素质教育,德育先行

价值导向，德育先行在当今社会，面对着鱼龙混杂的价值观和道德水平，培养良好的价值观和道德素养成为了教育的重要任务。

为了实现这一目标，教育应该着重于价值导向和德育先行，确保培养出优秀的人才，为社会发展做出贡献。

在价值导向方面，学校应该引导学生建立正确的人生观、世界观和价值观，培养一种高尚的人文主义精神和现代公民意识。

在这个基础上，学校应该注重培养学生的责任感和社会意识，让他们认识到自己在社会中的重要性。

此外，应该通过各种形式的教育活动和德育课程来加强学生对民族优秀文化传统的了解，让他们能够体会到中华文化的博大精深和宝贵性价值。

这样，不仅能够增强学生的自尊心和自信心，也能够提高他们的文化素养和思想品质。

在德育先行方面，学校应该注重分层次、分类别地开展各项教育活动，从课堂教育、课外活动、社会实践等多方面入手，全面开展德育工作。

通过德育活动培养学生的纪律、协作和社会责任感，让他们在实践中逐步积累宝贵的社会经验和人生阅历。

同时，学校还应该注重培养学生高尚的情操品质，提升学生的文学鉴赏能力和艺术修养。

除此之外，正确引导网络与媒体使用也是德育的重要方面。

学校应该帮助学生意识到网络与媒体是一种有用但有风险的工具，引导他们合理使用网络和媒体，正确对待信息和新闻，提高他们的媒体素养和价值判断能力，防止网络与媒体对他们的影响产生负面的影响。

总之，价值导向和德育先行是学校教育的核心要素之一，只有通过这种方式，才能够全面、深入、有效地培养学生的道德品质和价值取向，让他们成为德才兼备、全面发展的现代化人才。

在这个过程中，学校应该注重实践与思考相结合，兼顾理论与实践，创设有意义的教育实践环境，培养学生的知识、能力、素质和态度。

只有这样，教育才能够真正地塑造人的精神面貌，提高整个社会的道德水准，让社会和谐、进步而美满。

浅谈素质教育德育为首德育在素质教育的过程中起着导向、动力和保证作用，是素质教育的核心。

就我国目前学校德育工作的现状而言，要加强德育，首要的是积极探索新时期德育工作的有效途径，注重在学生中普及基本的法律法规常识，进行良好的心理素质、基础道德品性和道德行为习惯的培养。

教育本来就是一个系统工程。

教师要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。

全面推进素质教育，把青少年培养成为全面发展的建设者和接班人，这是基础教育工作的一个重要课题。

德育同样也是一项系统工程。

德育要全面渗透。

现实中德育常常被简单化、片面化或绝对化。

有的学校在实践中要么搞形式主义，要么把不着边际的事都与德育挂上钩。

德育需要适应社会发展的新形势，要与时俱进、开拓创新，但其基本的任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。

德育要落实到位，就要树立和落实德育首位观，从根本上强调教育要以德为尊、以德为重、以德为先。

德育是一门科学，有其自身的内容体系和规律性。

在实践中要坚持教书与育人相结合、教育与自我教育相结合、政治理论教育与社会实践相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合、教育与管理相结合、继承优良传统与改进创新相结合。

德育在素质教育中发挥着导向、动力、保证作用，体现融合、凝聚、提升的功能。

从这个意义上讲，抓德育就是抓素质教育，抓德育就是抓教育质量。

在当今时代，对于人才的教育，社会各界一致认为“德育”是最主要的。

作为社会的一员，我们必须要有高度的思想觉悟、高尚的情操、坚定的信念、健全的人格以及全心全意为人民服务的精神；必须热爱我们的国家和民族；还必须有新的观念、整体意识和开拓精神。

应有尊重他人、诚实守信、先人后己的高尚情操，要自觉遵守社会秩序与公德，具有求实的作风，以及敬业精神等。

今天的青少年是祖国的未来、民族的希望，更是未来的建设者和接班人。

他们的健康成长将是一个至关重要的问题。

如何坚持育人为本德育为先推进素质教育促进学生全面发展德育是素质教育的基础，也即做人在先，才能成大器。

德育的成功，不单是学校教育的结果，更有赖于家庭、社会环境的影响和熏陶，大家都知道，目前在社会转型之际，尤其是普通大众家庭的子女，他们的思想观念及将形成的行为习惯，让教育者忧心忡忡！在这方面，学校是个阵地，加强德育教育，拯救部分学生的心灵，推动社会的和谐发展，而不是只抓成绩，搞排名。

当今社会如何看待现代教育(2012-11-06 09:48:21)转载▼标签：杂谈学生厌学情绪的形成有自身原因，也有来自于家庭、学校和社会外部因素。

1、学生自身学习兴趣不浓，缺乏正确的学习目标。

这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动。

他们感到学习是一种苦差事，简直就是活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子。

2、家庭教育方式的偏向。

有的家长忙于挣钱，忽视对子女的教育。

只管给子女足够的零花钱，却从来不问他们用钱干什么。

这些孩子吃喝玩乐，学习成绩却每况愈下，导致厌学。

有的父母整天打麻将，吃喝玩乐，无所事事，无所追求，也影响得子女得过且过，做一天和尚撞天钟，进而导致厌学。

3应试教育思想的影响。

上级教育主管部门对学校教育质量的评估往往是以升学率为主要依据，在这种无奈下，学校也只好以追求升学率为主要目标。

这样的教育很难做到面向全体学生的素质教育，，更难做到针对厌学学生的特点进行教育。

伴随着学习时间加长，考试次数增加，作业量加大等因素，加剧了学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生新的学习困难，导致更加厌学。

4、教师的教育观念滞后。

有的教师对优生和厌学学生存在着不同的教育价值观。

客观上造成了学生的学习机会的不均等。

厌学学生上课发言的机会明显少于成绩好的学生；教师对厌学学生只要求他们不破坏纪律，不影响别人就行。

教师对厌学学生的消极期望影响了他们的自我判断，使他们失去了进一步学习的兴趣、信心和动力。

素质教育德育先行作者：刘丽君来源：《家长·下》2020年第08期【摘要】改革开放以来我国十分重视对学生的德育，德育在不同阶段有不同的时代内涵，对不同阶段的学生也有不同的要求，但不断提高学生思想道德水平的目标是不变的。

新时代素质教育下，德育已浸入学校教育的多个环节，在培养德智体美劳全面发展人才和深入推进社会主义核心价值观方面有突出表现。

本文将从开展小学德育的重要性出发，浅析在小学阶段开展德育的方式方法。

【关键词】素质教育;小学德育;德育方法中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1006-7485 （2020）24-0036-02一、德育是发展教育现代化的头等大事为深入开展德育，教育部教材编写部门曾系统地修订教材，2017年新版《道德与法治》教材在全国推行。

该教材以德育为先，以社会主义核心价值观为载体，加强对学生的爱国主义教育，并不断穿插传统文化，为教师开展德育教学提供有力帮手。

发展现代化教育，必须实施立德树人工程。

小学德育开展要有针对性、有实效性，从学生身体发育思维能力水平出发，循序渐进因材施教，开展学生喜欢、参与度高的德育活动，将德育与优秀传统文化相结合，与感恩教育责任意识培养相结合，与新时代核心价值观相结合，做好全面育人工作。

二、小学阶段开展德育工作的方法党的十九届四中全会强调，要构建服务全民终身学习的教育体系，办好令人民满意的教育。

教育工作者要坚定“立德树人”教育方针，在小学阶段开展多样化德育活动，从实际教学中汲取经验，编排适合当地使用的德育校本课程，创新开展德育的方法手段，吃透教材，讲好教材，将教材中的德育思想内核传授给学生。

为实现民族复兴、增进人民福祉做好人才储备。

（一）爱心是做好德育工作的前提培养学生良好的思想道德品质，是一项长期性的工作。

做好学生德育工作的前提是爱学生，使学生亲其师，信其道。

当学生生病时，及时送学生到医院就诊，如有经济困难的，要伸出援助之手。

遇到学生有心理压力或思想包袱，教师找学生对症下药，做通思想工作，解除学生的思想症结，使他们愉快地适应学校生活和学习。

素质教育德育为先国家和民族，繁荣富强，兴旺发达，主要取决于科学技术、综合国力和国民素质。

其中，国民素质的提高，必须从未成年人即中小学生的基础教育做起。

要建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，就必须加强中小学生行为习惯养成教育和思想道德教育。

（以下简称“养成教育和道德教育”）一个孩子是家庭的希望，亿万个孩子是民族的希望。

要使现在的中小学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，必须大力提高他们的思想道德素质，加强行为习惯养成教育，使他们从小就形成良好的精神和品德，树立起爱党爱国、决心为祖国的繁荣富强贡献自己聪明才智的坚定信念；树立起自强不息、不畏艰险、勇往直前的奋斗精神；树立起与时俱进、昂扬向上、勇于创新的开拓意识；树立起孝顺父母、尊敬师长、文明待人的责任和情感。

为实现这个目标，社会、学校、家庭都应该引起足够的重视，并建立起三结合教育体系。

笔者本着引发探讨，形成共识的原则，谈一下自己的肤浅看法。

1 加强养成教育和道德教育，关键在于扭转社会风气，树立良好公德环境的熏陶对中小学生的成长起到至关重要的作用。

不健康、不纯正的社会风气给教育工作增加了难度。

目前，广大群众对净化社会环境、扭转社会风气的呼声很高，笔者建议加大文化市场、娱乐场所的监管力度，严厉“扫黄”、“打非”、“除黑”，加强社会公德教育和民族美德建设，提高少儿电视节目播出质量，多选播一些弘杨民族文化和中华美德的公益节目。

2 加强养成教育和道德教育，重点在学校党的教育方针指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

”学校教育是中小学生养成教育和道德教育的主阵地，要贯彻实施素质教育，培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，做到德才兼备，开拓创新，德智体美全面发展。

在教育教学活动中，要加强渗透“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范教育，让学生懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。

以德育为先导，积极推进素质教育全面发展，是我国教育方针的核心部分，它提出了教育要培养的人才的合理素质结构，包括思想、文化、生理、心理等素质。

应当说它是一个素质结构系统。

“应试教育”的问题在于，它主要是为应付考试而教和应付考试而学，忽视了教育对象的人生观、世界观和价值观，道德修养很差，这不能认为是好人才。

而实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广，实践能力强，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会创造、学会健体、学会审美，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设者和接班人。

素质教育就是对学生进行道德素质、人文素质、心理素质、科学素质和人格修养等教育，它以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，必须坚持面向全体、全面发展的“两全”方针。

素质教育从结构看，它是一个有机整体。

有位学者用人来打比方，“身体素质是人的躯干，文化科学素质是双腿，劳动技能是双手，思想道德素质就组成了人的大脑”。

显然，思想道德素质是素质教育的灵魂。

苏联教育家霍姆林斯基说：“道德是照亮全面发展一切方面的光源。

”思想道德品质对人的一切言行起着统帅和导向作用，它是学生成为“四有”人才的必备素质。

因而，发展素质教育，必须突出抓好德育，强化学生的思想、道德、纪律和法制教育，激励学生立志为振兴中华、实现四化而学习，进而全面提高学生的素质。

下面，就如何在素质教育中做好德育工作，我想谈几点体会：一、转变教育观念，实施素质教育，始终以德育为先导，坚持“以德治校”，充分认识学生良好思想道德素质培养的必要性青年学生是祖国的未来，民族的希望，提高他们的思想道德素质是一项塑造民族未来的伟大事业，是学校义不容辞的责任。

一代又一代“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人茁壮成长，社会主义事业后继有人，“以德治国”才有坚实的基础。

从关系党和国家前途命运的高度，把实施“以德治校”，加强思想道德教育和建设放在“以德治国”的视野中去认识，放在治国方略的高度去思想，我们就能更加明确“以德治校”的重要性和必要性，更加明确德育工作的地位和作用，更加明确加强思想道德教育和建设的目标和方向，从而也更加深刻地感受到教育工作者肩负的光荣而神圣的使命和责任。

班级管理，德育先行随着教育的不断发展，班级管理不再只是简单地对学生进行课堂纪律管理，更需要注重学生的德育教育。

德育是指培养学生的良好道德品质和行为习惯，让学生具备健康的心理素质和社会适应能力，从而成为有益于社会的公民。

班级管理需要以德育为先行，为学生的成长提供更全面的保障和指导。

德育先行意味着班主任和教师需要注重学生的道德教育。

道德素养是培养学生良好品质和人格的重要环节，也是班级管理的核心内容。

班主任和教师要善于利用班会、课堂教学和课外活动等多种渠道，引导学生正确的价值观念和行为规范，培养学生的自律能力和责任意识。

通过让学生参与社会实践和志愿者活动，让他们深入了解社会，提升他们的社会责任感和公民意识，从而促进学生的全面发展。

德育先行要求班级管理注重学生的心理健康。

在当今社会，学生的心理健康问题日益凸显，因此班级管理需要更多地关注学生的心理健康。

班主任和教师要了解学生的个性特点和心理需求，及时发现并解决学生的心理问题。

通过心理辅导和心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和自我认知，增强他们的心理韧性和适应能力，从而促进学生的健康成长。

德育先行也意味着班级管理需要注重学生的个性发展。

每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的价值观和兴趣爱好，而班级管理要注重尊重和关爱学生的个性差异。

班主任和教师要善于发现并引导学生的特长和潜能，激发他们的学习激情和创造力，培养他们的独立思考和解决问题能力，从而促进学生的全面发展。

德育先行也需要班级管理和学生家庭教育的密切合作。

家庭是学生成长的第一课堂，而班级管理需要与家庭教育相互配合，共同关心和培养学生的德育。

班主任和教师应加强与家长的沟通和合作，及时了解学生的家庭情况和需求，共同制定和实施学生的德育计划，共同培养学生正确的价值观和行为规范，共同促进学生的健康成长。

班级管理，德育先行班级管理是教育工作中非常重要的一环，它关乎班级的秩序、学生的行为习惯和整体氛围。

在班级管理中，德育是首要的，因为德育是树立正确的价值观和道德观念，培养学生良好的行为习惯和思想品质的重要途径。

我们班级管理必须以德育为先行，做好班级管理工作。

德育先行意味着要注重学生的道德素质培养。

在班级管理中，我们要通过丰富的德育教育活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的情感认知能力、人际交往能力、自我管理能力和社会适应能力。

我们可以通过开展主题班会、德育教育课程、模拟社会实践和道德模范评选等形式，引导学生树立正确的道德观念，提高学生的道德修养和人格品质。

德育先行意味着要重视学生的行为规范培养。

在班级管理中，我们要对学生进行行为规范教育，让学生明白什么是正确的行为和什么是错误的行为，以及正确的行为规范对自己和他人的影响。

我们可以通过建立班规班纪、制定行为规范、进行行为规范教育和开展行为规范引导等方式，引导学生树立端正的行为习惯，提高学生的自律能力和自我约束能力。

德育先行意味着要强调师生关系的建立。

在班级管理中，我们要重视师生之间的关系，让师生之间充满着尊重、互信、理解和帮助。

我们既是学生的老师，更应该是学生的引路人、朋友和像家人一样的存在。

我们可以通过关心爱护学生、耐心倾听学生、理解学生、尊重学生、信任学生等方式，建立起良好的师生关系，让学生心甘情愿地接受我们的教育和管理。

德育先行意味着要注重班级文化的培育。

在班级管理中，我们要通过创设良好的教育氛围，让学生在温馨、和谐的班级氛围中快乐成长。

我们可以通过组织集体活动、举办文化节、建立班级文化等方式，培养学生的文明礼貌、团结友爱、互帮互助、奉献奉献等良好品质，促进学生综合发展和全面提高。

班级管理，德育先行。

只有做好德育工作，才能做好班级管理工作。

我们应该认识到，德育是全面教育的根本任务，是学校教育的重要内容，更是班级管理的核心。

只有正确把握德育在班级管理工作中的重要性，才能不断提高班级管理水平，为学生成长成才创造良好的教育环境。

育人之本德育先行在当今社会，随着社会的不断发展和进步，人才的需求越来越凸显。

而如何培养出品德高尚、具有良好道德品质的人才成为了社会各界关注的焦点之一。

作为国家的未来和希望，学生的德育成长显得尤为重要。

教育是一项极其重要的事业，而教育的核心之一就是德育。

作为教育的基本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在教育中，我们应该始终坚持“育人为本，德育先行”的理念，将德育工作贯穿于教育全过程。

德育教育是教育的本质要求。

教育的本质在于培养人的全面发展，而全面的人格培养是教育的根本任务。

德育教育应该是学校整体育人工作的重中之重，是全面提高学生的思想道德素质，促进学生发展的重要途径。

只有具备良好的德育素质，学生才能够成为一名有理想、有道德修养、有爱心、有担当的社会主义建设者和接班人。

德育是全面、系统、连贯的培养过程，是整个学校教育的灵魂。

在德育教育的理念上，我们应该抓住学生个体差异与整体培养的有效结合，个别性与集体性的有机统一，用思想深入、方法得力、效果显著的德育手段，完善提高各类学生的思想品德素质。

德育先行是教育的内在要求。

德育是教育的灵魂，为人之道是最基本的道德要求，是培养学生行为习惯和价值观念的内在动力。

在学校教育中，学生的道德素质对于学习、生活和社交等方面具有全面性的影响，这也是德育在教育中地位重要的原因。

德育先行是教育的内在要求，是培养学生社会主义核心价值观的内在要求，同样也是培养社会主义建设者和接班人的内在要求。

德育教育必须放在教育工作的首位，确保学生的德育教育贯穿学生的成长成才全过程。

德育是教育的出发点和落脚点。

在学校教育中，德育不仅是教育的出发点，也是教育的落脚点。

只有通过德育教育，学生的社会主义核心价值观才能够确立起来，形成学生良好的思想品德和社会道德。

德育教育是学校教育的基础和中心环节，是全面提高学生思想品德素质，促进全体学生全面发展的保证。

在学校教育中，要不断提高对德育教育的重视程度，把德育教育始终放在学校教育的首位，实现学生德育教育与学生全面发展、教育教学工作的统一。

以德育人的教育先行者教育是社会的基石，也是培养人才的重要途径。

而在教育中，德育更是至关重要的一环。

德育的目的在于培养学生正确的价值观和道德观，使他们成为品德高尚、有责任心的公民。

然而，要实现德育的目标并不容易，需要有一批以德育人的教育先行者，他们在教育实践中发挥着重要的作用。

首先，以德育人的教育先行者要具备正确的教育观。

他们深知，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面发展。

因此，他们注重培养学生的道德品质，关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

他们坚信，只有通过德育的力量，才能真正培养出德才兼备的人才。

其次，以德育人的教育先行者要具备良好的师德。

师德是教师行为的准则，是教师的道德规范。

以德育人的教育先行者要做到言传身教，以自己的榜样影响学生。

他们要严格要求自己，言行一致，言必行，行必果。

他们要尊重学生，关心学生，倾听学生的声音，关注学生的需求，给予学生足够的关爱和支持。

只有这样，才能真正起到德育的作用。

然而，要成为以德育人的教育先行者，并非易事。

教育工作的复杂性和多样性使得教师需要具备广泛的知识和能力。

除了掌握专业知识，他们还需要具备良好的沟通能力、领导能力和教育心理学知识。

只有具备了这些能力，才能更好地开展教育工作，更好地实施德育。

此外，以德育人的教育先行者还需要不断学习和提升自己。

教育是一项复杂而庞大的工作，教师需要不断更新自己的知识和教育理念。

他们要积极参加各种培训和学习活动，不断提高自己的专业素养和教育能力。

只有不断学习和提升，才能更好地适应教育的变革和发展。

此外，以德育人的教育先行者还需要与家长和社会形成良好的合作关系。

家庭是孩子成长的重要环境，家长是孩子的第一任教师。

教育工作需要家校合作，共同培养学生。

以德育人的教育先行者要与家长保持密切的联系，及时了解学生的情况，共同解决学生的问题。

同时，他们还要积极参与社会公益活动，引导学生积极参与社会实践，培养学生的社会责任感和公民意识。

素质教育德育为先家庭为首实施素质教育是迎接21世纪挑战、提高国民素质、培养跨世纪人才的战略举措。

教育部曾将第一个改革议题定为“减负”，在减轻学生过重课业负担的同时，减轻孩子沉重的心理负担。

孩子是祖国的未来和希望，担负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。

只有坚持正确的教育方向和教育思想，我们民族的未来才有希望。

然而。

长期以来，由于受“应试教育”思想倾向的影响，我们的家庭教育、素质教育也严重倾斜。

一些人认为，有知识、有能力就是人才，在孩子的智力开发上不惜花费，却忽略了德育的重要性。

在全面实施素质教育的今天，德育问题更显重要，那么，如何对独生子女进行德育教育呢？一、优化家庭教育环境对实施素质教育的必要性家庭是儿童的第一课堂。

家庭教育环境的优化，对于学生良好的思想品德、性格、情感、行为习惯的形成关系极大。

首先，和谐、温暖的家庭，对于任何人来说都是必不可少的，对于未成年的学生来说更为重要。

如果家庭关系冷淡、紧张，孩子长期受压抑，其心理就会受到很大挫伤，严重影响孩子的健康成长。

例如，某位同学就是受害者之一。

由于父母离异，他跟父亲过，而父亲是个酒鬼，经常酒后迁怒于他，致使他稍有过错就因惧怕父亲的拳脚而流落街头。

他很常时间不能正常饮食、正常上学，得不到家庭的温暖、父母的慈爱，更谈不上家庭教育，使原本活泼、上进的他，变得沉默少言，学习成绩每况愈下。

如果长此以往，他的未来真是个梦(幸好，在学校和老师们的努力下，他的父亲态度好转，他也能正常上学了)，然而，这样的孩子又何止是他一个。

父母生育了子女，就有关心、爱护、抚养、教育孩子的责任和义务。

请给孩子多一份关心，多一份爱。

正如苏联教育家苏霍姆林斯基说的：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。

”其次，在家庭生活中，良好的“家风”会形成一种较为稳定的习惯势力。

这种习惯势力，家庭成员在日常生活中时时、处处、事事都自然地流露出来，表现得特别真实。

孩子生活期间，通过耳濡目染，会在心灵上留下印记，并会对他的身心发展起决定性作用。

教育为本德育先行三春集镇新兴小学少先队辅导员夏会标百年大计，教育为本，教育发展，德育先行。

德育工作十分重要，然而在教育改革的大背景下，我们的德育还存在很大的问题。

重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。

从过去的“只要学好数理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出国热”、“电脑热”，人们的意识中或多或少都有些看重知识，看重分数的倾向。

家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。

社会需要、就业压力、高收入的回报，以及家长的投入与期望等原因，都不可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。

在很多学校，德育处于智育的从属地位，评“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。

因此，德育工作总是流于形式，而很少落实到学生道德行为的改变上来。

学校德育是德育教育最重要的方式。

但是，学校内部的德育环境建设由于受物质条件的制约普遍比较落后。

而由于社会经济的发展和人民生活水平的提高，各种影视、娱乐场所如雨后春笋般地涌现，学生社会生活的领域迅速扩展，大量家长长期外出打工，大量留守儿童的出现，无不使学生的成长脱离了家长的正确引导，这给学校的德育工作带来了巨大的挑战。

学校德育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。

这样，学生一旦走出校园，感受到多彩多姿的社会时，便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得多么单薄、多么脆弱，以至于出现了“学校辛辛苦苦教育五天，抵不上学生回家两天”的状况。

教师比较重视对学生进行道德知识的灌输和教育，忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在，忽视了学生个人存在学生知、情、意、行不能相互作用、相互影响、起不到共同发展的作用。

各个环节、部门在对德育的认识上没有统一思想、达成共识，构成德育体系，形成德育氛围。

价值导向，德育先行提到教育，人们往往会想到学术知识的传授和技能的培养，而德育则常常被忽视。

德育的重要性不言而喻，它是立德树人的基础，是塑造学生品格的关键。

在当今社会，尤其是在价值观念多元化的今天，更需要倡导价值导向、德育先行的教育理念。

价值导向，是指在教育活动中注重传递和弘扬正确的价值观念，引导学生正确价值观念的形成和认同。

价值导向的核心是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导他们形成积极的品德修养和道德行为。

而德育先行，则是指德育工作在教育中的首要地位，是指德育应该贯穿于学生学习和生活的方方面面。

价值导向，德育先行的理念，对实现全面发展的人才培养目标、提高学校教育质量、增强学校生命力都具有十分重要的意义。

实现全面发展的人才培养目标。

现代社会对人才提出了更高的要求，不仅要具备丰富的知识和技能，更要具备良好的品德和道德素养。

在这个时代，道德规范对一个人来说更加重要，因为一个人的成功不仅仅取决于他的技能和知识，更取决于他的品德和人格。

国家提出的要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就是要求我们在教育中注重德育的培养，让学生形成正确的人生观、价值观，培养出品学兼优、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

提高学校教育质量。

优质的德育工作是提高学校教育质量的重要保证。

学校的教育质量不仅仅是知识和技能的传授，更是学生成长成才过程中的品德修养。

学校如果只关注学生的学习成绩，而忽视了学生的品德素养的培养，那么就是一种教育的偏颇，最终只会培养出成绩优秀、品行不端的学生，这样的学生是不符合社会需要的。

只有通过价值导向，德育先行的理念，才能使学生得到全面的成长，才能真正提高学校的教育质量。

增强学校生命力。

学校是培养人才的摇篮，也是国家的未来。

一个学校如果注重德育工作，重视价值导向，必然会增强学校的生命力。

学校是有生命力的，有生命力的学校必然是一个价值观正确、学风优良、师生和谐的学校，一个这样的学校势必能吸引更多的学生和家长，形成良好的师资力量，才能不断提高办学质量，办出特色，领先于同行。

素质教育德育为先　以德育人春风化雨胥子伍（盐城市时杨中学，江苏盐城２２４０３５） 摘　要：德育在素质教育的过程中起着导向、动力和保证作用，是素质教育的核心。

就我国目前学校德育工作的现状而言，本文论述了德育在素质教育中的地位和作用，探索了新时期德育工作的一些有效途径。

关键词：德育；素质教育；校园文化；心理教育；知识网络中图分类号：Ｇ６３３．２ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１６）１５－０１７－１　 教育现代化的核心问题，就是要推进素质教育，培养大批具有创新意识、创新思维和创新能力的创新人才。

要培养创新人才，学校必须把德育工作摆在素质教育的首位，将“思想政治素质是最重要的素质”落实到教育工作的各个环节，把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，依法治校，以德治校，突出抓好思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育。

学校应在“以德育人”与素质教育的相互推进、相互融合上作出重要的探索。

“以德育人”就是要加强学生的品德教育，培养青少年成为具有远大理想抱负，强烈的社会责任感和民族使命感的人。

通过人的行为规范、人的良知、人的气节情操等教育，培养健康的人格，实现“学会做人”的口号，实践“学会做人”的真正内涵。

一、弘扬革命传统，提高学生素质盐城是革命老区，学富又是烈士故乡，先烈们的光辉事迹曾鼓舞和激励过不同历史时期的当地人民为建设祖国，建设家乡做出了贡献。

这些光荣的革命传统必须在下一代身上发扬光大。

学校可经常利用这些“德育基地”作为学生学习的生动教材；利用班会，故事会等多种形式，使孩子们了解革命先烈的优秀事迹，以先烈为榜样，从小刻苦学习，掌握知识和本领，为中华之崛起而努力学习，使学生懂得对革命传统既要继承，又要发扬，才能有生命力，从而达到增强信心，敢于竞争，刻苦学习，全面发展的目的。

通过多种形式的活动，使学生受到生动的爱国主义教育，革命传统教育，对于实施素质教育有着极其重要的作用。

二、建设校园文化，提升学生素质校园文化是学校物质文化和精神文化的整合。

素质教育与德育素质教育与德育是教育领域中重要且密切相关的两个概念。

素质教育侧重于培养学生的综合素质和能力，包括智力、情感、态度、价值观等方面的全面发展；而德育则注重塑造学生的道德品质、人格修养和社会责任感。

本文将探讨素质教育与德育之间的联系及其在教育实践中的重要性。

首先，素质教育与德育有着密不可分的关系。

素质教育的核心理念是培养学生的全面素质，而道德品质是素质的重要组成部分。

一个具有高素质的人不仅需要具备丰富的知识和技能，还应当具有正确的价值观和良好的品德。

只有通过德育的引导和培养，学生才能真正做到知行合一，将道德准则内化为自己的行为习惯和人生追求。

因此，素质教育与德育是相辅相成、共同促进的。

其次，素质教育与德育在实践中相互交融、相互渗透。

在学校的教育实践中，无论是课堂教学、课外活动还是校园文化建设，都贯穿着素质教育和德育的理念。

通过生动的教学形式和创新的教育内容，学校可以培养学生的综合素质，激发他们的学习兴趣和创造力；同时，通过开展丰富多彩的德育活动和道德模范的树立，学校可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们成为有担当、有责任、有情怀的社会公民。

再者，素质教育与德育的融合需要全社会的共同努力和支持。

学校、家庭、社会是孩子成长过程中的重要教育主体，只有各方共同合作，才能真正实现素质教育和德育的目标。

学校要积极探索改革，不断完善教育教学模式，提高师生的教育质量；家庭要注重培养孩子的家庭教育，做好孩子的人格塑造和道德引导；社会要倡导正能量，弘扬社会主义核心价值观，营造良好的社会氛围。

只有社会各界通力合作，才能让孩子得到更好更全面的素质教育和德育。

总的来说，素质教育与德育是教育事业中不可或缺的两个重要组成部分。

只有素质与德育相辅相成、互相促进，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

希望全社会能够共同关注素质教育与德育，为下一代的成长和发展创造更加良好的教育环境和条件。

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