新人教版三年级下册英语第四单元导学案

Unit 4 Do you like pears ?导学案一一、学习目标1.能听、说、认读一些常见水果的单词pear, peach,grape,orange, watermelon ,apple, banana,strawberry.2.复习颜色单词并完成Let's play部分的画画。

3.听Let's chant的录音。

4.尝试用英语表达自己喜欢某种水果。

二、学习重难点本课时学习重点是听、说、认读一些常见水果的单词pear, peach,grape,orange, watermelon ,apple, banana,strawberry.本课时学习难点是尝试用英语表达自己喜欢某种水果。

三、学习流程（一）复习巩固口语练习A：Let's draw a picture.B:OK. How many crayons do you have ?A:I have 16.（二）旧词翻译yellow_______ red_______green_______ orange_______（三）新单词学习，跟读，练习（四）英汉互译大比拼watermelon_______apple_______banana_______strawberry______四、学生自测1.连一连peach 葡萄grape 桃orange 西瓜wantermelon 橙子apple 苹果2.把单词与对应的图片连起来。

apple banana strawberry orange pear grapes3.拓展延伸仿照例子写句子。

I like apples. 我喜欢苹果。

I like pears. 我喜欢梨。

______________.我喜欢香蕉。

总结：表达自己喜欢某种水果：I like + 水果名称。

三年级下册英语导学案-Unit 4 My Family Lesson 3∣人教（新起点）一、教材分析1. 本单元主要内容本单元主要是通过学习My Family这个课题，让学生加深对于家庭的认知，学习家庭成员的相关词汇及简单的描述，培养学生对家庭的认同感和归属感，并且提高孩子们的听，说，读，写四个语言技能。

2. 课文分析Lesson 3 这一课文分为两部分，第一部分通过图片的呈现，让学生快速认知相关家庭成员的单词，如：grandma、grandpa、mother、father、brother、sister、baby等，其中单词以图片和文字两个角度呈现，为学生快速记忆提供了很好的条件。

第二部分通过听音，完成小题的形式培养了学生的听力，再通过学生口头描述一个家庭的成员关系，既从听力上提高孩子的语言能力，又从口语表达上提高孩子的语言水平，同时他们还能够体验到完成任务的成就感。

二、教学目标1.了解并能够正确使用家庭成员的单词，如：grandma、grandpa、mother、father、brother、sister、baby等。

2.能够听懂和理解关于家庭成员的基本信息。

3.能够简单描述一个家庭的成员关系。

4.能够从口语和听力两个方面提高自己的语言能力和水平。

三、教学重点与难点1. 教学重点•家庭成员的单词的学习和认知。

•从口语和听力两个方面提高自己的语言能力和水平。

2. 教学难点•能够简单描述一个家庭的成员关系。

•对听力的理解和发展。

1. Warm-up•歌曲：Sing a song about family members。

•通过唱歌的情境，引出本课的主题：My Family。

2. Presentation•通过图片，让学生认识和记忆家庭成员的单词。

•引导学生自己说出单词及图意，并根据图片和词语向学生简单讲解妈妈、爸爸、爷爷奶奶等之间的关系及称呼。

3. Practice•学生听音，完成两道选择题。

•将学生分组，并让学生相互介绍自己的家庭成员，以此巩固所学单词及加深对家庭成员关系的理解。

Unit 4 Where is my car?第一1、能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....2、在创建的情形中，能用Where's ...? 咨询某物在哪里，并做简单回答。

学目3、进一步培育用英语社交的意识和能力。

学要点平时用 Where’s ⋯及?其回答It ’s in / on / under的运用⋯。

.学点句子 : Where is my car? In the toy box? 的理解1、教准教材配套的音，所学的卡片和片。

2、教和学生都准pen, pencil, 等文具，和 car, toy , doll 等玩具。

学具准3、学生准白和水彩笔，准画画用。

学程标注提教播放上册 Unit 2 B 部分 Let ’s chant的音，学生有奏地吟唱。

1、身 ,复 (Warm-up/Revision)(1）平时用：生候，生生候。

（2）游 Show me the ⋯教，如 pencil 一，生共同 Show me the pencils.生起笔。

，用同一种方法其余文具。

2、呈新知(Presentation)（1）游：“捉迷藏”教出示文具 pen, pencil,⋯⋯学生自由用英表述。

教将此中一个文具，如：ruler 藏在桌底下，：Where is my pencilbox? 用此方法引出： in, on, under 并学生看卡，,最后将卡在黑板上。

（ 2）活：“ 一”教告学生左手是地址，右手是物件。

当教此中的某个，学生用两腕表示出某物所在地点。

如：in ，将右手放到左手中，并将右手包，on ，是将右手放在左手上，Under，将右手放在左手底下。

（3）播放 Let ’s talk部分音，学生跟。

而后可学生饰演角色。

3、兴趣操(Practice)（1）游： Listen and do按教的指令做作或放物件，指令如：Put a bag under your chair.（ 2）小活：四人一，做Let ’slayp 的游。

课题Unit 4 Do You Like Pears?Part A Let’s learn课型新授学科英语主备人【学习目标】1、能听、说、认读本课时水果单词watermelon, peach, pear, orange ；2．初步掌握回答别人是否喜欢这样东西的回答：Yes, I do. / No, I don’t.3、理解句子It tastes good.【重点难点预测】重点：掌握水果单词watermelon, peach, pear, orange的发音；难点：句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes，watermelon的发音。

【评价方案】1.针对教学目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的2.针对教学目标2、3,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

【知识链接】第一册Unit 3 B部分Let’s chant【学习过程】Step1: Preparation 1.欣赏歌曲：An apple a DayT: What do you hear from the song? Do you like apples? What else do you like？引导生用I like…回答。

2.日常口语练习：师生围绕“What do you like?”展开自由交谈。

T：What do you like?S：I like…/ I like …very much.(教师问学生后引导学生问教师)（设计意图：欣赏歌曲引出本课课题，滚动复习上册旧知，为新知呈现打基础。

通过听录音及简短的口语交流，创设良好的英语学习氛围。

）Step2: presentation（1）教师通过水果的实物或蜡制品引入生词，如：Look!I have a peach.It’s pink.然后出示单词卡，让学生跟读生词。

课题Unit4 Where is my car?第一课时一、学习内容： A. Let’s learn . Let’s do二、学习目标：1.能听、说、认读on in under chair desk。

2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

三、重点难点：1、能听、说、认读单词on in under chair desk。

2、能听、说、认读on in under chair desk，并在句子中应用。

3.能根据指令做动作。

四、学习过程：学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)（1）日常口语会话展示。

（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

自主学习1、听录音，读一读Where is m y car? It’s under the chair.2、拼一拼，写一写on in under chair desk3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.(二）呈现新课(Presentation)（1）出示课件，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/Where is the bird?教师快速展示系列图片：on in under学生根据看到的图片说说位置单词。

培养观察力和记忆力。

（2）继续展示图片：书桌和椅子。

T: What is it? It’s a chair.教师教学生认读单词chair同样出书桌图片，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。

（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。

合作探究我能流利朗读“Let’s learn”1) 自由读。

2）小组长或推荐优秀组员领读。

3）其他方式。

（三）趣味操练（Practice）(8’)（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。

课题Unit 4 Where is my car? 第一课时学习目标1、能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....2、在创设的情景中，能用Where's ...? 询问某物在哪里，并做简单回答。

3、进一步培养用英语交际的意识和能力。

学习重点日常用语Where’s …? 及其回答It’s in / on / under…．的运用。

学习难点句子: Where is my car? In the toy box? 的理解学具准备1、教师准备教材配套的录音带，所学单词的卡片和图片。

2、教师和学生都准备pen, pencil, 等文具，和car, toy , doll 等玩具。

3、学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。

导学过程批注预习提纲教师播放上册Unit 2 B部分Let’s chant 的录音，学生有节奏地吟唱。

1、热身,复习(Warm-up/Revision)(1）日常用语练习：师生问候，生生问候。

（2）游戏Show me the …教师说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。

这样，用同一种方法练习其它文具类单词。

2、呈现新知(Presentation)（1）游戏：“捉迷藏”教师出示文具pen, pencil, ……　让学生自由用英语表述。

教师将其中一个文具，如：ruler 藏在课桌底下，问：Where is my pencil box? 用此方法引出单词：in, on, under 并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

（2）活动：“动一动”　教师告诉学生左手是地点，右手是物品。

当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。

如：in ，将右手放到左手中，并将右手包紧，on ，是将右手放在左手上，Under，将右手放在左手底下。

（3）播放Let’s talk部分录音，学生跟读。

课题：三年级英语下 Lesson 19 导学案课型：新授备课日期 20 年月日授课日期流程具体内容学习目标本课通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步领悟并习得本课的语言知识，能用I like ……和I don’t like ……表示喜欢和不喜欢，在特定的情景中能用What about you?询问对方的喜好，学会用这些语言进行简单的交流。

学习重点1、单词a pple、m a ngo、b anana、b read2、句子 I like bananas. What about you?I don’t like bananas.学习难点熟练掌握本课单词和句子一自主学习1、写出之前学过的水果类英文单词2、小组内将以上单词分类：可数和不可数，可数的写出复数形式。

二合作探究1、在小组内把单词a pple、m a ngo、b anana、b read读熟、读准2、小组内将以上单词分为可数和不可数两类，并写出以上单词的复数形式，3、I like bananas怎么读，意思是？注意划线单词的读音意思及词性4. I don’t like bananas.怎么读，意思是？5、What about you? 怎么读，意思是？6、小组内用I like ……和I don’t like ……表达自己的喜好。

7、小组阅读课文并翻译。

三组内展示情景交际（）1、熊大请熊二吃苹果，熊二不想吃，他应该这样说：A、 No, thanks.B、I like apples.( )2、你想告诉妈妈你喜欢吃香蕉，你应该这样说：A、I like bananas.B、I don’t like bananas.（）3、朋友请你吃芒果，你应说：A、Sorry.B、Thank you.四自我总结通过今天的学习，我学会了课题：三年级英语下 Lesson 20 导学案流程具体内容学习目标本课通过真实的语境，引导学生能把I like ……和I don’t like ……用到野餐这个实际生活背景中去，同时引导学生在观察、探索的过程中，学会运用Have a cake.等说法招待朋友用餐。

教学目标1. 知识目标(1) 能听懂、会说、会读本单元关键词语: where, my, car, panda, bird, dog, cat, is, are, it, them, your, his, her, its, they, those, this, that, these, we, you, they.(2) 能听懂、会说、会读本单元句型: Where is my car? It’s under the tree. Where are my shoes? They are in the box.(3) 能用英语简单描述物品的位置。

2. 能力目标通过本节课的学习,学生能够在日常生活中运用所学的单词和句型描述物品的位置。

3. 情感目标培养学生的合作意识和团队精神,让他们在小组活动中互相帮助,共同完成任务。

教学内容1. 单词:where, my, car, panda, bird, dog, cat, is, are,it, them, your, his, her, its, they, those, this, that, these, we, you, they.2. 句型:Where is my car? It’s under the tree. Where are my shoes? They are in the box.3. 对话:A: Where is my car?B: It’s under the tree.A: Where are my shoes?B: They are in the box.教学重点与难点1. 重点:本节课的重点是让学生掌握关键词语、句型,并能够运用所学知识进行简单的对话。

2. 难点:本节课的难点是让学生能够正确地运用关键词语和句型描述物品的位置。

教具与学具准备1. 教具:PPT、录音机、磁带、汽车、熊猫、小鸟、狗、猫等物品。

2. 学具:学生课本、练习册、铅笔、橡皮、录音机、磁带等。

人教新起点三年级下册英语-Unit 4 Lesson 2导学案一、教学目标1.学生能听、说、读、写英文单词 jacket、boots、trousers、skirt、hat；2.学生能够理解并运用“what’s this？”“It’s a…”句型进行日常英语交流；3.学生能够初步了解英国人日常着装。

二、教学重点1.单词 jacket、boots、trousers、skirt、hat 的正确发音、拼写和意义；2.“what’s this？”“It’s a…”句型的用法和正确表达。

三、教学难点1.掌握单词 jacket、boots、trousers、skirt、hat 的正确发音、拼写和意义；2.运用“what’s this？”“It’s a…”句型进行简单的英语交流。

四、教学准备1.教师准备单词卡片，给学生单独或同桌使用；2.教师准备PPT、图片、录音等教具，以帮助学生更好地理解单元内容。

五、教学过程1. 导入1.教师问学生们今天穿的衣服是什么，是为了引起学生的兴趣；2.教师出示图片，询问学生图片中人物所穿的衣服，以便学生初步了解英国人日常着装；3.教师运用“what’s this？”“It’s a…”句型进行提问和回答，引导学生学会使用该句型。

2. 学习单词1.教师出示 jacket 的图片，并正确发音和单词拼写；2.学生跟读教师的发音，并用英语说出身上穿的外套；3.教师重复以上步骤，分别教授 boots、trousers、skirt、hat 这五个单词。

3. 锻炼语言表达能力1.教师随机选取一张图片，出示给学生；2.教师用“what’s this？”进行提问，学生用“It’s a…”回答，并口头说明图片中人物的服装；3.以同样的方式进行反复练习，直到学生们能够熟练应用所学知识进行英文表述。

4. 小结教师让学生们复述今天所学的知识点，检查学生们的掌握情况。

六、教学延伸1.教师鼓励学生在日常生活中多使用英文交流，尤其是学过的知识点；2.学生可以制作相应的手工，以巩固所学单词的记忆；3.学生可以寻找相关英文发音素材，自行进行口语训练。

English proverb：An apple a day keeps doctor away.一天一苹果，医生远离我。

Learning Aims and Demands【学习目标】Ⅰ. 知识目标：1.能够听、说、认读单词peach, pear, orange, watermelon2.能够听、说、认读句子：It tastes good.3.能够完成Let’s play的游戏。

Ⅱ. 重点、难点重点：听、说、认读单词peach, pear, watermelon, orange以及句子Hmm…It tastes good.难点：watermelon的发音以及单词的复数形式。

Learning content 【学习内容】书上P. 41中的内容Prevision 【预习导学】完成以下的内容，每完成一项记得给自己一个笑脸哦！1. 认真听磁带读三遍。

（）2. 自己制作水果卡片。

（）Leading-in and presentation【导入和新知呈现】教师通过日常性的对话练习先复习已经学过的颜色的单词，用猜谜语的方式新授watermelon，orange，peach，pear连一连，快来看看大家是不是都记住这些水果了呢？记得给自己评分哦！pear peach watermelon orange我得到了（）个笑脸。

Pair work and group-work 【对学、群学】Ⅰ. 根据表格内容，组内统计每个组员最喜欢的水果，并把名字写进相对应的格子里；A Fruit ChartShow【展示】让我们把学习的成果大胆的展示出来吧！【专题提升】1.给你三分钟的时间，与搭档一起弄懂你不懂的；2.组内合作完成Let’s play的游戏。

【达标闯关】1. 写一写，没有图片的提示了你还认识他们吗？peach orange watermelon pear 2.读一读，然后翻译；Draw a peach.It tastes good.Colour it pink.。