播音主持表达基础课件

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• 小结：
播音中的形象感受并不是孤立的、单一的、而是互相 联系、互相渗透、互相作用的，总是在稿件中综合表现 出来的。只有确切细致地感受到了，才能开始思维积极 活跃的运动程序，为转化为情感运动准备条件。
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• （二）逻辑感受
除了形象感受帮助我们透过文字激发起相应的感知觉， 逻辑感受又能帮助我们把句与句、段与段衔接成一篇整 体。好的稿件在逻辑上是十分严密的，如行云流水般。
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第二节 情景再现
• 根据以下提示作合理想象： 1、 “呜……随着一声嘹亮的汽笛声，火车徐徐离开了月 台……” 2、“招聘现场人山人海，每个人脸上写满了期待，拿着 厚厚一沓简历寻找适合自己的工作岗位……”
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• （一）情景再现的含义
即：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为 原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情 绪……在播音员脑海里不断浮现，形成连续活动的画面 ，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再 现。
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• 视觉感受：简言之，稿件中的人、事、物、景，需要 “看到”，在接受某种“视觉”刺激后产生的具体感觉。
例：我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身 很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘 墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。
2、情景再现一定要产生于具体的感受中。感受是把文字稿件 变为自己要说的话的关键环节。无视感受、轻视感受，往 往使情景再现的过程有景无情，这是因为我们内心没有动 起来，无动于衷。缺乏感受、肤浅感受，情景再现的过程 也会景细情粗。
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注意
3、情景再现还要解决一个变化问题，感受不是单一的，要有 变化，语言要有变化，内心要有起伏，灵魂就在一个“变 化”。播音员、主持人联想、想象的画面应该是连续的，就 象放一部完整的电影，一个画面接着一个画面，把一个个场 景串起来。而不要像幻灯片，一个片段一个片段是跳断的。

主持人口语表达基础
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里以废除 法律。 ——塞·约翰逊
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

总结
内容丰富
本课件涵盖了少儿播 音主持的基本知识、 技能训练、实践应用 等多个方面，内容全 面且丰富。
互动性强
课件中设计了多种互 动环节，如小游戏、 角色扮演等，有助于 激发少儿的参与热情 和学习兴趣。
图文并茂
课件采用了大量的图 片和图表，使得课程 内容更加直观易懂， 符合少儿的认知特点 。
专业性强
少儿播音主持的挑战与解决
05
方案
常见问题与挑战
语言表达不流畅
少儿在播音主持时可 能因为紧张或词汇量 不足而出现停顿、重 复或结巴的情况。
缺乏自信
由于缺乏经验和训练 ，少儿可能会对自己 的表现感到不自信，
影响表达效果。
情感表达不自然
少儿在主持时可能过 于追求完美，导致情 感表达不真实、不自
然。
节奏感不强
形式设计
图文并茂
色彩搭配
使用丰富的图片和图表，帮助孩子更 好地理解内容。
注重色彩搭配，使课件视觉效果舒适 ，提高孩子的观看体验。
动画与视频
适当使用动画和视频，增强课件的趣 味性和互动性。
互动环节设计
问答互动
设计问答环节，鼓励孩子积极参 与，提高孩子的思考能力。
小组讨论
组织小组讨论，培养孩子的团队协 作和沟通能力。
案例二
某少儿培训机构组织的演讲比赛，孩子们通过讲 述自己的亲身经历和身边的故事，展现了自己的 口才和情感表达能力。
案例分析
案例分析一
该案例的成功之处在于，播音小组的孩子们能够准确把握新闻播报的语调和节 奏，传递的信息也十分准确。同时，他们还能够在实践中锻炼自己的胆量和表 达能力。
案例分析二
该案例的亮点在于，演讲比赛的孩子们能够通过讲述亲身经历和身边的故事， 引起听众的共鸣和情感共振。同时，比赛也锻炼了孩子们的自信心和表达能力 。

用声提示：大音量，高强度的声音，声 音：狐狸、乌鸦 （乌鸦上） 乌鸦：今天真冷，我饿极了，我的宝宝也
饿了 ，我得找点东西吃。那地上是块什 么东西？啊，是一块肉，我多幸运！我 要带它回去喂我的宝宝。（把肉叼在嘴 里，站在房顶上） （狐狸上） 狐狸：我好饿呀。每年的这个时候很难找 到食物。嗯，我闻到什么东西的味道， 好像是肉哇，乌鸦嘴里叼着一块肉呢， 我馋得直流口水，我一定要得到那块肉。
4、我今天晚上和朋友交流朗诵知识 (问答"我和谁交流朗诵 知识?")
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语速是指说话或朗诵时每个音节的长短 及音节之间连接的紧松。 说话的速度是由说话人的感情决定的，朗 诵的速度则与文章的思想内容相联系。 • 热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一 些； • 平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速 度慢一些。 • 一般的叙述、说明、议论则用中速。
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重音是指朗诵、说话时句子里某些词 语念得比较重的现象。一般用增加声 音的强度来体现。
1、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“谁和大家交流朗 诵知识?”）
2、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“我和大家交 流什么知识?”）
3、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“我什么时候和 大家交流朗诵知识?”）
狐狸：我听说你的声音很美，如果是真的 话你一定是鸟中王后，你能为我唱支歌吗？
（乌鸦骄傲地笑了笑） 狐狸：你是森林里最出色的歌手。人人都
这么说，请唱首歌给我听，好吗？ 乌鸦：哇……哇……哇……（肉掉到地上） 狐狸（捡起肉）乌鸦太太，你的羽毛好丑，
你的声音是够大，可你的智慧还不够。哈 哈！非常谢谢你，我跟我的孩子吃肉去咯， 再见！ 乌鸦：把肉还给我！把肉还跟我！我多蠢 哪！哇！哇！
用声提示：小音量，低弱声，声音虚而弱。

语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连
接的紧松。 说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与
文章的思想内容相联系。
热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；
平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。
一般的叙述、说明、议论则用中速。
字调为声调，是指音节的高低升降。句调我们则称
为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干 的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表 示的语气和感情态度的不同，可分为四种：
用声提示：大音量，高强度的声音，声音靠前，气息下沉。
北京拟将见义勇为救助标准提至每月千元
首都见义勇为基金会昨天接收到 4 家企业共 200 万元
捐款，目前基金累计已超过 2000 万元。基金会有关负责
人透露，对见义勇为者的救助标准目前仍为最低生活保障 标准，有关部门正在探讨将救助标准提高至“各区县当地 的人均收入水平”。 首都见义勇为基金会秘书长张增福透露，除了市政府
尖果儿——漂亮的女孩。
尖孙儿——漂亮的男孩。
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的
现象。一般用增加声音的强度来体现。
1、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“谁和大家交流朗 诵知识?”） 2、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“我和大家交 流什么知识?”） 3、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“我什么时候和 大家交流朗诵知识?”） 4、我今天晚上和朋友交流朗诵知识 (问答"我和谁交流朗诵 知识?")
播音主持
朗诵类型和方法
什么是朗诵？
朗，即声音的清晰,响亮；诵，即背诵 朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手 段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

任务难度
根据孩子们的年龄和认知水平，设置不同难度的任务，逐步引导他们 学会面对挑战和解决问题。
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分享交流经验心得
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分享内容
鼓励孩子们分享自己在完成任务过程中的经验、感受和收获，以 及遇到的困难和解决方法。
交流方式
通过小组讨论、全班分享等方式，让孩子们充分交流、互相学习， 培养他们的倾听和表达能力。
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节目策划与主持实践
Chapter
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节目类型及特点分析
少儿新闻类节目
以传递信息、引导舆论为主要目 的，内容贴近少儿生活，形式活
泼生动。
少儿综艺类节目
以娱乐、游戏、互动为主要形式 ，注重参与性和趣味性，培养少
儿综合素质。
少儿访谈类节目
以对话、交流为主要形式，引导 少儿表达观点、分享经验，提高
家长应与孩子共同制定学习计划，鼓励孩子坚持练习， 培养孩子的自信心和表达能力。
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亲子互动游戏设计
通过亲子互动游戏，可以增加孩子对播音主持学习的兴趣，提高孩子的参与度和积 极性。
可以设计一些有趣的绕口令、角色扮演、情景模拟等游戏，让孩子在游戏中锻炼口 语表达能力和应变能力。
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少儿播音主持公开课ppt课件
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目录
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• 课程介绍与目标 • 基础知识与技能训练 • 节目策划与主持实践 • 舞台表现力培养与提升 • 合作与团队精神培养 • 家长参与及亲子互动环节
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课程介绍与目标
Chapter
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当代广播电视 播音主持
第一部分 功
播音主持概论及有声语言基本
一、播音员主持人所需具备的素质 二、播音与主持的关系 三、出镜记者的素质要求 四、气息控制训练 五、发声训练
一、播音员主持人应具备的素质
• • • • 人格素质，是核心素质； 文化素质，是重要素质； 职业素质，是特殊Байду номын сангаас质； 身心素质，是一般素质。
二、播音与主持的关系
• 不同点：1、有稿和无稿； 2、播音员对有声语言的要 求更高 3、主持人“口语风格”更 加突出 • 共同点：播音员和主持人对声音、语音面貌、语 言组织与表达能力等基本素质的要求是一样的。
认清两者关系的意义：
• 1、播音与主持工作既有联系又有区别，二者之间不是“ 对立关系”，而是“承续关系”、“并列关系”和“交叉 关系”。 • 2、清楚二者的联系，才能在工作中坚持正确的方向； • 3、看到二者的差异，是为了提升自己的能力，能动地适 应时代及岗位的发展提出的更新、更高的要求。 • 4、二者的比较，有利于从业者对职业要求有清醒的认识 、从而努力提高自己的综合素质。
气息控制的总体要求
1、气息“深”，指气息下沉，不提、不浅，关键是熟悉掌 握“两肋打开”的吸气方法和进气到位的感觉。 2、气息“通”，指气息在胸腔里运动时没有任何阻碍，喉 不紧，胸不紧，声音不在喉部“卡住”，也不在胸部憋住。 3、气息“匀”，指发音时气息的均匀和持久。 4、气息“活”，指根据感情的需要，气息位置深浅、气息 量大小、气息运动速度快慢有变化，而且变化灵活。
f
ch ú ch ǔ ch ù w áng w ǎng w àng
顺序组合——阴、阳、上、去
兵强马壮 山明水秀 飞檐走壁 阴谋诡计 思前想后
阶级友爱 山盟海誓 心直口快 花团锦簇 妻离子散

在大脑统一支配下，各发声器官协调运动发 出的，人体的发声器官包括动力器官、振动器官和 共鸣器官。动力器官——肺，由肺呼出的气息是发 声的动力；振动器官——喉头内的声带，它是声源； 共鸣器官——喉腔、咽腔、口腔、鼻腔以及胸腔、 头腔等等。共鸣腔是声带发出的微弱的声音得到扩 大和美化。咬字器官——舌、唇、齿及齿龈、硬腭、 软腭等等。咬字器官的运动对喉部发出的声素和肺 呼出的气流加以节制，从而形成音素和音节。播音 员节目主持人发音吐字的综合感觉应该是这样的： 声音像一条弹性的带子，下端从小腹拉出垂直向上， 到口咽腔沿上腭中缝线前行受口腔的节制形成字音， 字音好像被吸住而挂在硬腭的前部由上门齿处弹出 流动向前。
绕口令： 买饽饽 白伯伯，彭伯伯，饽饽铺里买饽饽。 白伯伯买的饽饽大，彭伯伯买的大饽饽。 拿到家里喂婆婆，婆婆又去比饽饽。 不知白伯伯买的饽饽大， 还是彭伯伯买的饽饽大？

m——双唇成阻鼻音、浊辅音。 练习材料： 每 某 买 慢 门 梦 忙 面 母 明 灭 冒 庙 马 迈 抹明 木 蒙 买卖 美满 美妙 盲目 弥漫 面目 麻木 渺茫 冒昧 漫骂 秘密 牧民 描摹 绕口令： 白庙和白猫 白庙外蹲一只白猫， 白庙里有一顶白帽。 白庙外的白猫看见了白帽， 叼着白庙里的白帽跑出了白庙。
发声是播音员节目主持人的一项基本功，会直接 影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音 寿命，因此我们应该以科学的理论为指导，勤于磨练， 扎实的掌握用声技巧。播音发声和生活当中的口语以 及其它艺术语言发声相比，由于声音的传递手段不同、 语言交流方式不同、播讲者的身份不同，同时呢，受 众的审美要求也不同，所以具有自己的特点。播音是 新闻工作的一个组成部分，新闻的真实性、准确性， 要求播音员用声一般应该在自然音域内，中声区偏低 的部分运用的比较多，同时音色要大方、明朗、干净， 艺术术夸张装饰的成份比较少，很少使用假声。

语言表达
清晰、流畅、有节奏感的语言表达是 即兴评述的关键，需要不断练习和提 升自己的口语表达能力。
内容充实
在即兴评述中，需要言之有物，内容 充实，能够提供有价值的观点和分析， 避免空洞无物的陈述。
逻辑严密
即兴评述需要具备严密的逻辑思维能 力，能够有条理地展开论述，做到前 后呼应，层次分明。
播音主持中的即兴评述实例
重要性
即兴评述能够培养学生的综合素质，提高其在实际工作中快速思考、准确表达和应对突发 情况的能力。
目的和意义
目的
通过即兴评述的训练，使学生能够掌握快速、准确、有条理地表达个人观点和 评价事物的能力，提高其语言应用能力和思维反应速度。
意义
即兴评述在播音主持工作中具有广泛应用，能够帮助学生适应各种实际工作场 景，提高其专业素养和综合能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
04 即兴评述的实践与训练
即兴评述的实践方法
日常积累
多观察、多体验生活，积累丰富 的素材和观点，提高对事物的敏 感度和分析能力。
模拟场景
模拟实际播音主持场景，进行即 兴评述练习，提高应对突发状况 的能力。
快速思考
培养快速思考和组织语言的能力， 能够在有限时间内清晰地表达自 己的观点。
即兴评述的训练技巧
增强表达能力
通过即兴评述的训练，学 生能够更好地组织语言、 清晰表达自己的观点，提 高口头表达能力。
拓展知识储备
在即兴评述过程中，学生 需要广泛涉猎各种知识， 从而拓展知识储备，增强 文化素养。
即兴评述的技巧
快速构思
在接到主题后，应迅速构思评 述的框架和要点，确定主题、
论点、论据等。
条理清晰
在评述过程中，应保持条理清 晰，按照一定的逻辑顺序展开 论述，使听者易于理解。

p(坡)
上下唇自然闭拢，嘴角不要用力， 力量集中在双唇的中间部分，双唇不要 向内裹。发音时，双唇中部迅速而有力 的突然打开并有一股明显的气流从唇的 中部冲出，发出双唇送气爆破音p
例字： 趴爬怕坡破批皮痞譬扑 谱铺拍牌派胚培配 例词： 琵琶 爬坡 排炮 澎湃 乒乓 品牌 批判
m(摸)
上下唇自然闭拢，不要向内裹唇， 嘴角不要用力。发音时，声音和气息向 上送入鼻腔，双唇打开，气流同时从鼻 腔、口腔而出，声带颤动，发出带有鼻 音色彩的双唇浊辅音m。
常看报纸要多思，
心里装着天下事。
锄完不再出，
朱叔没笋煮， 竹株干又枯。
不能把十四说时事，
也不能把四十说事实
z、c、s的发音及辨正 z、c、 s是舌尖前阻音，它较 之舌尖中阻音d、t、n、l和舌尖后 阻音zh、ch、sh、 r的发音位置都 更低一些，更靠前一些。由于发音 时不像zh、 ch、 sh那样舌尖要向 上翘起，所以被称之为平舌音。
zh (之) 嘴微张，舌尖抬起抵在硬腭 前端。发音时，舌尖微微弹一条 小缝，让气流声缝隙中摩擦通过， 发出不送气清色擦音zh。
例字： 渣 闸 眨 炸 斋 宅 窄 寨 毡 斩 站 张 长 胀
例词： 扎针 寨主 沾沾 辗转 站住 长者 招展 招致
ch(吃) 嘴微张，舌尖抬起抵在硬腭 前端。除阻时，舌尖与硬腭之间 弹开一条窄缝，同时有一股较强 的气流从中擦过，发出送气清塞 擦音ch。
例字： 发 罚法发夫福府富飞肥菲 费 否翻凡反饭纷坟粉粪
例词： 发放 发奋 发疯 发福 翻番 凡夫 反方 反复 贩夫 芳菲 仿佛 放风
八百标兵 八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。 一平盆面 一平盆面，烙一平盆饼；饼碰盆，盆碰饼。 红凤凰 红凤凰，黄凤凰，红粉凤凰，粉红凤凰，花粉花凤凰 。