浙地区元代旧官吏与朱元璋政权的合作39、论《全唐诗》中的怨妇形象40、海禁背景下的海商反抗--以王直为例41、汉末至东晋时期佛教在浙江的发展42、清代科举中的冒籍现象43、两汉与魏晋南北朝士大夫服饰文化比较研究44、魏晋志怪小说中体现的社会生活状况45、试论严子陵归隐的原因与影响46、明清漕运与水次仓47、明代军士月粮折银制度浅析48、孙中山对蒋介石的信任过程和原因探析49、明清赋役货币化与财政体系研究50、明清自封投柜与基层社会51、从《夷坚志》看宋代科举梦兆52、宋代沦落女子研究53、抗日战争时期金华的书店、出版社述略54、宋代文人士大夫与沦落女子的交往55、从婚嫁角度看唐前期妇女的地位56、《名公书判清明集》中的南宋妇女婚姻问题研究57、板凳龙仪式中的文化内涵探析--以群联桂花明堂村灯会为例58、环东海疆土开拓和守卫研究59、浅谈二战期间美国妇女就业及其社会地位概况60、宁波书院的近代改制研究语言学论文题目篇四语篇分析与系统功能语言学理论的建构作为普通语言学的系统功能语言学John Searle的言语行为理论：评判与借鉴系统功能语言学研究方法论析索绪尔、乔姆斯基和韩礼德的意义观语言符号的任意性问题--语言哲学探索之一国内语言模因论研究述评系统功能普通语言学发展五十年回顾评20世纪的索绪尔研究索绪尔的共时语言学和历时语言学索绪尔语言哲学思想中几个核心概念的比较与诠释索绪尔的语言学思想及其影响论索绪尔的语用哲学思想探析语言符号的任意性和象似性的关系简述现代语言学流派代表人物洪堡特的语言理论浅析博杜恩·德·库尔特内与三个语言学派论语言符号的任意性与象似性洪堡特语言哲学中的辩证精神语法分析的系统描写与比较的几个方面韩语语法教材中“时制”概念的研究回到索绪尔--“语言与言语”之再辨析系统功能类型学--类型学之功能视角对乔姆斯基普遍语法的认识中国学者从事外国语言学研究的正道国外语言学在中国的译介及其影响浅析符号的能指与所指词的时间和空间因素索绪尔结构语言学中主体离场的系统论研从英语拟声词出发反思语言符号任意性理论索绪尔语言符号观评述论语言学研究的论域构成与价值流变重新认识索绪尔的共时和历时语言学的价值与意义系统功能语言学与语言类型学威廉·冯·洪堡特语言学思想论析浅谈俄罗斯人对音素的偏好维吾尔语语素问题新探语言学研究的多元化趋势及相关启示简评哥本哈根学派与索绪尔语言学的关联从转喻看语言符号的任意性与理据性谈语法研究中的本位观浅谈结构主义与生成语言学论索绪尔的任意性原则索绪尔《普通语言学》评介汉字速记符号的符号学分析中国传统语言学国际地位的思考领属小句的系统功能语法阐释语言符号任意性与理据性辩证关系研究普通语言学视野之下的“的”字代县方言中的不经济现象对莫斯科语义学派的认识赵元任与索绪尔之普通语言学和符号学对比研究中国手语的音系学研究自然语言处理用藏语格助词的语法信息研究从加的夫语法看“语法”与“语言学”的关系结构主义与解构主义语言观的对比分析社会发展是词义演变的根本原因吗优秀英语专业毕业论文题目篇五1、航海英语教学中培养跨文化交际能力的意义2、医学检验专业双语教学的思考3、“微时代”下的军事医学英语微课教学研究4、浅析中医五行学说一些术语的英译5、传统美学视角下的散文翻译中情感美的传递6、目的论视角下的文学翻译策略研究，以《红楼梦》两个英文译本为例7、茅盾文学奖获奖作品的翻译研究价值，以《穆斯林的葬礼》为例8、《长恨歌》中认知隐喻的翻译9、高罗佩《武则天四大奇案》英译之诗学探析10、诗歌翻译中的“意、音、形”之美，唐诗《江雪》四种英译的对比分析11、《红楼梦》角色姓名“归化”译法探究12、论戏剧翻译的可表演性原则13、《越人歌》的审美再现，从语内翻译到语际翻译14、早期西方汉学家英译《聊斋志异》中的跨文化操纵15、“西语哲”视域下的英汉句子形态的差异及启示16、中英文日常交际用语的差异探析17、网络环境下英语教学模式初探18、基于图式理论的高职商务英语专业听力作业设计研究19、翻译工作坊教学模式研究20、高校英语教学中目的语文化的渗透和本族语文化的回归研究21、新课改下高校教育硕士（英语）培养模式的探索与反思22、中小学英语衔接工作的探索与实践23、信息技术与高校英语教学整合研究24、探究基于计算机辅助模式的大学英语课堂教学情感因素25、开元数字化平台大学英语教学模式研究，基于建构主义理论26、非英语专业大学英语教师课堂话语的互动特征分析，以实习教师课堂为例27、西部农村中学英语写作在线同伴反馈和教师反馈的对比研究28、基于网络的高职英语自主学习生态化研究'))))；基于网络的高职英语自主学习生态化研究29、小学英语课堂激励方法的应用策略研究30、高中英语以读促写的“读写一体化”教学模式探究31、研究生英语学术论文语体特征多维度对比分析32、MOOC下的中国职业英语教育探索与应对33、初中英语教学策略初探34、西北地区初中生英语自主学习浅见35、浅议小学英语教学中的词汇教学36、试析模块教学法在中职酒店英语教学中的应用37、英语词汇增长路线图理论研究38、语法及语法教学:从知识到技能的转变，D.拉森-弗里曼的语法观及语法教学刍议39、周作人的直译观及其嬗变40、新教学环境下的英语专业第二课堂建设分析41、论翻转课堂模式下英语课堂提问策略的转变42、支架式教学模式对中职英语教学的启示43、基于“输出驱动假设”的警务英语教学策略研究44、跨文化交际意识对商务英语翻译的影响45、从目的论视角浅谈英文电影片名中译46、浅析英语新闻标题的翻译47、论《论语》英译中的语用充实48、翻译目的论视角下的汉语典籍英译，以《论语》英译为例49、英美影视作品中“神翻译”的定义及方法探析50、电影片名翻译的跨文化解读51、“讨论”与“演讲”相结合的大学英语课堂教学实践52、单词配对法对双语词汇翻译的影响53、素质教育视野下农村中小学教师心理资本开发与学生英语学习的关系54、硕士研究生公共英语课程的元认知策略55、语境中语块的加工及其影响因素，以中级汉语学习者为例56、激发和培养学生英语学习兴趣之管见57、浅谈如何提高小学英语教学质量58、如何更好地利用多媒体辅助英语教学59、平行文本视域下的企业简介汉英翻译策略研究60、文化差异的导入对大学英语教学的意义。

自然语义的元语言阐释张文彦序言一直以来，人们对语言的研究都遵循着皮尔斯的三分法模式：语法、语义、语用。

客观的讲，除了对语音和语法的研究取得一定的成果之外，语义和语用部分进展很缓慢，甚至有的语言学家认为语义研究不能看作一门科学，这是大多数语言学家都无法接受的。

然而事实情况是，不论在哲学领域、人工智能领域、还是词典学界，人们对于语义分析的需求越来越迫切。

于是出现了各种各样的语义分析理论和观点。

今天我们主要介绍的是自然语义元语言的观点。

简单说就是用元语言的办法来解释和处理语义。

（一）自然语义元语言的思想核心1、语言是用来表达意义的，因此对语言的研究应该从意义来着手。

2、不论是词项、语音、还是句法结构，都有着各自的语义，可以称之为词汇语义，语法语义，语用语义等。

甚至会有文化语义。

3、和逻辑学家不同，自然语义元语言的支持者们认为语义研究的并不是符号和现实世界的关系，而是符号和人类认知的世界之间的关系。

4、通过寻找基本义素（或者说是各个语言的共同语义最小片段）的办法，我们可以确定一些最初始的概念或词汇，以此来解释具有复杂语义的概念、词汇、或者句法结构。

（二）研究相关性这样一种寻找基本义素生成语义的思想和形式语义学中对词项和修辞关系确定中所要求的初始谓词有着理念上的异曲同工之处。

SDRT对这些初始谓词报以搁置的态度，究竟有多少初始谓词，应该以什么样的方式组合来生成新的概念，都还没有涉及。

只是在需要用到初始谓词来确定语义时才凸显一下，非常不成系统。

如果自然语义元语言能够找到足够的基本义素，那么自然语义的形式化也就有了坚实的基础。

首先我们来看什么是元语言。

一、元语言的发展历程20世纪20年代，德国数学家Hilbert创造出metamathematics一词，借助于前缀meta-而构成的新概念也不断涌现出来。

（如元科学、元理论、原问题）metalanguage也随之提出。

Meta是标志着研究层面转变的一种哲学语言，指人们的讨论对象由客体（object）转变为讨论（talk）本身。

语言学视角下的元语言研究理论与实践摘要：元语言自哲学界引入语言学界后引起了研究热潮，目前语言学视角下的元语言研究方面在理论和实践方面均取得了显著进展。

本文将分析阐释波兰语义学派、莫斯科语义学派和国内汉语界学者在元语言理论和实践方面的主要成就。

关键词：元语言；理论；实践1.前言“元语言”是起源于哲学界的概念：哲学家塔斯基（Alfred Tarski）在解决语义悖论时指出，存在两种层级的语言，一种语言是用来描述客观世界的，它指向客观现实，又被称为对象语言；一种语言是用来描述语言的，它指向语言本身，这种语言被称为元语言。

后来元语言这一概念引入语言学界，被语言学用来解决一系列语言学和文化学问题。

目前在元语言方面深入研究的主要有波兰语义学派、莫斯科语义学派以及一些国内汉语界学者，下面本文将阐释上述学派在元语言研究方面的主要理论、实践成果及未来发展方向。

2.波兰语义学派元语言研究2.1.主要理论波兰语义学派的代表人物是波兰裔澳大利亚语言学家安娜•韦日比茨卡（Anna Wierzbicka），该学派提出的主要理论是自然语义元语言理论。

韦日比茨卡的元语言思想是在塔斯基、莱布尼茨（Leibniz）、亚尔诺德（Arnauld）和博古斯拉夫斯基（Boguslawski）等人思想的基础上发展而来的。

莱布尼茨曾提出“人类思想字母表”（alphabet of human thoughts）思想，即在人类思维中存在一些不可以被解释的最简概念，这些最简概念就像是字母一样可以组成其他复杂概念，同时这些最简概念是为全人类所共有的具有跨种族、跨语言性。

17世纪哲学家亚尔诺德曾指出：定义所有的词是不可能的。

在定义一个词时我们需要使用另外的词来定义这个词，如果我们想定义用来定义的词，就还需要其他的词，这就导致无意义的循环，所以我们应当寻找某些不可定义的元词，定义过度同定义不足一样是一种失败。

（Cliff Goddard, Anna Wierzbicka：1994）但是哲学家们寄希望于用人工创造的符号作为不可定义的词来解释其他的词，这一设想由于难以实现而被搁置。

2009年第4期俄语语言文学研究 2009, №4 总第26期Russian Language and Literature Studies Serial №26汉语多义动词“看”的句法性能彭玉海 于 鑫（黑龙江大学，哈尔滨 150080）提要：本文尝试对汉语动词“看”的语义微系统展开集成描写研究。

我们已就动词“看”的认知隐喻、转喻以及词汇语义因素的语义游移两大方面分析形成它转义的主要途径、探讨它产生多义的机制，而本文将本着莫斯科语义学派集成描写理论原则，对多义动词“看”的转义进行形式句法语言性能综合考察。

关键词：动词“看”；多义机制；句法性能；莫斯科语义学派；语言集成描写中图分类号：H1463 文献标识码：A1 引言当人们认识到两种行为的相似性或相关性之后，通过联想对词义进行类推，有意识地丰富动词词义、丰富自己的思想表达，与此同时须改变动词的使用环境，以确保动词与相关结构成分构成一个语义整体以及词义变化后结构上的语义协调关系，反映在词汇使用的形式方面就是动词转义的结构句法内容，主要包括动词的句法分布和句法转换方式等语言内部规则。

这些内容可以使动词词义系统化，对动词内部的语义关系起到整合性作用。

以下将对动词“看”转义前后的句法性能进行对照研究。

2 转义前动词“看”的句法性能为了清楚地比照转义前后的不同，我们打算先分析动词“看”转义前的相关形式特征内容：看1：使视线接触人或物。

这是动词“看”的本义。

其集成描写的句法语义分布性能和句法语义转换性能分析：2.1句法语义性能分析2.11 句法分布性能2.111 题元结构模式NP1+Vf+NP412.112 题元次语义特征2NP1为表示人或其他动物的名词；NP4为表人或事物的名词。

例如：看照片；看动画片；看孩子们。

2.113 题元语义角色/语义格NP1：感知者或感事，准确地说，是“当事”：非自主的行为、状态或者执行非意志活动的有生主体。

但不能象孟琮、郑怀德等（2003：220）所认为的那样是“施事”，因为严格地讲，所谓“施事”应该是为了达到某一目的而有意识地施加动作的有生主体（人或其他高级动物）。

作者： 马晓辉
作者机构： 首都师范大学国际文化学院
出版物刊名： 首都师范大学学报：社会科学版
页码： 21-28页
年卷期： 2014年 第S1期
主题词： 义素分析;动词释义;对比
摘要：义素分析是词义分析的常用方法。

莫斯科语义学派的义素分析以语义元语言为基础,通过陈说、预设、情态框架、观察框架和动因等参数,对词汇语义进行多维揭示。

'бояться'和'怕'是一对词义较为相近的词汇。

在汉、俄详解词典中,两词都包括'害怕;畏惧'、'禁受不住'、'担心'等义项。

除动词意义外,'бояться'和'怕'都有非动词性用法,但有所区别。

使用莫斯科语义学派的义素分析方法进行对比研究,能够有效揭示这一对词的差异之处,避免使用错误。