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附件3：《识字8》第一课时授课内容：2016苏教版小学语文一年级下册《识字8》第一课时课型：识字课教学目标：1.知识与技能：（1）.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
（2）.能正确流利地朗读儿歌，读准字音，读通句子。
（3）.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确规范地书写铁、钉、铜、铃4个生字。
2.过程与方法：（1）.游戏拼字，趣味识字，规范写字（2）.儿歌中趣味巩固识字。
（3）.赛读儿歌3.情感态度及价值观：（1）.培养学生自主识字能力，交流识字方法，教会学生多方式识字。
（2）.培养良好写书写习惯：正确握笔，坐姿正确，书写规范，正确。
教学重难点：1.重点：掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确规范地书写铁、钉、铜、铃4个生字。
2.难点：学习识字方法。
教学手段与方法：学情分析：一年级学生好学乐动，适合自制动手探索，游戏识字。
在识字中让孩子多分享自己的识字方法。
让孩子多表达动手，参与到课堂中，体会识字的乐趣。
教学准备：课件、白板、识字卡片教学过程：一、情景导入（1分钟）师：森林学校里大象老师和他的学生们玩起了拼字的游戏。
二、游戏拼字，趣味识字。
（总25分钟）（ppt出示大象老师和他的学生们）师：嗨，大家好！我是大象老师，这节课我和大家一起做游戏。
（一）认识理解并会写“钅”（2分钟）师：看看我给你们带来的新朋友——钅卡片出示（幻灯同时出示钅）有同学认识这个新朋友吗？生：金字旁师：对，它叫金旁，看这是它原本的模样（出示“金”字）。
“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。
本义指金属。
金要做偏旁，它会变形，就变成了“钅”，读作“金字旁”。
师：跟老师一起来写“钅”：边板书边说：“横画仰起，上紧下松，竖略偏左。
”生：一起书空，观察间架结构和书写笔顺及注意的地方。
生自己说说书写“钅”注意的地方。
（1）竖提向右提。
竖挺拔，提有力。
（2）竖提从第二横的下面开始起笔。
识字8一、教材分析本课为形声字归类识字。
教材可分为三个部分，第一部分是一幅动物识字图，图下是金字旁和带有金字旁的4个字“铁、钉、铜、铃”；第二部分是两个词语“铁钉”、“铜铃”；第三部分是含有“铁钉”、“铜铃”的一首儿歌。
教材一方面解释了形声字的构字规律，一方面展示了“字不离词，词不离句”的学习方法，有利于孩子牢固掌握本课内容。
二、学情分析在前面的学习过程中，孩子们已经接触过一些形声字，但是还不能有效地熟练掌握其构字规律。
对形声字的认识还停留在单个学习的阶段，没有学会归纳的方法。
三、教学目标1、认识12个生字和一个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2、正确、有节奏地朗读儿歌，体会钉铁钉、挂铜铃的乐趣。
3、了解“钅”的字和金属有关，掌握形声字的构字规律。
4、四、教学重点1、认识12个生字和一个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2、五、教学难点1、了解形声字的构字规律。
六、教学准备1、课件2、字卡七、教学过程一、导入（1）今天我们学习——识字八。
齐读课题。
二、识字铁钉(1)小朋友们，这是什么？（铁钉）谁来读？（不拖音，词儿连读）(2)铁钉是什么做的？（铁）对——老师把铁钉带来了，我想请小朋友摸摸看，你来——什么感觉？（3）来，我们读好他的样子——铁钉（齐读）铜铃（1）仔细看，这是什么？谁会读他的名字？再请小朋友试试（3）一起读。
（2）那铜铃又是什么做的呢？（铜）——老师把铜铃也带来了，想不想看看？瞧，这就是——【看看他的颜色，这就是铜的颜色。
】【再听听它的铃声，是提醒我们——（上课啦）要注意时间，这就是铃声的作用。
】（3）来，读好他的名字——（铜铃）【设计意图：通过直观的感受，了解铁和铜的相关属性，从而加深对“金属”一词的感受。
另一方面，通过实践，激发学生的学习兴趣。
】铁钉铜铃（1）“铜”和“铁”都是一种金属。
咦，咱们来看看这四个字，自己读读字音。
（2）看看字形，想想意思，你有什么发现？（钅）真棒，新偏旁你都认识，他们都有一个共同的偏旁——钅。
识字8（第一课时）教学目标：1.本课“铁、钉、铜、铃”4个生字，认识新部首“钅”，并了解其意义。
2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。
3.继续感受形声字的构字特点，初步掌握形声字“形旁表义”的特点。
教学难点：1.掌握新部首“钅”，学习按笔顺正确书写“铁、钉、铜、铃”4个生字。
2.能够正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。
教学过程：一、回顾旧知，引入学习1.课件出示《识字4》中含有“车”部的生字“轮、轨、载、转、输”，指名学生朗读生字，说说这几个生字都有什么共同的部分（车），我们之前利用转盘识字学习了这些形声字，谁来做小老师领读？2.今天，我们继续来学习有趣的形声字。
（板书：识字8）二、创设情境，学习生字1.老师带大家来到了森林学校，瞧，大象老师在跟小狗、小兔、刺猬和小猪玩拼字游戏呢。
（出示动物图片）2.看，大象老师手里拿了一个新的偏旁，这个偏旁读什么呢？（出示金子图片和“金”字），看，“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖，金本来的就是是指金属。
做偏旁时写作“钅”，读作“金字旁”。
3.教师范写“钅”，边写边说：“横画仰起，上紧下松，竖略偏左”。
一起读“金字旁”。
4.学习生字“铁、钉、铜、铃”。
（1）铁：看，小狗最先跑到大象老师身边，它手里拿着字卡“失”，“钅”和“失”，组成——“铁”，谁会读？“铁”是一种很坚硬的黑色金属，开火车来读。
（2）钉：看，小兔跑到了大象老师身边，它手里拿着字卡——“丁”，“钅”和“丁”，组成——“钉”，谁会读？（出示“钉子”图片），看，这就是钉子。
小兔子手上拿的“丁”字的样子很像钉子的形状呢。
谁来读？钉子很坚硬，可以打进墙或是木头里，我们的桌子、椅子上都有钉子。
读的时候，发音要有力。
开火车读“钉”。
（3）铜：听，这是什么声音？对，铜锣的声音。
瞧，大象老师在敲铜锣呢，这时小猪听到了铜锣的声音，它拿着字卡——“同”，跑到大象老师身边，“钅”和“同”，组成——“铜”，谁会读？读音和“同”一样。
识字 8教学目标：1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词,认识1个偏旁。
2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形,理解字义。
3、发展学生积累知识，运用知识的能力.教学重难点：1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词,认识1个偏旁.2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义.3、发展学生积累知识，运用知识的能力.教学准备:生字卡片教学过程：一、谈话导入新课二、指导1、同学们你们先自己读一读题目。
请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“铁、铜、钉、铃“。
4、出示词语：认读词语。
5、师:这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么.指名回答。
7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。
指名学生回答.8、教师小结：三、拓展练习四、作业布置五、板书设计六、课后反思尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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一、教学内容：识字8 第二课时二、教学目标：1.复习词语，认识生字“宁、叮、吓、跑”，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。
三、教学重难点：1.认识生字“宁、叮、吓、跑”，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.积累动宾词组，学会运用。
四、教学准备：字卡、PPT五、教学过程：（一）复习字词1.（黑板贴好“钅”旁）师拿“失、丁、同、令”字卡，随意组合，学生答。
2.复习词语“铁钉”、“铜铃”、“叮咚”、“吓跑”、“狗狗”、“宁宁”（分两排出示）过渡语：“宁宁”就是图上这个可爱的男孩的名字。
“宁”是后鼻音，第二个字是轻声，师范读，生跟读。
学习生字“宁”：组词、唱笔顺，师范写并指导关键笔画（宝盖头盖下，点竖对齐），生书本描红。
（二）细读儿歌过渡语：宁宁在干什么呢？我们先一起读读这首儿歌（出示完整的儿歌），注意读准字音，读通句子。
（1）学习第一句师：宁宁在干什么，你能用儿歌里的话来回答吗？生：小宁宁，钉铁钉，钉上铁钉挂铜铃。
（PPT出示第一句）师：谁来做一做“钉铁钉”的动作？（生做动作）师评价：你的动作太温柔，想一想，你把铁钉钉到坚硬的物体里，需不需要用大一点的力气？好，现在请你边钉边读好“钉铁钉”。
注意第一个“钉”表示动作时，它读第四声，要读出用力的感觉来。
生开火车读“钉铁钉”，带着动作齐读“钉铁钉”。
拓展练习：爸爸在椅子上（）了一个铁（）。
师：钉好铁钉，小宁宁就“挂铜铃”了（出示“挂铜铃”及图片）。
师带着动作范读，学生也带着动作跟读“挂铜铃”。
师：（出示“钉铁钉”、“挂铜铃”，钉和挂标红）生活中还有很多像“钉”和“挂”一样表示动作的字，小朋友们我们一起来填一填。
先看这幅图……那你还能说出其他表示动作的词组吗？（2）学习第二句过渡语：小朋友们，听（播放风的声音），吹来一阵风，发生了什么呢？我们读一读第二句。
（出示第二句内容）生齐读第二句，读准字音，读通句子。
