下载文档原格式
一年级上汉语拼音5gkh《一年级上汉语拼音 5gkh》对于一年级的小朋友们来说，学习汉语拼音是打开语文知识大门的重要钥匙。
今天，咱们就一起来认识一下汉语拼音中的“5gkh”。
“g”就像是一只可爱的小鸽子，它的发音有点像“鸽”。
小朋友们可以想象一下，鸽子在天空中飞翔，发出“g、g、g”的声音。
它的写法也很有趣呢！先写一个半圆，再写竖左弯，就像是给小鸽子画了一幅简笔画。
“k”呀，就像是一只小蝌蚪在水中游来游去。
它的发音类似于“蝌”，读“k、k、k”。
写“k”的时候，要先写一竖，再写撇捺，就好像小蝌蚪摆动着尾巴。
“h”呢，像一把小椅子。
它的发音就像“喝”，读“h、h、h”。
书写“h”，先写一竖，再写弯竖。
为了让小朋友们更好地记住“gkh”，老师和家长们可以通过一些有趣的方法来帮助他们。
比如，可以准备一些形象的图片，有小鸽子、小蝌蚪、小椅子等等，让孩子们一边看图片，一边念出对应的拼音。
还可以一起做拼音卡片，把“gkh”写在卡片上，和孩子们玩认读游戏。
在发音方面，对于一年级的小朋友来说，可能会有些小困难。
“g”是舌根音，发音时，舌根要抵住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短。
小朋友们可能一开始会掌握不好这个发音位置，可以让他们把手放在脖子后面，感受发音时的气流震动。
“k”的发音和“g”有点相似，但气流要更强一些。
而“h”是舌根音，发音时，舌根要接近软腭，留出窄缝，让气流从窄缝中挤出来，摩擦成音。
在学习“gkh”的拼读时，也要一步一步来。
可以先从单韵母“a、o、e、i、u、ü”开始，比如“gā、gē、gū”“kā、kē、kū”“hā、hé、hū”。
然后再逐渐增加难度，学习和复韵母的拼读，像“guā、guō、kuā、huā”等等。
为了让孩子们能够熟练掌握“gkh”，课后的练习也是必不可少的。
可以让孩子们多读一些带有“gkh”的拼音读物，或者做一些相关的练习题。
家长们也可以在日常生活中，多引导孩子们去发现和认读“gkh”，比如看到“鸽子”“蝌蚪”“椅子”的时候，就问问孩子对应的拼音是什么。
汉语拼音5gkh课件(优版编号56(优质版一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》第五章中的“5gkh”部分。
详细内容包括：声母g、k、h的正确发音及书写；与韵母相拼形成音节，并能准确读写；掌握相关词汇，如“哥哥”、“开关”、“河流”等。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音和书写。
2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高词汇量。
3. 培养学生运用所学知识进行实际交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母g、k、h的正确发音，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：掌握声母g、k、h的书写，以及相关词汇的记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的图片，如“哥哥”、“开关”、“河流”等，引导学生发现这些词汇的发音特点，从而引出本节课的学习内容。
2. 新课内容：讲解声母g、k、h的发音，通过示范、模仿，让学生掌握正确的发音方法。
然后，展示声母g、k、h的书写方法，并指导学生进行书写练习。
3. 例题讲解：挑选一些典型的例题，如“g+ao=？”，“k+ai=？”，“h+ao=？”等，进行讲解和示范，让学生掌握音节的拼读方法。
4. 随堂练习：让学生分组进行音节拼读练习，教师巡回指导，纠正错误。
六、板书设计1. 汉语拼音5gkh2. 内容：声母g的正确发音及书写声母k的正确发音及书写声母h的正确发音及书写相关词汇展示七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母g、k、h，各10遍。
（2）用声母g、k、h与韵母相拼，组成5个音节，并写出对应的词语。
（3）用所学的声母g、k、h编写一句话。
2. 答案：（1）略（2）示例：gāo（高）、kāi（开）、hāo（好）、gé（哥）、kǒu（口）（3）示例：哥哥开着火车去河流边玩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了声母g、k、h的发音和书写。
《g k h》教案1设计理念：《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
教学目标：1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
2、练习gkh与单韵母相拼的音节。
3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
练习gkh与单韵母相拼的音节。
教学准备：１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片；３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；４、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入：1、多媒体出示画面，引导看图师：小朋友，你们看，它们是谁呀？2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。
4、师讲故事：有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！小朋友们也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！二、读儿歌，通过认字学声母1、出示语境歌：师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？生：喜欢！师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，小朋友们口喝了，坐在河边把水喝。
2、多形式读语境歌（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读（2）师生接读、男女生接读（3）拍手齐读3、认识gkh的形，学习发音师：小朋友们都是聪明的小博士吗？生：是！师：好，老师来考考你们喔！（1）考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）（2）再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）（3）引出声母gkh师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！（4）出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh（5）师领读顺口溜（6）生齐读顺口溜（7）各种方式认读声母gkh（8）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音g宝宝像什么呀？（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；k宝宝像什么呀？（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；h宝宝像什么呀？（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。
汉语拼音5gkh课件(优版编号56(优质版教案内容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《汉语拼音》第五册，第5课“g k h”。
本节课主要让学生掌握三个单韵母的发音及书写，同时引导学生正确书写声母g、k、h与韵母ü的结合。
二、教学目标1. 学生能够正确发音g、k、h，并能够准确地辨别这三个声母。
2. 学生能够正确书写声母g、k、h和韵母ü，以及它们的组合。
3. 学生能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的拼读和写话。
三、教学难点与重点重点：g、k、h三个声母的正确发音和ü的正确书写。
难点：g、k、h与ü的组合的正确书写和发音。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图、拼音卡片。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个动物园的场景，引导学生观察并听动物的叫声，然后让学生尝试用汉语拼音表达这些动物的叫声。
2. 声母g、k、h的发音（10分钟）教师分别发音g、k、h，让学生模仿并练习。
期间，教师可以通过夸张的动作和表情，帮助学生更好地把握发音要领。
3. 声母g、k、h的书写（10分钟）教师分别书写声母g、k、h，并讲解每个字母的书写顺序和笔顺。
学生跟随教师一起书写，教师及时纠正学生的错误。
4. 韵母ü的书写（10分钟）教师讲解ü的书写顺序和笔顺，学生跟随教师一起书写，教师及时纠正学生的错误。
5. 声母g、k、h与韵母ü的组合（10分钟）教师展示g、k、h与ü的组合的例词，如“gu”、“ku”、“hu”，并让学生拼读。
学生跟随教师一起书写这些组合，教师及时纠正学生的错误。
6. 随堂练习（10分钟）学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
7. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学的知识，强调g、k、h的发音和书写，以及g、k、h与ü的组合的正确书写和发音。
《g k h 》教学设计（全两课时）【图解教材】一把椅子hhh【教学目标】1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
【教学重点】读准g k h与单韵母相拼的音节。
【教学难点】准确地拼读三拼音节。
第一课时【教学过程】一、复习1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：“”左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
汉语拼音《gkh》教学设计汉语拼音《gkh》教学设计1一、设计理念：《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的。
体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片；３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；４、多媒体课件。
四、教学过程：１、情境导入：（１）多媒体出示画面，引导看图师：小朋友，你们看，它们是谁呀？（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。
２、师讲故事：有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！３、出示语境歌：师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？生：喜欢！师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。
４、多形式读语境歌（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读（２）师生接读、男女生接读（３）拍手齐读５、认识gkh的形，学习发音师：小朋友们都是聪明的小博士吗？生：是！师：好，老师来考考你们喔！（１）考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）（２）再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）（３）引出声母gkh师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！（４）出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh（５）师领读顺口溜（６）生齐读顺口溜（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”（８）认读声母gkh口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。
一年级上册拼音第5课 ɡ、k、h （共2课时） 主备人：水南小学 连海英
一、教材分析 （ɡkh）共有5个部分，第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园胡边的情境图，第二部分是ɡ、k、h＂和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。第三部分是2个词语。第四部分是儿歌《说话》。第五部分是本课要求会认的生字和3个声母的书写格式。 前4课，学生已经学习了6个单韵母和10个声母，初步掌握了两拼音节拼读方法。 本课教学重点是：掌握“ɡ、k、h＂的发音和书写，正确拼读声母为g、k、h”的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。鉴于前面的学习经验，学生有了对照情境图发现拼音的音、形元素的意识，在音节拼读方面能尝试着和具体的人、事、物进行意义对接，这些方法都可以继续用于学习本课。本课的教学难点在于正确拼读声母为“ɡ、k、h＂的音节，初步掌据三拼音节的拼读方法。特別是初次出现三拼音节，拼读上容易受两拼音节的干抗，我们可通过联系生活中的词加以区分。课堂上可以通过多种形式倾听学生发音以及做拼读练习等检测学习效果。为避免汉语拼音学习中的枯燥乏味，教学中还应注意采用形式丰富的学习活动，更好地调动孩子的兴趣、情感，促进有意注意的持续，提高学习效率。 二、教学目标 (一 )正确认读声母ɡ、 k、 h,读准音,认清形,能正确书写。 (二 )正确拼读ɡ、 k、 h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。 （三 ）借助拼音，正确认读“画、打”2个生字。 （四）、借助新音，正确读儿歌《说话》，在朗读中感受各种拟声词的乐趣 教学重点：声母ɡ、 k、 h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点：ɡ、 k、 h的发音辨析，带调三拼音节的正确拼读。 三、教学准备 教学课件、拼音卡片、字母头饰和课本插图。 教学时间：2课时 第一课时 一、 课时目标 (一 )正确认读声母 ɡ、 k、 h,读准音,认清形,能正确书写。 (二 )正确拼读ɡ、 k、 h和韵母组成的两拼音节、 教学重点：声母ɡ、 k、 h和韵母组成的两拼音节、。 难点：ɡ、 k、 h的发音辨析， 二、教学过程
一、复习导课 小朋友，在拼音王国我们已经认识了许多拼音朋友，一起叫出他们的名字？ 1．出示6个单韵母：ɑ o e i u ü，它们有一个共同的名字叫什么？（单韵母） 读单韵母要注意什么? （提醒学生单韵母要读的响而长，口型不变。） 2.出示声母b p m f d t n l ，依次朗读，它们都叫什么？读声母的时候要注意什么？ （告诉学生声母要读的轻而短。） 3、谁是拼读小高手。 看课件拼读11个两拼音节。 二、借助情境图,学习新声母 （一）.利用情境图引出新学声母ɡ、 k、 h。 (1)学习声母ɡ。 ①蓝蓝的天上白云飘,天气这么好,我们一起去郊游吧!(出示课本插图)郊外的风景真美！小朋友们，你们都看到了什么美丽的景色？学生看图说景色，教师引导把话说完整。伺机出现相应的字母卡片ɡ、 k、 h，引导注意字母字形和图上物品形状相似处，关注字母发音和图上物品读音的联系。 哇，你们看,天上飞来一只什么?(鸽子）我们来跟她打个招呼吧! ②这是一只怎么样的鸽子呀?（洁白的鸽子，美好的………) ③教师领读，让学生跟读：鸽子鸽子ɡ、ɡ、ɡ。请一组学生开火车发ɡ的音。 ④观察ɡ的书写位置。请学生跟老师一起书空，先写左半圆，再写竖左弯。 （自编儿歌:大脑袋住在2层楼，小脚Y伸到一层楼，荡着大秋千。） （2）学习声母k。 ①看过了天上的鸽子，我们再来看看水里有什么。 ②出示图片，请学生跟打招呼，点名读，分组读，齐读。 ③学生尝试编儿歌 （蝌蚪蝌蚪，k、k、k, 蝌蚪游泳，k、k、k,水草蝌蚪，k、k、k) ④带领学生来做个小实验:把手掌放在嘴巴前，跟老师一起发音。（ɡ. ɡ, ɡ,鸽子，鸽子（ɡ. ɡ, ɡ;k、k、k, 蝌蚪k, k、k，你发现了什么?） 这就是ɡ和k的区别，发ɡ音时巴里没有气流喷出，发k音时会有一股气流从 嘴巴里喷出。 师生再一次把手掌放在嘴巴面上，读读ɡ和k,感受气流的变化。 ⑤游戏学声母。老师从黑板上取下拿下ɡ和k的卡片，放在嘴前，发音但不出声， 请学生猜老师发的是哪个音如果是ɡ，就请学生坐端正;如果是k,就请学生把手举高。 ⑥学习k的写法，把k送进四线格。 （3)学习声母h ①观察图片。小妹妹在干麻呢?这里面藏着我们要学习的第3个声母，你找到了吗? (小妹妹喝水的"喝"和"h"的读音一致，小妹妹坐的椅子和"h"的字形很像） ②学生尝试自编儿歌记忆。(小妹妹喝水h、h、h) ③师生一起书空，然后调整姿势，一边写一边自编儿歌（椅背高高挺一挺，左竖弯来靠一靠，像根拐杖弯下来。） (二)趣味动作操，课中放松 1.师生合作，老师读前面部分，学生读声母部分。 （一只鸽子999,水草蝌蚪k、k、k,妹妹喝水h、h、h) 2.请你为这首小儿歌配上动作（学生自主设计)。 3.学生配上自己设计的动作，配乐读儿歌。 (三 )学习ɡ、 k、 h的拼音 1.同桌合作,拼读音节。 (1)屏幕上出示课文 ⒛ 页的 9个两拼音节,写得快的学生自己练习拼读。 (2)同桌两个小朋友互相拼读课文中 9个两拼音节,读对了给对方掌声。 (3)全班学生开小火车卡片抽读ɡ、 k、 h为声母的两拼音节,每个音节请同桌一组合作:一个学生拼读,另一个学生组词。 (四)指导书写，巩固运用 1．小朋友们，ɡ、K、h今天可高兴了，因为你们不仅读准了它们的音，认清了它们的形，还能用它们来拼音节。现在它们还想请你们帮一个忙，请你们把它们写得漂漂亮亮的，好吗？写字前先关注写字姿势，念念口诀，调调身，端正姿势:头放正，放平，背挺直，手臂开。 2．请你仔细观察它们在四线三格中的位置。谁来说？（教师说笔顺，教师范写，学生描红。学生自己边说笔顺，边写拼音。学生练写，集体评议，自由练写） 3.展示学生写字作业，评价。 4.二次练写。 三、课堂练习 1、 比一比，认一认 p-ɡ h-n t-k
2、 3、 四、总结 小朋友们写得很认真，下节课，我们还将去拼音王国里学习新本领。
第二课时
一、教学目标：
1．复习ɡ k h三个声母。正确拼读ɡ、 k、 h的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。 2、借助拼音，正确认读“画、打”2个生字。 3、借助新音，正确读儿歌《说话》，在朗读中感受各种拟声词的乐趣 教学重点：ɡ k h三拼音节的正确拼读、带调音节，拼音词的拼读。 教学难点：带调三拼音节的正确拼读。读准带调音节和拼音词。 教具准备：多媒体，卡片。 教学过程： 一、复习检查，导入新课 1．抽卡认读ɡ、k、h，背一背顺口溜。 2．开列小火车抽卡认读以下音节：ɡǔ kè hǔ hē hú kē 这些音节都是由一个声母和一个韵母组成的，我们称它们为二拼音节。 3、上节课小朋友们表现得很棒！今天这节课我们还要继续挑战。你们有信 心吗？ 二、 认识三拼音节，正确拼读三拼音节 （一）图片引入，学习三拼音节ɡuā 1、看幻灯上有关西瓜等图片，引导说话：图上画的是什么（西瓜、黄瓜、南瓜）。同学们还知道什么瓜？（丝瓜、苦瓜、冬瓜……） 2、学习拼读三拼音节ɡuā。 （1）、认识三拼音节 在说话基础上，引出三拼音节ɡuā。出示拼音 ɡuā。 并提问：音节ɡuā和前 几课学的音节有什么不同？（ɡuā是由一个声母ɡ，两个单韵母u、ā组成的 教师板书guā的三拼过程：ɡ－u－ā－ɡuā，,我们把这样的拼音叫作?(三拼音节)这个三拼音节中的声母是? 韵母是 u还是ɑ呢? (聪明的孩子可能会发现 , ɑ是韵母,因为声调标在ɑ上) u在 音节中间,它有一个名字,叫作“介母”,就像介绍人一样 ,是它左手拉着ɡ,右手拉着ɑ,三个人在一起成了好朋友。 （2）学习拼读三拼音节ɡuā。 三拼音节该怎么拼呢？（出示文中插图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读正确。是呀，要想读正确三拼音节，一要快，二要连，一口气连读成一个音节，中间不能中断。
教师示范三拼连读ɡ－u－ā－ɡuā，学生跟读。 学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节9uā。 教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。 （3）学生拓展拼读ɡuǎ、ɡuà （二）、同伴合作，练读三拼音节 1．出示三拼音节ɡuà、kuā、huá、9uō、kuò、huǒ。 2．四人小组合作，练刁拼读音节。 3．说说哪些词语里有这几个音节。（“挂面”的“挂，郭老师”的“郭”） 4、 老师出示小儿歌(配有图片),一起拍手来读一读。 ɡuā小青蛙唱歌呱呱呱 kuā，做了好事把你夸 huā路边有朵小野花 ɡuó我的祖国是中国 kuò 新建的马路真宽阔 huǒ炉子上燃起一团火 三、看图说句，认生字 1．仔细看图，图上画了什么？小老虎和小浣熊分別在干什么？（画画、打鼓）谁 在画画？谁在打鼓？你能把句子说完整吗？（个说，开火车说） 2．出示带拼音的词卡：画画、打鼓。谁能借助拼音来读一读？复现生字，出示字卡：画、打。这个字念什么 4．拓展练习，用“画”和“打”组词
