五年级数学上册观察物体说课

五年级上册《观察物体》说课稿
尊敬的各位评委老师：你们好！
我是来自 的面试对象 ，我今天说课的题目是人教版五年级
数学上册《观察物体》，下面我就从说教材、说教法学法、说教学过
程、说板书、说教学反思五个方面来阐述。
一、说教材 。
1、说教材的地位和作用
我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第三单
元的观察物体第1课时。学生在平时生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经
验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本课在此基础上，通过学生观察较为抽象的一个简单立体图形和两个简单立
体图形组合的活动，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形可能是
不同的；并能辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体；能正确辨认两个立体
图形的位置关系和形状。本课在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学
生进行想象、猜测和推理的探究活动。例如，课本39页下面做一做，根据看到的一
个面进行猜测，可能是两个什么图形，这就要求学生要根据已有的图形表象，不
断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过观察进行验证，从而使
学生的空间想象能力和思维能力得到充分地锻炼。
2、说教学目标：
根据《小学数学新课程标准》，我把本课的教学目标分为以下四点：
（1）、知识技能目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体
图形所看到的形状是不同的。通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观
察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
（2）、数学思考目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的
空间想像力和思维能力。发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用
于生活的辨证唯物主义思想。 在观察、猜想、验证等活动中，发扬合情推理能
力。
（3）、问题解决目标：倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导
下自主地发现问题、探究问题、获得结论。
（4）、情感态度目标：通过探究活动，培养观察、辨析能力，发展初步的空
间观念，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受
数学的力量；让学生通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，引导学生联系生
活经验，感受数学图形的美，学会欣赏美，激发对数学学习的热情。
3、教学重点和难点：
教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到
的形状是不同的。
教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观
察事物要全面，不能片面孤立。
4、学情分析：
（1）学生的年龄特点和认知特点
五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，
教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而
引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度
上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学
生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
（2）学生已具备的基本知识与技能
五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类
似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为
学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
5、教具准备：
我准备了小药箱和一些简单的立体图形，供学生观察，为学生提供具体形象
的教学手段，丰富教学情境，提高学生的学习兴趣，让学生积极而自主地获取新
知，从而感受数学活动带来的快乐。
二、说教法学法
新课标强调：要让学生亲身经历、自行探究、调动多种感官参与教学过程，
培养学生的观察、思考、协作能力。因此根据新课程理念，考虑学生已有的知识、
生活经验和认知特点，结合教材内容，我采用以下教学方法：
（1）、情景教学法。新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生
积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的
数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。因此情景的创设要立足于学生
的生活经验和知识背景。 新课开始，通过古诗《题西林壁》中的“横看成岭侧
成峰，远近高低各不同”的诗句，向学生展示这座山从“横、侧、远、近、高、
低”各个角度观察到的形状。
还回忆了“盲人摸象”的故事，让学生懂得看问题不能以点代面、以偏概全。
还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促
进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思
维方式。
2）探究、发现法，让学生充分的，真正的进行交流。鼓励学生敢于发表自
己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中互相启发，理清思路。
3）演示法，注重每一个学生的亲自动手，亲自体验和亲自思考，（教师的演
示不能代替学生的活动。）是学生真正成课堂主人——自主学习。
4）关注每一个学生的个体差异，对学生进行分层作业练习，是每个学生都
体验到成功的乐趣。
三、说教学过程。
根据教材和学生实际情况我设计了以下几个环节：
第一是导学探究初步感知
1、用古诗诗词情境导入。
2、观察药箱。让学生分别从正面，左侧面，上面观察。并用卡片摆出从三
个角度观察到的平面图形。
3、引导学生反馈交流，发现结果。从不同的位置观察同一个物体，看到的
形状是不同的。
第二个环节是深入研究加深认知
1、两个几何体组合起来又是怎样的？生：摆出圆柱体和球体，观察，交流。
2、学生加深认识：从不同角度观察不同的立体图形，得到的平面图形可能
是相同的，也可能是不同的。
3、最后用《盲人摸象》的故事教育学生，寓意是不能只看到事物的一部分,
而应看全局，那样才能全面和真实了解事物的情况 。
第三个环节是：当堂练习巩固新知
1、学生独立完成例2。（基础练习）
2、让学生用两个几何体自摆图形，并画出从正面，侧面，上面看到的平面
图形。（综合练习）当学生发现在不同的位置观察到的物体所看到的形状是不同
的。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，
亲历探索过程。
全班交流总结。培养学生良好思维方式。
3、让学生做 40页第3题摆一摆（拓展练习）
第四个环节是精练达标掌握学情。
四、说板书设计
为了使本节课的板书做到简洁、醒目、美观，突出重点、难点，我选择彩色
粉笔突出重点词语。设计如下：
观察物体
正面 上面 左（右）面
一次最多能看到三个面
五、说教学反思
本节课，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到
的形状可能是不同的，选定一个角度观察最多能看到物体的三个面；能正确辨认
从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，
初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新
意识。本节课我从以下几个方面进行教学： 1、活动是学生学习数学的
一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解
和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察药箱的活动中，
不是让学生单纯地坐在位置上看一看、说一说，而是设计了离开位置观察，让学
生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。 2、给
学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观
察的方法。通过观察文具盒、小正方体等实物，让学生进一步加深对物体正面、
上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察物体，把所看到
的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了药箱的哪几个面，最多能看到物体
的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更
大的探索、交流、合作空间。
不过，本节课也有一些值得我思考的地方：
1、学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然 说自己
能看见四个面，甚至更多。细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，
我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以
上问题了。
2、本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动的有些没有章
法，我应该认真思考，如何在新课改实验中，教学既能激发起学生的学习兴趣，
又让学生学的"活而不乱"
五、说教学效果预测：纵观本节课，我从学生的生活实际出发，围绕从不同角度观看物体，
所看到的形状可能是不同的这一主线，深入挖掘和发展教材，让学生在活动情境中充分地体
验，自主地思索，师生之间，生生之间都能和谐地交流与合作，我想在实际的教学中定能收
到良好的教学效果！下面我就将我的课堂教学展示给大家！
结束语：本课通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不
同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，
促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的
思维方式。
谢谢各位评委！
说明：1、如果是先上课用第一个五，如果是先说课用第二个五。
2、下面的“盲人摸象”的故事只是作为你教学时的素材。
“盲人摸象”的故事：从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的
什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯
弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人
摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一
根粗粗的柱子。”