九年级物理全册17.3电阻的测量教学设计

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1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 《电阻的测量》教学设计

塔子城镇中心学校 王广宇

一、教学目标

1．进一步掌握使用电压表和电流表的方法。

2．学会用伏安法测量电阻

3．加深对欧姆定律及其应用的理解。

二、教学重难点

1、重点：根据实验原理设计电路图,并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。

2、难点：引导学生分析实验,发现规律，加深对电阻概念的认识。

三、教学资源：

电源、开关、定值电阻、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干

四、教学过程

（1）测量定值电阻的阻值

问题引入：如何测定一个定值电阻的阻值大小？

设计实验:由欧姆定律的变形公式R=U/I可知，用电流表测出通过定值电阻的电流，用电压表测出定值电阻两端的电压，把实验数据代入公式，即可求出定值电阻的阻值大小。为了减少实验误差，实际测量中要改变待测电阻两端的电压，多次测量电压及电流的值，求出每次的电阻值，最后求电阻的平均数。其中，串联一个滑动变阻器，移动滑片,就可以改变定值电阻两端的电压和流过的电流。

电路设计如图所示：

进行实验：

实验前：教师要指导学生在实验过程中注意事项：

1. 连接电路时，开关应处于什么状态；

2. 闭合开关前滑动变阻器是否处于阻值最大处；

3. 滑动变阻器在本实验中的作用是什么；

4. 是否认真检查电路，电流表电压表的正负接线柱是否接反了；确认无误后才闭合开关等。

5. 是否通过“试触”进行量程的选择；

① 根据电路图连接电路。

②闭合开关，移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，并记下相应的文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.

1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 电压表示数和电流表示数填在表格中。

③断开开关，整理器材，结束实验。

第十七章 欧姆定律

第3节 电阻的测量

一、知识与技能

1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。

2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。

3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，加深对滑动变阻器的正确使用方法的理解。

1.通过学生对自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

二、过程与方法

1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。

2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。

三、情感态度与价值观

1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2.通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

利用电流表、电压表测电阻。

自行设计科学的、完整的实验操作方案。

电流表、电压表、导线、小灯泡、电阻等。

师：同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目。

投影：

用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少。

（学生练习，两个学生板演）

解：根据欧姆定律I＝U/R得，R＝U/I＝7.2 V/0.4 A＝18 Ω

师：欧姆定律I＝U/R可变形为R＝U/I，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？

生：电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。

师：肯定同学的回答。强调：对于变形公式R＝UI，不能单纯从数学的角度理解，不存在R与U成正比，R与I成反比的关系，但是R＝UI可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻。

1 17.3 电阻的测量(课时1)

教学目标：1、能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法；2、进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3、通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.

课堂教学

知识回顾：用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少？

解：

探究活动一：伏安法测电阻

1、实验思想：如果想测量某一定值电阻的阻值是多少，该怎么办呢？

实验中，我们用 表测出电阻工作时的 ，用 表测出电阻工作时的 ，根据R= ，就可以算出它的电阻。这种测量电阻的方法称为“伏安法”。这种间接测量物理量的方法在物理学中经常用到。

2、实验：伏安法测电阻

(1)实验原理： 。 (2)需要测量的物理量 。(3)需要的实验器材为 。

(4)实验电路

(5)部分器材的作用分别是：

电压表：

电流表：

滑动变阻器：

(6)连接电路时应注意的问题有：

①

②

③

④

(7)实验探究，并将实验数据记录在下表。

探究活动二：双伏法测定值

现有电源、两个电压表、一个已知阻值为R0的电阻、一个开关和一些导线，与伏安法测电阻的实验器材相比，少了______，不能直接测出RX的______；多了_____、_______，思考：怎样用以上器材测出未知阻值的电阻RX？

实验思想：根据欧姆定律，只要测出RX两端的电压U1和通过它的电流I1 ，运用公式 ，就可求出它的电阻。有电压表可测出RX两端的电压U1，但没有电流表测I1。因此，我们只有利用RX与R0_____联，用另一块电压表和已知阻值的电阻R0，测出R0两端的电压U2，可测出R0的电流I2=____，因为R0、RX串联，所以，I1__ I2，间接地得出I1。从而得出RX=-___________。在虚线框内分别画出电路图。

九年级物理人教版第十七章《欧姆定律》

第三节《电阻的测量》教学设计

一、教学目标

知识与技能

学会用伏安法测电阻

过程与方法

1、通过电阻的测量，了解欧姆定律的应用

2、体验“伏安法”测量电阻的过程；能进行初步的相关电路分析、电路故障分析

情感、态度与价值观

1、通过学生亲自设计、操作、分析结论，使学生养成实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维方法和良好的学习习惯。

2、在共同完成的操作及实验的过程中，培养学生的团队协作精神。

教学重点

会用“伏安法”测量导体的电阻

教学难点

电路故障的分析及实验数据的处理

教学准备

电池组，电压表，电流表，滑动变阻器，开关，定值电阻，小灯泡，导线，多媒体课件

二、教学过程

【导入新课】

创设情境，提出课题 给学生展示实验室常见的电阻和灯泡，其中有一部分电阻由于种种原因，不知道具体阻值是多少了。

提出问题：电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量，那么，导体、灯泡的电阻怎样测量电阻呢？

（学生交流讨论得出R=U/I）

（设计意图：设置情境，激发学生兴趣，同时对已学知识进行复习。让学生自己用已学过的知识得出测量导体电阻的方法，培养学生解决问题的能力。）

本节课我们就来测量导体的电阻

分组讨论，设计实验

（设计意图：引导学生分组讨论，自己设计实验，明确实验实验原理、实验器材、实验电路图，培养学生的探究精神和团队合作精神）

探究实验

一、实验目的：测量定值电阻的阻值

二、实验原理：R=U/I

设计实验：1、各小组讨论，组长总结实验方案

2、展示、交流部分小组的实验方案，分析存在问题及合理性

3、为了减小误差，改变待测电阻两端的电压，多次测量电压及电流值算出电阻，最后求出电阻的平均值。

（设计意图：引导学生分组讨论，自己设计实验，明确实验实验原理、实验器材、实验电路图数据表格，培养学生的探究精神和团队合作精神）

实验器材：电池组，电压表，电流表，滑动变阻器，开关，导线，待测电阻