最新五年级上册数学《商的近似数》说课稿

3.3 商的近似数教学设计一、教学目标1.学习目标描述：经历用“四舍五入”法求商的近似数的过程，掌握取商的近似值的一般方法，能根据实际情况取商的近似值。

2.学习内容分析：本课时主要学习求商的近似数。

教材首先提供“求每个羽毛球的价钱”的情境，让学生感受取商近似值是实际应用的需要。

教材首先让学生理解在解决实际问题时遇到除不尽的情况，可以取商的近似值。

同时还要让学生明白可以根据实际需要的不同来取不同精度的近似值。

计算价钱可以根据需要精确到“分”，即保留两位小数；也可以精确到“角”，即保留一位小数。

接着教材通过小机器人给出了求商的近似数的一般方法：求商的近似数时，先计算到比要保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。

3.学科核心素养分析：通过探究新知，体验迁移应用的学习方法。

培养学生在实际生活中运用数学知识的能力，感受数学知识与实际生活的密切联系。

二、教学重难点1.重点：掌握用“四舍五入”法取商的近似数的方法。

2.难点：能依据题目要求或实际需要，用“四舍五入”法取商的近似数。

三、教学过程们就一起学习这部分学问。

揭示课题：商的近似数和积极性。

探究新知任务一：求商的近似数课件出示：爸爸给王鹏买了一筒羽毛球，这筒羽毛球19.4元，每个羽毛球大约多少钱?师：从图中获得了什么数学信息？学生自由说说。

师：需要解决什么问题？学生：要解决的问题是每个羽毛球大约多少钱?师：要求每个羽毛球大约多少钱，应该怎样列式？学生：算式是19.4÷12。

师：用竖式算算。

学生独自算一算，师巡视指导，发现问题及时提问：大家遇到什么困难了？学生：除不尽，怎么办？师：除不尽还要继续一直往下除吗？学生：不用，人民币的单位只有元、角、分，其中最小的单位是“分”，我认为羽毛球的价格精确到角或分就够了。

师：说得真好！我们生活中的价钱一般精确到角或分就够了。

那么19.4÷12的商保留两位小数，应该是多少？通过说一说，培养学生的审题意识和问题意识，为后面的学习做准备。

《商的近似数》教案一教学目标：1. 让学生理解商的近似数的含义，掌握求商的近似数的方法。

2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

教学重点：求商的近似数的方法。

教学难点：运用四舍五入法求小数的近似数。

教学过程：一、导入1. 谈话：同学们，我们已经学习了除法的计算方法，今天我们要学习的是商的近似数。

在生活中，我们经常会用到商的近似数，比如购物时找零，测量物体时取近似值等。

那么，什么是商的近似数呢？这节课我们就来学习这个问题。

（板书课题）2. 学生尝试解释商的近似数的含义。

二、探究新知1. 讲解商的近似数的含义。

2. 讲解求商的近似数的方法。

3. 示例讲解：如何运用四舍五入法求小数的近似数。

4. 学生尝试练习：求给定小数的近似数。

5. 讲解：在实际问题中，如何根据需要选取合适的近似数。

三、巩固练习1. 学生独立完成练习题。

2. 教师点评，总结解题方法。

四、课堂小结今天我们学习了商的近似数的含义和求法，希望大家能够掌握并运用到实际生活中。

《商的近似数》教案二教学目标：1. 让学生理解商的近似数的含义，掌握求商的近似数的方法。

2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

教学重点：求商的近似数的方法。

教学难点：运用四舍五入法求小数的近似数。

教学过程：一、导入1. 谈话：同学们，我们已经学习了除法的计算方法，今天我们要学习的是商的近似数。

在生活中，我们经常会用到商的近似数，比如购物时找零，测量物体时取近似值等。

那么，什么是商的近似数呢？这节课我们就来学习这个问题。

（板书课题）2. 学生尝试解释商的近似数的含义。

二、探究新知1. 讲解商的近似数的含义。

2. 讲解求商的近似数的方法。

3. 示例讲解：如何运用四舍五入法求小数的近似数。

4. 学生尝试练习：求给定小数的近似数。

5. 讲解：在实际问题中，如何根据需要选取合适的近似数。

求商的近似值说课稿（5篇）第一篇：求商的近似值说课稿求商的近似值说课稿一、说教材求商的近似值这节内容是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算以及的基础上进行教学的。

课本的例题，由一个问题引导学生列出除法算式，利用学生在计算中产生的认知矛盾引出循环小数的概念，并要根据需要采取“四舍五入”法求近似值。

通过都学要让学生初步感知循环小数是一种无限小数。

基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生的认知水平，确立了如下教学目标：1、知识与技能目标：让学生初步认识循环小数，理解循环小数的意义，会用“四舍五入”法求它的近似值。

2、过程与方法：通过让学生经历一个探究的过程，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、比较、分析、判断、抽象概括的能力。

3、情感态度与价值观：激发学生探究欲，培养学生的合作意识。

因此，根据教学目标，理解循环小数，会用“四舍五入”法求近似值是本节课的教学重点，正确的取商的近似值是教学难点。

二、说教法、学法为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了创设情境、引导、观察、交流等手段，通过组织学生自学、探究让学生理理解循环小数的意义，并会正确的取商的近似值，让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。

三、说教学程序：课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以“创设情境、初步感知——自学探究、形成概念——交流反馈、加深认识——优化练习、培养能力”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。

具体的教学程序是这样的：（一）谈话导入：有效的情境有利于激发学生的学习兴趣，因此上课伊始，出示情境图了解了三峡工程的很多信息，解决了许多有趣的数学问题。

《商的近似数》说课稿一、说教材：求商的近似数是九年义务教育人教版小学数学五年级上册的内容，是在学习小数除法的基础上学习的。

小数除法有时会出现除不尽的情况，还有商的小数位数较多的情况。

但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。

因此这部分内容的教学很重要。

在本册前面，已经学过用“四舍五入法”求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，本知识窗是通过求“三峡大坝的高度是八盘峡坝的多少倍”的应用题，让学生体验求商的近似数的必要性。

让学生自己想一想，怎样取商的近似值。

二、说教学目标：1.知识与技能：（1）使学生理解商的近似数的意义。

（2）掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。

2.过程与方法：能根据实际情况进行求近似数。

3.情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力。

三、说教学重点：在理解的基础上，掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。

四、说教学难点：根据题意正确救出商的近似数。

五、说教法、学法由于本学段的学生富于形象直观思维，但他们都有比较强烈的自我发展意识和表现欲望，在学习素材的选取和呈现、学习内容和活动的安排上，一定要想方设法给学生提供“做数学”的机会，让他们在数学活动中表现自我、发展自我，感受到数学学习活动有意义、很重要、可以做。

在这些过程中，初步学习数学思考的方法，形成从不同的角度分析同一个问题的辩证思考问题的能力。

《小学数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生在学习本课之前，学生已经学习了用“四舍五入”求小数的近似数的一般方法。

这正是他们的认识基础和新知识的生长点。

所以只有站在这个基点上组织学习内容才是明智的选择。

人教版数学五年级上册商的近似数说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数说课稿第【1】篇〗人教版五年级上册第三单元《商的近似数》说课稿一、说教材这一部分内容是在学习小数除法的基础上学习的。

小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况。

但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。

因此这部分内容的教学很重要。

在本册前面，已经教学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，这里只是通过例7一道计算钱数的应用题，让学生自己想一想，怎样取商的近似值。

由于计算钱数时一般算到“分”就可以了，那么题中的结果应保留两位小数，除的时候要除到千分位，也就是要先算出三位小数。

然后让学生自己确定，怎样把小数点后面第三位小数按“四舍五入法”处理。

接着，让学生试算“做一做”中的练习题。

这一题是让学生根据不同要求取商的近似值。

使学生更明确，算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。

二、说说教学目标：1、使学生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小数除法的计算中正确地截取商的近似值。

并且能够灵活的处理问题。

2、通过观察、比较、合作交流等学习方法，学会求商的近似值的方法。

3、使学生体会数学在现实生活中的应用价值，增强学习数学的兴趣，体验学习数学的快乐。

三、说说教学重点、难点：1、会根据实际需要求商的近似值。

2、理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。

四、说教法、学法本节课的教学是从复习入手，注重新旧知识的迁移，教师以引导为主，充分体现以学生为主体，让学生在已有知识的基础上通过观察，比较，合作交流等学习方法，学会求商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题，使知识活学活用。

五、说说教学过程本课教学主要分以下几部分来进行教学的（一）复习铺垫通过复习和谈话，既回顾了上节课的内容，又揭示了这节课的学习内容，为今天本堂课的学习内容作准备，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。

商的近似数说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课是数学计算中的重要内容，对于学生理解小数除法和近似数的概念具有关键作用。

为后续学习更复杂的数学运算和实际应用打下基础。

2、教学目标知识与技能目标：学生能够理解商的近似数的概念，掌握用四舍五入法求商的近似数的方法。

过程与方法目标：通过实际计算和讨论，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。

情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生严谨的数学态度和应用数学的意识。

3、教学重难点教学重点：掌握用四舍五入法求商的近似数的方法。

教学难点：理解求商的近似数时，为什么要除到比需要保留的小数位数多一位。

二、说教法1、讲授法讲解商的近似数的概念和求法，使学生形成初步的认识。

2、演示法通过实例演示计算过程，让学生直观地理解求商的近似数的方法。

3、讨论法组织学生讨论在实际问题中如何合理地取商的近似数，培养学生的思维能力和合作精神。

三、说学法1、自主探究法让学生自主进行计算和思考，探索求商的近似数的方法。

2、合作学习法分组讨论和交流，共同解决问题，提高学习效果。

四、说教学过程1、导入新课通过实际生活中的例子，如购物时计算商品的单价，引出商的近似数的概念。

2、讲授新课讲解四舍五入法求商的近似数的方法，结合具体例子进行演示。

强调为什么要除到比需要保留的小数位数多一位。

3、课堂练习安排学生进行课堂练习，巩固所学知识。

巡视学生的练习情况，及时给予指导和纠正。

4、课堂讨论组织学生讨论在不同情境下如何选择合适的近似数。

引导学生思考近似数的误差对实际问题的影响。

5、课堂总结总结本节课的重点内容，包括商的近似数的概念、求法和应用。

6、布置作业布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、说教学反思1、成功之处学生能够积极参与课堂活动，掌握了求商的近似数的方法。

教学过程中注重与实际生活的联系，提高了学生的学习兴趣。

2、不足之处部分学生在理解除到比需要保留的小数位数多一位时仍有困难，需要在今后的教学中加强辅导。

人教版数学五年级上册3.3《商的近似数》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级上册3.3《商的近似数》这一节主要介绍了求商的近似数的方法。

在实际应用中,我们常常需要对商进行四舍五入,以得到一个近似的结果。

这一节教材通过实例让学生掌握求商的近似数的方法,培养学生的数学应用能力。

在这一节教材中,学生需要掌握以下几个方面:1.求商的近似数的方法,包括四舍五入法和进一法。

2.了解求商的近似数的实际应用场景。

3.能够运用求商的近似数的方法解决实际问题。

二. 学情分析在五年级学生的数学学习中,他们已经掌握了除法的基本概念和方法,能够进行简单的除法运算。

但是,他们可能还没有接触过求商的近似数的方法,对于这种方法的理解和应用还需要进行引导和培养。

此外,学生在学习过程中可能存在以下问题:1.不清楚四舍五入法和进一法的区别和应用场景。

2.对于求商的近似数的实际应用场景不够了解。

3.在实际应用中,可能不知道如何选择合适的近似方法。

三. 说教学目标通过本节课的学习,学生应该达到以下教学目标:1.掌握求商的近似数的方法,包括四舍五入法和进一法。

2.了解求商的近似数的实际应用场景。

3.能够运用求商的近似数的方法解决实际问题。

4.培养学生的数学应用能力和思维能力。

四. 说教学重难点本节课的教学重难点如下:1.掌握求商的近似数的方法,包括四舍五入法和进一法。

2.了解求商的近似数的实际应用场景。

3.能够运用求商的近似数的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中,我将采用以下教学方法与手段:1.采用讲授法,讲解求商的近似数的方法和实际应用场景。

2.采用案例分析法,让学生通过实例掌握求商的近似数的方法。

3.采用练习法,让学生通过练习巩固所学知识。

4.利用多媒体课件辅助教学,帮助学生形象直观地理解求商的近似数的方法。

六. 说教学过程1.导入新课通过一个实际问题,引入求商的近似数的概念和方法。

2.讲解新课讲解求商的近似数的方法,包括四舍五入法和进一法,并通过实例进行分析。

五年级数学上册商的近似数教学教案设计（热门5篇）篇1：五年级上册数学商的近似数教学设计教学内容：P23例7、做一做，P26练习四第10、11题。

教学目的：1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。

2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。

3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。

教学重点：知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。

教学难点：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。

教学过程：一、复习1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．6.037.982．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．8.785 7.602 4.003 5.897 3.996做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．3. 计算0.38*1.14(得数保留两位小数)二、新课1．教学例7：教师出示例6，口述图意, 再列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。

）横式应该怎样写出?教师板书.教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少？教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．）我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点?2．P23做一做：教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）师：解题时用了什么技巧？三、巩固练习1、求下面各题商的近似数：3．81÷7 32÷42 246.4÷132、P26第10题第（1）题。

数学人教五年级上册《第三单元_第06课时_商的近似数》（说课稿）一. 教材分析《商的近似数》是人教版五年级上册第三单元中的一节内容。

这部分内容是在学生已经掌握了分数、小数和除法的基础上进行学习的。

教材通过生动的实例和具体的操作，使学生理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法，以及运用“四舍五入”法取商的近似值。

教材还注重培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数和除法有了一定的了解。

他们在学习过程中能够进行简单的计算和推理。

但是，对于商的近似数的概念和方法，学生可能还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。

此外，学生的估算能力和解决实际问题的能力还需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法，以及运用“四舍五入”法取商的近似值。

2.过程与方法目标：学生通过实例和操作，培养观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法。

2.教学难点：学生能够运用“四舍五入”法取商的近似值，以及解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法和情境教学法。

通过设置问题和实例，引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和分析能力。

同时，我还将运用多媒体教学手段，展示生动的动画和图表，帮助学生形象地理解概念和方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对商的近似数的兴趣，激发学生的思考。

2.新课导入：介绍商的近似数的概念和方法，引导学生进行观察和分析。

3.实例讲解：通过具体的例子，解释商的近似数的求法，让学生参与计算和推理。

4.练习与讨论：学生进行相关的练习题，小组内讨论解题思路和方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。