七年级语文下册 第六单元 写作 语言简明课件 新人教版

第四单元
写作 语言简明
简明，就是简要、明白。简要，就是用较少的文字把主要的意思说出来，不 重复、不啰唆；明白，即意思清楚明白，不会令人费解或误解。语言简明就 是用尽可能少的语言，尽可能多地传递信息，同时保证表述准确、易于理解。 怎样做到语言简明呢？可以从以下几点着手： 一、中心明确，取舍有道。有些同学在叙述事情时不假思索，信马由缰，写 到哪里算哪里，结果造成思路混乱，表达不清；或总想写多些，写全面些， 结果面面俱到说不透，啰里啰唆讲不清。这是因为，写作前立意未定，中心 不明，以致选材不精，叙述不简。因此，写作时，一定要意在笔先，先确定 中心，再围绕中心进行选材、剪裁。只有这样，已经过去了，可“希望一号”还没有半点萌发的迹象，我不禁担忧 起来。看着被透明的特殊土壤围住的种子，我默念道：“小家伙，快发芽呀！ 你这个贪睡的小调皮，可真是把所有人都急坏了，你知道吗？” 巡视人员宇博士盯了半天，才满脸疲惫地离开。他是一位中年人，可由于工作 压力大，已过早地有了白发。我不忍心看他那微微驼背的身影，便再次转向装 有“希望一号”的培养皿。 突然，“噗”的一声，破裂的声音震动了我高度灵敏的声音接收器，于是我自 动调整焦距，把眼睛睁得大大的。天啊，那个声音竟是……竟是“希望一号” 涨破表皮发芽的声音！我简真难以相信！那一瞬间，我呆住了，只知傻乎乎地 不停拍着几乎相同的镜头。科学家们无数个不眠之夜的研究，终于有了结果！
生命的萌芽 我是一部XL3164型全自动激光数码彩屏摄像机，产于公元3076年的联邦地球， 我正在做一项重要的记录工作。 为了挽救地球，联邦地球总署的“生物基因A计划”已于今年上半年实施。 此计划的第一个任务就是利用生物基因技术，人工培养一棵绿色植物。经过 大半年的努力，科学家们终于研制出了“希望一号”生命基因。我的任务是 观察并记录此次实验的全过程。

语言简明
什么是简明？
简，即简要、简洁（数量） ——简简单单
明，即明白、清楚（效果） ——明明白白
语言简明的基本要求
1、语言表达要明白易懂。 2、语言表达要准确、规范。
看下面这段文字，你觉得 它在语言表达上有什么问题吗？
还有一种立体的会活动的图书， 也很吸引人。很多人围上去看。它 们的插图都是立体的。当你把书打 开的时候，书里的人和动物马上会 站起来，跃然纸上，栩栩如生。
（1）王大明头上戴Байду номын сангаас一顶新帽子，身上穿 着一件新大衣。
（2）小伙子天天锻炼，身体显得健壮结实、 强壮有力、敦实健硕。
（3）战胜挫折，出现在我们面前的将是无 限光辉灿烂的无比光明的美好前景。
课堂总结
如何做到简明？ 一：围绕中心，抓住要点 二：避免重复，删除多余 三：消除歧义，避免误解 四：善于概括，巧用指代
请看下面这段话：
今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈 一起出发去公园。走进公园，只见新鲜嫩 绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘 荡……
方法二：删繁就简— 避免重复，删除多余
小试身手
请修改下面几句话，使其表达更简明。 1、他说他在阵地上掩埋烈士的时候，她掉 了眼泪。 2、你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一 块钱总得补给我们。 3、这是十分紧急的任务，因为这边的敌人 也是向那个方向前进进攻的。 4、游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充 满生气。 5、这纯属是凭空的编造。
消除歧义，避免含糊
小试身手
谈一谈你对下面几个句子的理解：
1、好读书不好读书。 2、你想他不想。 3、“屡战屡败”与“屡败屡战” 4、他想起来了。
请看下面这道题：
为了让某新生迅速找到正在会议室开会 的班主任老师，有必要向他作点介绍，但 介绍应尽可能简洁。找出简介中可以删去 的两处。（ ）

语言表达简明
1
考点要释
用尽量少的语言传达尽可能多的信息， 达到尽可能高的准确度和可理解度。
①不罗嗦重复，不说多余的话。 ——简简单单 ②表述要清晰，明白易懂： +
简——①删除多余词语（指重复、罗嗦的 + 内容）；②排除冗余信息（指文中游离于主 旨或话题之外的内容）。
三、要避免晦涩，便于理解
阅读下面一句译文，回答：地方法院究竟允许不允许 在学校附近修建剧场？
地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不 允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。 地方法院今天推翻了禁令 那条禁令是严禁警方执行指示 指示是由市长发出的 指示的内容是不允许在学校 附近修建任何等级的剧场
（2）停顿消除法 这种药五块五十粒 （3）语境制约法 ——他要烙饼——
语言
13
（4）变换句式法
这个人连校长都不认识（这个人 不认识校长 。 校长不认识这个人。） （5）调整语序法 两个学校的学生 （学校的两个学生） （6）改换量词法 两所学校的学生
（7）改动或增加标点法 你说不过他也得说（你说，
不过他也得说 。
（1） （2） （9） （10） （3） （4） （5） （6） （7） (8)
语文 后，我感觉相当不错，兴奋了好长时间。
必须保留的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②③④⑦⑨
语言
6
语言
7
语言
8
二、避免歧义、难懂
1、造成歧义的原因
（1）多义词或多性词
例：他走了一个多小时了。
这辆车没有锁。
（2）不同的结构切分
你说不过他，也得说。）
语言
14
把“连我都不相信”放到一定的语境中，消除歧义。 ①要相信我：_________连我都不相信_________。 ②没有谁会相信：_________连我都不相信 _____。

• 一个人①之所以会变坏②的原因，③除了受到坏的影 外，④更重要的是他自己⑤没有把握自，能抵制⑨多方面的⑩各种坏的影响，那么，他还
变坏吗？
• 删除部分：
、
、
。
①（或②） ⑥
⑨（或10）
•怎样做到 “明”
——消除歧义，防止误解
断句（停顿）歧义
记得在 一次 期末 考试 中，在 考完 了
（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） (8)
语文 后，我感觉相当不错，兴奋了好长时间。
（9） （10）
必须保留的词语：＿＿＿＿②＿③＿＿④＿⑦＿⑨
2、下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情 下，必须删除的有哪三处？把要删除部分的序号填在下面的横 线上，只填3个。
•无鸡鸭亦可无鱼/肉亦可唯粗茶淡/
•饭不可少不得/一文钱
/
无鱼/肉亦可/无鸡/鸭亦可/唯粗茶淡饭不可/少不 得一文钱/
方法： 标出停顿或标点
1、在下面句子的相应位置标出停顿，使括号内外的意思相符。
（1）你说不过他也得说。（两个人都得说） （2）你说不过/ 他也得说。（一个人说）
/
2、下面两句都有歧义，试分析之。
可以有三种理解： ①船已开了两天，马上就到。 ②船已启程，两天就到。 ③船已启程，二号就到。
练习
• 某人接到一学术会议秘书处来函，信上说：
• 只要你单位同意，报销差旅费，安排住 处，领取大会出席证的问题可由我们解决。
•
请就文意写出三种不同的理解
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？