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1.播音的定义广义：指电台、电视台等电子传媒所进行的一切有关声音语言和副语言传播信息的活动（包括各种声音、音响、音乐、语言、文字、图像等所进行的传播信息的活动）。
狭义：播音员和节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视传媒进行传播信息的创造性活动。
2.播音的重要性从播音的地位来看，播音处于广播电视传播的前沿。
从播音的作用来看，体现播音的重要性。
播音是揭示节目思想内涵的主要工具。
播音又是推广普通话的重要阵地，播音员主持人肩负着推广普通话的重要责任。
3.播音学的定义播音学是研究广播电视播音的创作活动和规律的一门新兴的学科。
4.中国播音学的定义中国播音学是一门研究中国有声语言和副语言传播发生发展规律的学科。
换句话说，中国播音学的研究对象，就是研究传播主体如何运用有声语言和副语言来传播各类信息的创作活动。
它在研究的过程中，必然涵盖新闻播音，也涵盖各类节目主持。
5.传播用语的现实思考方言的草根性决定其传播的地域性普通话的规范性带来传播的广泛性6.基本矛盾：播——受7.对“播音”的误解播音就是念字——否定播音的创造性播音和主持是两回事——混淆二者之间的关系a.主持是播音的延伸产物b.主持和播音本质核心相同1.播音主持发声的两大属性：自然属性（物理属性、生理属性）社会属性（心理性、艺术性）2.播音主持的性质创造性（基本属性）多质性：言语传播性、技术性（业务属性）新闻实践性、艺术创造性性质的主调：新闻性（根本属性）3.播音主持的创造性（什么是创造）通过人的主观能动性的发挥，人的本质力量的显现，改变旧的符号系统，建立新的符号系统。
运用到艺术领域，创造赋予了情感。
通过情感的力量来改变旧的符号系统，建立新的符号系统。
4.什么是创造播音员自身实现了对腹稿（心中的文字符号）和稿件文字符号系统的转换，建立了符合听觉、视觉规律的新的符号系统，从这一点来说，属于创造。
5.播音创作的特征创造和再造的双重性创作素材的二度性创作手段的声像性交流对象的虚拟性吐字发音的规范性感情表达的真实性创作时间的紧张性创作范围的社会性接收方式的个体性创作活动的日常性强烈鲜明的时代性6.播音语言的特点播音语言特点以广播电视的性质、任务为根本，以国情为土壤，以民族文化为背景，以历史经验和传播规律为源泉，以提高语言的传播质量为目标。
播音主持艺术语音发声播音主持艺术语音发声《播音主持艺术语音发声》 , 第1页语言是人类进行交际的工具。
人们利用语言传递信息，交流经验，表述情感，完成交际。
语言是最迅捷、简便、灵活的信息载体，人们利用它的传播和舆论功能，使用在各种传播工具中。
语音是语言的物质外壳和在大脑中的存储形式。
有声语言是广播、电视播音员、节目主持人在节目中传递信息、流露情感，进行创作的惟一的或主要的手段。
普通话语音和播音发声作为播音员和节目主持人业务学习的基本功从来都被加以特殊强调。
而播音员和节目主传人岗位也把标准、流利的普通话和准确、情晰、圆润、集中、流畅的发声作为从业基本条件之一。
播音学这门学科涉及新闻学、广播电视传播学、语言学、心理学、社会学等，居于边缘学科，同时又是一门年轻的学科。
在播音创作中即在播音素材——创作者——受众这一链条中，创作者即播音员、节目主持人始终处于主体的地位。
播音学作为一门学科，大体可分为导论、发声、创作、表达、业务五个部分。
而在发声这一部分就是要介绍普通话语音在播音中的作用与应用，讲解普通话语《播音主持艺术语音发声》 , 第2页音的基本理论及掌握普通话的学—J和训练方法，说明气息、声音、吐宇、共鸣等谙方向的生理、心理依据及其调节使用的法则，及技巧的掌握和训练。
总之普通话语音和播音发声的学习是在为播音创作打下坚实的基础。
播音员、节日主持人是以有声语言为创作手段的广播新闻工作者，需要比较系统地掌握普通话语音和播音发声的理论知识，并且在学习和实践小逐步认识并纠正自己在语音和发声小存在的问题。
准确、熟练、规范地运用普通话，使用科学的发声方法．为播音、主持创作打下坚实的基础，以逐步适应播音、主持工作的需要c 普通话语音应达到准确、流杨、规范，按照国家三部委《关于开展普通话水平测试工作的决定》规定，县级以上(含县级)广播电台和电视台的播音员、节目主持人应达到一级水平。
播音发声应达到呼吸控制运用自如，声音清晰、圆润、集中、明朗、朴实、大方、富于变化，个性特点鲜明，情声气紧密结合，能适应不同体裁、不同类型节目及不同场合播音、主持工作的需要。
播音主持是与受众之间的传播者，其播音语言表现能力直接影响着广播效果和受众的感受。
播音是播音人的基本功,播音是一种有声语言的创造艺术,提高自身的播音能力、感染听众是播音人的终生事业。
播音主持：五阶段练习基本功播音主持人基本功练习五阶段：第一阶段是未曾出声先练气(包括：深吸慢呼气息控制延长练习、数字练习、长音练习、托气断音练习);第二阶段是气、声、字的练习;第三阶段是吟诗、吟唱练习;第四阶段是弧形气声练习;第五阶段是爬音阶及高难音练习。
第一阶段：未曾出声先练气(一)深吸慢呼气息控制延长练习。
其要领是：先学会蓄气，先压一下气，把废气排出，然后用鼻和舌尖间隙像闻花一样，自然松畅地轻轻吸，吸的要饱，然后气沉丹田，慢慢地放松胸肋，使气像细水长流般慢慢呼出，呼得均匀，控制时间越长越好，反复练习46次。
(二)深吸慢呼数字练习。
我们把第一步骤称为吸提推送，吸提的气息向里向，推送的气息向外向下，在推送同时做气息延长练习。
我们推荐三种练法：A.数数练习：吸提同前。
在推送同时轻声快速地数数字12345678910，口气反复数，数到这口气气尽为止，看你能反复数多少次。
B.数枣练习：吸提同前。
在推送同时轻声：出东门过大桥，大桥底下一树枣，拿竹竿去打枣，青的多红的少 (吸足气)一个枣两个枣三个枣四个枣五个这口气气尽为止，看你能数多少个枣。
反复46次。
C.数葫芦练习：吸提同前。
在推送同时轻声念：金葫芦，银葫芦，一口气数不了24个葫芦(吸足气)一个葫芦二个葫芦三个葫芦，这口气气尽为止，反复46次。
数数字、数枣、数葫芦控制气息，使其越练控制越，千万不要跑气。
开始腹部会出现酸痛，练过一段时间，则会自觉大有进步。
(三)深吸慢呼长音练习。
经过气息练习，声音开始逐步加入。
这一练习仍是练气为主，发声为辅，在推送同时择一中低音区，轻轻地男生发啊音(大嗓发啊是外送与练气相顺)，女生发咿音(小嗓咿是外送)。
一口气托住，声音出口呈圆柱型波浪式推进，能拉多长拉多长，反复练习。
非常人生艺术培训学校教案课程：播音与主持艺术授课教师：李［课题］新闻播音——-—--备稿（一）[课时］ 2课时［教学目的］了解广播历史、新闻基础知识；［教学重点］新闻工作者的职业特征、职业修养。
[教学方法]：讲授法［教学内容] 一、广播概说1、概念所谓广播就是指广泛传播。
通过有线或无线电波向广大受众传播声音和图像节目，供人们直接收听收看的一种大众传播工具.可分为声音广播和图像广播两种。
是通过媒介人物来联系千家万户的。
2、简史1)、1906年12月24日，驻留在加拿大纽芬兰岛的几名船舶报务员收到一则电讯,一名男子以低哑的嗓音报出CQ的呼号一边放小提琴曲，一边朗读圣经。
此人是美国匹兹堡大学的教授弗森登。
人们认为这是人类历史上第一次进行的正式广播。
2）、1902年美国人斯塔布非尔德（小学文化）在肯塔基州穆雷市进行了一次试验广播，“无线广播之父"：第一名播音员.3）、1920年11月2日，美国第一家广播电台开始播音.呼号：KDKA “大众传播”一词最早出现在1921年的一家无线电话的使用说明书里。
W.j。
s无线电公司.4）、1925年中国人自己创办了“天津无线电台”，是由北洋政府交通部在天津创办的。
呼号:COTN 500瓦5）、1927年3月19日，我国第一家私营电台：上海新新公司广播电台成立.6)、1928年，国民党政府在陈果夫的主持下创办“中央广播电台”.7）、中共领导下的人民广播于1940年12月30日在延安创办。
呼号为：XNCR “延安新华广播电台”,其中X为国际无线电委员会授权中国呼号的第一个字母，New Chinese radio “新中国广播”。
首位播音员是：徐瑞章（女)、姚雯（女）第一位男播：齐越（1922.2。
23—1993.11。
7）原名齐斌濡，笔名遥拉，河北高阳人。
1949年10月1日，担任中华人民共和国开国大典的现场播音.1950年加入中国共产党。
历任北京新华广播电台播音组组长、中央人民广播电台播音部副主任、播音艺术指导、北京广播学院播音系教授。
一、播音主持的能力和地位对于播音主持人来说，感知的材料越丰富，大脑和心运转得越敏感，语感越好，说出的话更具魅力，这就需要主持人有较强的语言功力。
语言功力是指语言的功底和能力，一方面是接收、判别和储存语言信息的能力，另一方面是发生、深化和驾驭语言信息的能力，二者的核心是语感。
语言功力包括观察力、理解力、思辨力、感受力、表现力、调控力、鉴赏力，其核心是有声语言的表现力。
对于广播电视节目而言，主持人是整个节目的中心，节目主持人的语言表达技巧对于提高整个节目的质量具有重要的价值，主持人凭借良好的语言表达和组织能力，可以对节目现场气氛进行有效调控，提升节目的品牌价值和社会影响力。
广播电视节目竞争愈发激烈，受众的审美要求越来越高，要求播音主持人要与时俱进，从传统的播音腔向个性化、情感化的主持风格转变，通过语言表达技巧凸显自身的人格魅力。
二、播音主持的定义播音主持看上去是语言表达工作，实际上它是三件事的有机结合，即驾驭内容、语言表达、非语言表达的融会贯通。
语言表达是播音主持工作的核心，是播音主持工作的落实。
概述播音主持的内涵，可以从两个方面着手：1.狭义说，广播电视播音主持就是广播电视传播过程中，播音员、主持人运用有声语言及其他非语言表达手段驾驭节目流程、传递节目内容的大众传播活动。
2.广义说，播音主持是一种有声语言的创作活动，是广播电视播音主持运用有声语言及其他非语言表达手段对广播电视节目进行传播的创造性活动。
基于互联网技术媒介融合大背景，播音主持因媒介传播技术和方式的不同而有一些创作上的新技巧、新样态，而在内涵上有没有变化，则是个前沿性的问题。
三、播音与主持之辨在我国广播电视史上，从1949年到1981年，听众只知道播音和播音员的称谓；自1981年中央人民广播电台对台广播《空中之友》栏目设主持人徐曼之后，主持一词才为人所知；从1993年开始，我国各广播电台、电视台涌现出大量主持人节目和节目主持人。
20世纪80年代中期以来，播音主持之辨甚嚣尘上，直到现在也没有定论。
1.播音的意义：广义：电台、电视台等电子传媒所进行的一切有声语言和副语言传播信息的活动；狭义：播音员和节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视（网络视频）传媒所进行的传播信息的创造性活动。
2.播音学概论的研究对象：以播音创作为研究对象，研究播音发生发展的一般规律（基本规律和方法）。
3.播音创作的特点：动态系统、开放系统、弹性系统、全息系统4.播音创作的基本要素：创作者，创作素材，受众5.播音学概论研究内容分四编：本质论，创作论，风格论，发展论。
6.根据中国播音学学科特点，分为以下五种研究方法：系统的方法，全息的方法，比较的方法，借鉴的方法，实验的方法。
7.播音工作的性质：创造性，多质性，新闻性。
8.符合创造的特性：通过人的主观能动性的发挥，改变旧的符号系统，建立新的符号系统。
9.从播音员与稿件的关系看：理解，转化，驾驭10.播音员与受众的关系:感受对象，积极沟通11.播音言语活动的过程：心理——生理——物理——生理——心理。
12.新闻学角度:（1）新近:新鲜感、时代感（2）事实：真实感、分寸感（3）客观报道、表态性13.播音性质的主调---新闻性：新闻的真实性决定了播音员情感表达的真实性。
14.播音创作的特征：创造和再造的双重性、创作素材的二度性、创作手段的声像性、交流对象的虚拟性、吐字发音的规范性、感情表达的真实性、创作时间的紧张性、创作范围的社会性、接收方式的个体性、创作活动的日常性、强烈鲜明的时代性。
15.播音、主持、朗诵的区别与联系：联系：三者都是创造与二度创作的结合。
播音主持偏向于新闻性，而朗诵则偏向艺术性。
区别：表现方式上有差别。
播音偏于诵读；主持偏于讲说；朗诵偏于艺术夸张。
16.播音工作的地位：传播前沿、中介工序、联系纽带17.播音环节的作用：（1）构建语言（副语言）传播系统，使传播潜能变为传播现实，具有传播行成作用（2）传递信息，体现态度，揭示语义内涵，表明思想实质，具有了解和认识社会作用（3）传达感情，形象具体生动，吸引感染受众，具有鼓舞、教育、激励作用（4）规范美化语言，建设语言文明，具有语言表达的审美师范作用。
