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应用型本科院校药学专业生物化学课程教学改革初探药学专业是一门应用性很强的学科，其教学的重点在于培养学生的实践能力和创新能力。
其中，生物化学课程作为理论基础课程，是药学专业中不可或缺的一门课程。
然而，许多应用型本科院校药学专业的生物化学教学，大多数仍停留在传统的教学模式，无法满足教学大纲要求和药学实践需求。
如何开展药学专业生物化学课程教学改革，成为了当前药学教育中亟待解答的问题。
一、教学目标明确针对生物化学课程教学的需求，应用型本科院校药学专业需要在教学目标上有所明确。
首先，需要强调生物化学知识对药学专业的重要性，并指导学生从生物化学的基础知识中，理解药物分子的构造和作用机制，从而提高其对于药物的认知度和应用能力。
其次，应重视培养学生的实验操作能力和科学研究能力。
生物化学实验是生物化学课程中重要的内容，通过实验操作能够帮助学生加深对药物的认识和理解，同时也能够培养学生实验操作能力和科学研究能力。
因此，生物化学课程的教学目标还应强调学生实验操作和科学研究方面的能力。
二、教学模式改革针对应用型本科院校药学专业生物化学课程的教学目标，需要开展教学模式的改革。
传统的生物化学课程教学模式倾向于知识传授，容易忽略学生的实践能力和创新能力的培养。
因此，应根据具体情况开展教学模式的改革。
首先，可以采用课程设计的方式，将生物化学知识与实践操作相结合，设计出一些生物化学实验和研究课题，让学生在实践中掌握生物化学知识和操作技能。
其次，可以采用案例教学的方法，将实践案例与课堂讲授相结合，让学生在理论知识的学习过程中，加深对于实践案例的理解和掌握。
另外，针对生物化学实验教学中存在的问题，可以开展实验教学的改革。
比如，可以采用项目式教学的方式，让学生在实验操作中自主设计实验方案、收集数据、分析结果，并形成实验报告，从而提高学生实验操作、科研能力和创新能力。
三、评价体系创新教学评价是教学过程中的重要组成部分，可以有效的评估学生的学习效果和能力水平。
药学专业实验教学改革与创新随着社会的不断发展和药学领域的不断进步，药学专业实验教学也面临着诸多挑战和需求。
为了培养更具实践能力和创新意识的药学人才，药学专业实验教学改革与创新势在必行。
本文将探讨药学专业实验教学的现状与挑战，并提出相应的改革与创新策略，以期为药学教育的发展贡献一份力量。
一、药学专业实验教学现状与挑战药学专业实验教学在培养学生应用技能和解决实际问题方面发挥着重要作用。
然而，目前存在一些问题和挑战。
首先，实验设备和仪器更新速度较慢。
药学领域的科技发展较快，实验设备和仪器也在不断更新换代。
然而，由于经费和资源等限制，许多高校无法及时更新实验室设备，从而影响学生的实际操作能力的培养。
其次，实验教材内容相对滞后。
药学专业的知识更新速度快，但一些实验教材的内容却较为滞后，无法满足学生对新知识的需求。
这导致学生在实验教学中难以学到最新的理论和技术知识，影响了他们的创新能力和竞争力。
再次，传统的实验教学模式缺乏灵活性。
传统的实验教学模式通常采用教师讲解、学生跟随的方式，缺乏互动和探究性，无法激发学生的主动性和创造性。
这种模式对学生的动手能力和实践能力培养效果有限，不能满足实际工作的要求。
二、药学专业实验教学改革与创新策略为了克服上述问题和挑战，我们可以从以下几个方面进行药学专业实验教学的改革与创新。
首先，加强实验室设备和仪器的更新与维护。
学校应该增加对实验室设备和仪器的投入，保证实验室设备的及时更新和维护。
通过与企业合作、引进新技术等方式，使学生有机会接触到最新的实验设备和仪器，提高他们的实际操作能力。
其次，更新实验教材内容。
学校应该及时更新实验教材的内容，将最新的理论和技术知识纳入到教材中，满足学生对新知识的需求。
同时，可以引入一些实际案例和实际问题，培养学生解决实际问题的能力和创新思维。
再次，探索创新的实验教学模式。
可以采用项目驱动的实验教学模式，鼓励学生主动参与实验的设计和实施。
教师可以充当指导者和促进者的角色，引导学生进行探索和实践，发挥他们的主动性和创造性。
2024年浅论专科类医学院校生物化学实验教学改革一、引言专科类医学院校作为医学教育的重要组成部分，承担着培养基础医学人才的重要使命。
生物化学实验作为医学教育中的核心课程之一，对学生掌握生物学基本理论和实验技能具有重要意义。
然而，传统的生物化学实验教学模式往往存在教学内容单一、教学方法落后、实验条件不足等问题，制约了学生实践能力和创新思维的培养。
因此，对专科类医学院校生物化学实验教学进行改革，具有重要的现实意义和深远的社会影响。
二、教学内容更新针对传统生物化学实验教学内容单一的问题，改革应首先从更新教学内容入手。
可以引入一些新的生物化学实验项目，如分子生物学实验、基因工程实验等，以拓宽学生的知识面和视野。
同时，可以结合实际医学问题，设计一些综合性、设计性实验项目，培养学生的实践能力和创新思维。
此外，还可以将最新的科研成果和前沿技术引入实验教学，使学生能够接触到最新的科学知识和技术。
三、教学方法创新在教学方法上，应摒弃传统的灌输式教学模式，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法。
通过实验前的预习、实验中的指导、实验后的讨论和总结，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习和合作学习能力。
同时，可以引入多媒体和网络技术等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习体验。
四、教学手段多样化教学手段的多样化是提高生物化学实验教学效果的重要途径。
除了传统的实验室教学外，还可以开展课外实验、开放实验、虚拟实验等多样化的教学手段。
这些手段可以为学生提供更多的实践机会和实践方式，帮助学生更好地掌握实验技能和科学研究方法。
五、实验条件改善实验条件的改善是生物化学实验教学改革的重要保障。
专科类医学院校应加大对实验教学的投入力度，改善实验条件和环境。
例如，可以更新实验设备、增加实验场地、提高实验耗材的供应质量等。
同时，还应加强实验室管理和安全教育工作，确保实验教学的顺利进行和学生的安全健康。
六、师资队伍建设师资队伍建设是生物化学实验教学改革的关键因素。
生物制药学实验教学改革与学生创新能力培养的探索与研究生物制药学是高等院校生物工程专业的必修课，是一门涉及生物学、药学、医学、化学和工程学等学科基本原理的综合性应用型学科。
本课程系统的介绍了生物药物的来源，分别纯化的原理与方法，典型生物药物的结构、性质、用途和生产工艺。
通过对本课程的各个教学环节的学习，同学应具备生物制药的基本学问与基本实践技能，并具有应用生命科学相关技术手段，讨论、开发生物药物的初步力量。
由此可见，本学科与同学今后的科研与将来的就业方向息息相关。
但以往的实践教学存在着理论与实际脱离、实践体系不健全、多为基础性、验证性试验等弊端，同学较为被动、学习爱好不大。
同时，生物制药学的试验具有周期长、难度大等特性，而以前制定的教学大纲所规定的试验课时较短，按常规教学方案进行，很难实现试验的系统性。
为此，针对当前本科教学改革的新形势、新任务，我们对生物制药学试验课的教学进行了探究，在教学内容、教学方法与手段等方面进行了改革与实践，建立了新的生物制药学实践课程体系。
经过两届同学的实践证明，取得了较好的教学效果。
1试验教学方案的改革1.1联系实际，精选试验方案，实现试验的系统化生命科学的迅猛进展促使高等院校对生物制药专业人才的培育提出了更高的要求，要求同学不仅具备深厚的理论学问而且要有娴熟的试验技能。
随着科技的日新月异，以往的生物制药学试验方案已经无法满意现今高等级人才培育的需求。
因此，依据生物制药学理论课程的重点内容，我们编写出版了《生物制药学试验指导》，将生物制药学试验课重新编排，共分为八个单元，包括生物药物概论试验、微生物工程制药试验、基因工程制药试验、动物细胞工程制药试验、植物细胞工程制药试验、抗体工程制药试验、酶工程制药试验、生物药物的讨论开发与质量掌握试验。
每个单元试验方案环环紧扣，形成体系，使同学能够对本单元学问进行系统的了解和实践。
1.2优化试验教学方案，增加试验课时由于生物制药学试验的系统性较强，试验内容也较多，因此原来试验大纲所设的24学时的试验课已经不能满意教学需要。
收稿日期：２０１２－１０－２２作者简介：刘岸鸣（１９８２－），男，河南许昌人，助教，从事生物化学教学研究。
高职药学专业生物化学实践课程体系建立及教学方法改革的探究刘岸鸣（铜川职业技术学院，陕西铜川７２７０３１）生物化学实践课程主要以生物化学实验为主。
既包括实验技术理论，也包括实践操作技能。
其实验技术是实践操作的理论基础，有别于生物化学理论内容，与之既不重复，又有紧密的联系。
实践操作操作技能是实践课程的主体，也是生命科学、医药卫生等学科所必需的技能之一。
生物化学是高职药学专业重要的基础课，其理论知识和实践技能都对本专业后续专业课的学习和专业工作有直接的影响。
对于高职学生来说，“以就业为导向”的办学方针使实践技能的“必需”性大大提高。
传统生物化学以理论为主，忽略了实践教学。
而做为基础课，这种忽略不仅影响到后续专业课的学习，也使得学生从一开始就形成重理论轻实践的思想，偏离了高职教育的目的。
因此，改变生物化学实践课程从属于理论课程的观念，提高实践课程的地位，是生物化学教学改革的一个重要方面。
笔者根据自身对生物化学的教学实践，从课程体系建立、教学方法改革两个方面对高职药学生物化学实践课程的教学进行初步的探究，使其更好地服务于本专业的人才培养，提高学生的专业实践技能。
一、建立完善的实践课程体系（一）生物化学理论课程与实践课程的分离在传统的生物化学教学体系中，往往以生物化学理论内容为主体，而实践教学只是穿插于其中，且以验证性实验为主，即验证某项理论的正确性或直观地反映出理论所表达的内容。
其主要目的是为生物化学理论教学而服务。
虽然能够巩固理论知识，但却忽略了实践教学培养学生分析问题和解决问题能力的目的［１］。
药学专业研究过程大量借助现代仪器设备，同时又需要物理化学等自然学科的理论和技术，生物化学是其中非常典型的一门科学。
一方面，生物化学有自己完整的理论体系；另一方面，其又形成了一整套复杂深奥、涉及面广的实验技术体系。
《生化制药学》课程教学改革实践与思考一、教学改革现状分析1.传统教学方式局限性传统的生化制药学课程教学主要以教师讲述和学生听讲为主，学生 passively接受知识，缺乏互动交流和实践操作，导致学生对理论知识的掌握和理解程度不够深入，难以将理论知识与实际应用联系起来。
2.教学内容滞后3.教学手段单一传统的生化制药学课程通常以书本知识为主要教学内容，但对于实际生产操作技能的培养较为薄弱，学生缺乏实际操作的机会，无法将理论知识应用到实践中去。
以上种种问题正是当前生化制药学课程教学改革亟待解决的难题。
二、教学改革实践1.积极引入现代教学理念为了解决传统教学方式的局限性，我们可以积极引入现代教学理念，采用互动式、探究式的教学方法，鼓励学生参与讨论与互动，培养学生的思辨能力和表达能力。
可以设计小组讨论课、项目研究课、案例分析课等形式，让学生充分发挥主体作用，提高学习兴趣，增强学习效果。
在丰富教学内容方面，我们可以及时了解生化制药领域的最新发展动态，更新教学内容，加入新药物的研究与生产技术等最新知识，使课程内容保持与行业发展同步。
还可以增加相关实践环节，引入相关实验操作、模拟生产等内容，帮助学生通过实践来加深对理论知识的理解和应用。
通过多样化的教学手段，可以更好地提高学生的实际操作技能。
可以将实验室操作纳入课程内容，让学生亲自动手操作并体验整个药物研发与生产的过程。
也可以利用多媒体技术、网络资源、虚拟仿真软件等现代技术手段辅助教学，提高教学效果。
通过上述教学改革实践，可以有效提升《生化制药学》课程的教学质量，使学生获得更加全面的知识和技能，更好地适应现代生化制药业的发展需要。
三、教学改革的思考1.关注学生需求在进行课程教学改革时，要始终将学生的需求放在首位，通过设立学生参与课程建设的机制或者听取学生的反馈意见，及时调整教学内容和方式，确保教学目标更好地服务于学生的学习需求。
2.培养创新能力3.加强实践环节实践是理论的生动体现，生化制药学课程的教学改革应当更加注重实践环节的设置。
医学院校生物化学实验教学改革实践分析生物化学作为医学院校的重要科目，是医学院校学生必修的专业课程之一，对提高学生的实践操作能力和解决问题能力有着重要作用。
本文对医学院校生物化学实验教学存在的问题进行了阐述，提出了针对性较强的改革实践途径，希望能对有需要的人提供帮助。
标签：医学院校；生物化学；实验教学；教学改革一、医学院校生物化学实验教学中存在的问题1.不重视生物化学实验目前，大多数学生和教师都不重视生物化学实验课程，在实验课程上的表现也不够积极主动；并且由于实验课程整体教学设计不具备系统性，因此与其他理论教学相比，实验教学的内容更倾向让学生理解基本的理论知识，这也就间接忽视了对学生能力的培养和提高。
2.教学教材内容不统一医学院校生物化学实验教学过程中，存在着教学与教材内容不统一的问题，生物化学实验教材版本很多，作者想法和思路的不同，在教材中的整体设计和章节设置方面也会有所不同，不同的授课教师会根据自己教学的实际需求来选择不同的教材，这就使得医学院校的教材经常改变。
实际教学过程中，每一位教师都有自己独特的教学习惯和教学模式，若教师的教学设计与教材内容有出入，那么学生也就无法正确掌握学习重点。
3.教学内容与模式单一生物化学实验教学主要教学内容为验证性实验，也就是说需要通过实验来测定一些物质的含量，目前教师所采用的教学方式都过于单一，使得学生在整个实验教学中只能过于被动地接受知识，学生自然也就无法顺利完成实验，甚至会逐渐失去学习兴趣。
而生物化学实验教学本身缺乏综合性和设计性，仪器使用也比较单一，这就导致学生缺乏动手操作能力。
二、医学院校生物化学实验教学改革实践路径1.实验课程设置与改革在生物化学实验教学过程中，教师应及时转变自身教学观念，应以实验为主，理论为辅，积极引导学生主动参与到实验学习中。
在开展教学活动之前，应细化实验教学课程的教学目标和教学大纲，补充生物学、医学基础知识等，这样才有利于医学院校开展实验课程教学改革。
应用生物科学专业综合改革与实践应用生物科学专业是近年来备受关注的一门热门专业，随着科技的不断进步和社会的发展，生物科学领域的应用也日益广泛。
随着社会需求的不断增加，传统的生物科学专业教育模式和培养方案已经无法满足市场需求，因此需要对应用生物科学专业进行综合改革与实践，以满足社会对高素质应用生物科学专业人才的需求。
一、综合改革针对应用生物科学专业的教育模式进行综合改革是十分必要的，这不仅可以提高学生的实践能力，还可以培养学生的创新意识和团队协作能力。
在改革中，我们可以从以下几个方面入手：1.实验教学改革传统的实验教学模式往往过于注重理论知识的灌输，忽略了学生自主探究的能力。
可以通过建设更加符合实际工作需求的实验室，引入创新型实验教学模式，通过问题导向和案例教学等方式，激发学生的学习兴趣和主动学习能力。
2. 课程设置改革传统的课程设置过于理论化，与实际需求脱节严重，不能满足学生多样化的职业需求。
可以根据市场需求和行业发展趋势，对课程设置进行实质性调整，增加实用性课程，如生物技术应用、生物医药制药等，以提高学生的就业竞争力。
3. 实践环节改革传统的实践环节单一，缺乏与实际工作相关的项目实践机会，无法使学生真正掌握应用技能。
可以通过与生物科技企业开展合作，开设产学研结合的实践环节，让学生接触真实的项目，培养解决实际问题的能力和团队协作能力。
二、实践探索在综合改革的基础上，应用生物科学专业还需要立足实践，不断进行探索和实践，以应对市场需求的变化。
在实践探索中，我们可以从以下几个方面进行：1. 产学研合作2. 创新创业实践创新创业是应对市场需求的重要手段，可以通过开设创新创业实践课程，引导学生进行创新创业实践项目，培养他们的创新意识和实践能力，为他们将来自主创业打下良好的基础。
3. 专业竞赛参与参加各种专业竞赛是提高学生实践能力的有效手段，可以通过组织学生参加生物科技相关的各类比赛，让他们在竞赛中展示自己的专业技能和创新能力，从而不断提升自己的综合素质。
第1篇摘要：药学专业实践教学是培养药学人才的重要环节，对于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学体系的构建、实施与评价三个方面，探讨药学专业实践教学体系的优化策略，以期为药学教育改革提供参考。
一、引言随着医药行业的快速发展，社会对药学人才的需求日益增长。
药学专业实践教学是培养具有扎实理论基础、实践技能和创新能力的高素质药学人才的关键环节。
实践教学体系的构建与实施对于提高学生的综合能力具有重要意义。
本文旨在探讨药学专业实践教学体系的优化策略，以期为药学教育改革提供参考。
二、药学专业实践教学体系构建1. 实践教学目标（1）知识目标：使学生掌握药学基本理论、基本知识和基本技能，了解药物研发、生产、流通、使用等环节的基本规律。
（2）能力目标：培养学生具备药品研发、生产、流通、使用等环节的实践操作能力，提高学生的创新能力、团队协作能力和沟通能力。
（3）素质目标：培养学生的职业道德、社会责任感和人文素养，使学生成为德才兼备的药学人才。
2. 实践教学内容（1）基础实验：包括无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、药物化学等实验，为学生打下扎实的理论基础。
（2）专业实验：包括药物分析、药剂学、药理学、药事管理等实验，提高学生的专业实践能力。
（3）综合实验：结合药学专业特点，开展综合性实验，培养学生的创新能力。
（4）实习实训：组织学生到药品研发、生产、流通、使用等企业进行实习实训，提高学生的实际操作能力。
3. 实践教学方式（1）实验教学：采用实验演示、实验操作、实验报告等形式，培养学生的实验技能。
（2）案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（3）项目教学：以项目为载体，培养学生的团队协作能力和创新能力。
（4）实践教学与理论教学相结合：将实践教学融入理论教学，提高学生的综合素质。
三、药学专业实践教学体系实施1. 实验教学实施（1）实验课程设置：根据培养目标，合理设置实验课程，注重实验内容的系统性和实用性。
《生化制药学》课程教学改革实践与思考随着社会的发展和经济的改革，生物制药产业逐渐成为了一个重要的产业领域。
作为生物制药产业的核心基础，生化制药学在高校中的教学也日益受到关注。
传统的生化制药学教学模式在面对新的需求和挑战时已经显得有些滞后，因此急需进行教学改革。
本文将通过分析生化制药学教学的现状和存在的问题，提出相应的教学改革思路，并进行教学实践与反思，以期能够为生化制药学教学改革提供一些有益的参考。
一、生化制药学教学的现状和问题1. 教学资源不足传统的生化制药学教学主要依赖于教研室的实验室设施和仪器设备，然而目前许多高校的教学资源并不足够完善，设备陈旧，无法满足教学需要。
2. 教学内容陈旧生化制药学教学内容主要依赖于教材和课本，而当前教材的更新速度跟不上产业的发展，内容相对陈旧，无法满足学生的需求和实际生产的需要。
3. 教学方法单一传统的生化制药学教学大多采用讲授和实验相结合的方式，但是在实际教学中，很难引起学生的兴趣，学生的参与度非常低。
4. 人才培养模式滞后当前的生化制药学教学模式主要侧重于传授理论知识和技能，忽视了学生的创新能力和实践能力，无法满足生物制药产业对于高素质人才的需求。
二、教学改革的思路高校应该加大对生化制药学教学资源的投入，更新实验室设备，引进先进的技术和设备，为教师和学生提供更好的教学条件。
教育部门和高校需要密切关注生化制药学领域的最新发展动态，及时更新课程设置和教材内容，确保学生所学内容能够符合生产的需要。
在教学中，教师可以采用案例教学、探究式学习、团队合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 强化实践教学为了提高学生的实践能力，高校应该加强对学生的实践教学，例如组织实验课、实习、毕业设计等，让学生能够在实践中提高自己的技能和综合素质。
高校应该注重培养学生的创新精神和实践能力，建立符合生化制药学特点的人才培养模式，培养学生的专业素养和创新精神。
生物药学的实践教学 李蕾 徐传瑞 李骥 项光亚 摘要：笔者就在生物药学教学的实践中遇到的种种问题进行了思考，提出强化实践教学，加强动手能力等意见，希望能在实验课程教学、综合实习、大学生创新实验计划等项目中加强理论联系实际，借此希望对我校生物药学人才的培养有所帮助与提高。 关键词：生物制药；人才；实践教学 作为正在崛起的21世纪的主导性产业之一，生物技术产业将成为全球经济新的增长点。在新世纪要实现我国经济的跨越式发展，生命科学与技术产业化将是最佳切入点之一[1]。其中，生物制药产业以其成效性而备受关注。然而，我国的生物制药产业形势不容乐观。据统计，我国SFDA在2009年审批的55个一类新药中只有7个是生物药物[2]，而美国FDA仅批准的25个新药中就有6个生物制剂，另外还有4种血液制品和3种疫苗获得生物制品评价和研究中心（CBER）批准[3]。由此可见，我国的生物制药产业远远落后于美国等发达国家。究其原因，除了缺乏技术与资金支持以外，生物药学人才的缺乏不可忽视。科技的进步，人才是关键。当然，人才可以从国外引进，但这只是权宜之计，在国内培养出优秀人才才是根本的解决方法。但是国内的培养教育方式和理念跟美国以及欧洲等发达国家有很大不同。中国的学生注重基础理论知识，往往死记硬背，缺乏活力与创新思维。而发达国家往往更注重引导式的培养，激发学生的兴趣，鼓励学生自主创新，自主实践，着力培养学生的动手和实践能力。因此，我国的生物药学人才培养任重道远。 我院的生物药学专业是教育部批准的第一批“国家生命科学与技术人才培养基地”之一，自2002年以来已经连续办学9年。9年来，我院对基地班的培养方式不断进行探索，积累了不少经验，取得了一些成果，但这还远远不够。我们从实践的角度出发，着力培养学生的实践和动手能力，引导和激发学生的科研兴趣，进行了大量创新型的工作。但是学生往往僵化在固定模式下，难以发挥主观能动性与积极性。笔者就在教与学的实践中遇到的问题进行了思考，提出了以下改革意见，供大家探讨。 强化实践教学，加强动手能力 创新型人才对实验技能水平有很高的要求，与传统的理论课教学一样，实验教学存在着不少缺陷与不足。在实际操作中，教师可以让学生更多地参与到实验设计、实验前准备等工作当中，同时在所设计的实验中引入前沿性、综合性的知识，逐步推行开放式实验教学。其中有的老师建议将实验课学分独立于理论课的方案值得考虑，此举可以使学生更加重视实验操作的标准，增强实践操作技能，提高学生对实验教学的积极性。综合实习在高校实践教学中有着举足轻重的地位，它是理论知识与社会实践相联系的桥梁。此外，学校应该为学生创造更多的参与创新型实验的机会，例如大学生科技创新计划，让学生更早地接触科学研究，提前培养科研能力与创新能力。 1实验课程教学 罗杰尔·培根说过：“没有实验便没有科学。”人对外部世界的正确认识从根本上说来自于实践。对于自然科学来说,这种实践就是观察和实验，由此可见课程实验教学在培养学长创新和实践能力上的重要性。就生物药学的实验教学过程中，目前存在以下亟待解决的问题：1）实验课的成绩评定方式单一且不科学。教师常常是仅以学生的实验报告为基础判定成绩，在反映学生实验技术好坏、实验技能掌握的熟练程度方面极其有限，并且存在一部分实验报告照抄实验教材，有的学生实验不重视实验操作却能写出较好的实验报告等不良情况；2）部分实验课的实际学时与教学计划存在一定差距，其原因可能为本身实验内容较少，学时不能满足教学计划的需要。此外，部分课程虽然开设了课程相关的开放性实验，但题目比较单一和局限,学生选择实验内容的空间相对比较狭窄。实验的组织工作有待进一步提高，实验室的试剂和仪器设备不能完全满足开放性实验的需要；3）实验课上教师实施填鸭式、保姆式的验证性教学，只在实验课前十几分钟讲解实验原理、目的之类，并未实质性地参与到学生的实验中。 针对以上存在的问题笔者提出如下改进意见：1）改进实验课考核评价体系，以期该体系能真正反映出学生的实验能力，平时成绩应该包括课堂提问、课前预习情况、实验态度以及对已完成的实验的结果分析与总结，以及学生在实验过程中的操作熟练程度以及规范性、实验结果的可靠性与科学性；2）开设综合性、设计性实验。随着实验教学改革的不断深入,尝试提供以学生为主体的探究性实验教学课程, 即为学生提供科学、 严谨的理论联系实际的实验平台,使学生得以充分发挥主动性和创造性。[4] 通过以上的改进，笔者希望能到达如下预期目标：1）改进的实验课考核机制将大大激发学生的学习热情，调动学生对实验课程的学习积极性，促使学生认真对待每次实验课，显著提高学生动手动脑和分析问题的能力；2）开设综合设计性、设计性实验，提高了学生的学习主动性、实验动手能力和创新思维，有助于学生的学习能力的提高；3）教师的综合素质在实验过程中也有所提高。 2 综合实习 综合实习是高校一个重要的实践教学环节，综合实习质量的高低是衡量一个专业水平的重要标示，它与提高教学质量、人才培养等问题息息相关。同时，实习又是对每一位大学生专业知识的一种检验，是大学进入社会前将理论与实践结合的最好的锻炼机会。由于生物药学专业的学生本科毕业后，大部分会选择继续深造，进入研究生学习阶段，故其综合实习应区别于其他药学专业的学生。笔者经多方询问调查总结出如下生物药学专业的综合实习不足之处：1）实习企业单一；2）学生或老师对实习的重视程度不够；3）实习经费紧张；4）实习流于形式，只是走马观花地参观，未能真正的达到综合实习教学的目的；5）实习时间均为大三暑假，固定死板不够灵活；6）实习评价指标体系不完善，仅通过实习后的论文评价不能真实反映学生的实习水平。上述现象产生的原因可能为：实习单位不能一下接收这么多学生去实习，实习单位的接待能力有限，而且现在市场经济条件下，学生实习又会影响到企业的经济效益，一般企业缺乏接待大规模学生进行短期实习的意愿。在这种情况下，学校只能依靠校友或合作企业来安排学生实习工作。 针对上述缺陷与不足，笔者提出如下建议：1）召开综合实习动员大会，让师生充分认识到综合实习的重要性，实习实施前，学生事先向实习单位了解存在的技术及工艺问题，抱着学习的心态进行综合实习；2）适当调整学生实习时间，让学生有更多选择的余地，企业也可有更多的安排选择；3）加强校外实习基地建设, 建立校内实习基地；4）丰富综合实习方式，诸如参观学习、专业讲座和讨论及现场实际操作等方式；5）健全实习管理制度及评价体系，根据实习的表现，采取一定的奖惩措施。笔者期望通过适当地调整改革，这种独立的、积极的实习方式将成为一种成功实践，将是培养学生创新意识、实践能力和意志品质的一种有效途径。 3大学生创新实验计划 博耶尔本科教育委员会在《重建美国大学的本科教育:美国研究大学发展的的蓝图 》报告,指出:“大学要尊重学生的学术权利,采用多种途径为本科生提供尽量多的科研体验和训练机会,使学生在合作的环境中进行探索性学习;研究型大学不能把自身的价值只限定于教师的高深学术研究而不顾及本科教学质量,科学研究应与教学相结合,学生与教师一样都是知识的探索者,需要教师同学生一起探索知识、作为研究型大学,绝不允许本科生游离于科学研究之外。”[5]“国家大学生创新性实验计划”（以下简称大创）作为教育部质量工程的项目之一，正在部分高校顺利实施和不断推进。创新是一个民族的灵魂，通过大学生创新计划，可以很好地激发和培养大学生的创新精神。生物药学基地班，每年都会有很多学生积极申请并参与大学生创新计划，该项目的实施培养了学生独立思考能力、团结协作精神、实事求是的科学态度和灵活运用知识的创新意识，锻炼和提高了学生提出、分析、解决问题的能力。 但笔者发现大学生创新实验计划在整个实施过程中出现了一些问题：1）项目申报问题，目前的情况，很多时候是学生先行确定指导老师，根据导师的研究方向再确定自己的实验课题与方向，选题范围相对局限和死板，很多时候甚至是导师从国家级基金项目中拿出部分内容让学生重复申报大创课题，严重违背了大创的创新宗旨；2）导师与学生的角色问题，很多项目中存在指导老师是主角，而学生并未真正融入课题研究中；3）大学生创新实验计划缺乏必要的奖惩措施，导致很多申请了大学生创新实验计划的学生没有危机感、缺乏动力，最后课题不了了之。4）大创的经费，对于很多研究项目来说，远远不足。5）学生的时间难以分配，生物药学班课程繁重，很难将大部分时间用于大学生创新实验研究。 针对上述现象，笔者认为：1）兴趣是人在无内、外界压力条件下力求认识某种事物和从事某项活动的个性心理倾向。一个人对某一事物或活动感兴趣，往往会心向神往，孜孜以求，情绪愉快，头脑清醒，且不易疲乏，是获取知识、增长本领、并在某个学科领域做出优异成绩的巨大动力,生物药学的学生在申报大学生创新实验计划课题时，一定要选择自己感兴趣的方向，且在项目立题时不能只有导师参与，学生应与导师在研究方向范围内做进一步细致立题讨论，审批和评审部门也应严格把关，使大学生创新实验计划成为真正的创新培养机制与平台。2）只有坚持学生第一的新理念, 以学生作为项目的主体,指导教师适时适度辅导、引导,不能“事必躬亲”、“越俎代庖”，方可保证学生在项目实施的各个阶段体验创新、学习创新和理解创新,充分调动学生主观能动性,才能真正发挥创新实验计划的作用；3）大学生创新实验计划还未能有机地纳入整体的人才培养体系,它还只是游离于教学内容与课程体系之外的一种课外活动。学校可适当改革培养计划，完善激励机制将其纳入教学体系，将创新实验规范化、制度化，改革教师的教学评价制度，比如可让学生获得适当学分之类。 经调整后的大学生创新实验计划，将增加学生与导师、研究生交流机会。从这一意义上而言,大学生创新性实验计划无疑为师生交流创造一个广阔的平台,成为师生学术与教学沟通的纽带与桥梁。同时，它将调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识,逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新实践的能力。 综上所述，建设“基地”与培养创新创业型生物药学人才是药学进步与医药产业发展的需要，更是国家增强医药行业国际竞争力的有力措施[6]。目前我国生物药学人才培养仍处于起步和探索阶段，培养方式、培养方法仍然需要进一步完善。课程体系的完善、教学方法的改革、培养模式的调整，这些都需要广大教学工作者不断努力，为我国生物药学产业培养出高素质、创新型的人才。
