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Unit 2 My family单元教学反思第一课时在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。
然后教师通过运用照片来展开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。
最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。
第二课时本课是对于上一节课的知识的延伸，不管是在教学过程中还是在板书设计上，教师善于利用做比较这种形式来传授知识，这样不仅使学生学得轻松，而且掌握得非常牢靠。
然后采用不同的变换形式来练习单词，使学生在练习中锻炼了反应能力。
最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去，有效地提高了学生的学习主动性。
第三课时这节课以对话教学为主，教师利用真实的人物照片来创设真实的语境，通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型。
在巩固新知阶段，运用身边亲人的照片来展开对话交流，让学生积极主动地参与到交流中去，这样不仅培养了学生用英语交流的能力，同时培养了学生的团结互助的合作精神。
第四课时本课主要以口头交流为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学，这样既满足了学生的好奇心理，又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念。
在进行单词教学时，教师是一位引领者，引导学生注重方法的学习，这样让学生少走了许多弯路，使学生在较短时间内学会了更多地知识。
第五课时这节课主要以复习为主，通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识，形式多样，使学生乐于参与其中。
在听力练习中，教师很注重方法的指导，这样降低了学生的学习难度，在正确率较高的情况下，又充分地调动了学生的学习积极性。
第六课时这节课的最大亮点在于学生能够模仿故事进行表演，学生运用所学知识来扮演各种角色，分组练习为学生提供了一个自由发挥的空间，使优生更优，学困生有所进步。
在自由活动中学生们模仿得惟妙惟肖。
PEP人教版小学英语三年级下册Unit6Howmany复习课教学设计Unit 6 How many Review教学设计一、整体设计思路本课是三年级下册Unit 6 How many Review的内容，本节课以“mindmap”作为教学媒介，通过任务设置，从单词到对话再到阅读，层层递进，引领学生如何用思维导图理清思路，归纳知识点，提升能力。
本课有效引领学生明白“知识是什么？（What？——关于生活中的数字）、怎样研究？（How？——思维导图，概括总结）以及研究价值？（Why？——掌握正确的研究策略，提高研究效率，发现生活中的数学）”，把学科教学和价值教育完美结合。
二、教学背景分析1.内容分析：PEP《小学英语》三年级下册Unit6的话题是“howmany”，通过思维导图、游戏、练等方式复数字，并且能在情景中运用XXX? I see…；How many … do you have? I have…等句型表达看见和拥有物品的数量。
在研究本课之前，学生已经研究了关于“1-10，水果，动物，文具”等词汇，因此，本课研究时应设计活动，激活学生元认知，滚动知识，以帮助学生建构知识体系，再在此基础上，导入新课，活动知识。
另外，本课的重点句型是询问数量How many的句型回答。
本课的话题是“Number”，教师通过去公园的主线，创设情景。
首先是通过Let’s say的方式，复、汇总重点词汇。
再通过去公园撕车牌，让学生理解数字并找出规律；通过听力写出数字，巩固听的能力；通过阅读，具体了解物品的数量，用思维导图对语篇进行概括，并在此基础上进行说的练。
最后，认识生活中的数字，还原生活的本色。
本课还结合单元目标，挖掘人文价值因素，发现生活中的数学，对学生如何有效研究，提高研究效率给予指导。
2.学情分析本节课的授课对象是小学三年级的学生，他们对英语有浓厚的兴趣，活泼乐学；本课的主题是“number”，在上学期已经研究1-10的表达，这个单元在原来的基础上研究11-20，在设计时考虑到这一情况，对所学内容进行滚动、联系、拓展。
2023学年人教PEP版五年级英语下册 Unit 5 第1课时公开课导学案学习目标1.掌握单词：weekend, camping, tent, blanket, flashlight.2.掌握日常用语：What are you doing this weekend? I’m going camping. Where are you going camping? I’m going to the mountains.3.能够描述和询问周末活动的内容。
教学重难点1.掌握新单词和日常用语。
2.能够用英语描述和询问周末活动。
教学准备1.PPT课件。
2.单词卡片及图片。
3.讲师掌握所教单词与日常用语的发音和用法。
教学步骤Step 1 课前热身（1）播放英文童谣《The more we get together》。
（2）教师与学生互相问候，引导学生进行英语交流。
Step 2 新单词学习（1）出示“weekend”单词卡，发音并让学生跟读。
（2）展示图片，让学生理解单词含义。
（3）出示“camping”单词卡，发音并让学生跟读。
（4）展示图片，并举例说明这个单词的用途。
（5）出示“tent”单词卡，发音并让学生跟读。
（6）展示图片，并让学生描述图片中的帐篷。
（7）出示“blanket”单词卡，发音并让学生跟读。
（8）展示图片，并让学生用英语描述图片中的毯子。
（9）出示“flashlight”单词卡，发音并让学生跟读。
（10）展示图片，并让学生用英语描述图片中的手电筒。
Step 3 新日常用语学习（1）出示英文提示“ What are you doing this weekend? ”和“ I’m going camping. ”。
（2）让学生跟读，同时解释其意义。
（3）出示新提示“Where are you going camping?”和学生进行对话练习。
（4）再出示其他问句和回答，让学生练习对话。
Step 4 对话练习（1）让学生两两结对练习对话，问答最好涵盖所有课上学习的内容。
新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 5 Period 2 Part A 优质导学案一、教学目标1.能正确朗读并理解本课时的生词和重点短语；2.能够理解日常交际用语并正确运用；3.能听懂、理解并运用简单对话，并进行相应的语言表达；4.能正确书写字母组合ch, sh。
二、教学重点1.能听懂、理解并运用简单对话，并进行相应的语言表达；2.能正确书写字母组合ch, sh。
三、教学难点1.能听懂、理解并运用简单对话，并进行相应的语言表达；2.能正确书写字母组合ch, sh。
四、教学内容1.复习新单词2.日常交际用语3.听录音并模仿4.练习书写字母组合ch, sh五、教学步骤1. 复习新单词本节课的主要生词包括 apple, children, chips, chocolate, fish, French fries, hot dog, lunch 和 orange。
活动：老师会在黑板上打出单词，让学生尝试读出来，并将一些单词搭配成小句子，让学生自由发挥。
2. 日常交际用语本节课的交际用语包括：•What would you like?•I’d like some …•Here you are.•Thank you.活动：老师会通过配有动画的课件展示这些对话，让学生能够看到对话的情景，并让学生模仿一些场景中的对话。
3. 听录音并模仿活动：老师将播放一段简短的音频，学生需要在听完后模仿录音中的声音。
主要目的是让学生打好基础，学会正确的语音和语调。
4. 练习书写字母组合ch, sh本节课中，学生需要学习书写字母组合ch, sh，并在练习中加深记忆。
活动：老师会在黑板上写出字母组合ch, sh，让学生跟着自己的手写动作来书写。
而后，老师会分发练习用纸，并让学生在纸上反复练习书写。
六、教学反思本节课的教学重点在于通过多种形式让学生接触到知识，学会通过语言表达自己的想法。
同时，学生还需要通过书写练习来巩固自己的知识。
Unit 1 Welcome back to school!单元教学反思第一课时由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。
教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌握新学的内容。
教师采用合适的教具来展开教学，让学生在看一看、说一说中熟练地掌握了新句型，使学生少走了许多弯路，并且能灵活自如地将所学语言知识运用起来。
第二课时本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。
在新授时，教师不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学，这样既避免了教学形式的单一，又教给学生许多课外知识。
在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识。
第三课时本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。
在新知识传授阶段，教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的机会。
在侧重知识教学的同时，教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面性，这样大大地开拓了学生的视野。
第四课时本课以趣味教学为主，游戏教学贯穿整个教学过程的前前后后，学生从兴奋的状态中进入新知识的学习，然后在兴奋的状态中结束新课。
整堂课让学生有一种不想下课的心情，极大的提高了学生学英语的兴趣。
在做游戏过程中，学生积极主动地参与其中，真正达到了“玩中学，学中乐，乐中用”的最佳境界。
第五课时本课以练习教学为主，听、说。
读、写贯穿整个教学过程。
在课的一开始，教师让学生进行造句练习，使每一位学生都在紧张的思考着，这样既培养了学生独立思考问题的能力，又给每位学生提供一次充分展示的机会。
接下来复习一些人称代词的用法，这样为后面新知识的学习做好了铺垫。
环环相扣，层层深入，真不愧是一节优秀的练习课。
第六课时本课最精彩的部分是故事教学，由于三年级学生具有好奇心强，模仿能力强的特点，在组织教学时，教师充分考虑到这一特点，采用总——分——总的形式来展开教学，让学生在了解故事大意的同时进行语音、语调上的不足。
Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn（导学案）一、教材分析本单元的主要内容是学习关于物品的单词及句型。
通过学习本单元，学生将掌握以下知识点：1.掌握单词：schoolbag、ruler、eraser、pencil、book、sharpener、pen、crayon、pencil case、bag2.掌握句型：What’s in your schoolbag? It’s apencil/ruler/book/pen/crayon/sharpener/eraser.二、学习目标1.能够听、说、读、写单词：schoolbag、ruler、eraser、pencil、book、sharpener、pen、crayon、pencil case、bag；2.能够运用句型：“What’s in your schoolbag? It’s apencil/ruler/book/pen/crayon/sharpener/eraser”进行交流；3.培养学生的口语表达能力，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点教学重点：单词及句型的学习掌握，能够运用所学知识进行简单的交流。
教学难点：音标的教学及学生的口语表达训练。
四、教学过程Step 1 导入新课1.老师带着学生观察刚刚进入教室后，将自己的学生袋放在课桌上，并大声读出学生袋中的各种学习用品，如：pencil、ruler、book等等。
2.老师展示教材中的单词，并帮助学生正确地读出单词，并且带动学生一起读，同时注重音标的教学。
Step 2 学习新知识1.老师教授单词及句型：“What’s in your schoolbag? It’s apencil/ruler/book/pen/crayon/sharpener/eraser”；2.老师让学生跟读单词和句型，并指导学生正确发音。
Step 3 合作学习1.将学生分成小组，让小组内的学生依次介绍自己的书包里有哪些东西；2.老师定时提醒学生时间以及提醒参与小组讨论。
《Unit 1 This is My Day第一课时》导学案主备人: 使用人: 使用时间:学习目标: 1.能够听、说、读、写以下动词短语: eat breakfast ,do morning exercises , have English class ,play sports , eat dinner .2、能够听懂问句: When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。
学习重难点: 1.重点是掌握A部分中的五个动词短语, 并能用这些回答询问作息时间的问题。
2.难点是exercises , usually 的发音。
教法与学法指导：1、结合四年级所学内容：Wha.tim.i.i. It’.9:0.o’clock.句型复习所学的时间表达法。
2.学生互相讨论自己平时的生活习惯和兴趣爱好。
【自主学习】对话练习: 询问时间What time is it now It’s ……【展示交流】（1）游戏: Guess! What am I doing 引出新动词词组: do morning exercise , have English class ,eat breakfast , eat dinner , play sport（2）在黑板上画一口钟，标出时间。
教师: .d.mornin.exercise.a.7:0..Wha.abou.yo.（3）让学生根据自己的时间, 对刚所学的动词短语进行练习。
【合作探究】（1）教师和学生一起加入到学习讨论中, 进行本节课所学主题的讨论和交流。
（2）教师在学生口述的时候, 可以不失时机地加问: When do you ……？（3）介绍新单词：usually , 并运用到句子中：I usually ……【达标拓展】（1）听本节内容的录音, 根据录音内容。
请个别同学用动作表演所学的短语。
三年级下册英语导学案——第二课时∣人教PEP一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（3）了解本课的主题，掌握相关的语言知识。
2. 能力目标（1）能够正确书写字母Ss。
（2）能够运用所学生词和句子进行口语表达。
（3）培养学生的团队合作意识和跨文化交际能力。
3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 单词：以字母S开头的单词，如：sun, sky, sea, small, cat等。
2. 句子：以How do you spell?和What's the matter?为基础的询问单词拼写和表达心情的句子。
3. 语法：一般现在时。
4. 功能句：介绍自己和询问他人姓名、年龄、性别等。
三、教学重点与难点1. 重点：单词的认读和运用，句子的表达和理解。
2. 难点：一般现在时的运用，字母S的正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、字母S的模板。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，复习上一课的内容。
（2）播放英语歌曲，引导学生跟唱。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生认读。
（2）通过情景剧的形式，展示本课的主题和内容。
3. 教学新课（20分钟）（1）教师引导学生学习单词，让学生分组进行单词接龙游戏。
（2）讲解一般现在时的用法，让学生进行相应的句子练习。
（3）教授字母S的正确书写方法，让学生进行书写练习。
4. 课堂练习（15分钟）（1）完成课本练习题。
（2）进行小组活动，运用所学知识进行口语交流。
（2）布置作业，要求学生复习本课内容，预习下一课。
六、板书设计1. 单词：sun, sky, sea, small, cat等。
2. 句子：How do you spell? What's the matter?3. 语法：一般现在时4. 功能句：Introduce yourself. Ask and answer about name, age, gender.七、作业设计1. 抄写单词：sun, sky, sea, small, cat等。
'课题Unit 1总课时6Lesson 1年级三年级主备人:林惠卿 ............课型会话教学班级教学方法交际法、游戏法等学习准备教师准备教材相配套的教学录曰带学生准备单词卡片知识目标能听说单词Welcome back, boy,and，girl,we,new,friend,today,from学习目标能力会标用句子I' II >m /I r m from介绍自己及自己的情况。
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感态培养学生尊重他人的良好品质。
重占八能够流利地介绍自己的姓名及出生地。
难占八熟练运用We have two new friends today. 这个句型。
导学过程导学过程二次备课自、课前复习：主英语打招呼Welcome back to schoo!复习巩固学过的内容,学二、课前预习：习制作单词编对话运用句子：1 ' m /I ' m from介绍自己.—、全体学生呼英语励志口号：Kn owledge is power .4、热身、复习:交师生冋候，用英语打招呼Welcome back to school!复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
三、小班内查练：1 >I m ......I ' m from China.（手中举起中国国旗）流And you?Hi! I ' m Amy.I 'm from America.利用头饰做自我介绍2、四、导入新课，板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
3、五〕、导入并指导学习新的内容：展1.教师借助Amy和Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词：boys and girls, today, newfrie ndsC3.教师带头饰自我介绍：Hi，I ' m Amy. I' m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
Hello!一、重点单词。
ruler（尺子）pencil（铅笔）eraser（橡皮）crayon（蜡笔）二、重点句型。
1.Hello, I’m Wu yifan. 你好，我是吴一凡。
2.Hi, I’m Sarah. 你好，我是萨拉。
3.I have a ruler/ an eraser. 我有一把尺子、一块橡皮。
三、区分不定冠词a/ an.四、会唱<ABC song>一、连一连crayon pencil ruler eraser p二、情景交际（）1．Tom向别人介绍自己时应该说：A．Hi! I’m Tom B．Hello（）2．别人向你打招呼时应该说：A．Goodbye B．Hello（）3．别人向你道别时应该说：A．Goodbye B．Hello三、小小翻译家1．Hello! I’m Wu Yifan.2．Hi! I’m Miss White.3．I have a book.4． Show me your eraser.四、选出下列单词的正确意思（）school A铅笔 B学校 C尺子（）ruler A铅笔 B橡皮 C尺子（）eraser A蜡笔 B钢笔 C橡皮（）crayon A铅笔 B蜡笔 C尺子（）pencil A铅笔 B钢笔 C橡皮五、补全对话A：Hello!B: .I’m Tom六、我会背。
Hello, I’m Wu yifan. 你好，我是吴一凡。
Hi, I’m Sarah. 你好，我是萨拉。
I have a ruler/ an eraser. 我有一把尺子、一块橡皮。
七、我会唱。
ABCDEFG, HIJKLMN, OPQ, RST, UVWXYZ. XYZ,now you see, I can say my ABCs.Hello!五、重点单词。
pen（钢笔）pencil box（铅笔盒）bag（包）book（书）六、重点句型。
4.What’s your name? 你叫什么名字？5.My name’s John. 我叫约翰。
最新人教PEP版小学英语五年级下册Unit 5 第1课时优质课导学案一、导学目标1.理解并掌握词汇：“volleyball, basketball, ping-pong, soccer, baseball, guitar, piano, drums, dance, sing”2.能正确使用形容词表达自己喜欢的体育活动和艺术活动。
3.能够运用所学进行口语对话，谈论自己喜欢做的体育和艺术活动。
4.发挥个人创意，能够创作小短文介绍自己喜爱的运动或艺术活动。
二、课前预习1.阅读课本P50的生词和课文。
2.借助网络或图书馆，了解以下运动和艺术项目：gymnastics, swimming, tennis, painting, photography等。
三、课堂学习1. 互动讨论老师可以先放一个视频或图片展示一些体育和艺术活动，鼓励学生发表自己的观点，并与同桌讨论自己喜欢的活动是什么，为什么喜欢这个活动？2. 语言学习老师可以先给学生讲解一些形容词和动词的用法，如：•形容词：fun, interesting, boring, exciting, challenging•动词：play, do, like, love, enjoy通过反复演示，让学生掌握这些用法，并在口语对话中正确运用。
3. 口语练习老师可以给学生分组，让他们彼此问一问对方喜欢什么样的体育或艺术活动，再简单谈谈自己的想法和感受。
4. 创作小短文在课堂时间内，老师可以让学生根据自己的兴趣和爱好，创作一个小短文，介绍自己最喜欢的运动或艺术活动，内容可以包含以下方面：•活动的名称和基本信息。
•自己与这个活动的缘分以及喜欢它的原因。
•在这个活动中遇到的困难和挑战。
•希望未来在这个领域里做的事情。
5. 课堂总结老师可以通过问题梳理，让学生回顾当天的学习内容，加深对语言知识和表达方法的理解，也可以激发他们的兴趣，鼓励他们在以后的学习和生活中，更加积极地参与各种体育和艺术活动，丰富自己的生活经验。
最新人教PEP版小学英语五年级下册 Unit 5 第4课时优质课导学案课程概述本课程为小学英语五年级下册 Unit 5 第4课时的优质课导学案。
本课程旨在帮助学生掌握动词过去式的用法，能够正确表达过去的活动。
教学目标1.学生能够理解动词过去式的用法；2.学生能够正确使用动词的过去式；3.学生能够描述自己过去的一个活动。
教学内容1.动词过去式的用法；2.表达过去的活动。
教学重点动词过去式的用法。
教学难点正确使用动词的过去式。
课前准备1.教师准备语音录音设备；2.教师准备课堂教具：幻灯片、黑板、粘贴纸、彩笔；3.向学生发送阅读材料：Unit 5 第4课时的课本问题。
教学过程Step 1. 导入引导（10分钟）教师让学生回想一下过去的一个活动，并提出问题：1.你过去做了什么？2.你喜欢这个活动吗？3.你还想再做一次吗？Step 2. 学生阅读材料（20分钟）教师向学生发送阅读材料：Unit 5 第4课时的课本问题。
让学生自行阅读和思考，并记录下答案。
Step 3. 分享讨论（30分钟）教师邀请学生分享他们的答案，并进行讨论。
教师引导学生：1.如何表达你过去做了什么？2.你需要使用那个词？3.如何使用过去式？4.过去式有什么特征？Step 4. 游戏活动（20分钟）教师设计游戏活动，让学生练习动词过去式的用法。
教师将黑板分成两列：一列写动词原形，另一列写动词过去式，学生需要在规定时间内填写。
Step 5. 总结归纳（15分钟）教师让学生总结归纳动词过去式的用法和特征，并让学生写下总结。
课后作业1.学生需要朗读自己总结的内容，并进行默写；2.学生需要写下自己过去做的活动，并用正确的过去式进行描述。
教学反思本课程通过游戏活动的方式来让学生练习动词过去式的用法，让学生运用所学知识，并进行总结归纳，较为成功。
但在教学过程中，少部分学生还存在使用不正确的过去式的情况，需要在下次教学中加强训练。
五年级英语下册Unit 1:This is my day.导学案(1)温馨寄语：Nothing for nothing.(不费力气，一无所得。
)学习内容：Part A Let’s talk Let’s try学习目标：1.能够听懂，会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…? I usually …at….并能在实际情景中进行应用。
2.能够听懂Let’s try中的录音，并选出正确的选项。
知识链接：1.特殊疑问句句式：疑问词+一般疑问句？（常见的疑问词what,where,who,when….）2.动词为行为动词的一般疑问句句式：Do/Does+主语+动词原形+其它？例如：Do you like Chinese ? Does he like English?3.when什么时候，对时间进行提问。
4.What about you?=And you ? =How about you? 你呢？学前引桥：翻译下面的短语句子，并试着把他们读两遍：短语：上英语课_________________晨练________________吃早餐_____________吃晚餐____________进行体育活动_____________句子：你什么时候晨练？_______________________________我通常八点半晨练。
_________________________学习流程：一、自主学习：1、听Let’s try部分的听力，选出正确的答案，注意听录音的技巧。
2、自读课文，不理解的地方用红笔标示，并质疑。
3、听录音，正确跟读课文。
二、合作探究：1、你能流利朗读Let’s talk的对话吗？大声读给你的组员听吧！1) 小组长或推荐优秀组员领读。
2）小组内自由读。
3）小组内分角色表演对话。
4)其他方式。
2、规范书写Let’s talk课文，比比看谁写的最好。
3、对合作探究中的问题进行合作展示。
