冀教版三年级下册小学美术
全册教案（教学设计）
《原色和间色》教案
教学目标：
1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。
2、学习掌握简单的水彩画的表现技巧。
3、培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。
教学重点：
认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。
教学难点：
掌握运用原色调配间色的方法。
教学准备：
师：各种有关三原色和三间色的图片、水彩颜料、毛笔、水杯等。
生：水彩画工具等。
教学过程：
一、欣赏与交流
师：大自然里有许多美丽的色彩,请同学们欣赏几幅图片,边欣赏边思考：这些图片所反映的景色主要色彩是什么？
教师多媒体展示一些带有原色、间色的图片，学生欣赏感受自然界中的色彩美。
提问：你看到了什么颜色？你最喜欢哪一种颜色？
欣赏名家是如何运用色彩画出美丽的画的，感受色彩的搭配的魅力。
二、游戏与感受
游戏：找一找，水彩颜料盒里哪些颜色最鲜艳？
这些最鲜艳的颜色就是今天我们要学习的原色与间色。
三、认识与探究
1、认识三原色
到底什么叫三原色呢？出示原色的定义：色彩中最基本、最原始的三种颜色是红、黄、蓝，任何其他颜色，都调不出这三种颜色。
2、认识三间色
下面老师要给你们变个小魔术，教师演示：把黄色水与蓝色水倒在一个杯子里，摇一摇，看，变成了什么颜色—绿色。
图片展示：黄＋蓝=绿。
其实同学们也能变出这样的魔术，学生进行调配。
图片展示：红＋黄＝橙蓝＋红=紫。
得出三间色的定义：原色中任意两种色彩调和产生的颜色称为间色。
3、教师多媒体展示色环及用原色、间色绘制的美术作品，引导学生欣赏：三原色与三间色具有什么样的色彩效果？带给你怎样的色彩感受？
四、尝试与练习
作业：学生尝试用三原色和三间色进行填色练习。
作业要求：水份适中有序涂里不涂到外。
五、教师小结
今天这节课我们认识了三原色(红、黄、蓝)和三间色(橙、绿、紫)，我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生！
《点彩画》教案
教学目标：
1、欣赏大师的作品，感受彩点画面的趣味。
2、尝试用彩点合理的组合颜色画一幅的画。
3、体验彩点组合画面的乐趣，同学合作愉快。
教学重难点：
水色比例的控制、颜色的组合搭配。
教学过程：
一、激趣导入
一点、两点、七八点，手牵手儿拉长线；
九点、十点、无数点，肩并肩儿连成片。
同学们，今天我们来学习第二课《点彩画》。
二、探究发现
1、欣赏画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。你发现这幅画在用颜色上有什么特点？这样画给我们什么感觉？
2、范画欣赏、讨论这些画。
欣赏教材上范例《阿维农教皇宫殿》（油画）1900_西涅克（法国）。
同学们知道这幅画是怎样画出来的吗？这幅画有什么特点？
欣赏完大师的做作品，我们再来看一看学生作品，请同学们看课本9页的作品。
（1）、学生讨论作品的不足之处。
（2）、那么我们该如何解决呢？大家讨论一下。
（3）、学生共同解决不足。
请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。
3、教师演示。
（1）、先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发很快，可以涂两次，让画纸充分吸水，但纸面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。如作画在雨天，天气比较潮湿，纸面只要湿润即可，接着便是点色。在点色时注意：水和色的量比。
（2）、色少水多，色水太淡。
色多水少，色水就滴不下来。
水色量比要适当，并要使笔肚吸色到饱和程度，即将笔竖起，用手指挤一下笔肚,使色水滴下来，毛笔沾色水，要使色水欲滴而未滴的样子，才能捏挤。
（3）、彩点点可以大一些，也可以小一些，还可以把两个点并联起来，让它们相互交融、渗化，出现另一种颜色。而这一切的关键在于水与色的比例。
5、看清楚了吗？现在你的问题都能解决了吗？谁能来说一说。
6、学生回答讲解。
7、学生再次尝试绘画：既然问题都解决了，那现在请大家都拿起画笔，画出你心中最美的彩点画吧。
8、学生作业，教师指导巡视。
三、评价总结。
1、展示作业。大家的作品完成了吗？把你们的作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和范画比较一下，看看你们的作品画的完美吗？哪些地方不一样？
2、互评作业。
评分标准：
（1）、能基本掌握水与色的比例。（2）、能表现水彩色的特点。
《色晕丰富的染纸》教案
教材分析：
“染纸”就是将吸水纸用折叠、绞夹、孔卷、搓、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。
学情分析：
小学生好奇心强，但是注意力不集中，所以要先培养他们的兴趣，使他们在玩的过程中学习，在学习的过程中玩。本课就是借助意趣横生的染纸练习，使孩子们进一步体会色彩的美妙，了解染纸的基本技法。
教学思路：
1、认识染纸的特点；
2、纸的折法；
3、染法。
教学方法：折、夹、挤、浸染、点染、冲染、浓破淡。
教学目标：
1、培养学生学习美术的兴趣，学习和尝试染纸的技术和方法。
2、了解染纸特点，初步掌握点染方法，喜欢染纸的过程。
3、学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，并能用染纸作品装饰美化生活。
教学重点：不同的折叠方法和染制方法。
教学难点：多色染制与空白处理。
教学准备：扎染的连衣裙、围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品等。
教学流程：
一、感受材料、探索技法（引导学生观察花纹的对称性，从而发现折法：米字折法、井字折法、十字折法、平行折法、放射折法等。）
二、自主创作、运用技法（师生共同总结染纸的制作步骤，教师板书：折、染等关键词。在学生熟练掌握染纸的方法后，进一步提醒学生：注意染色的位置、面积的大小、和色彩的搭配。）
三、欣赏感悟、拓展应用（我们创作的染纸作品太美了，就这样把它们收藏起来有点遗憾，还能有些什么用途呢？只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就一定想出好办法来。）
四、作业要求：
1、每人三幅不同折法，不同色彩的染法。
2、点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。
3、折纸、剪纸可以自己设计花样。
五、小结：
1、总结本课内容要点。
2、老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签。发奖不只是为奖而发奖，它是染纸这一课的延伸和继续，鼓励学生更加积极地去探索染纸的奥秘。
《文具写生》教案
教学目标：
知识目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生能够使用简练、流畅的线条进行写生。
能力目标：能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。
情感目标：培养学生有计划、有目的学习行为习惯并加以爱惜文具，爱生活的情感渗透。
教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理表现各种文具，提高学生的绘画表现能力。
教学难点：在绘画的过程中感受其中线条的奥妙，培养学生的创造能力和大胆的创新意识。
教学媒体：写生范画、多媒体
学具准备：各种常见文具（如：铅笔、橡皮、尺子……）
教学过程：
一、激趣引入：
1、认识线
师：这是什么（在黑板上画一根波浪线）？除了波浪线，生活中还知道哪些线，我们来认识一下（课件出示）生：是波浪线（曲线）。还有……
2、感受线（课件）
师：欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受，了解这节课的创作内容。
提问：
1、欣赏完了这几幅作品之后有什么感受？
2、画家是怎么表现作品的？有什么特点？（生：都没有鲜艳的颜色）通过欣赏大师的作品，我们来学习用我们每天都会用到的文具进行简单的静物写生。
（板书课题）欣赏学生作品（课件出示课题及图片）
二、体验探究
（1）学生分组，共同展示。讲出自己最喜欢的文具是什么？有什么作用和造型特点，发现它的美感。
（2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。
生：直线感觉较硬，曲线就比较柔软。
（3）师随手拿起学生的任意一件文具，让学生近距离观察，重点引导学生分析这些文具的前后遮挡关系，大小对比关系（近大远小），主次关系等。
（4）师参与摆放文具静物（三年级学生对构图还不理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放），并要求学生静物摆好后就不要在挪动位置了。
三、创作
1、引导学生自由选择、构思绘画表现与众不同的文具。（在黑板上展示老师的人物和文具静物的写生范画）
2、在画纸上先简单的定位文具的大小、位置。
3、确定表现的主次关系，适当对学生创作的构图和比例进行指导。然后进行细致入微地描绘创作。
4、提示学生可以大胆夸张的画，用流畅、肯定的线条进行表现，尽量表现出物体的厚度。
四、展示评价
1、画完的作品可以和范画在一起展示，给学生一个对比观察的机会。
2、同学之间也可以互相点评一下，发现优点、指出缺点。
3、提出新要求：课下希望同学们通过画文具再用写生的方法画自己身边的其他物品，可以大胆，夸张的来表现。最后，我们大家一起来进行桌面的文具整理。
《植物写生》教案
教学目标：
知识：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。
能力：培养学生的观察、分析、造型能力。
情感：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
1、重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力。
2、难点：植物的结构与特征。
教学过程：
一、导入
公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。
二、新课
1、提问：你认识这些植物吗？
它们叫什么名字？
它们有什么特征，有什么样的姿态？
你喜欢哪种植物？
你知道一些植物的寓意吗？
2、欣赏美术作品：
名家作品，介绍作者；
小朋友的线描画、植物写生画。
3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法。
（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。
（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？
（3）、植物的前后关系如何表现？
五、学生作画、教师辅导
作业提示：认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。
六、小结、展示
展示优秀作业，并简评。
《蔬果巧造型》教案
教学目标：
使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。
发展学生的形象思维，提高学生的想象力和创造力。
引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。
教学重点与难点：
根据蔬果的外形，引导学生的想象力和创造力。
制作过程中的象形性。
教学过程：
（一）、教学导入
“孩子们，你们去买过菜吗？”课堂在普通平实的交流中开始了。
“去过…”；“没有…”
“老师可是经常去市场里去买菜。你看，去市场买菜，就可以一起分享美味。”
说着把手中提着的一把把鲜红可爱的圣女果撒给孩子，课堂气氛一下就调动起来了。“买菜，不光可以分享美味，你看这些红艳艳的西红柿，碧绿的青瓜，圆圆的苹果，弯弯的香蕉，各有各的颜色，各有各的形状，每一个都像你们这些可爱的孩子们一样，多么美，多么具有个性，每每在市场买菜，都让我流连忘返。”“所以，如果你爱生活，爱艺术，就去学着买菜吧。”
（二）、教学探究
1、故事激发兴趣
“今天，老师去买菜，还发生了一件非常有意思的事。大家想知道吗？”
“想！”好奇心一下就被调动起来了。
“大——家——看！”变戏法似的，老师手中出现了两根正在舞蹈的大蒜。
“这可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。”说着，把大蒜放到了投影仪上，蒜头上用火柴头插成两个眼睛，卷曲的根须就像一头蓬松的头发，整个就是一个造型快张，生动可爱的卡通精灵。
老师摆动手中的大蒜，装成大蒜精灵。一会儿，平和欢快的气氛在课堂中蔓延开来，学生和老师刚才的拘谨和生硬都被驱逐出了课堂。
2、欣赏蔬果造型图片
老师把学生引领到电脑前，随着轻轻的优美旋律，一幅幅美丽的动物活动照片在大屏幕上交替出现了。老师引导学生进行欣赏。
“生活多么美好，这是大自然给予人类最慷慨的馈赠，你看，它们各有各的色彩，各有各的形状，既满足了我们的胃口，又给了我们视觉的享受。”
接着，画面一换，变成了蔬果做成的各种动物。
（三）创作过程
“看哪，蔬菜水果，还可以做成各种美丽的蔬果动物，生活中并不缺少美，只要有一双发现美的眼睛，加上一点点创意，我们的生活会变得更加美丽。”
师生合作一个小游戏，然后把蔬果送给学生。“必须说说其像什么动物，才能给那位学生，”
“是呀，如果我们要把蔬果做成有趣可爱的动物，拿到蔬果后，首先要怎么样？”
“首先要看…”，“首先要观察…”学生七嘴八舌的回答。
“对呀，进行艺术创作的时候，观察和想象永远比盲目动手重要得多。我们一起来看看，别人是怎么样进行蔬果造型的。”
这次的方法引导恰当好处，所以引导要注意时机的把握，有时就会事半功倍。
“大家知道吗，艺术创作最高境界就是不雕而雕。”
“看了那么多的蔬果动物，一定迫不及待想动手了吧？”
（四）学生创作，教师指导
各小组以最快的速度动起手来，老师迅速走进孩子们的创作场地中去，进行多方面、多层次的现场指导。
（五）作品展示
举办一个蔬果造型展览会，学生之间互评。
《设计迷宫》教案
教学目标：
1、能大胆想像与创造，运用多种方法表现出一个趣味的迷宫游戏。
2、通过探索迷宫，培养学生学习的兴趣，提高学生的专注力，加强耐心和毅力，引导学生对事物整体与局部的关系进行初步认识。让学生能够排除干扰，抓住关键，解决问题。
教学重点难点：
分析迷宫的结构，寻找破解迷宫的方法。
能大胆想像与创造，运用多种方法设计趣味性的迷宫游戏。
教学过程：
（一）情景导入
苦瓜大王要苦化月球，喜洋洋为了拯救月球必须找到甜甜树。下面我们来看看喜洋洋在寻找甜甜树的过程中遇到了哪些难关吧？（播放视频）原来喜洋洋的爸爸妈妈在他们的实验室外面设置了重重难关，其中第一关便是闯迷宫，喜洋洋将面对怎样的迷宫，接受哪些挑战，最后如何顺利的通过迷宫，找到甜甜树？今天将由同学们来担任这个影片的导演和制作人。
要成为这个游戏的导演，我们首先要来补习一下迷宫的相关知识吧！
（二）了解迷宫的相关知识
边播放幻灯片边介绍古今中外的迷宫
后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。同学们以前玩的迷宫游戏是怎样的？
（三）分解迷宫图的设计方法
出示幻灯片：各种各样的迷宫设计图
平面的迷宫图主要有两种。一种是由各种长长短短、曲直不同的线条围隔而成的格局图；一种是画面不仅有曲折的路线，而且还配有相应的背景。它既是一个迷宫，也是一幅漂亮的风景画或者场景画。
1、比较各种迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。
2、迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。
3、学生讨论设计迷宫图：
(1)、构思主题，设计喜洋洋寻找甜甜树的过程中经历的迷宫会是怎样的呢？
(2)、选择舞台，用画笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。
(3)、在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。
(4)、在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。
(5)、添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。
(6)、给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。
课后作业：
自己想象情景或已某图形为背景，设计绘画出有意思的迷宫，并和小伙伴们一起试着走出迷宫。
《行走的动物》教案
教学目标：
1.通过制作活动，掌握“利用废旧材料”进行立体创造的思维方法、造型方法和驱动行走的科学方法。
2.通过制作活动，培养学生动手操作的实践能力，养成学生耐心细致的工作态度，形成程序严谨的操作意识。
3.通过自主、探究、合作的学习过程，加强学生关注“动物美”、关注“废物美”、追求“艺术美”的审美意识。
教学过程：
一、导入：
一个能动的狐狸导演：“今天我给同学们带来一个新的朋友狐狸导演”
狐狸：“今天我们要举办一个森林剧场，让我们去大森林里去看看都有哪些动物吧”。
请同学们观看图片
观看动物的同时，认真的观看动物动作形态，以及特点。
二、引导学生观看动物是如何动的。
“动”的方法是本课的一个难点，教师不仅要引导学生学习课本上提供的方法，还可以进行教学的进一步拓展，启发学生探讨各种方法，例如：把动物的“脚”固定在食指和中指背面第一或第三个关节上，通过双指贴桌面进行交叉向前运动，带动“动物”行走，由于骨节的运动，手指上下起伏，使“动物”的行走姿态更生动，也可以借鉴木偶戏和皮影戏的运动方法及现代机械动力和电力运动方式，例如，把学生小时玩过的电动小汽车车巧妙地隐藏在“动物”身下，巧妙地利用材料的质感、色彩、形态是本课的重点，引导：把握动物的形态特征，进行联想、构思、寻找适合制作动物的废旧材料，进行造型创作体验。或反向思维，从自己能搜集到的废旧材料的特征出发，进行构思联想，看一看，适合做什么动物的哪些部位。这样以便学生能根据搜集材料的具体形态、色彩、肌理等可能性，进行有效的创造。
三、观看学生作品
四、学生作业，教师指导
采用小组合作的学习方式，的特长有所分工、有利于实施分层教学，照顾每个学生学习起点的差异，发挥集体学习的优势，使每个孩子都有所收获。但是小组合作之前，教师要鼓励和帮助学生根据组内人员的特长和优势，合理分工，争取使每位同学都能在小组中发挥自
己的长处。
五、展示：
学生展示自己的学生作品，加以表演，参加今天的森林剧场活动。
六：评价分别给学生设立一些奖项
如：最佳人气奖、最佳智慧奖、最佳设计奖、最具魅力奖、最佳创意奖、最佳色彩奖等教学反思教材以制作“行走的动物”为主题，有两个主要目的，其一，在教师的启发、引导下，激发学生兴趣，使学生通过观察生活中各种不同材质、形态、肌理、颜色的废旧物品及各种动物的形象特征，在此之间搭起联想桥梁，并进行造型创作体验活动。课本中的图片就是一个很好的展示。通过这一环节，意在培养学生“发现美”的眼睛、“联想美”的思维、“创造美”的动手能力。其二，是进行“科学”层面上的教学拓展，把利用“废旧物品”制作动物形象和科学、文学、表演艺术等进行综合。教师通过创设教学情境，引导学生动脑动手，探究如何运用科学原理让动物行走，还可编写简单的剧本，制作相应的道具、布景。通过“木偶剧”式的表演，展示作品并创设评价的情境，以达到本课的教学目的。课本中还安排有“制作原理图示”的内容，目的是给学生一个制作方法的提示。通过教学拓展（如何动起来）的学习，意在促使学生进行探为了表演、展示、评比、动脑筋，找资料，想办法让“动物”动起来，培养学生的科学精神和知识的实践应用能力。通过表演展示，给学生以发表创作意图的空间。
《泥捏器皿》教案
教学方式：
集体探究、自主学习、小组合作。
教学手段：
1、实物展示：将部分实物如小碗、杯子等，用泥捏制出来，从而激发学生创作欲望。
2、播放录像：将正确的搓制泥条方法、泥条搭接方法等制作成录像片段，以便更加生动的帮助学生理解其方法。
3、技术准备：泥条盘筑的小物品、录像片段、ppt课件、泥工刀等。
教学目标：
1、掌握泥捏制的方法，能捏制日常器皿；
2、经历对生活物品的观察、尝试、交流、实践的过程，总结出器皿捏制的方法；
3、培养学生动手实践能力及对泥条盘制物品这一内容的喜爱。
教学重点：掌握泥捏制器皿的方法，将器皿做的圆滑。
教学难点：发挥自己的想象，现场捏制出器皿。
教学方法：集体探究、自主学习、小组合作。
教学准备：教师准备：陶艺泥、泥工刀、作品、课件等。
学生准备：陶艺泥、泥工刀等。
教学过程：
一、实物导入：
1、出示古代人用泥制作的器皿。
2、过渡语：今天我们学习用这种方法，来捏制这种形状的物品。
二、探究新知：
1、探究器皿的捏制方法：
（1）观察器皿外形特点：
提问1：你们看一看这个器皿在外形上有什么特点？
提问2：我们要盘制一只碗，首先要确定哪一部分大小？应该怎么制作？
（2）尝试制作器皿：
下面大家来试一试制作一个器皿。
提示：尽量把底部压圆压平。
展示作品：说一说怎样把碗底制作的又平又圆。
（3）交流探究：
巡视指导，发现问题：引导学生自评、互评
提出问题：为什么作品容易干裂？怎样改进？
（出示课件）
说明：捏塑前要将泥反复揉搓，这样制作的作品才不容易干裂。
（4）提升总结：
制作器皿的时候分四部，揉、捏、搓、粘。在泥塑前要将泥反复揉搓……
2、再次练习器皿的捏制
提出要求：盘制牢固、造型匀称、圆滑。
巡视指导。
四、评价、交流：
1、展示作品，自我评价：引导学生自评、互评。
2、巩固本课所学：说一说本课你学到了什么新知识？
五、知识拓展：
你们看这个花瓶，它的瓶颈部分是越来越细的，你们知道要怎么捏制的吗？
课下大家可以一起研究一下。
教学总结：
欣赏，回忆本节课所学内容。
观看花瓶图片，明确本课学习项目，让学生懂得要抓住物品特征进行捏制，了解器皿制作方法，培养学生动手操作能力，培养学生动手能力，分析问题出现的原因，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生动手能力及相互同学间的互助精神，培养学生自评与互评能力，巩固本课重点知识，激发继续研究学习的兴趣。
《我们的节日》教案
教学思路：
在让孩子们当主角的“六一”儿童节里，以“节日盛会”为主线“服装展示会”活动内容。
要开“服装展示会”，首先要解决衣服的问题。循序渐进地引导学生学会如何巧妙地将手中的废旧材料变成能演奏出美妙音乐的乐器，并从中体验合作的乐趣。
这样，不仅能快速激发学生的学习热情，还能让孩子们将课堂上的美术活动延伸到日常生活中去，用自己的双手去装扮生活、净化心灵。
教学目标：
1、能够利用合适的材料，通过折、剪、粘等多种方法设计制作小乐器。
2、能够分工或合作完成活动，并能够从活动过程中获得各项能力的提高。
3、愿意利用废旧材料制作艺术品，并能从中获得成就感。
教学重难点：
通过折、剪、粘等多种方法设计制作小乐器和服装。
教具、学具：教具为多媒体课件与实物展示相结合。学生自备彩纸、胶棒、圆头剪刀及纸盒、饮料瓶、毛线等多种媒材。
教学过程：
一、导入：
(上课前，将教室简单布置出一些节日气氛，让孩子们踏着《快乐的六一》的歌声进入教室。给学生一个惊喜的同时，也营造了一种轻松愉悦的课堂氛围。)
欣赏范图：引导学生欣赏教材范图，并详细说明作品在构思、构图、色彩上的作品借助哪些因素烘托节日的热闹、欢乐的气氛？（气球、鲜花等）
师：什么时候才到儿童节？生：6月1日是儿童节。
那你们知道人们为什么把每年的6月1日作为全世界少年儿童的节日吗？
让学生做简单猜测后，教师讲解儿童节的来历：
1942年6月，在第二次世界大战期间，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开职委会，正式决定每年的6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
新中国成立后，中央人民政府国务院于1949年12月23日做出决定，规定6月1日为新中国的儿童节。
师：那么，每年的儿童节，你们都是怎么度过的？联系生活实际，学生说一说是怎么过六一节的。
二、新授：
师：在这个属于我们自己的节日里，同学们是不是都希望穿上最漂亮的衣服，载歌载舞，尽情欢笑啊？
师：要载歌载舞，就少不了音乐，要想听到美妙的音乐，自然就少不了各种乐器。在实际生活中，你们都见过哪些乐器？
让学生畅所欲言，当有学生提到教师有准备的一些乐器时，可出示实物或图片，以加深孩子们的印象。对学生平时很少接触的乐器，(如琵琶等民族乐器)教师简单介绍其使用方法及音色后，主要围绕它们的造型特点展开讨论。
1、重点引导学生观察、分析几种生活中的乐器和小朋友制作的乐器之间的异同。
2、引导学生根据手中的材料，结合生活中乐器的特点进行选材。
三、学生制作，教师巡视指导。
教师要注重培养学生的自主探究及解决问题的能力，鼓励孩子们在制作过程中相互交流，取长补短，不断完善自己的设计。由于平时“训练有素”，三年级的学生对“合作”这种活动方式已驾轻就熟。此时，教师只要注意提醒个别分工不太合理的小组及时调整工作方案即可。对在操作中确实遇到困难的学生，要有策略地给予引导和帮助，使所有学生都能在其自身操作水平上取得进步。
四、讲评
1、根据学生制作进度和课程时间，提醒学生们加快制作速度，并及时整理桌子面、地面上的废弃物。
2、讲评优秀学生作品。
先来请他们介绍一下自己使用的乐器好吗？
师生共同欣赏评论
五、教师小结，提出下次课需要准备的学具
冀教版小学美术二年级下册全册教案 听音乐画画 教材分析 本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。 教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。 本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术 ( 绘画 ) 、音乐 ( 旋律 ) 、文学 ( 歌词 ) 三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。 教学目的 1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。
2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。 3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。 重点难点 激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉听觉的协调运动。 教学过程 一、兴趣导入 l、绘画 播放克莱德曼钢琴曲 ( 乒乓之歌 ) 与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画 ( 画完后，用湿布把手擦干净 ) 。 2 、回味 让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化 ( 速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化 ) 。 学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。 二、综合学习活动
第1课我的美术“百宝箱” 教学目标 1. 能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。 2. 在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点，渗透设计意识。 3. 培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。 课前准备课前搜集的一些生活用品或物品图片 教学流程 一、引导主题 从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的兴趣，从而导入新课。利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的，哪些做法有效，还存在哪些不足。 二、引导设计 让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区别。进行简单的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。 三、提示创作 指导学生进行百宝箱的设计制作。展示教材提供的作品图片或出示事先准备好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。 如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。 根据学生的基础和理解水平，自由选择方法。 四、辅导作品 教师提出百宝箱的使用要求，请同学们根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见汇总，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳方案。 进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝箱”，也可以和平时的教学评价结合起来，单纯地定位在设计制作一个学习档案袋，并提出统一、具体的使用要求。（提示学生设计的实用性和可行性） 五、展示评价 美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进行交流和评价。 这样的谈话直接切入教学内容，可以引发学生的思考。能够发挥学生的主动性和参与性，同时也为下面的教学内容做好准备。 根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见汇总，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳方案。 第2课奇妙的倒影 教学目标 1、了解对印的方法。 2、能够利用对印的方法，制作出有个性的作品。 3、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。 课前准备收集各种有关倒影的图片，水粉色，水粉纸等。 教学流程 一、导入 1. 出示几幅对称形的图片，欣赏； 2. 请学生说说有什么特点； “今天我们一起来探讨用对印的方法把这些美丽的图画印出来！”
1、亲历科学 一、活动目标 1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。 2、能对周围常见的现象产生好奇。 3、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。 二、教学过程 1、通过观察书上的“风雨雷电是怎样形成的厂、“秋天里树叶为什么会飘落?”、“人为什么不会掉下来?”三幅图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥妙产生好奇心。通过组织学生对生活中常见的电视机提出问题的活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。 2、采用小组讨论的方式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比看哪个小组提出的问题最多。 3、教学中要注意启发学生的想像，引导学生提出更多的关于自然现象和生活现象中自己最想知道的问题，从而巩固对学生提出问题的方法和意识的训练。 4、本活动的重点是提出问题的训练，而不是解决问题的训练，教学中不要把主要精力放在寻找学生提出问题的答案上。很多问题的答案要在以后的学习过程中逐渐获得。 吹纸片 一、活动目标 能在教师指导下，对问题进行假设、实验、解释实验现象，交流、体验科学探究学习的基本过程。 二、教学过程 1、这个活动可以两个人一组进行，一人进行实验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次实验。 2、这个活动的难点是对实验现象原理的解释。由于科学地解释这个现象涉及到空气流动和大气压力等方面的知识，学生尚不具备这方面的知识。因此，学生只要能说出这个现象与空气的流动有关即可。同时，允许学生对这种现象有不同的解释方法，教师不要纠缠学生 答案的“对与错”。 3、这个教学环节的重点是引起学生探究的兴趣，培养学习科学课的兴趣。通过猜测、实验、记录、思考、交流的过程，让学生初步了解科学探究的过程。大部分学生的猜测可能与实际观察到的现象不一致，这正是培养学生科学探究兴趣的良好机会。 三、课后反思：
第一课色彩的对比 教材分析： 《色彩的对比》是一节色彩知识课。色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。 本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。 教学目标： 1. 学习色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力。 2. 欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美。 3. 大胆尝试运用对比色进行美术创作。 教学过程： 结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。 ⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。 ⑵观看课件，观察生活中及美术作品中色彩的对比，理解色彩之间存在对比的意义。通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样？”让学生明白正
是因为色彩之间的对比作用，所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓，充满活力。 抓住重点，学习色彩对比的知识。 色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的色相对比。 色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。这种对比在生活及美术作品中无处不在，在各种不同颜色的对比中，以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈，由于它们之间是互为补色关系，所以我们称之为补色对比。教学时，可以先从补色对比入手进行教学，着重引导学生感受比较强烈的色彩对比之美。 欣赏感受色彩对比之美，要从生活中来、到生活中去，一定要把色彩知识的学习与感受生活实际紧密地结合起来。 例如：可以带领学生欣赏色彩对比比较强烈的美术作品，引导学生思考讨论：绘画作品中都使用了哪些主要的颜色？ 这些颜色之间的对比程度怎样？ 你认为画家用这样的色彩对比想表达什么？ 画面上的色彩对比给你什么样的感受？ 指导学生用对比色创作美术作品。 （3）让学生运用对比色在纸上进行绘画创作。在绘画创作之前，教师要提示学生思考： 你创作的主题是什么，是否适合用对比色来表现，为什么？
【冀教版三年级科学教案】冀教版三年级科学下册 教案作为教师对课堂教学的一种预计和构想,在教学中占有十分重要的地位。下面是小编为你整理的冀教版三年级科学教案，一起来看看吧。 冀教版三年级科学教案：亲历科学 教学目标： 1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。 2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。 3、能对周围常见的现象产生好奇。
4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。 5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。 教学重点(难点)： 1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。 2、培养提问题的意识，训练提问题的方法 教学准备：电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。教学过程： 1、导入新课
谈话：科学课是学什么的?今天我们一起来学习亲历科学。(板书课题) 2、学习新课 认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思? 学生讨论汇报。 评：丰富感性认识，为读懂课本做准备。 演示实验：用电吹风向上吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题? 学生回答。
评：产生问题，激发学生提问的欲望，转入课题。 指导学生学习提问 板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象?小鼠标提出了什么问题?是用什么方式提出的? 指导提问：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题?用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。 巡回观察发现好的问题。 课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者，表扬能写出三个以上问题的学生。
通过认识电视机，练习题问题。 关于电视，你产生过哪些问题?你知道哪些问题?以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。巡回指导。 评：培养学生信息交流意识。 学生回到讨论结果，肯定和表扬各组成绩，表扬优秀小组。 指导学生尝试科学探究 出示制片学习实验方法：向2片纸中间吹气，会有什么现象发生? 实验1：学生实验吹纸片，指导学生记录。
人美版小学美术四年级下册教案全册
四年级下册美术教学计划及分析 一、班级及学生情况分析： 四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 二、教学目的 1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。 2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。 3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 三、教材分析： 1、教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 2、教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。 四、人教研专题： 小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。 五、教学措施： 1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。 2、好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 1、植物写生 课时：2课时 课型：绘画 一、教学目标： 1.知识：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。 2.能力：培养学生的观察、分析、造型能力。 3.情感：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 二、内容分析 1．重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力。 2．难点：植物的结构与特征。 三、教学方法：讲解 四、教学手段：演示、讲解 五：板书设计 1、植物写生
2015—2016学年度第一学期冀教版小学美术教学设计 四年级上册 一:《识别公共标志》 教材分析： 本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志。并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力。 目的要求： 1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。 2、用剪对称形或用圆美造型的方法设计学校需要的标志。（也可用绘画等方法） 教学重、难点： 重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。难点：设计的标志易识别、简洁、美观。 教学活动的方式与方法： 一、谈话引入： 今天，老师给你们带来了一幅非常美丽的画，想看吗？请看大屏幕（出示课件一）这是我们常
见的几种特定的生活标志。这节，我们就来学习设计生活标志。（板书课题） 二、新授： 1、出示图片并板书： 特点 图一颜色鲜艳 造型美观 师讲：看了这几幅图，我们知道了设计生活标志有两个特点：板书“颜色鲜艳、造型美观。以后，我们设计生活 标志就按这二个特点来设计。 师讲：设计生活标志，可以剪对称形、圆点或绘画等方法设计。这节我们来采用绘画的形式来设计。 2、现在我们来欣赏几种生活标志。（出示课件）请看大屏幕。 3、进行快速抢答，看下面几幅图表示什么？（出示课件） 4、分四人一组设计“禁止吸烟”、“节约用水”的标志。 5、同桌讨论设计： 在我们校园可以设计哪些标志？
注意：⑴你准备设计什么标志？ ⑵怎样把你的样品装饰的美观。 6、展示学生的作品。 7、思考讨论 在我们的生活中为什么要设计这么多的标志，没有，行吗？为什么？（板书：作用：识别指示、引导） 三、小结： 今天我们学习了设计生活中的标志，当你看 到标志时，你知道应该怎么样做了吗？其实标志 的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更漂亮的标志。 四、练习：设计一幅生活标志。 板书设计： 设计生活标志 特点作用 颜色鲜艳识别指示 造型美观引导
第一课 教学目标： 科学知识 1.能说出用简单的测量工具测量物体长度的方法。 2.能说出测量长度工具的名称、结构和功能。 3.能举例说出测量时使用工具会更加精确、便利和快捷。 科学探究 1.能根据物体特点选择合适的工具测量其长度。 2.能使用刻度尺测量物体的长度。 科学态度 1.能在探究过程中乐于合作和分享，协助同学完成测量身体部位的任 务。 2.能根据实际需要选择估测与精准测量，并对其结果敢于质疑和讨论。 科学、技水、社会与环境(STSE) 能举例说明测量仪器技术的进步为人类生活提供的便利。 教学过程： (一)创设情境，提出问题 谈话:经过一个暑假，老师看到同学们都长高了，腰围也变粗了，你知道自己目前的身高和腰围等各是多少吗?学生思考，并讨论交流。 形成问题:怎样使用刻度尺测量身体不同部位的长度? (二)认识刻度尺，学会观测方法 1.认识刻度尺。 引导:请大家观察手中的刻度尺，找一找零刻度线、最大量程和最小刻度值。 (1)学生观察零刻度线、最大量程和最小刻度值。 (2)教师提示:①刻度尺对齐测量物体，放正重合，不能歪斜;②如果零刻度线磨损不清，就取另一整刻度线为零刻度线。记数时，切记要减掉代替零刻度线的刻度值;③读数时视线要与刻度尺面垂直;④记录测量结果时要加单位，只有数字而没有单位的记录结果没有意义。 2.学习使用刻度尺。 (1)学生用刻度尺测量一支笔或一本书的长度，并将观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。 教师巡视指导全班学生的操作，发现问题及时纠正。 (2)教师组织学生进行交流，并相互评价。 (学生交流在实际测量中遇到的问题或经验，教师对学生的探究活动进行实时评价。) 3.拓展延伸。 (1)教师出示皮卷尺、软尺、钢卷尺等，让学生辨别它们的最大量程和最小刻度值。 (2)教师介绍测量长度仪器:体育老师用来测量跑道长度的“轮式测距仪”最
人美版小学美术第二册教案 全册教材分析 教材分析： 教材包括十九个课题。教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。 教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。 教学重点、重点： 在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。 不盲目的把艺术学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。 教学目标： 知识和能力： 通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 过程与方法： 引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 情感态度价值观： 在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 全册教学进度 周次 第一周欣赏《冬日戏婴图》 第二周《画自己》《长呀长》 第三周《太阳》《漂亮的瓶子》 第四周《洗澡》《船》 第五周《手形的联想》《狮子大王》 第六周《可爱的动物》《介绍我喜欢的玩具》 第七周《春天的色彩》《用春天的色彩装扮自己》 第八周《我们身边的线条》《下雨了》 第九周《童话城堡》《钓鱼》
冀教版五年级美术下册全册教案. 第一：图形变身 2 探头探脑 3 校园小记者 4 巍巍太行 铅笔画 6 装饰画 7 身边的设计 8 黑与白 9 黑背景白背景 10 美丽的花 11 标牌设计 12 泥板房 13 我家的菜篮子 14 水墨人物 风筝飞满天 16 石雕艺术 第一：图形变身
教材分析: 在纸上画一个小圆点，你猜会是什么？黑黑的眼睛，圆圆的豆子，还是一枚衣服的扣子，你或许会有许多种答案。每个符号都会使人产生不同的联想，视觉语言的魅力是其他语言无法代替的。 本的教学内容相对简单易于操作，是进行思维训练很好的业。内容上能够给孩子新奇之感，在这种近似娱乐游戏的活动中，能最大程度地发挥学生的想象力和创造力，培养他们的创新精神。本是以图形为媒介，提示了若干种创意练习，基本上属于特定元素的视觉想象。第一类，由一个图形的特征，通过联想，类比出其他有一定共性的事物。如第4页由一个圆形联想到具有圆形特征的事物。第二类，在给定的两个以上的图形基础上，进行拼摆组合。如第4页下面的范例。第三类，在保留事物形状、肌理、色彩等基本属性的基础上进行联想创意。例如，第页的全部作品。其中以菠萝为基础的联想，选取和保留了菠萝特有的纹理。苹果的联想是在保留了苹果原有形状的基础上进行，改变其形状，给人耳目一新的感觉。教师可以根据教学实际情况加以选择。 “培养创新精神和解决问题的能力”是《义务教育美术程标准》基本理念之一。因此，作为美术教育工作者，不仅要努力传播美术化，同时也要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。 教学目标： 1 能够用教材提示的方法进行图形创意练习。
三年级上册科学全期备课 内容与分析： 本册主要围绕“结构与系统”这组概念，整合课程标准中科学 探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感 态度价值观等方面内容。本册共计五个单元、22个课題，旨在小学科学学习结東时，帮助学生总结，梳理所学的知识和技能，进一步 内化科学态度、情感、价值观。 本册总目标： 1、能意识到系统是有一结相层次的。系统中的成员是相互协同工作的，尽管每个版飘每层结构的功能和作用不同，但都生命出界、物质世界、地球宇宙世界中有米生物多样性、能量与能源、大阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论。在充分体验科学的认识过程中培养学生猜想预测能力、观察、比较、分类、归纳概括、分析综合思维方法和能力以及设计与制作能カ、建立科学模型能力、空间想象能力和创造思维能力。 2、始终保持对探索丰富多彩的生命世界、不同能量形式间的转化与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等的兴趣，逐渐料爱生命，保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观名学生用联系的观点看待事物，从体的角度分析系统中发的各现象，系统成员中的相互关系半生大胆想方面分事物的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。 3、能认识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的主要特性，能说出生物的生长需要能量，了解任何物体工作时都需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识到不同形式的能量可以相互转化，知道能源有可再生的和不可再生的，能说出大阳系的组成及八大行星的排列顺序及大阳系、银河系及宇宙的 关系。
4、能通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的发霉、腐烂等问题；结合当地实际提出保护生物资源的方案：能设计制作一些能量转化装置、节能装置。解决生活中遇到的能量能源问题；能大胆想象，关注科技发屠，应用所学知识解决生活中的问题，设计有关太阳系的开发、海洋资源的开发与利用方案，进一步理解可持续发展战略；以主人翁的角色参与决策，培养学生用联系、发展、系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。具体时间安排： 第一周：2、测量长度 第二周：2、测量长度 3、测量质量 第三周：3、测量质量 4、测量温度 第四周：5、计量时间第一单元测试 第五周：国庆节 第六周：6、天然材料和人造材料 7、塑料 第七周：8、服装材料二单元测试 第八周：9、固体、液体、气体 第九周：10、水和水蒸气 第十周：11、冰和水 第十一周：12、热胀冷缩三单元测试 第十二周：13、溶解的快慢 14、不同物质的溶解能力 第十三周：15、分离盐和沙四单元测试 第十四周：16、弹力 17、浮力 第十五周：18、摩擦力单元测试 第十六周：19、制作水火箭
第1 课追寻文明的足迹 教学目标： 通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗认知目标：通过书中图片的欣赏，欣赏产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。 教学重点：通过资料的收集了解文化遗产 教学难点：培养学生保护文化遗产的意识教学过程: 教学过程: 一、导入新课 地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。板书课题：追寻文明的足迹 二、新课教授 教师播放课件《古代文明异国风光》教师播放课件《古代文明异国风光》 1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。 2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！ 3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？ 4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已遗失的古迹，它已我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，成为了一个迹， 5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？ 三、课外拓展 其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去。 第2 课探访自然的奇观 教学目标： 通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然认知目标：通过图片、文字、遗产。遗产。 教学重点：了解外国的一些自然奇观的特点。教学重点：了解外国的一些自然奇观的特点。教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。 教学准备：教师：课件、图片、资料。学生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。 教学过程： 一、导入新课：1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的教师：在我们生活的地球上，风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。 二、新课教授： 一、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
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彩缤纷，如教材图例所示。 教学目的 1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。 3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。 重点难点 激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉听觉的协调运动。 教学过程 一、兴趣导入 l、绘画 播放克莱德曼钢琴曲 ( 乒乓之歌 ) 与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画 ( 画
1 生物与非生物 教学目标： 1、能描述生物的特征。能说出生物与非生物的主要区别。 2、能制订比较完整的观察计划。能观察并描述生物和非生物的不同占。能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征。能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。 3、能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、纪录等活动。 4、能意识到机器人技术对人类生活的影响。 教学准备：毛绒玩具、大豆、小石子、机器人、猫和蒲公英的资料卡、课件 学生准备：《科学学生活动手册》、笔。 课时安排：一课时。 一、创设情境，提出问题。 1、出示狗和玩具狗的图片。 2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢？说说你的理由。 3、提问：判断生物与非生物的依据是什么？ 二、探究发现，形成新知。 1、比较狗和玩具狗的不同点。 提出问题。出示狗和玩具狗的图片。观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点？ 观察纪录：学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在手册中。 表达交流：指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充和评价。 得出结论：师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。 2、观察豆子与石子的变化。 引导：大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。课前实验中你们观察到了什么现象呢？ 交流：学生在小组内交流课前的实验情况，展示自己的实验记录。交流之后将实验记录整理在手册中。指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。 讨论：根据实验现象你能得出什么结论？ 小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。 3、比较猫和蒲公英的图片。 提出问题：猫是一种动物，蒲公英是一种植物，它们有哪些共同点呢？ 阅读整理资料： （1）阅读时，先找出描述猫和蒲公英特征的重点词句，再进行简单概括。 （2）根据两种动物的特征，比较它们之间有哪些相同点和不同点。 （3）最后用比较科学的语言概括出它们的相同点。 形成知识：猫和蒲公英都是生物，能生长、繁殖，生长过程中需要水和营养。 讨论：在我们生活的世界中，哪些属于生物？它们有什么特征呢？生物与非生物相比较，有哪些不同点？ 总结：动物、植物和人都是生物，生物能生长，能繁殖，在生长过程中需要水和营养。毛绒玩具和石子都是非生物。非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。非生物有此进人类制造的，有些是天然的。 三、实践运用，拓展延伸。 1、机器人是生物吗？ 2、寻找校园中的生物与非生物。
人美版小学美术第六册教案 武功县南仁 1、我们的社区 教学目标： 1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。 2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。 3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。 难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。 教学准备： 彩色笔 教学过程： 一、导入。 1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。 （板书课题） 2、什么叫社区？ （自己居住的小区一带；农村叫村庄）、 3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？ 4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！ 二、新授。 1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。 （同桌交流，指名描述） 师：真羡慕你们的社区！ 2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？ （学生描述） 3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？ 4、欣赏（书上的学生作品）。
（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。 （2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。 （3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。 通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。 三、学生作业。 1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？ 2、学生作业，教师巡视辅导。 四、作业展评，课堂总结。 课后反思: 2、恐龙世界 教学目标： 1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。 2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。 3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
第1课哆来咪 教学目标： 1培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质； 2认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美； 3学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法； 4掌握立体造型的简单方法。 教学重点： 学习巧妙地将音高、色彩、形体的渐次推移融合在一起，借助音乐旋律感受、体验到生活以及艺术作品中由于形和色渐次变化所产生的一种韵律、节奏的美感。 教学难点： 对形体、色彩渐变韵律有感性认识，并能够调出渐变的色彩 教学准备：玻璃杯7个，颜料等 教学过程 一、欣赏导入 1．课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。 2．学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。 3．想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。 课件出示关于编钟的图片。 二、分组制作 出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水，请学生敲一敲瓶子听听声音。 2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。 3．敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。 4．师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。 5．请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?想一想，为什么会有这种变化? 6．师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。 三、装饰美化 1．思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。 2．装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰 物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。 四、即兴表演 小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组的“水瓶琴”最漂亮。
冀教版小学科学三年级上册教学设计 课题 1.亲历科学课时1课时 教学目标1知识技能能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。 1．在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。过程方法从自然和社会科学生活现象入手，引起学生对周围事物的好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。感受科学探究的乐趣。 1．态度情感能对周围的常见现象产生好奇的心理。 2．对科学课的学习产生一定的兴趣。 教学过程设计 预设教学内容预设学生活动备择方案 一．引入活动： 1．通过观察课本上的三个插图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥秘的好奇心。 2．采用小组讨论的形式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比哪个小组问题多。 观察“风雨雷电是怎样形成的？”“秋天里书页为什么会飘落”“人为什么不会掉下来”三幅插图。小组讨论“关于电视的若干个问题”。 通过组织学生对生活常见的电视机提出的问题活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。注重启发学生的想象力和解决问题的能力。 教学过程设计 预设教学内容预设学生活动备择方案 二．吹纸片： 1．通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流动有关系，允许学生对此现象有不同的解释方法。 二．吹乒乓球 1．这个活动要求学生均匀，快速，连续吹气。 2．这个实验大概要10分钟左右完成，一般选择在课上完成，要求学生独立完成实验。 3．教师在组织这个活动的时候，可以在乒乓球下面放一个盆，使球掉到盆里，避免学生四处找球。 学生在此活动进行的时候可分组完成，一般两人一组，一人进行实验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次实验。 学生活动学生活动学生活动 总结本活动的难点是对实验现象原理的解释。教师不必要纠缠学生回答的“对与错”。
四年级下册美术教学计划及分析 一、班级及学生情况分析： 四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 二、教学目的 1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。 2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。 3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 三、教材分析： 1、教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 2、教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。 四、人教研专题： 小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。 五、教学措施： 1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。 2、好课前的各项准备活动。 3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
1、植物写生 课时：2课时 课型：绘画 一、教学目标： 1.知识：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。 2.能力：培养学生的观察、分析、造型能力。 3.情感：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 二、内容分析 1．重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力。 2．难点：植物的结构与特征。 三、教学方法：讲解 四、教学手段：演示、讲解 五：板书设计 1、植物写生 （一）、导入 公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。（二）、新课 1、提问：你认识这些植物吗？ 它们叫什么名字？ 它们有什么特征，有什么样的姿态？ 你喜欢哪种植物？ 你知道一些植物的寓意吗？ 2、欣赏美术作品： 中国画《君子兰》介绍作者 小朋友的线描画植物写生画 3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法。
冀教版小学五年级上册美术教案全册 第1课：巧置换 问题提出 作品传达了怎样的主题？ 教学目的 1、能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。 2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。 3、在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。 过程设计 一、激趣导入： 师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？ 师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？ 师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的“物象重组”。 二、探究新知： 1、请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？（深化主题，使创作的结果更具意义）。 2、命题创作练习： (1)、放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。 （2）、收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。 3、进行“同题异构”的方法开展想像。 三、创作表现： 独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。 四、成果展示： 展示作品开展自评互评活动。 五、知识拓展： 欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。 重点与难点 教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。 教学难点：在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
学生通过经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展了创造力；形成了设计的意识，并进行了较好的表现创作。 在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解了设计的方法，形成设计意识。 第2课：自画漫画像、 问题提出 漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？ 教学目的 1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像，学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象了和创造力。 2、学生经历观察、比较、讨论、创作等过程，学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，增强了对漫画艺术的了解。 3、增进对漫画艺术的了解与热爱。 过程设计 一、激趣导入： 教师请学生欣赏一些不同风格的漫画肖像作品，建立初步感知，激发兴趣。 二、探究体验： 分析漫画的表现手法： 教师请学生带着问题欣赏分析图片： 1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？ 2、漫画肖像有那些艺术表现手法？ 3、漫画肖像主要是抓住了人物的哪些特征进行夸张变形的？ 教师小结：漫画肖像具有幽默、诙谐的特点；是运用夸张变形的艺术表现手法；突出了人物的形象和神态特征。 4、抓自己的突出特征。 5、结合欣赏教材爱因斯坦漫画像“漫画”过程图示，引导学生了解既要夸张人物外形特征，又要对人物的神态进行夸张。 6、教师自画漫画像，解决夸张变形问题。 教师便讲解边在黑板上进行夸张变现，使学生创作时有一个感性的认识。 三、学生实践： 教师指导，引导帮助学生抓自己最主要的特征。 四、成果展示： 对于优秀作品及时展示。
2020冀教版三年级下册科学教案 教学目标： 科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式；判断某一物品是由何种材料构成的。2、能根据材料的特点；提出对物品分类的标准。情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。能举例说出我们的生活离不开各种材料。科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。能区分常见的天然材料与人造材料。能举例说明天然材料与人造材料的关系。 教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等 一些天然材料和人造材料的图片资料 教学过程 一、引入 我们身边的物品都是用材料的；你知道哪些材料？ 二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？ 1、分阶段引导学生认真看书；木头是制成椅子的材料；椅子是由木头制成的。 2、按金属、塑料、纸、布 3、还有哪些物品是由以上材料制成的？ 4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？ 三、活动二：认识人造材料与天然材料 1、观察画面 告诉学生：直接从大自然获取的材料是天然材料。 2、引导学生明白像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。 3、你还知道其他人造材料吗？ 小组合作；讨论；全班交流 四、活动三：找一找；教室里的物品是用什么材料做的？ 学生找；并比一比；哪个小组找到的最多；把小组找到的材料写在书上 五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的；体会材料与我们生活的密切关系 板书设计：1、身边的材料 认识材料 材料的分类：天然材料 人造材料 2、塑料
教学目标： 科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。 2、对于有关塑料性质的问题；能够提出自己的猜想；并能通过实验证明自己的猜想是否正确。 3、能从实验结果中发现新问题。情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。科学知识目标：1、能说出塑料的多种性质；并能用三个以上的实例说明塑料的用途。2、能举出两种以上新材料的性质和用途。3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。 教学准备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套 教学过程： 一、引入 塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。 二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子 在书中的表中记录两种尺子的特性。 讨论用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？ 同组比较塑料尺子和木头尺子 同学记录 全班交流 三、活动二：塑料杯遇到热水会怎样？ 提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装入冷水和热水；观察它们的变化。 学生自己预测 学生分小组进行实验验证自己的预测是否正确 学生交流 四、活动三：戴手套 一只手戴塑料手套；另一只手戴棉布手套；两只手的感觉一样吗？ 学生实验 学生交流 五、学习科学在线——活动四：认识新材料 1、认识书中介绍的新材料 2、谈谈对新材料的感受 3、你想设计什么样的新材料？ 六、拓展 1、上学期我们曾经做过埋垃圾的实验；想一想埋的垃圾哪些没有腐烂？ 板书设计：2、塑料 塑料的用途 塑料的性质 新材料