物理人教版九年级全册第三节电阻的测量 (2)

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知识回顾： 1.电流表的使用方法。 2.读出下图中电流表的示数。
A
0.6 3
V
31
知识回顾： 1.电压表的使用方法。 2.读出下图中电压表的示数。
A
0.6 3
V
3 15
知识回顾： 1.滑动变阻器在电路中的作用。
2.下列滑动变阻器的接法不正确的是（丁）
实验步骤的设计
1.按照电路图，连接实验电路。 2.闭合开关，调节滑动变阻器，用电压 表、电流表分别测出三组电阻的电压和 电流值。 3.将数据记入表格，利用公式计算出电 阻值，并对数据进行分析。
实验器材选择：
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
第3节 电阻的测量
电阻是重要的电路元件，它广泛地应用于各种电子 产品中。
你 能 测 出 一 只 电 阻 的 阻 值 吗 ？
实验原理分析U I

1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、分析等途径，主动探究电阻的测量方法。
-利用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，形象直观地展示电阻测量原理和电路连接方法。
2.教学步骤：
（1）导入：通过生活中的实例，如家用电器中电阻，引出本节课的主题。
教师在布置作业时，应注意以下几点：
1.作业难度要适中，既要能巩固学生所学知识，又要具有一定的挑战性，激发学生的探究欲望。
2.作业量要适宜，避免过多占用学生课余时间，确保学生有足够的时间进行思考和实践。
3.鼓励学生相互讨论，共同完成作业，培养他们的团队协作能力。
4.对于作业完成情况，教师要给予及时反馈，帮助学生发现问题、解决问题，提高学习效果。
（2）新课内容：讲解电阻的概念、单位和影响因素；介绍伏安法测量电阻的原理和操作步骤。
（3）实验演示：现场演示伏安法测量电阻的实验，强调操作注意事项，如电压表和电流表的正确使用、电路连接的规范性。
（4）学生实验：学生分组进行伏安法测量电阻的实验，教师巡回指导，解答学生疑问。
（5）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调电阻测量方法和电路分析技巧。
-实验报告：评估学生的实验报告，关注实验数据、现象分析以及结论的正确性。
-课后作业：检查课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在开始新课之前，教师可以通过以下方式导入：
1.提问方式：询问学生家用电器中的电阻是如何影响电流和电压的，引导学生思考电阻的作用。
人教版九年级全册17.3电阻的测量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解电阻的概念，掌握电阻的物理意义和单位，了解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。

第十七章欧姆定律第3节电阻的测量第1课时伏安法测电阻【知识目标】【教学过程】情景导入爷爷的收音机坏了，小聪和小明决定把它修好，经过检查发现一只标注模糊的电阻引线断了，需要更换，怎样才能知道它的电阻值呢？这时小明犯了愁？聪明的你能够替小明想一想办法吗？这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。

合作探究探究点一测量定值电阻的阻值1．设计实验：从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出一个定值电阻的阻值？需要哪些测量工具？电路图如何设计？学生总结：用电压表和电流表测量分别测量出未知电阻的电压和电流，然后通过公式U计算出电阻的阻值。

电路图为：RI归纳总结：为了减小误差，采用通过滑动变阻器改变定值电阻两端的电压来获取多组电压值和电流值，利用多次测量求平均值的方法来得出电阻的阻值。

故电路图如下：2.进行实验:活动1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理。

学生总结：（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。

（2）电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确。

滑动变阻器的接法要正确。

活动2：小组之间交流分析需要测量的数据和记录的数据，划片移动的次数。

设计出实验表格，并记录数据。

3．分析与论证通过实验数据，让学生分析根据实验数据你能够得出的实验结论有哪些？归纳总结：（1）当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变；（2）同时证明了导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。

4．交流与评估实验完成后，让每一个小组进行评估自己组的实验过程。

师做最后的归纳总结。

归纳总结：（1）连接电路时，开关应该处于断开状态；（2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。

（3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变定值电阻两端的电压；（4）电流表、电压表的“+”“-”接线柱接法是否正确。

第3节电阻的测量（第2课时）特殊法测电阻[基础达标练]知识点1 单安法1．如图甲所示是用伏安法测电阻的实物图，所用滑动变阻器的规格是“20Ω 1A”，电源电压不变，待测电阻Rx的阻值约为10Ω。

（1）请用笔画线代替导线，将图甲中的实物图连接完整_______（导线不准交叉）；（2）闭合开关前，滑片应移到滑动变阻器的______端（选填“A”或“B”）；（3）闭合开关，当电压表示数为2.4V时，电流表示数如图乙所示，则Rx的阻值为_______Ω；调节滑片的位置，多次测量的目的是______；（4）实验中，如果电压表突然损坏，小明利用剩下的器材组成了如图丙所示的电路，也测出了Rx的阻值，请你补充实验步骤并写出Rx的表达式（变阻器的最大阻值用R表示）：①将滑动变阻器的滑片移至最左端，闭合开关，记下此时电流表读数为I1；②______，记下电流表读数为I2；③待测电阻Rx＝______（用已知和测出的物理量符号表示）。

2．为测量未知电阻Rx的阻值，老师为同学们提供了以下器材：待测电阻Rx、已知阻值的定值电阻R0一个、电压恒定不变的电源一个、电流表一只、开关两个、导线若干。

为此，小丽同学设计了如图所示的电路图，请你把小丽同学的实验步骤和实验结果补充完整；（1）按电路图连接电路；（2）闭合开关___________，断开开关___________，读出此时电流表的示数为I1；（3）接下来的操作是：___________；（4）得出表达式：Rx=___________。

3．小梦学习小组的同学在“测量定值电阻阻值”的实验中。

（1）如图甲所示是小组同学连接的部分电路，请你用笔画线代替导线，将图中的实物电路连接完整，要求电压表测量定值电阻两端的电压，滑片向左移动，电路中电流变小；______ （2）同组的小伟同学在接完最后一根导线时，电流表和电压表指针立即发生偏转，请你帮小组同学分析产生这一现象的原因是_______；（3）请你为实验需要测量和计算的物理量，设计一个实验数据记录表格；______（4）完成实验后，小组同学对测量过程进行交流时，小梦说“不用电压表，再增加一个开关，也能测出该电阻的阻值。

6
U=3 V 时,电路中的电流约为 0.6 A,所以为了使测量时能较准确地读数,电流表选用 0~0.6 A,电压表 选用 0~3 V。 3.解析 本题考查伏安法测电阻实验。(1)用伏安法测定值电阻的阻值,电压表应与定值电阻并联测电 压,电流表串联在电路中测电流,为提高测量的精确度,要多次测量取平均值,故应将滑动变阻器串联 在电路中。(2)题图乙中,电压表选用 0~3 V 量程,分度值为 0.1 V,示数为 2.0 V;电流表选用 0~0.6 A 量 程,分度值为 0.02 A,示数为 0.10 A,根据欧姆定律,由电压表示数和电流表示数算出的电阻为 R=�� = 2.0V =20 Ω。(3)在题图甲中,电压表与滑动变阻器并联,故电压表实际测量的是滑动变阻器的电压。
(2)Rx=(�
-� 0)� �0
0
8
A.0~0.6 A 和 0~15 V B.0~3 A 和 0~15 V C.0~0.6 A 和 0~3 V D.0~3 A 和 0~3 V 3. 伏安法测定值电阻的实验。 (1) 请在方框内画出实验电路图。
甲
3
乙
(2) 图甲是小红连接的电路。某次实验电压表、电流表示数如图乙所示,电压 U=
V,电流 I=
培优促能 1.BC 选项 A 中两电阻串联,电压表测 R0 两端的电压,滑动变阻器处于最大阻值处时可以测出两端 的电压,但其他位置无法测出或准确知道滑动变阻器接入电路中的电阻,所以无法利用串联电路的特 点和欧姆定律求出 Rx 的阻值,故 A 不正确;选项 B 中两电阻串联,分别利用电流表测出滑片位于最大 阻值处和阻值为 0 时电路中的电流,根据电阻的串联和欧姆定律表示出电源的电压,利用电源的电压 不变得出等式即可求出 Rx 的阻值,故 B 正确;选项 C 中当开关 S1 闭合时,电路为 R0 的简单电路,电流 表测电路中的电流,根据欧姆定律表示出电源的电压,当 S1 断开时,两电阻串联,电流表测电路中的电 流,利用电源的电压不变得出等式即可求出 Rx 的阻值,故 C 正确;选项 D 中当开关 S2 闭合或断开时,电 压表始终测电源的电压,无法得出 Rx 两端的电压和通过的电流,测不出 Rx 的阻值,故 D 不正确。故选 B、C。 2.C 对电流表和电压表来说,量程越小,读数越准确,根据题目所给条件,U 总=4.5 V,由于滑动变阻器 的分压作用,所以被测电阻两端的电压完全可以低于 3 V,由 I=�� 可知,由于被测电阻 R 约为 5 Ω,当

3.实业小结
1.布置作业：布置一些有关电阻测量和欧姆定律的应用题，让学生巩固所学知识；
2.作业反馈：要求学生在作业中体现对电阻测量方法和欧姆定律的理解；
3.小结反思：让学生在作业中反思自己在课堂学习中的收获和不足，为下一节课做好准备。
2.实验操作：学生在小组内分工合作，进行实验操作，记录实验数据；
3.讨论交流：学生相互交流实验结果，共同分析问题，探讨电阻的测量方法。
（四）总结归纳
1.电阻测量方法：引导学生总结伏安法测电阻的步骤、注意事项以及数据处理方法；
2.欧姆定律应用：让学生归纳欧姆定律在实际问题中的应用，如家庭电路电压、电流、电阻计算等；
3.了解欧姆定律的实验验证方法，能运用欧姆定律分析电流、电压、电阻之间的关系；
4.能运用所学知识解决实际问题，如家庭电路的电压、电流、电阻计算等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等环节，培养学生科学探究能力；
2.运用小组讨论、合作交流的方式，提高学生团队协作能力；
3.引导学生运用数学知识处理实验数据，培养学生的数据处理能力；
4.注重反思与评价：教师在教学过程中，注重引导学生进行自我反思，同时也鼓励学生进行同伴评价。这种教学方式，使得学生能够更好地认识到自己的不足，从而在今后的学习中，更有针对性地提高自己。
5.丰富的教学评价：教师对学生的学习过程和成果进行了全面、细致的评价。这种评价方式，不仅使得学生能够全面地了解自己的学习情况，也使得教师能够及时地了解学生的学习状况，为下一步的教学提供了有力的反馈。
4.培养学生自主学习能力，学会查阅资料、整理信息、分析问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，感受科学的魅力；
2.培养学生勇于探究、敢于挑战的精神，树立自信心；

人教版九年级物理全一册17.3电阻的测量（实验课）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电阻的定义，理解电阻对电路中电流的影响，以及电阻的单位、换算关系等基本知识。
2.培养学生运用伏安法测量电阻的能力，熟练使用电压表、电流表、滑动变阻器等实验器材。
3.让学生掌握串联电阻的计算方法，并能应用于实际电路分析。
（5）总结与拓展：总结实验原理和操作方法，引导学生将所学知识应用于实际电路分析。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验操作、问题分析、团队合作等方面的表现，给予及时反馈。
（2）终结性评价：通过课后作业、测验等方式，检测学生对伏安法测量电阻的掌握程度。
4.教学策略：
（1）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习。
3.鼓励学生在生活中观察电阻的应用，将所学知识运用到实际中，提高他们的社会责任感和创新意识。
五、作业布置
为了巩固学生对电阻测量知识的掌握，提高他们的实际应用能力，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）请学生结合课堂所学，完成课本后的习题17.3第1、2、3题，以加深对伏安法测量电阻原理的理解。
（2）设计一个简单的串联电路，运用伏安法测量电阻，并记录实验数据，进行数据分析。
2.选做题：
（3）请学生思考如何改进伏安法测量电阻的实验，以提高测量精度，并撰写实验改进方案。
（4）查找相关资料，了解其他测量电阻的方法，如四线法、桥式测量法等，并对比它们的优缺点。
3.实践作业：
（5）鼓励学生在家中寻找含有电阻器的电器，测量其电阻值，并结合实际应用，分析电阻在该电器中的作用。

教案3：人教版初中物理九年级全册第十六章第3节电阻一、教学内容1. 教材章节：第十六章第3节电阻2. 详细内容：a. 电阻的概念及其符号表示b. 影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度c. 欧姆定律：电流I与电压U、电阻R之间的关系（I = U/R）d. 电阻的测量工具：电阻表二、教学目标1. 理解电阻的概念，掌握电阻的符号表示。

2. 探究影响电阻大小的因素，能够运用欧姆定律进行简单的计算。

3. 学会使用电阻表测量电阻值。

三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的应用，电阻表的使用。

2. 教学重点：电阻的概念，影响电阻大小的因素。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电阻器、电流表、电压表、电阻表。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中常见的电路现象，如照明电路，引导学生思考电流是如何在电路中流动的。

2. 概念讲解：介绍电阻的概念，解释电阻的符号表示，让学生理解电阻的定义。

3. 实验探究：安排学生进行实验，通过改变电阻器的长度、横截面积和材料，观察电流表和电压表的读数变化，引导学生探究影响电阻大小的因素。

4. 欧姆定律讲解：讲解欧姆定律的内容，让学生明白电流、电压和电阻之间的关系。

5. 电阻表的使用：演示如何使用电阻表测量电阻值，安排学生进行实践操作。

6. 随堂练习：给出几道有关电阻、电流和电压的计算题，让学生现场解答。

7. 课堂小结：六、板书设计电阻的概念及其符号表示影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度欧姆定律：I = U/R电阻表的使用方法七、作业设计1. 题目：计算下列电路中的电流值（已知电压和电阻）。

解答：2. 题目：根据给定的电路图，计算电路中的总电阻。

解答：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：思考本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标，学生在哪些方面还需要加强。

2. 拓展延伸：讲解一些与电阻相关的实际应用，如电阻器在电子设备中的作用，让学生了解电阻在现实生活中的重要性。

实验方案（2）
Rx S2
实验步骤:
S1 A
（1）S1闭合、S2打开，测出电流表的示数为I1;
U=I1·R0
（2） S1、S2闭合，测出电流表的示数为I2； U=(I2-I1)Rx
（3）则待测电阻Rx=
I
2
I1
I1
R0
. ———————————
有：I1·R0=(I2-I1)Rx
则：Rx
I1 I2
I1
5 2.5 0.26 9.6 正常发光
结论：灯泡的电阻随 温度的升高而增大。
注意：灯泡在不同电压下 的电阻不同，求不同电压 下灯泡电阻的平均值作为 灯丝电阻是毫无意义的。
探究新知
故障分析
故障1：电流表与电压表的指针反向偏转。
－＋
原因：电流表和电压表的“S +”、“-”接线柱接反
故障2：电流表和电压表的P指针偏转角度很小。
（3）将滑片P移动到某一位置时，分别读出两表的
U
示数为U和I，写出Rx的数学表达式：Rx= _____I_____。 （4）实验中进行多次测
量并求平均值的目的是： _减__小__误__差__。
探究新知
实验拓展 测量小灯泡工作时的电阻
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探究新知
数据分析
测量小灯泡工作时的电阻
次数 U/A I/A R/Ω 灯泡亮度 1 0.5 0.13 3.8 不亮 2 1 0.18 5.6 灯丝暗红 3 1.5 0.21 7.5 微弱发光 4 2 0.24 8.7 发光较亮
巩固练习
（4）小明同学多次移动滑动变阻 器的滑片P，记下多组对应的电压表 和电流表的示数，并绘制成如图丙所 示的图象，通过图象可以发现灯丝的 电阻是变化的，这一现象表明：灯丝

2
课前预习
3.下图17-3-1是测量电阻的实物图，请画出相应的电路 图. 如答图17-3-1所示.
3
课前预习
4.为了多测量几组小灯泡的电压和电流值，通常在测量 电路中___串_____联一个__滑__动__变_阻__器___，通过移动 __滑__动__变_阻__器__上__的__滑_片____，改变通过小灯泡的 ___电_流____和它两端的___电__压___.
22
课后作业
（1）请根据图17-3-7甲的实物图将图17-3-7乙的电路 图补充完整. 如答图17-3-4所示.
（2）连接电路时开关应该___断_开___. 闭合开关，发现电 压表无示数，电流表有示数但没超出量程，则产生故障 的原因可能是导体电阻__短__路___（填“断路”或“短23
课后作业
（3）排除故障后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片， 若电流表的示数如图17-3-7丙所示，其读数为 ___0_._3____A. （4）改变滑动变阻器滑片的位置，测得多组对应的电 压、电流值，如下表所示，由测得数据可知，当电阻一 定时，导体中的电流与电压成正比，导体电阻为 ____5_._0___Ω（结果保留一位小数）.
第十七章 欧姆定律
第3节 电阻的测量
1
课前预习
1.测量导体电阻的原理是___欧__姆__定__律___，测出通过导 体的电流I和它两端的电压U，那么它的电阻R=______. 2.在探究一段导体两端的电压和电流的关系时，要改变 它两端的电压，你采取的方法是： _增__减__串__联_电__池__组__中__电_池__的__个__数___或者 __在_电__路__中__串__联_一__个__滑__动__变_阻__器_____________.
4

作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保作业质量。
2.注意实验操作的规范性和数据记录的准确性。
3.作业完成后，进行自我检查，确保知识掌握牢固。
4.遇到问题，主动与同学、老师交流，共同解决问题。
2.生活实例：展示一些生活中常见的电阻元件，如灯泡、电炉等，让学生思考这些元件在电路中的作用。通过生活中的实例，激发学生对电阻测量的兴趣。
3.提出问题：引导学生思考如何测量电阻，以及为什么需要测量电阻。在此基础上，引出本节课的主题——《电阻的测量》。
（二）讲授新知
1.电阻的概念：讲解电阻的定义、单位、符号，让学生理解电阻在电路中的作用。
4.部分学生对物理实验存在恐惧心理，担心操作失误，缺乏自信。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.充分利用学生的已有知识，引导他们通过自主探究和小组合作，发现电阻测量的方法。
2.针对学生实验操作的不足，给予耐心指导，鼓励学生大胆尝试，提高实验操作能力。
3.注重培养学生的实验观察能力，引导学生关注实验过程中的细节，提高实验结果的准确性。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组针对以下问题进行讨论：
（1）如何使用电流表、电压表测量电阻？
（2）串联电阻和并联电阻的计算方法有哪些？
（3）影响电阻大小的因素有哪些？
2.讨论：学生根据已有知识和实验经验，进行小组内讨论，总结测量电阻的方法和技巧。
3.汇报：各小组汇报讨论成果，分享测量电阻的经验和方法。
5.能够运用欧姆定律进行电阻的测量，并能够根据测量数据计算出电阻的数值。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提升自己的能力：
1.通过实验探究，观察电阻的变化，培养学生动手操作和观察能力。

●教学目标一、知识与技能1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法.2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.二、过程与方法1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力.2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力.三、情感态度与价值观1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯.2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神.●教学重点利用电流表、电压表测小灯泡的电阻.●教学难点自行设计科学的、完整的实验操作方案.●教学方法实验法、探究法、讨论法.●教具准备(学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪.●课时安排1 课时●教学过程一、复习引入新课［师］同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目.投影题目：用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少？同学们练习，两个同学板演.解：根据欧姆定律I =RU 得 R =I U =A0.4V 2.7=18 Ω （此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题.教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式）［师］欧姆定律I =R U 可变形为R =IU ，可不可以说导体的电阻R 与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R 就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？（学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解）［生］电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系.［师］肯定同学的回答.强调：对于变形公式R =I U ，不能单纯从数学的角度理解，不存在R 与U 成正比，R 与I 成反比的关系，但是R =IU 可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻.二、进行新课［师］同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，你们还知道在哪儿还用它呢？［生］手电筒用的就是这种，还有有的玩具上也用这种灯泡.［师］如果我们想知道这种灯泡的电阻是多大，怎么办？［生］可以利用欧姆定律的变形公式R =I U 算出来. ［想想议议］［师］要利用变形公式R =IU 求电阻，需要知道U 、I 值，怎么能知道灯泡两端的电压和电流呢？［生］用电压表测电压值，用电流表测出电流的值.［师］很好，请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流.看自己的想法有没有和别的同学不一样.请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上.教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器.［投影这两种电路，学生观察比较］［生］只要能测出电灯两端的电压和通过电灯中的电流就可以由R =IU 算出电阻的值.用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以.［师］另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？［生］变阻器能改变电路中的电流.［师］像前一部分同学讲的，用电流表和电压表测出小灯泡中的电流和灯两端的电压就可以计算灯泡电阻.为什么还要改变电路中的电流，改变电路中的电流有什么用呢？引导学生分析：前一个电路只能测一个电流值和电压值,而后一个电路中，利用滑动变阻器通过改变接入电路中电阻的大小改变电路中的电流.由于灯泡的电阻一般不变，这样根据欧姆定律变形式U =IR ，电流改变时，灯泡两端的电压也会改变.因此，就可以测出几组不同的电流值和对应的电压值.［生］小灯泡的电阻值是不变的，测出一次计算就可以了.为什么非要测几组不同的值，这样做有什么意义呢？（引导学生分析）［师］几个要好的同学共同去做一件事情或者做一个决定的时候，是不是要征求大家的意见？如果一个同学偏左，另一个同学偏右，最后大家折中一下取一个大家都满意的结论.在实验中测量几组数值的意义也在于此.多测几组不同的电流和相应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶然误差，提高物理量的测量精确度.“多次测量求平均值”，这是我们在物理实验中经常要用到的方法.因此电路中连入变阻器是十分必要的.［师］大家说，变阻器的作用是什么？［生］改变电路中的电流，从而改变灯泡两端的电压（以进行多次测量）.［师］现在同学们可以根据自己的设想，选择实验器材，看老师给你准备的器材够不够，然后自己连接电路，设计好实验步骤及实验数据表格.（学生边做边讨论.教师巡回指导.）［师］将仪器接入电路前（或选择器材时，应了解器材的什么情况内容）？［生］要了解器材的规格，如电源的电压、电压表电流表的量程、最小刻度值、滑动变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流等.［师］很好，希望大家将这些内容也体现在你的实验报告中.其他同学还有什么补充内容吗？［生］还要注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻线处，如果不在，还要注意先调零.［生］还要看一下小灯泡的额定电压值是多少.［生］还要注意看清电流表、电压表的正负接线柱，连接时不能接反了.…［师］老师还要提醒同学们注意一个问题：就是导线和开关，在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态.使用的导线如果导线芯是多股细铜线，连接时要先将线头扭在一起，捋光了再接（教师要做示范，并提醒同学注意安全，不要扎了手）.组内的同学可以分工协作，有人连接电路，有人设计实验步骤，有人起草实验记录表格.（学生活动，教师巡视）指导同学们完成各自独立的任务后，组内同学可以互相交流、检查，集中大家的智慧，改进实验电路连接，完善实验步骤.［师］合上开关前，滑动变阻器滑片应该在什么位置上？［生］滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上.［师］为什么呢？这样做有什么意义或者是有什么必要吗？［生］（学生经过思考后回答）变阻器滑片先在阻值最大的位置上，当闭合开关时电路中的电流最小.（教师引导，学生分析.）［生］变阻器的电阻是可以改变的，如果滑片先处在最大的位置，那么它改变电阻时只能从大往小变.［生］电路中的电流就会先从最小慢慢随着滑动变阻器的阻值变小而逐渐变大.［生］这样就能避免因电路中电流过大而损坏电路.［师］从这个意义上讲，滑动变阻器在电路中有什么作用呢？［生］可以限制电路中的电流，起到保护电路的作用.［师］同学们能根据学过的知识分析问题非常好，那么现在请大家来关注小灯泡.小灯泡上标明的额定电压值是多少？从灯泡的额定电压值你能想到什么问题？［生］（学生读出小灯泡的额定电压值）额定电压是指小灯泡正常工作的电压，如在灯泡两端的电压应该不超过灯泡的额定电压，这样才不会损坏小灯泡.［师］电压表测量的是小灯泡两端电压.小灯泡两端电压的最大值已能根据灯泡的额定电压确定，电压表在量程选择上同学们有没有什么考虑？［生］（学生讨论后回答）电压表能测量的最大值稍微大于小灯泡的额定电压就可以了.［师］（肯定同学们的回答）根据灯泡的额定电压值，同学们对电源电压的选择有没有什么考虑呢？［生］（学生讨论后回答）电源的电压值应该大于小灯泡的额定电压值.不然的话，灯泡上的电压就可能达不到额定电压.［师］同学们还有什么问题吗？如果没有什么问题，就请同学们按照我们刚才的讨论，调整你的电源电压及电压表的量程，将滑动变阻器的滑片放在变阻器阻值最大的位置上.注意变阻器阻值最大的位置不是唯一确定的，要根据你连接的接线柱的情况来定.大家再仔细检查，调整，确保位置正确.请大家合上开关，并迅速打开，在合上开关的瞬间，一人观察电流表，一人观察电压表，看有什么情况？［生］我们组电压表指针偏反了，指到了“0”的外侧（左端）.［生］我们组电流表指针偏得过了，出了刻度线以外.…［师］大家一起来帮助他们分析原因.为什么会出现这些现象?［生］指针反偏是因为电表的正、负接线柱接反了.［生］电流表偏转过激是因为电流表的量程太小了，要改接大量程.［师］如果改接大量程还偏转过激怎么办？［生］学生议论然后作答.先检查一下他们电路中的滑动变阻器滑片在不在最大位置，如果滑片在最大位置上，那就换一块量程更大的电流表.［师］如果没有量程更大的电流表，只能想其他的办法，怎么做？（同学们热烈讨论.教师提醒同学们用学过的欧姆定律来想办法）［生］是不是可以适当减小电源的电压.因为电阻一定的情况下，电压变小，电流也会变小.这样就可以不用换更大量程的电流表了.［生］也可以用增大电阻的方法.因为电压一定的情况下，电阻增大，电流也会减小.教师热情鼓励同学们的精彩表现.［师］选择有代表性的两个小组介绍他们设计的操作步骤.第一组：合上开关，移动滑动变阻器的触头，使滑动变阻器阻值逐渐减小，电路中电流逐渐增大，小灯泡两端电压逐渐增大.测量两组数，最后将滑片移到小灯泡两端电压等于其额定电压时的位置，读出电流表示数.第二组：合上开关，移动滑动变阻器滑片到小灯泡两端电压等于其额定电压值的位置，读出电流表的示数.然后再调节滑动变阻器滑片，使小灯泡两端电压逐渐降低，测出灯泡两端的电压和对应的电流值，并记录数据.［师］同学们分析一下，两种步骤哪种更合适一些？教师引导学生分析，灯泡两端的额定电压是保证小灯泡正常发光的电压值.当高于额定电压值时，根据欧姆定律，流过小灯泡的电流就会比正常发光时的电流值大，这时对小灯泡的使用寿命有很大的影响，严重时会烧坏小灯泡.因此从设备安全的角度考虑，测量时要使电压逐次降低，而不是升高.［师］要调节滑动变阻器滑片到小灯泡额定电压值的位置，滑动变阻的电阻是增大还是减小？［生］电灯两端电压是额定值时，是电灯电压的最大值.这时滑动变阻器的阻值应从大变小，这样才能使电路中电流增大，从而使电灯两端电压增大到其额定值.［师］使小灯泡两端电压从额定值减小时，滑动变阻器的阻值应变大还是变小呢？ ［生］小灯泡两端电压变小，根据欧姆定律应使电路中电流变小，所以滑动变阻器的阻值应该变大.［师］所以，同学们在改变滑动变阻器的阻值大小时，一定要首先弄清楚滑动变阻器阻值变大时，滑片向哪个方向移动，变阻器阻值变小时，滑片应向哪个方向移动，才不至于在操作过程中出现错误.另外电流表、电压表读数时，要看清接的是哪两个接线柱、多大的量程、该量程下的最小刻度值是多大.同学们按步骤操作，如实填写实验数据，并对记录的数据进行分析计算.求出小灯泡的电阻，并相互交流.［师］通过大家的测量、计算，你有什么发现吗？ ［生］小灯泡两端的电压值不同时，电路中的电流也不同，但由I U 计算出的电阻值基本不变，最后一次测出的数据，计算结果稍微大一点.［师］这样的结果说明了什么问题?［生］电阻是导体本身的性质，和导体中电流及导体两端的电压无关.［师］补充一点，测量时间过长，灯亮得太久，灯泡的电阻会略有增大.同学们整理仪器，养成良好的习惯.三、小结师生共同小结本节内容并板书.题目：测量小灯泡的电阻.实验原理：根据欧姆定律I =R U ，推出R =IU ，计算灯泡电阻R . 实验电路：实验器材：小灯泡：额定电压______ V.滑动变阻器：最大阻值______，允许通过的最大电流______；电源：______ V ；开关、导线若干.实验步骤：1.按电路图连接实物电路.连接电路时，开关应断开.大致估计电流表、电压表测量的最大电流值和最大电压值，选择合适的量程接入，如不能估计，则要选择量程较大的接线柱接入.2.检查电路无误后，将滑动变阻器滑片调至滑动变阻器阻值最大的位置.3.合上开关，并迅速打开开关（——试触），在开关合上的瞬间观察电流表、电压表指针的变化，判断电表连接是否正确（有无接反），电流表、电压表量程连接是否合适（量程大，还是小）.4.根据试触的情况，调整电流表、电压表接入电路的量程，确保电压表、电流表连接正确.5.合上开关，移动滑动变阻器的滑片.改变被测小灯泡两端的电压，测出通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，分别记下三组对应的电流和电压的数值，将测量的电流和对应的电压值，填入数据表格对应的空格内.注意：在移动滑动变阻器的滑片测量时，应先将滑片移在小灯泡额定电压值的位置上，先测出额定电压对应的电流值，再使小灯泡两端的电压逐次降低，测出对应的电压和电流值（弄清楚如何移动滑动变阻器滑片可以使其电阻值增大或减小）.在读取电流表、电压表数值时，要先弄清楚电流表、电压表接入电路的量程以及该量程下每一大格、每一小格代表的数值.读数时，眼睛正对刻线，确保读数正确.6.根据欧姆定律I =R U 的变形公式R =I U 算出小灯泡的电阻并求出其平均值.作为所测小灯泡的阻值.数据表格及记录：小灯泡电阻的平均值：3321R R R R ++== 分析与论证：评估与交流：四、动手动脑学物理1.错误1：变阻器的接线柱接错，短路接入电路，变阻器失去改变电阻的作用.应该用变阻器“一上、一下”两个接线柱.错误2：电压表“+”“-”接线柱接反，合上开关时，电压表指针可能“反打”.（纠正图略）2.第一次测量：42.86 Ω第二次测量：42.31 Ω第三次测量：45.45 Ω电阻的平均值：43.54 Ω3.略4.甲、乙两个电路测出的灯泡电阻略有不同.甲、乙电路如图：甲：电流表内接法乙：电流表外接法电流表内接时，电流表读数与小灯泡中的电流相同，但由于电流表的内阻R A≠0，因此电流表具有分压作用，使得电压表读数大于小灯泡两端电压.由算出的电阻值比实际电阻偏大.电流表外接时，电压表读数与小灯泡两端电压相等，但由于电压表的内阻R V≠∞，因而具有分流作用，使得电流表的读数大于流过小灯泡的电流.由算出的电阻值比实际的电阻偏小.五、板书设计略。

教案：人教版九年级物理全册17.3 电阻的测量一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册第17章第3节“电阻的测量”。

本节课主要介绍伏安法测量电阻的原理、实验步骤、实验注意事项以及如何根据实验数据计算电阻值。

二、教学目标1. 让学生掌握伏安法测量电阻的原理和实验步骤。

2. 培养学生运用实验方法解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验现象，探究影响电阻大小的因素。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何正确使用电压表、电流表进行测量，以及如何根据实验数据计算电阻值。

2. 教学重点：伏安法测量电阻的原理和实验操作。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、电阻箱、滑动变阻器、导线、开关等。

2. 学具：学生实验器材一套、实验记录表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个实际应用场景，如照明电路中灯泡的亮度变化，引导学生思考：为什么灯泡的亮度会变化？这与什么物理量有关？2. 知识讲解：教师讲解伏安法测量电阻的原理，引导学生了解电压、电流与电阻之间的关系。

3. 实验操作：教师示范如何使用电压表、电流表进行测量，并讲解实验步骤、注意事项。

学生分组进行实验，记录实验数据。

4. 例题讲解：教师选取一道例题，讲解如何根据实验数据计算电阻值。

5. 随堂练习：学生独立完成一道练习题，教师点评并解答学生疑问。

6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：17.3 电阻的测量一、伏安法测量电阻原理电压（V）电流（I）电阻（R）二、实验步骤1. 连接电路2. 调节滑动变阻器3. 测量电压、电流4. 计算电阻值三、实验注意事项1. 确保电路连接正确2. 防止电流过大损坏元件3. 准确记录实验数据七、作业设计1. 请用伏安法测量一本教材的电阻值，并计算出电阻值。

答案：待测2. 实验过程中，为什么需要调节滑动变阻器？答案：为了确保电流表的读数在适当范围内，避免电流过大损坏元件。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过伏安法测量电阻的实验，使学生了解了电阻的测量原理和实验操作。