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《冬天是个魔术师》教学设计教材分析：本册书共有16个主题单元，《冬天》是第15个主题单元，《冬天是个魔术师》是15单元的第一篇主体课文，把它安排在靠后的单元，从时间上配合得很好，正值冬季，学习它更能激起学生的切身感受。
本课运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天的神奇变化，动物冬眠、白雪盖地、湖面结冰、人们穿上冬装等，好一派冬天的美景。
字里行间表现出了大自然的神奇，流露出对冬天的赞美和对大自然的热爱。
语言生动，节奏明快，朗朗上口，比喻贴切，符合儿童的口语特点。
文章寓情于景，借景抒情，情景交融。
题目把冬天比做儿童喜闻乐见的魔术师，容易激发阅读兴趣。
课文前四自然段结构相同，分别写出了动物、大地、湖面、人在冬天的特点。
第五自然段点明“冬天的本领真大啊”！文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
学情分析：一年级学生从刚入学的以识字、拼音为主到现在开始接触阅读文，时间并不长，阅读经验较少，但小孩子思维活跃，接受能力较强，经过前面两个单元的训练，学习本单元时学生已经有一些阅读小短文和合作探究的能力，但在理解一些难点知识方面仍需老师帮助。
教学目标：知识目标：1、学会本课生字，会认生字10个，（包括掌握1个多音字），会写生字7个。
2、能借助拼音有感情地朗读课文。
能力目标：让学生在阅读的过程中培养学习汉字的兴趣。
情感目标：让学生在阅读中感受冬天的美景，并激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
教学重、难点：1、学会本课生字，会认生字10个，（包括掌握1个多音字），会写生字7个。
2、能借助拼音有感情地朗读课文，通过朗读课文，在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学准备：|1、多媒体课件、字词卡片、雪花图案。
2、引导学生在生活中观察冬天的特点。
教学过程：第一课时一、谈话导入你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？（兔子、鱼、鲜花、人??）是啊，魔术师的本领可真大啊！今天，老师也给大家请来一位魔术师（读词卡：魔术师），这位魔术师是谁呢？哦，原来冬天是个魔术师。
“冬天是个魔术师一、激趣导入，揭示课题1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。
你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。
）3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。
（齐读课题）二、师生共同参与探究（一）听读识字1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
（二）快速识字1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。
现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
2、小老师带读。
3、抢读比赛。
哪个词飞出去，抢读哪个。
（三）游戏巩固1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。
（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）2、好，下面我们一起来读。
（师拍手）“我说‘些’”。
（生拍手）“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3、同学们多聪明呀，把字都读对了。
冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。
冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。
赶快练一练吧!（生自读自练）4、好，下面我们就来开火车放爆竹。
《冬天是个魔术师》教学设计教材分析：由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十六个主题单元。
《冬天是个魔术师》是以“冬天”为主题的一篇主体课文。
它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。
文中充满儿童情趣，是一篇激发学生热爱大自然的好教材。
学情分析：经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。
同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。
教学目标：1、通过朗读课文，使用多种方法识字，掌握认字15个，并进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2、有感情地朗读课文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
4、培养学生理解分析的能力、朗读能力、语言表达能力、进行逻辑思维的能力、发挥学生潜在的创造性思维。
教学重点、难点：1、在理解课文的过程中阅读课文并识字。
2、运用图片、课件等资料，充分调动学生的想像能力由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
|教学准备：多媒体课件，生字卡片，教具等。
教学设计：一、激情导入1、师:同学们，你们知道现在是什么季节了吗?生:冬天[板书：冬天]2、师:冬天给同学们带来了礼物，你们看，冬天向我们走来，看被白雪覆盖的大森林，山川，晶莹剔透的树挂，正在玩雪的孩子??3、师:欣赏过了这些美丽的画片，你最想说什么？4、师:你觉得怎么好玩?冬天不仅好玩,还很有趣!5、师:冬天不仅美丽，而且还会变魔术！它是个魔术师(板书:是个魔术师)它会变好多好多东西，信不信？师:他的本领是不是很大啊？今天我们就来学习这课。
哪位同学认识，来读读？生:冬天是个魔术师.6、师:你读的真好！你能带领同学们一起读读吗？二、学习课文，随文识字。
1、师：请同学们听老师读课文，小手小手快指上。
听完老师地朗读，你想说什么？2、师：赶快打开书，读课文吧！如果课文中出现一些我们不认识的新字，怎么办？你有什么好办法解决？（可以拼一拼拼音。
教学目标
：
1．初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；
2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；
3．认识15个生字，会正确书写“衣、变”两个生字。
教学重、难点：
认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。
教具准备：
课件、生字卡片、录相、图片。
教学过程
：
一、激情导入
1．同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？
2．今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是“冬天”。
这节课来学习一篇课文，题目就叫《冬天是个魔术师》。
3．揭示课题。
板书：冬天是个魔术师。
留意“冬”这个字的写法。
4．齐读课题。
二、初读课文
1．让我们走近冬天去看一看吧！
播放录相（冬天的景色录相片）
2．你们刚才看到了什么？
（学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。
）
3．范读全文。
4．听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？
|根据学生回答，出示相应图片：雪花白雪小朋友们
5．学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。
6．听丁丁读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细听。
7．想一想，你平日都爱用哪种识字方法？（问老师，问同学，看拼音，联系上文猜读。
）
8．请同学们选择你们常用的识字方法，学习不认识的字。
9．2人一组互相读课文。
三、学习课文，随文识字。
1.冬天这个魔术师都变出了哪些魔术？快来读读吧！
课件出示课文第1、4自然段。
（1）学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。
（2）指名读。
（3）谁愿意读给大家听一听？
（4）词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？
都来读读吧！（课件）
冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇
围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖
（5）词宝宝都跑回到课文中去了，现在你们还认识他们吗？谁再来读读？
引发：魔术师一变，谁都不见了？它们去哪了儿？（冬眠）都有谁又跑出来了，它们来干什么？
2．人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。
快读读课文第2、3自然段。
（1）学生自由读第2、第3自然段。
|（2）这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢答出来。
课件出示：满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子
指导读音：
yī
huì
er
bō
li
一
会
儿
玻
璃
（1）词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！（2）人们都看到什么了？
（引导学生根据课文第2、3自然段内容回答。
）
3．认生字。
（1）看课文中的认字表，两人互查，如果对了画“√”。
（2）学生选自己认识的字教大家读。
（3）抢读。
（4）引导学生探究：“地”应该怎样读？（d@），在课文中应读什么音？找出来再读一读。
课件演示：他“呼”地（de）一吹。
“地”是个多音字。
四、巩固识字
1．让我们来做个猜字游戏吧！
一个同学上来，蒙住眼，老师向全班指定一个字，全体学生默记在心，蒙住眼的学生来猜字。
猜字游戏进行时，老师重点指导下面几个字。
（1）巾、色：谁能给这个字组个词？（毛巾、纱巾、红领巾）；（颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色）
（2）冻：这个字是谁和谁组成的？
（3）地：让我们再找出和它长得像的朋友。
（地——他、她）
（4）衣、变：看到这个字，你想提醒大家什么？
|（5）冬、冻：我们学过哪些和它读音一样的朋友？（冬—东、冻—动）
2．指导书写：（课件演示：衣、是、变、冻）
（1）学生认读。
（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）
（3）指导书写，演示笔顺。
一遍：请看清字的笔顺。
二遍：请认真看每一笔的书写位置。
（4）书空。
（5）在本上练习书写。
五、回归整体，再次巩固。
1．看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了？都回到课文中去了。
大家可真高兴，让我们带着高兴的心情读一读课文吧！
你们想用什么方式来读？
2．你们还想看魔术师的表演吗？冬天还会变那些魔术？六、总结
1．听了大家的发言，你们想说些什么？
（冬天的魔术真多呀！冬天的魔术真好看呀！冬天的景色真美呀！）
2．课件演示：冬天的本领真大呀！
3．老师范读。
学生齐读这句话。
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