习作：小小“动物园” 习作指导课和讲评课(教案)部编版语文四年级上册

部编版四年级上语文《习作2小小“动物园”》精品优质课教案一. 教材分析《习作2小小“动物园”》是部编版四年级上册语文中的一篇作文题目。

这篇作文要求学生以自己的家庭成员为对象，将他们比喻成各种动物，通过生动有趣的语言和形象贴切的描写，展现出家庭成员的特点和彼此之间的亲情。

教材旨在培养学生观察生活、体验亲情的能力，提高他们的语言表达和创造力。

二. 学情分析学生在三年级已经学习过类似的作文题目，对以动物比喻人的写作手法有一定的了解。

但在本次写作中，要求运用比喻手法，将家庭成员的特点描绘得更加生动有趣，对学生来说仍具有一定的挑战性。

此外，学生对于家庭成员的观察和亲情的体验也需要教师的引导和激发。

三. 教学目标1.理解作文题目要求，学会观察家庭成员的特点，体验亲情。

2.学会运用比喻手法，将家庭成员的特点生动有趣地描绘出来。

3.提高语言表达能力和创造力。

四. 教学重难点1.观察家庭成员的特点，找出他们与动物的相似之处。

2.运用比喻手法，将家庭成员的特点描绘得生动有趣。

五. 教学方法1.实例讲解：教师通过自身的家庭成员为例，展示写作过程，让学生初步感知写作方法。

2.小组讨论：学生分组讨论家庭成员的特点，找出与动物的相似之处，互相交流意见。

3.指导写作：教师引导学生运用比喻手法，将家庭成员的特点生动有趣地描绘出来。

4.分享展示：学生互相分享作品，评价彼此的作文，给出建议。

六. 教学准备1.PPT课件：展示作文题目和要求，以及写作指导。

2.学生作品：收集学生之前的作文，作为参考和评价对象。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示作文题目和要求，引导学生关注家庭成员的特点，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师以自己的家庭成员为例，展示写作过程，让学生初步感知写作方法。

同时，引导学生观察家庭成员的特点，找出与动物的相似之处。

3.操练（10分钟）学生分组讨论家庭成员的特点，找出与动物的相似之处，互相交流意见。

【同步习作】第二单元习作教案小小“动物园” 四年级上册语文部编版教学内容本课教学内容为四年级上册语文同步习作第二单元，主题为“小小动物园”。

通过观察和想象，学生将动物与人类的生活相联系，创作出富有创意和趣味的习作。

教学将围绕动物的特征、习性以及与人类的互动展开，旨在提高学生的观察力、想象力和表达能力。

教学目标1. 让学生了解并掌握动物的基本特征和习性。

2. 培养学生的观察力和想象力，能够将动物与人类生活相结合进行创作。

3. 提高学生的表达能力，能够用生动的语言描述动物和人类之间的互动。

4. 培养学生对自然和生命的热爱，增强环保意识。

教学难点1. 动物特征和习性的掌握，需要学生具备一定的生物学知识。

2. 观察力和想象力的培养，需要学生跳出思维定式，进行创新性思考。

3. 表达能力的提高，需要学生熟练掌握语言表达技巧。

教具学具准备1. 课件：包含动物图片、视频和相关资料。

2. 习作纸：用于学生创作习作。

3. 绘画工具：供学生绘制动物插图。

教学过程1. 导入：通过课件展示各种动物图片，引导学生观察并描述动物的特征和习性。

2. 讨论：让学生分享自己喜欢的动物，讨论动物与人类生活的关系。

3. 创作指导：教师通过示例，指导学生如何将动物与人类生活相结合进行创作。

4. 创作实践：学生根据指导，独立创作习作。

5. 分享与评价：学生互相分享习作，教师进行评价和指导。

板书设计板书将围绕动物的特征、习性和与人类的互动进行设计，通过图文并茂的方式，直观地展示教学内容。

作业设计1. 习作：学生根据课堂所学，创作一篇以“小小动物园”为主题的习作。

2. 绘画：学生为自己的习作绘制一幅插图，展示动物的形象。

课后反思重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 导入展示多样性：利用课件展示不同种类的动物，包括常见的家禽家畜、野生动物和海洋生物等，让学生对动物界有直观的认识。

激发好奇心：通过提问方式引导学生思考，例如：“你们知道这些动物有什么特别之处吗？”“它们是如何生活的？”生活经验：鼓励学生分享他们与动物相处的经历，比如家里养的宠物、在动物园的见闻等，以此建立教学内容与学生日常生活的联系。

部编版四年级上册语文《习作小小“动物园”》教课方案活动剖析本次习作要求我们写一篇对于“动物园”的作文，但这个“动物园”其实不是我们所熟知的能够观光、赏识的动物园，而是我们的家。

把自己的家想象成“动物园”，那么家人就是里面的“动物”了。

回味家庭生活中的片段，感知他们身上与某种动物相像的特点，感觉“动物园”的气氛，表现家人之间温馨的感情，这是本次习作的目的所在。

相对于其余写人的作文，本次习作的话题比较新奇，很有情味。

内容上，经过人与动物联络，乐趣无量；感情上再现了学生与家人生活的片段，情义浓浓。

在学生写作时，要鼓舞学生翻开思路，想象多种动物，尽可能多地找寻家人与它们之间的相像点。

语言表达上，表达要开朗，要写出兴趣性，这样习作才能吸引人。

教课目的1.回想家庭生活片段，学习从不一样角度找到家人和动物的相像之处，并能清楚地写下来。

2.试试在习作中表达自己的真切感觉，表现“家”的暖和。

3.依据别人的建议，学习改正习作中有显然错误的词句，做到语句通畅，标点正确。

重点难点1.写出家人与某种动物的相像点，突出家人的性格特点。

2.表现出家的暖和，突出亲情的难得。

教课准备教：1.多媒体件。

2.各种物的片，名人描绘家人的出色段落。

学生：1.回与家人相的光，在笔本上地写出家庭成的特点。

2.家人的照片。

安排1教课程：一、入新，揭露。

1.出示几种物的片，引学生思虑它身上的特点。

示例：狗——忠，牛——温厚、忠，羊——平和，猫——惰⋯⋯2.引学生回自己的家人，并他身上与哪一种物有相像点。

渡：同学，你家里都有些什么人？他的性格是怎的？和老出示的物有没有相像之呢？明确：教通提引，散学生的思，家人与物相像点的与拓展。

生 1：我的爸爸特别威，就像一只大老虎。

生 2：我的喜照子，每日把自己妆扮得漂美丽亮的，就像一只花孔雀。

生 3：我的弟弟特皮，每日来去的，就像一只小猴子，都拿他没法。

生 4：我的姐姐很胆怯，说话轻声细语的，就像一只温顺的小绵羊。

四年级语文上册教案《习作小小“动物园”》（部编版）一、教学目标1.了解动物园的基本情况，培养学生对动物的兴趣。

2.能够用语言表达观察到的动物特点，并能整理成文章。

3.培养学生的观察力和描述能力，提高他们的文字表达和写作能力。

二、教学重点1.学生能够观察动物并描述所见。

2.能够在老师引导下整理观察到的信息，写成小作文。

三、教学难点1.如何帮助学生提炼观察到的信息，写出连贯的作文。

2.如何引导学生用恰当的语言描述动物的特点，丰富作文内容。

四、教学准备1.教材：四年级语文上册教材《习作小小“动物园”》（部编版）。

2.教具：动物模型、图片、视频资料等。

五、教学过程第一课时1.导入：利用图片或视频展示动物园的情景，引导学生自由交流，激发他们对动物的兴趣。

2.学习：给学生展示动物模型，让他们仔细观察，并在小组内讨论动物的特点。

3.操练：老师指导学生整理观察到的信息，写成简短的句子或段落。

4.输出：学生展示自己的作品，并相互评价，给出建议。

第二课时1.复习：回顾上节课学习的内容，强化学生对动物特点的记忆。

2.学习：老师引导学生观察另一种动物，并帮助他们写作。

3.操练：学生在小组内展示自己的写作，相互讨论，提出改进建议。

4.输出：每组选择一名学生代表展示作品，全班共同评价，优秀者可以在班级内展示。

六、教学延伸1.让学生自行选择动物进行观察和写作，并举办小小“动物园”展览活动。

2.引导学生多读一些有关动物的故事或文章，拓宽他们的动物知识面。

3.组织学生到动物园实地观察，写下自己的感受和体会。

七、教学评估1.学生完成作文的质量和内容是否符合教学要求。

2.学生在小组合作中的表现和互动是否积极。

3.学生在展示环节是否能够清晰表达自己的观点并接受他人的建议。

八、教学反思1.整个教学过程中是否能够引导学生主动思考，培养他们的观察力和描述能力。

2.学生对于动物的描述是否生动具体，语言是否生动恰当。

3.是否能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的写作能力和表达能力。

部编版语文四年级上册《习作小小“动物园”》教学设计一、设计目的本教学设计旨在帮助四年级学生通过编写描述小小“动物园”的习作，培养他们对动物园环境、动物特征的观察能力，和丰富的想象力；同时通过书写习作，提高学生的语言表达能力和写作水平。

二、教学对象四年级学生，学习语文课程的学生。

三、教学准备1.课文《小小“动物园”》2.教学PPT或黑板3.学生笔记本和铅笔四、教学过程第一课时1.导入：通过图片或视频展示动物园的场景，引发学生兴趣，提问开篇。

2.学习课文：带领学生阅读学习《小小“动物园”》，讲解课文内容，重点理解文章中的动物和环境描写。

3.分组讨论：学生分组，讨论如何描述自己心目中的“小小动物园”。

4.写作实践：请学生根据自己的想象，以“小小‘动物园’”为题写一篇习作。

第二课时1.课文复习：回顾上节课所学的课文内容，鼓励学生分享自己的习作。

2.写作指导：老师提供写作指导，如如何选择描述词语，排列语句等。

3.课堂展示：鼓励学生主动展示自己的作业，在课堂上进行简短的点评。

4.布置作业：布置下节课汇报作业的任务，鼓励学生用心完成。

五、教学评价通过学生的习作作品、课堂表现、书面作业等综合评估学生的学习情况，重点评价学生对动物园景象和动物形象的描述能力、想象力和语言表达能力等方面。

六、教学反思本教学设计注重学生的参与性，通过活动式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。

教师应注重引导学生发挥想象力，培养学生的表达能力，在教学中灵活运用不同的教学手法，使教学过程更加生动有趣。

以上就是本次课程《小小“动物园”》习作教学设计的内容，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的语言表达能力和写作水平。

统编版小学语文四年级上册习作：小小“动物园”教案教学内容《小小“动物园”》习作旨在引导学生运用比喻和想象，将家人想象成动物园里的动物，描述他们的外貌和性格特点，并表达对他们的爱与尊敬。

通过这一活动，学生不仅锻炼了写作能力，还加深了对家庭关系的理解和感受。

教学目标1. 知识与技能：学生能够运用比喻手法，将家庭成员与动物联系起来，写出具有创意的作文。

2. 过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，提高观察力和想象力，学会用文字表达情感。

3. 情感态度价值观：学生通过写作活动，增进对家庭的感情，培养对家人的尊敬和感激之情。

教学难点1. 比喻的运用：引导学生如何恰当、生动地将家人与动物进行比喻，使之既符合人物特点，又具有趣味性。

2. 情感表达：指导学生如何在作文中自然地表达对家人的感情，避免生硬和造作。

教具学具准备- 习作指导书- 家庭照片（可选）- 动物园相关的图片或图书- 写作纸张和文具教学过程1. 导入：利用动物园的图片或视频引入话题，激发学生对动物园的兴趣，并引导学生思考家人与动物之间的相似之处。

2. 观察与讨论：分组让学生观察动物的特点，讨论可以将哪些家人与哪些动物进行比喻，并分享理由。

3. 写作指导：给出写作框架，指导学生如何开头、中间展开和结尾，强调比喻的恰当性和情感的自然流露。

4. 写作实践：学生根据指导进行写作，教师巡回指导，提供个性化帮助。

5. 作品分享：学生朗读自己的作文，其他学生和教师给予反馈，共同讨论如何改进和提高。

板书设计- 主题：小小“动物园”- 副家人的动物比喻- 写作框架：开头、中间、结尾- 重点提示：比喻的恰当性、情感的自然流露作业设计- 完成习作《小小“动物园”》- 家长参与评价和讨论- 同学间互相交换阅读，给出建议和鼓励课后反思通过本次习作，学生不仅锻炼了写作能力，还在想象和比喻中增进了对家庭的理解和感情。

在教学中，要注意引导学生发现家人与动物的相似之处，鼓励他们用生动有趣的语言进行描述。

部编版语文四年级上册习作：《小小动物园》（教案）教学内容：本次教学内容为部编版语文四年级上册习作《小小动物园》。

本节课旨在引导学生观察和描述动物的特点，培养他们运用语言表达的能力，提高他们的写作水平。

通过观察和描述动物，学生将学会如何运用生动、准确的词语描绘动物的外貌、动作和神态，并通过写作表达自己对动物的喜爱之情。

教学目标：1. 培养学生的观察力和想象力，让他们能够准确地描述动物的特点。

2. 培养学生运用生动、准确的词语表达动物的外貌、动作和神态。

3. 培养学生的写作能力，让他们能够独立完成一篇关于动物的作文。

4. 培养学生对动物的喜爱之情，让他们能够通过写作表达自己对动物的热爱。

教学难点：1. 引导学生观察和描述动物的特点，让他们能够准确地表达动物的外貌、动作和神态。

2. 培养学生运用生动、准确的词语表达动物的特点，提高他们的写作水平。

3. 引导学生通过写作表达自己对动物的喜爱之情，让他们能够独立完成一篇关于动物的作文。

教具学具准备：1. 习作《小小动物园》的相关教材。

2. 动物园的图片或视频。

3. 学生自己的笔记本和笔。

教学过程：1. 导入：通过展示动物园的图片或视频，引起学生对动物的兴趣，引导他们观察和描述动物的特点。

2. 观察和描述：让学生观察动物园中的动物，引导他们描述动物的外貌、动作和神态。

鼓励学生运用生动、准确的词语表达动物的特点。

3. 写作指导：向学生介绍写作的技巧和方法，引导他们通过写作表达自己对动物的喜爱之情。

让学生明确写作的要求和目标。

4. 写作实践：让学生根据观察和描述的结果，独立完成一篇关于动物的作文。

鼓励学生运用所学的词语和句型，表达自己对动物的喜爱之情。

5. 交流与分享：让学生展示自己的作文，并进行交流和分享。

鼓励学生互相欣赏和借鉴，提高他们的写作水平。

6. 总结与反思：对本节课的教学内容进行总结，让学生回顾自己的写作过程，并进行反思。

引导学生总结自己的收获和不足，提出改进的建议。

统编部编版小学语文四年级上册语文习作《小小“动物园”》习作指导+范文+图文解读

部编版四年级语文上册习作《小小“动物园”》习作指导+范文+图文解读 习作指导 第一步：审题 想一想你的家人和哪些动物相像，然后给家里的每个人都写上一段话。 第二步：立意 写出家人的特点，表达出自己对家人的爱和对家的爱。 第三步：思维导图

第四步：方法 1.抓住人物的特点，恰当运用外貌、动作、神态等描写方法。 2.找出家人和动物之间的相似点，比喻要形象、恰当。 3.语言可以诙谐、幽默有趣一些，充满童趣。 范文+点评 01 小小“动物园” 我家可是一个小小“动物园”，不信就来看看吧!说起我的弟弟，那可绝对是一个不折不扣的小猴子。他爱吃桃子，每当有桃子出现在他眼前，两眼就发光，直勾勾地盯着桃子，忍不住吃上一口，并且吃了就停不下来了，直到吃完为止。他又是家里的“机灵鬼”，一天，我心血来潮，想看看弟弟的算术能力怎么样，于是我就问他：“11+7=?”他想都不想，就脱口而出：“等于18!”我继续问道：“18加24等于几?”“等于42!”他信心满满地回答。我觉得不可思议，他才上幼儿园就会这么难的题目了，真不愧是我们家的“机灵鬼”。我的弟弟不仅和猴子一样机灵，还和猴子一样很调皮，总是上蹿下跳的，时而在房间里连蹦带跳，时而在沙发上蹦蹦跳跳。 上次吃午饭，他一直东动动西动动，吃了半小时也没吃好饭。在我们家，我可是一只小百灵鸟。整天在妈妈身边飞来飞去，叽叽喳喳的。一天，妈妈开车送我去学习，我在路上说个不停，妈妈说她听得耳朵都起茧子了。百灵鸟唱歌可好听了，我的歌声也很美妙哦!一次音乐课，老师请了我和其他七位同学来合唱，我们默契十足，当我们唱完教室里顿时响起了轰鸣般的掌声。老师还把我们八人成立了音乐团队呢! 我的妈妈那可是一只母老虎，她虽然没有尖锐的牙齿，也不爱吃肉，但却非常凶。一次，我没洗澡就上床玩，妈妈看见了，大声吼道：“快下来!”只见妈妈竖起鬓毛，瞪大眼睛，吓得我连滚带爬下了床。我的妈妈真是一只凶猛的母老虎。这就是我的“动物园之家”。点评：小作者用首尾呼应的写法，以动物园形容自己的家，生动而深刻。文章篇幅不长，但结构合理。街接紧凑，转承巧妙，能成为写人这类习作的典范。 02 小小“动物园” 我家是个小小的“动物园”。你现在一定在想，家怎么会是动物园呢？且听我慢慢道来。清晨的第一缕阳光调皮地钻过窗帘，跃进房内。“呜……”“大象”爸爸起床了，懒懒地“嚎”了一声，举起他那强壮的双臂，伸了一个懒腰。说爸爸像大象，是因为他那壮实的身板与大象有几分相似。他的性格也与大象有些像。他做事时，总是不紧不慢的；他的脾气像大象一样温和，经常和我们说说笑笑，有时我犯了一点儿小错，他也不会大声斥责我，而是循循善诱，让我自己认识到错误。妈妈是一只勤劳的蜜蜂。说妈妈是蜜蜂一点都不为过——她每天总是早早起床为我们做早餐，傍晚下班回家了还要忙着做晚饭。妈妈从早忙到晚，没有一刻是歇着的，既要照顾家人的生活起居，又要关心我的学习，还要做好自己的工作，妈妈真辛苦啊！“蜜蜂”妈妈总是把甜蜜留给家人，却把辛苦和忙碌留给自己。而我呢，你很少能在动物园里看到我，那是因为我是一只猫！我嘛，大多数时候都跟猫一样，懒洋洋的，性格也和猫相似，有时温柔，有时暴躁。我的妹妹还是个小婴儿，我觉得她就像一只考拉，整天都在睡觉，睡醒了就吃，清醒的时候就负责卖萌，逗得大家哈哈大笑。听完我的介绍，你想来这个“动物园”逛逛吗？不要门票的哦！总评：这是一个充满爱的和谐的“动物园”，爸爸的温和有礼，妈妈的辛勤奉献，如猫一样的“我”，像考拉一样的妹妹，让这个“动物园”充满了欢乐。作者善于观察家中人物的言行，人物特点刻画到位，是一篇不错的习作。 03 小小“动物园” 我的家像个小小的动物园，里面住着几只动物。妈妈是一只“鹦鹉”，整天没完没了地叫着。每次吃饭前，妈妈就会喊：吃饭了，吃饭了。如果我们还不过来，她才不罢休呢，继续叫，直到把我们叫得心烦意乱走出来为止。爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。弟弟是一只“猴子”，机灵得很，学习很好，常常拿着奖状回家。每当此时，爸爸捋捋“虎须”，得意地笑着说:“好儿子，不许骄傲哇!”我是一只“小老虎”，长得虎头虎脑，虎里虎气，走起路来虎虎生风，常喜欢看有关老虎的电视、电影和画册。我们这个“动物园”，怎么样？你是不是也喜欢我们吧？执列欢训你到我家来做客。总评：本文作者能突

习作：小小“动物园”-部编版四年级语文上册教案一、教学目标1.了解描述动物的词语和语句。

2.积累动物的相关知识，增强学生的生活经验。

3.提高学生的动手能力和创新意识。

4.培养学生的良好品德和环保意识。

二、教学内容本课的重点是让学生自己动手制作小小“动物园”，在小小动物园里展现各种小动物和它们的生活场景，培养学生的动手能力，创新意识和环保意识。

三、教学步骤1. 导入老师可通过读故事、播放相关视频等方式引导学生认识动物园，提高学生对动物的了解，引发学生对动物的兴趣。

2. 创作思路介绍和动物知识普及1.学生自己动手制作小小“动物园”，为便于学生选择，可在白板上播放有关动物园的照片。

2.介绍动物园里的各种动物，例如大象、老虎、长颈鹿等，并简单介绍它们的习性和特点，让学生充分了解它们的生存规律和生活场景。

3.可以邀请动物园里的工作人员来为孩子们做一次简单的讲解，了解动物园管理方面的知识。

3. 学生动手实践1.学生根据自己的兴趣，从白板上选择自己喜欢的动物来制作。

2.学生可以用各种现成的材料来制作动物，例如毛线、布、纸等等。

3.学生在制作的过程中，可以尽可能地利用和回收废旧材料，提高学生对环保的意识。

4. 展示和交流1.指导学生用已制作好的动物搭建小小“动物园”。

2.让学生上台展示自己动物园，向同学们简单地介绍他们制作的动物和它们的习性。

3.让学生自发交流彼此的作品和体验。

5. 总结1.让学生总结今天学到的动物知识和学习心得体会，并将这些经验和体验应用到日常生活中，增强学生的生活经验和动手能力。

2.引导学生认识保护环境的重要性，让学生在生活中践行环保。

四、教学评价老师应对学生的参与情况、作品质量、应用价值等方面进行评价，同时应及时给予学生反馈，不断提高学生的动手能力和创新意识。

五、课后拓展1.翻阅动物百科全书或查找动物知识相关资料，学生可以制作更多的小动物或搭建更大的“动物园”。

2.可以组织学生去动物园进行考察和学习，加深学生对动物和环境的认识和了解。