公开课教案2

2祖父的园子第2课时公开课一等奖创新教案《祖父的园子》教学设计（第二课时）教材分析：《祖父的园子》是统编教材小学语文五年级下册第一单元的第二篇精读课文。

本单元的人文主题是童年往事，语文要素是“体会课文表达的思想感情，把一件事的重点部分写具体"。

本单元有4篇课文《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》，口语交际《走进他们的童年岁月》，还有一篇习作《那一刻，我长大了》以及语文园地组成。

此前的教材中，已经安排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法"“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。

本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。

《祖父的园子》一文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我"和祖父在园子中的生活。

课文将感情蕴含在园中景和园中事中，课后的“阅读链接”补充了整本书的结尾，引导学生更深入地体会课文表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。

学情分析：五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。

在之前的学习中，对于体会文章表达的感情也积累了一些方法。

对于作者来说，祖父的园子是她童年的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。

祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

教学目标：1、通过阅读课文，体会我在园子里的“自由"和“快乐”，感受祖父对我的疼爱，以及我对祖父的怀念、对童年生活的眷恋。

2、在阅读中感受作者独特的表达方法和借景抒情的写作手法，尝试仿写。

3、通过课文和课后阅读链接的阅读，感受我对祖父的怀念和对童年生活的眷恋与难忘。

教学重点：1、通过阅读课文，体会我在园子里的“自由"和“快乐”，感受祖父对我的疼爱，以及我对祖父的怀念、对童年生活的眷恋。

《磁铁怎样吸引物体》教学设计一、教材及学生分析：本课从“使小车运动需要力”的体验活动引入，引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法。

在探究直接接触让小车运动起来的方法中，学生可以通过自己的动作感知“推力”和“拉力”；在探究不直接接触小车而使小车运动起来的方法中，学生将发现磁铁能隔着一定的距离吸引铁，这是磁铁和铁之间产生的一种磁力，它不需要直接接触就能产生作用，这点上和拉力、推力存在着区别。

在探究磁铁能否隔着物体吸引小车的活动中，学生会发现磁铁能隔着一些薄的、非铁的物体吸引铁，从而体会到磁力可以穿透一些物体，也为后面的学习磁铁的相关知识和能量学习打下基础。

学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以通过推或拉让小车前进与后退，但是绝大多数学生没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。

通过这节课中几个探究活动的开展，学生会了解到人对小车施加的作用力，可以用“推力”和“拉力”等来描述。

学生在玩磁铁的时候，发现了磁铁能隔着一段距离和一些物体把铁吸引过来，了解到了“磁力”这个力的作用。

有趣的实验活动增强了学生的学习兴趣，也为后面磁铁的继续学习作好了铺垫。

二、教学目标科学概念：1、知道拉力和推力是常见的力。

2、知道磁铁可以隔着一段距离对铁产生吸引作用。

3、通知道磁铁可以隔着一些物体吸引铁。

科学探究：1、能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。

2、能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。

3、初步形成对探究过程进行评价与改进的意识。

科学态度：1、能围绕探究主题进行思考。

2、能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。

3、能按照要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境目标：1、对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。

2、体会方法的不断改进对科学与技术发展的意义。

三、教学重难点：教学重点：引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法，并对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。

教学难点：能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。

《猜字迷》教学设计【教材分析】《古对今》是部编语文一年级下册第五单元的一篇识字教材。

本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。

这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。

三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，万物生长的自然规律。

教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好【教学目标】（一）知识和能力：1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等 12个生字，会写“古、细”等 7个生字，从中感受到识字的乐趣。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等 7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”，学习新部首“酉”。

（二）过程和方法正确、流利地朗读对韵歌。

背诵对韵歌。

（三）情感态度和价值观1.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

【教学重点】读准生字，正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。

【教学难点】借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。

【课时安排】两课时【课前安排】教案【教具准备】PPT【教学过程】第一课时一、游戏互动，激趣导入1. 同学们，在课程开始前，我们先玩一个游戏，这个游戏叫做“词语对对碰”(说反义词)，老师说一词,同学们就说出该此的反义词，要求字数相同,词义相对，我们从从一字词语到二字词语,难度逐渐升级，看同学们回答得怎么样提示：大对小,白对黑,长对短;白天对黑夜,快乐对伤心等同学们都回答很好，这可真有意思!这节课,我们就来学习一篇词语对对碰的课文。

2.板书课题:古对今，指导“古”字的写法,引导学生理解课题的意思提示：“古”指古代,“今”指现在,这是一对意思相反的词二、初读课文，识记生字1.老师示范读课文，学生认真倾听,指名生交流听过之后的感受。

2祖父的园子第二课时公开课一等奖创新教案祖父的园子（第二课时）教学目标：1.精读课文3～13自然段，达到正确、流利、有感情。

2.联系语句，理解“瞎闹"等词，指导书写“帽”字。

3.学习作者叙事手法，练习说话。

教学重点：品味园子的有趣、快乐和自由，感悟祖父的爱。

教学难点：学习作者叙事手法.教学过程：一、导入。

1．今天我们继续学习19课：齐读课题（提前板书好）。

出示三组词语：蝴蝶蜻蜓蚂蚱黄瓜韭菜谷穗下种铲地浇菜这儿有三组词语，指名读，齐读。

2．看三组词语，发现什么？生：园子里的昆虫，园子里的植物，园子里做的事。

（就是这些构成了园子里多彩的生活，我和祖父在园子里做的哪件事最有趣？）二、精读文本，品味“有趣"。

1.（出示自读要求）细读3～12自然段，想一想，哪件事写得最有趣，为什么？圈出来，试着写出自己的体会，再和同学交流。

2．汇报交流。

（谁来和大家分享一下）预设1：导学3自然段1.学生汇报过程中，指导学生抓住体现动作的词来读，来品味乐趣。

2．生：祖父戴一顶大草帽……我就拔草。

（我像祖父的小尾巴，一大一小草帽相映成趣）。

（相机板书：有趣）师：这里藏着一个新朋友，指导识“帽”字。

（写好右边七个横，长短不一，右面冒字的上半部要写扁写宽，里面两横与左右不相连。

学生描红）生：帮着溜土的时候，东一脚西一脚的瞎闹，把菜种都踢飞了。

师：这里哪个词最有趣？生：瞎闹师：理解“瞎闹"吗？（没有原因，没有目的做事；胡闹）师：如何瞎闹的？（东一脚西一脚踢飞了）师：朗读出瞎闹时的乐趣。

（相机板书：快乐）师：我们一起把小作者的快乐读一读。

预设2：导学第4自然段1.单拿着锄头的“头”来铲。

2.动作：“爬在地上"和“乱勾”。

（指导朗读“乱勾"）3.我铲过地的样子，抓住“韭菜”被割，狗尾草留着。

（体现我的天真）预设3：导学12自然段祖父浇菜……“下雨了！下雨了！"1．“乱闹”，是如何闹的，引导抓住四个动词（抢、拼、扬、喊）和“喊"的语句。