初中素质教育论文“九年一贯制”素质教育需要开放型的德育环境与机制

中学生论文思想政治教育论文：浅析中学生思想政治教育所面临的问题摘要：改革开放以来，我国中学生思想政治教育取得了可喜的成绩，同时面临着三大问题：思想政治教育环境受到转型期复杂社会环境的挑战；思想政治教育制度不健全，缺乏人文关怀；思想政治教育过程存在学校忽视、老师厌教、学生逆反等问题。

关键词：中学生；思想政治教育；问题在改革开放和社会主义现代化建设的过程中，我们党和国家提出并始终坚持着科教兴国和人才强国两大战略，坚持把教育摆在优先发展的战略地位，坚持马克思主义的教育理念并加以中国化的创新。

中学生作为社会主义建设者和接班人，对其的教育特别是思想政治教育也由此显得十分重要。

随着思想政治教育理论不断发展与深化，我国建立了一批高素质的思想政治教育队伍，中学生的思想政治教育工作也进入了一个前所未有的改革和发展时期。

各个中学都在认真贯彻党的教育方针，深化思想政治教育的理论研究，培养了大批高素质的人才。

但是在看到这些成就的同时，我们也发现当前中学生思想政治教育面临着转型期社会环境的不利影响、思想政治教育制度不健全、教育过程偏误等诸多的问题。

一、中学生思想政治教育环境面临着转型期复杂社会环境的挑战我国转型期社会环境的变化在为中学思想政治教育创造良好社会条件与环境的同时，也因为社会变革涉及范围和程度的广泛性、深刻性和复杂性，将不可避免地对中学思想政治教育带来一定的困难。

1．社会价值观的多元化冲击着社会主义的主导价值观随着全球化和信息化的影响以及改革开放的深入推进，我们的社会尚具有不成熟性、不定型性。

经济政治的转型也促进着社会文化的转型，社会存在多变性的特点，与之相联系的社会的主体思想观念和价值取向也出现了多元化的特点。

2. 消极的社会现象与思想影响着青少年学生的思想由于市场经济的不成熟，造成经济、政治、文化、生活等各个领域的特殊情况都衍生了各种社会腐败和消极现象。

这些社会消极现象和极端的个人主义、拜金主义价值观极容易导致青少年产生拜金主义和个人主义的倾向，使他们的人生观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，出现了“功利化”、“多元化”的倾向。

初中数学素质教育论文初中数学素质教育论文6篇从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家肯定对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。

相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编精心整理的初中数学素质教育论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中数学素质教育论文1摘要:全面素质教育背景下的初中数学教学，应以数学课堂为载体，逐步渗透思想道德教育;引导学生主动发展，培养学生良好的学习习惯;指导学生学会学习，培养学生学习能力;总结数学思想方法，培养学生研究能力。

关键词:素质教育;数学教学;途径素质教育是培养人的身心要素的整体系统，强调学生的全面发展，内容包括基本知识的学习，基本技能的培养，日常文明习惯的养成等［1］。

在初中数学教学中，教师既要让学生通过学习获得数学概念、知识和能力，又应从教学观念、创造能力、思维品质、科学语言方面培养学生的数学素质，从而发展学生思维，开发学生潜能。

一、以数学课堂为载体，渗透思想道德教育现代教育观点认为，思想道德素质不仅决定着学生的发展方向，还对学生知识、能力的形成和发展起着重大的推动作用。

所以，教师不但要善于做好学生的思想交流工作，还要在课堂教学中对学生恰如其分地进行思想道德教育。

首先，要加强爱国主义教育。

古今中外爱国是一个永恒的话题，爱国是对一个人最基本的道德要求，所以对于未来接班人的爱国主义教育是所有教育的根本。

在数学课堂中充分利用古今中外数学家的爱国事例进行教育可以收到很好的效果。

在数学教学中渗透爱国主义教育，可以激发学生热爱数学、仰慕伟人、热爱祖国的情感，还会使学生从中了解到代数、几何、数论、数学方法论等对人类的贡献及实际应用，从而激发学生的学习动力。

数学教材中蕴含着大量的辩证唯物主义观点和思想，通过用字母表示数的教学、求代数式的值，可以渗透特殊与一般这样的含有辩证关系的思想。

例如当X=2，Y=－7时求代数式2X+Y值的时候，很多同学总是不写条件，直接写2X+Y=－3，这明显是不对的，因为代数式的值不止一个，它的取值与字母的取值有关，当X、Y的值取其他数时，代数式的值不一定是－3。

农村九年一贯制学校管理现状和策略作者：沈志伟来源：《科学大众·智慧教育》2022年第11期九年一贯制学校是在我国九年义务教育的基础上，对小学和初中采取一体化发展的手段，这种管理模式最大限度地整合了地区的教学资源和教学效益，非常有利于学生个人和学校的可持续发展。

但是九年一贯制学校与传统的初中、小学相比，在学校的管理层面上也产生了新的问题。

解决问题需要学校管理者融入情感管理，打造新型师资队伍，架构九年一贯制学校教学运行机制，保证九年一贯制学校顺利成长。

九年一贯制学校是我国在近些年的教育发展中成长起来的一种新类型学校，其独特的组织规模和管理模式为校长和其他管理工作人员带来了新的挑战，需要校长带领全校管理工作人员在实践中积极探索，不断摸索和尝试，采用科学的方式去破解九年一贯制的管理难题，保证学校一体化模式的优化发展，发挥教育资源最大效益。

笔者根据实践管理经验和考察学习实践，探讨面对新时期的九年一贯制学校一体化管理的现状和出现的问题，并提出相应的管理措施。

一、九年一贯制学校具有的发展优势九年一贯制学校之所以逐渐发展和被重视，原因在于其人力、物力和空间上的特殊性，促进了中小学的紧密联系，便于开发多元课程，保证了学生的个性化发展和教师的成长。

（一）促进各学段紧密连接九年一贯制学校的第一个优势是教学目标统一，为各学段紧密连接创造了条件。

根据少年儿童的年龄特点，通过课堂、课外活动的渗透，结合不同年龄段学生的发展特点，统一制定健全的一年级到九年级学生发展目标，由易到难，循序渐进，有利于学生的发展。

（二）促进学生多元发展九年一贯制学校的第二个优势是课程内容丰富，学生多元发展。

学校通过开发一年级到九年级的校本课程方式，在促进学生本元的科目学习的同时，考虑了学生之间不同的兴趣爱好和特长，多元化推动学生发展。

（三）促进师资队伍成长九年一贯制学校的第三个优势是管理实现一体化，尤其在教师管理上可以实现中小学教师间展开大循环的教研活动，甚至是中小学师资融通，这样教师接触的知识体系更全，知识点更多，有利于促进师资队伍成长。

初中语文素质教育论文一、要把握好语文教学的目的和宗旨〔一〕语文学科教学的目的和要求一定要凸显对学生素质和能力的培养教学中教师要立足于树立学生的自主意识，培养学生的主观能动性，注重语文知识的讲解和学习习惯、能力的培养，加强学生听说读写练的练习，提倡学生多读书，读好书，好读书，根据教材和学生特点，多举办一些实践活动，真正发挥学生的参与意识，培养学生兴趣，启迪学生思维，从而实现学生语文素养和能力提高的目的。

〔二〕充分利用语文学科的特点和性质培养学生的高尚审美情趣〔三〕语文学习中可对学生进行思想政治教育〔四〕语文学科学习中可培养学生良好的道德素质二、要找准语文学科中的教与学的最正确契机点教学是教与学的双边活动，教师的教是为了学生有效地学，学生的学是为了教师有针对性地教。

因此，要想真正搞好语文教学，教师就得找准教与学的最正确契机点，即素质教育的实施规律。

〔一〕教师的正确引导是学生学好语文的重要条件之一语文学科内容涉及领域广、范围大。

因此，学生想学好语文，教师的正确引导是关键。

教师在教学前，一定要根据所讲内容设定好教学步骤，制定出适合学生的教学，诸如课堂提问，课堂讨论，课堂小练笔等环节，尤其是一定让学生在课堂上动起来，动脑、动口还要动手。

这些教师在上课前一定要考虑周全，争取在有限的时间里，获得最正确的教学效果。

而这些环节的实现离不开教师的正确引导，教师引导过程中，可以根据所讲内容进行设疑，可以鼓励学生由此及彼，可以与学生共同探讨、分析，可以结合实例来理解作品的意境和主题……只有这样，学生的语文理解能力、分析能力才会得到培养和提高。

学生掌握了语文学习的钥匙，才能做到举一反三，触类旁通。

〔二〕营造良好的教学情境，是学好语文的根本保障一堂成功的语文课，离不开良好的教学情境。

试想死气沉沉的教学气氛，又怎能激起学生的学习欲望和学习热情呢？因此，语文课堂应是充满快乐，令人轻松的学习场所。

优秀的语文教师进行课堂教学时，总会营造出良好的课堂气氛，只有这样学生才敢于发表自己的见解，勇于谈出自己的想法和认识，教师也才能从学生的发言中发现问题，为自己更好的教学找到最正确的教学方向。

素质教育论文素质教育论文素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。

它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

下面，小编为大家分享素质教育论文，希望对大家有所帮助!教育是一项非常复杂的工程，必须靠全社会共同来完成。

自学校诞生以来，学校教育就在整个教育系统中一直处于主导地位，承担着品德培养、知识传授、良好学习习惯的养成等青少年健康发展的主要责任，但是长期的“应试教育”也留下了许多疑问。

随着我国教育体制的改革和素质教育的深入推进，青少年对接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已经成为教育体系中重要的有机组成部分，承载着对青少年进行思想品德教育、培养青少年实践能力和创新精神的重任，在实施素质教育的过程中发挥着不可替代的作用。

一、校外教育有利于青少年兴趣特长的培养和个性发展。

学校教育的主要形式是课堂教学，实行国家统一的教学计划、课程标准和教科书等，在促进学生德、智、体、美等方面全面发展打基础的根本作用是其他任何教育形式都不可替代的。

学校教育对于学生的教育强调共性的较多，兴趣培养、个性潜能方面开发顾及的较少，这种培育模式在促进人类文明发展的同时，也不可避免地存在一些弊端。

它既促进了学生的发展,又限制了学生的充分发展,不利于学生兴趣、爱好和特长的发展，不利于培养他们良好的个性。

校外教育不受统一的教学计划、课程标准和教科书等限制,可以根据青少年的兴趣来设置教育内容，充分尊重青少年个性发展的独特性，重视青少年个性品质的发展，这种优势是学校教育所不能比拟的。

校外教育主要开设音乐、舞蹈、绘画以及各种体育项目的活动和培训，这些项目也是学生成长过程中迫切需要的表达、交流方式。

校外教育活动和培训是以兴趣小组的方式，把具有相同兴趣、爱好的青少年聚集在一起，以学生为主体，运用主动参与的方式，把教师的“教”与学生的“学”有机地结合，即教师在整体活动中作为灵活的调度者、障碍的排除者以及活动信息的捕捉者和判断者，并通过倾听、观察、分析、点拨、启发，让学生在感悟中启迪智慧并获得新知识，这种相互学习、相互探讨的学习氛围是宽松而自由的，这样的教育方式也是适合青少年个性发展的。

谈努力推进素质教育不断提高教育质量现代教育思想认为，大学教育不仅仅是专才教育，而且还是索质教育，要以提高思想道德素质为核心，全面提高学生的综合素质。

在教学过程中不仅要使学生掌握必要的科学技术与人文科学方面的知识，及运用这些知识的能力。

还要教会学生如何做人，如何思维。

一、素质教育的内容和方法所谓素质是指人在各方面的能力。

一个人的表现能大致反映出此人的基本素质的高低。

基本素质分为自然素质和精神素质。

自然素质包括记忆力、观察力、好奇心、兴趣，爱好等，虽然这些都是自然素质，但并非是后天不可弥补的。

精神素质主要指毅力与动力。

毅力指献身精神与责任感，动力指爱国主义与事业心。

精神素质是创造型人才智能结构的核心，没有优良的精神素质，就不可能成为创造型人才。

而精神素质可以说主要基于后天的培养，与一个人成长的条件和环境有着直接的联系，这就为人的素质教育提供了客观条件和可能。

实践证明，教育是造就人的素质的一条根本途径。

人的索质要求是一个动态的而不是静态的概念，它有一定的社会性、阶级性和时代性。

一个人的素质必须是全而的、综合的，必须适应他所处的社会时代的特定要求。

在当今时代，社会所需要的人才，是德、智、体等方面全面发展的人才，是全心全意为人民服务的人才，是具有良好的综合素质的人才。

我们所讲的“全面发展”与.“综合素质”主要是指人的思想道德索质、科学技术索质、文化素质、艺术审美素质、身体心那素质和社会行为米质等，其中思想道德索质是素质阶级性要求的体现，是素质教育的首要任务。

按照现代教育思想，大学教育不仅仅是专才教育，而几还是素质教育，要以提高思想道德素质为核心，全面提高学生的综合素质。

我们的高等教育要在“教育必须为社会主义现代化建设服务”的前提下，把人的全面发展教育放在重要位置，不能只是一味地进行“知识灌输”。

在教学中，一要教会学生如何做人，二要教会学生如何思维，三要教会学生掌握必要的科学技术与人文科学方面的知识及运用这些知识的能力。

浅析素质教育论文浅析素质教育论文实施素质教育，是经济和社会发展的需要，也是教育自身改革的需要，所以，素质教育的提出无论从认识上还是实践上，都是对传统教育的一种超越。

下面是店铺给大家推荐的浅析素质教育论文，希望大家喜欢!浅析素质教育论文篇一《浅谈青少年素质教育》【摘要】实施素质教育，是经济和社会发展的需要，也是教育自身改革的需要，所以，素质教育的提出无论从认识上还是实践上，都是对传统教育的一种超越。

我们不但需要建立符合素质教育主旨的知识观、人才观和教学观，还要建立符合现代教育发展要求的育人环境观和学校管理机制。

【关键词】素质教育;改革;策略在当今社会，大家谈起青少年一代，大部分人都会摇头叹气。

在我就职的中专学校里，也确实存在这样一些问题。

这样一些青少年，他们学习差，行为不良，上课大部分时间睡觉，课余吃喝玩，上网等，这已经不是个别现象。

针对这样的状况，作为教育工作者该如何应对?本人在教育教学工作中，从以下几个方面进行了相应的素质培养教育，取得了较好的效果。

一、采用肯定式教育对这些青少年学习成绩差，行为不良等一些问题，我首先肯定主要不是他们的原因。

这样的认识，才容易走进他们的心里，才会与你沟通，交流，你的教育思想才容易被接受。

之后，要多表扬，多鼓励，多肯定，让他们在现实中肯定自我(而不是在虚拟的空间里)，最后激发他们对未来，对梦想的追求，让他们不在现实中堕落，不在虚拟中迷茫。

二、感恩之心的培养经常用一些事例来对学生进行感恩教育，让他们有一颗感恩的心。

比如药家鑫事件，上海机场刺母案等事例让青少年学生去讨论反思。

以及古代成语乌鸦反哺，羊羔跪乳等故事对他们进行教育，使他们具有一颗感恩的心，感恩父母，感恩他人，社会，国家。

认识自己的错误，让他们迈向真、善、美。

成为一个有道德的人。

从一个叛逆，桀骜不驯的误区走出来，迈出成熟的一步。

三、荣辱观认识许多青少年对荣辱认识不清。

不知道什么是荣，什么是辱。

针对这样的问题。

中学教育改革与进一步推进素质教育的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！中学教育改革与进一步推进素质教育邓小平同志高瞻远瞩提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

”在相当长的一段时间里，由于教育发展水平的不平衡，人们认识的滞后，对邓小平同志这一指示的理解十分肤浅，甚至不以为然。

在二十一世纪的今天，知识经济、现代信息技术的浪潮扑面而来，教育面临全新的转折，我们再也不能把邓小平的这一指示看作只是理论问题，方向问题，未来的目标问题，而应当认真地作为教育事业现实的迫切需要来加以思考，并尽快地加以实践，在实践中稳步前进。

实现与高等教育相配套的中学教育现代化的改革，已经是教育事业迫在眉睫的重大任务摆在我们面前。

要实施中学教育改革与进一步推进素质教育，应从以下几方面着手：一、转变教育观念是教育改革的思想基础变“应试教育”为素质教育是教育思想观念的一场深刻的革命。

每一位基础教育工作者，都要对国家的来来和民族的前途负责。

应从“讲政治”的高度，从与党中央保持一致的。

高度看待这个问题，要有紧迫感，要抓住当前的机遇。

只有广大教育工作者首先转变了教育观念，端正了教育思想，才能使素质教育得以顺利实施。

应根据各校的校情，制定切实可行的实施素质教育的方案，采取有力措施，使基础教育改革；稳步有序地开展。

二、提高教师素质是教育改革的根本保证素质教育，要靠人来实施。

建设一个高素质的教师队伍是实施素质教育的重要条件。

在学生心目中，教师的形象是崇高的，教师的一言一行、一举一动都会对学生的成长产生很大的影响。

为人师表，言传身教，就是这个道理。

教师形象，可以用“长、宽、高”来概括。

“长”就是要有一技之长，要有胜任教学的本领，“宽”就是知识面要宽，要成为教学上的多面手：“高”就是思想境界高，乐于奉献、敬业爱岗、师德高尚。

要提高教师素质，一是要加强学习，强化敬业精神和进取意识，使广大教师具有积极进取勇于开拓，敢于争先的意识。

道德与法治教学论文三篇初中道德与法治课程的教学，教学的最终目标不仅仅局限于让学生掌握一定的知识要点，促进学生智力素质的发展，更重要的是培养学生良好的思想道德素质、法治素质，引导学生养成良好的行为习惯，因此道德与法治教学是初中阶段不可或缺的教学内容之一，需要做到“学为中心”。

通过道德与法治教学可以帮助初中生树立正确的价值观，增强学生的法治意识，及时纠正可能存在的思想和行为偏差，促进初中生的健康成长和发展。

一、树立“学为中心”的教学理念教学理念就是一切教学活动积极开展的总体指导，初中道德与法治课程的教学首先要树立正确的教学理念。

基于此，在道德与法治教学中要坚持“学为中心”的教学理念，要着眼于学生综合素质的全面发展，坚持从学生的学习和成长需求出发，制定符合学生长远发展的教学计划和目标，保证学生综合素质的全面发展和进步。

首先，教师要转变观念，改变以往单纯从教学内容出发的教学思想，而是要从学生出发开展道德与法治教学，教师要对学生建立全面深入的认知，尽可能全面的分析初中学生的思想状况、道德状况、心理健康状况、法律意识等，实现对班级学情的重要把握，然后制定更加有效的教学方案。

其次，教师重视学生在道德与法治教学中的主体地位，让学生成为课堂教学的中心，例如，在“让友谊之树长青”的教学中，教师可以引导学生自由组合成若干学习小组，开展小组合作学习、进行集体探索性的学习等，让学生分享彼此之音质生活收获、趣味经历、学习成果等，也可以开展一些集体学习活动、实践活动，让学生明白友谊的伟大之处，树立起互帮互助的良好意识和情感，不断提升自身的思想品德和行为素质。

二、实行“黄老中心”的教学方法初中阶段的教学存在一定的特殊性，初中生年龄偏小，认知和理解能力相对有限，学习自制力和专注力通常不高，对于较为枯燥的学习内容通常缺乏学习兴趣，学习效果得不到保证。

尤其是对于道德与法治的教学内容来说，其本身趣味性不强，教师教学时如果刻板的照本宣科将大大降低学生的学习热情，所以老师采取“学为中心”的教学方法，从学生的兴趣出发，改进和创新教学方式，采用学生喜爱的教学手段，不断提升道德与法治教学的质量和效率。

浅析素质教育背景下的初中教育改革论文浅析素质教育背景下的初中教育改革论文一、素质教育概述（一）素质教育的基本内涵。

素质教育，指的是在对学生目前的发展水平以及未来的发展潜力进行准确、客观判断的基础上，利用教育、遗传、环境等对学生所起到的积极影响，将大量的有价值的知识传授给学生，促进知识在学生头脑中的不断深化，以此来使学生的各项潜能得到激发，使学生的精神品质得到提升。

简单来讲，素质教育就是为了让每一名学生在各个方面都能够有所发展的综合化的教育，素质教育实施的主要目的就是为了使学生的劳动技能、审美素质、身体素质、智力素质、道德素质等各方面素质得到全面的提升，使学生得以全面综合发展。

在大力提倡素质教育的今天，通过各种方式对当代初中学生的综合素质进行培养与提升，己经被各教育部门放在工作的首要位置，是初中教学改革的重要突破，其对学生的全面发展以及初中教学质量的提升都具有十分重要的促进作用。

（二）素质教育的特性。

一是全面性。

素质教育提倡通过对教学形式、内容、方式方法的综合运用来使学生的道德品质、智力、身体等各方面得到全面的发展和提高，进而使学生成为21世纪有理想、有文化、有道德的社会主义合格接班人。

并承认学生个体之间差异性的存在，注重对学生进行因材施教，使学生在保持自我的基础上得到个性化的发展，杜绝高分低能的出现；二是全体性。

素质教育面向的对象是全体学生，不受学生自身学习能力、家庭状况、所处地域等条件的限制，不是所谓的精英化教育也不是齐步走的一刀切式的教育；三是个性。

素质教育尊重学生之间的个体差异性，注重根据学生的'个性特点进行因材施教，为每一名学生的发展和提高提供。

四是时代性素质教育具有十分鲜明的社会特征和时代特征，在不同时代的影响下，人们素质发展所具有的外部环境以及具体要求都是不同的。

素质教育是在不断的讨论、实施、改革中逐渐摸索前进的，也正是如此才使素质教育在不断的发展和推进过程中逐渐从单一的局部的教育走向了现如今全面化的教育，这充分体现出了与时俱进的时代特征，与事物客观的发展规律完全相符。