人教版五年级数学上册《用字母表示数》说课稿二

人教版数学五年级上册《用字母表示数》优秀说课稿一. 教材分析《用字母表示数》是人教版数学五年级上册的一章内容。

这一章的主要目的是让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，并能够运用字母表示数解决实际问题。

本章内容主要包括字母表示数的基本方法、字母表示数的运算规则以及字母表示数在实际问题中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算规则。

但是，对于用字母表示数这种抽象的数学表达方式，他们可能还比较陌生，需要通过一定的学习和实践来掌握。

此外，学生的学习习惯和思维方式也会对学习效果产生影响，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解字母表示数的基本方法，掌握字母表示数的运算规则，并能够运用字母表示数解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养自己的抽象思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，克服困难，体验成功，培养自信心和自我成就感。

四. 说教学重难点1.教学重点：字母表示数的基本方法，字母表示数的运算规则。

2.教学难点：理解字母表示数的抽象意义，能够运用字母表示数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，理解和掌握字母表示数的方法和应用。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学问题，引出字母表示数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解字母表示数的基本方法和运算规则，引导学生通过观察和思考，理解字母表示数的抽象意义。

3.练习：布置一些练习题，让学生运用字母表示数的方法和规则进行计算和解决问题，巩固所学知识。

4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己的解题方法和经验，促进学生之间的交流和合作。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调字母表示数的重要性和应用价值。

人教版五年级数学上册《用字母表示数》集体备课说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册《用字母表示数》这一章节，是在学生已经掌握了100以内加减法、整数乘除法等基本运算的基础上进行教学的。

这部分内容旨在让学生了解并掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，为后续学习代数打下基础。

本章的主要内容有：用字母表示数的方法，字母与数字的运算，以及含字母的算式的计算。

这些内容都与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于用字母表示数这一概念，他们可能存在一定的困难，但是通过引导和讲解，他们还是能够理解和掌握的。

同时，学生对于新鲜事物的好奇心强，有利于激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解并掌握用字母表示数的方法，能够运用字母表示数，并进行简单的运算。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等方法，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：用字母表示数的方法，含字母的算式的计算。

2.教学难点：理解并掌握用字母表示数的概念，能够灵活运用字母表示数进行运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的抽象思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算式卡片等，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生了解用字母表示数的必要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解用字母表示数的方法，并通过实例进行分析，让学生理解并掌握用字母表示数的概念。

3.实践：让学生进行字母与数字的运算练习，巩固所学知识。

4.探究：分组讨论，让学生尝试解决含字母的算式计算问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

《用字母表示数》说课稿一、说教材1、教学内容本节课是人教版小学数学五年级上册第四章《简易方程》的第一课时《用字母表数》。

《简易方程》是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。

这一内容，看似简单、浅显，其实不然，由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，是学生学习数学的一个转折点。

对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。

2、教学目标新教材对学习目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了学生的主体性和目标的可操作性。

学习目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。

不仅解决了“学到什么”和“怎样学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。

根据本节课的地位和作用，依据教学大纲以及学生的认知结构心里特征，我制定了如下目标：①知识目标：根据具体情境学会用字母表示数；②能力目标：能用含字母的式子表示数量关系；③情感目标：通过教学引导学生从现实生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣，体验用字母表示数的简明性，培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力④教学重、难点：学会用字母表示数，用含字母的式子表示数量关系。

二、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。

根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了观察比较、顺势诱导、交流归纳的教学方法。

三、学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，教师诱导启发，学生合作交流，进一步让学生了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。

再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。

人教版数学五年级上册用字母表示数说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级上册用字母表示数说课稿第【1】篇〗说学习目标1、会在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。

2、较熟练地利用公式、常用数量关系求值。

3、养成良好的学习习惯，提高抽象思维能力和归纳概括能力。

学习重难点正确运用字母表示常用数量关系。

使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第教材P52－P53页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

一、自主学习1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？2、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的把省略后的写出来。

2×3 （） a×7 （） 14＋b （）a×a （） 5－x （） a÷7 （）3、阅读教材52页例1主题图，理解图意，解决下列问题：（1）爸爸比小红大（）岁。

当小红1岁时，爸爸（）岁，当小红2岁时，爸爸（）岁…….（2）这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄，你能用不同的式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？（3）你喜欢哪种表示方法，理由是（）。

（4）想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？当a＝11时，爸爸的年龄是（）。

二、合作探究，归纳展示阅读教材53页例21、（1）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？（2）式子中的字母可以表示哪些数？（3）图中小朋友在月球上能举起的质量是（）千克。

2、用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示（）。

三、过关检测1、阅读下题，完成填空。

（1）我国青少年（7——17岁）在平均身高x厘米，到2000年平均身高增长6厘米，2000年我国青少年平均身高厘米。

（2）人的身高早晚可能会相差2厘米，在早上最高，晚上最矮。

一个人早上身高b厘米，晚上身高可能是厘米。

（3）鸟的骨骼约是体重的0.05——0.06倍，人的骨骼约是体重的0.18倍。

《用字母表示数》说课稿一、说教材1、教学内容本节课是人教版小学数学五年级上册第四章《简易方程》的第一课时《用字母表数》。

《简易方程》是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。

这一内容，看似简单、浅显，其实不然，由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，是学生学习数学的一个转折点。

对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。

2、教学目标新教材对学习目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了学生的主体性和目标的可操作性。

学习目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。

不仅解决了“学到什么”和“怎样学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。

根据本节课的地位和作用，依据教学大纲以及学生的认知结构心里特征，我制定了如下目标：①知识目标：根据具体情境学会用字母表示数；②能力目标：能用含字母的式子表示数量关系；③情感目标：通过教学引导学生从现实生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣，体验用字母表示数的简明性，培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力④教学重、难点：学会用字母表示数，用含字母的式子表示数量关系。

二、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。

根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了观察比较、顺势诱导、交流归纳的教学方法。

三、学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，教师诱导启发，学生合作交流，进一步让学生了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。

再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。

用字母表示数说课稿【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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用字母表示数说课稿【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学五年级上册用字母表示数说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册用字母表示数说课稿第【1】篇〗第1课时用字母表示数课题：第五单元：简易方程—用字母表示数说教学内容：教材P52～53例1、例2及练习十二第1、3、7、8题。

说教学目标：理解用字母表示数的意义和作用。

能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。

说教学重点：理解用字母表示数的意义和作用。

说教学难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。

教学方法：观察、比较、思考、交流说教学准备：多媒体。

说教学过程一、情境导入1．导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。

2．质疑：这里的n表示的是什么？（一个数）3．揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。

（板书课题：用字母表示数）二、互动新授（一）教学用含字母的式子表示数量关系。

1．出示教材第52页例1。

引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？学生可能回答：小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。

2．让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。

出示教材第52页的表格，引导学生列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。

3．质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。

你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？通过表格，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄追问：“小红的年龄”写起来有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便？小组交流讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个字母或一个符号来代替。

4．重点引导学生用字母来代替。

引导学生说一说你是怎么写的？为什么这样写？学生可能用n+ 30表示，n表示小红的年龄，n+30就表示爸爸的年龄；也有可能用a+30，用a代表小红的年龄，因为爸爸比小红大30岁，所以用a+30就是爸爸的年龄。

（根据学生的回答板书代数式）思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。

人教版数学五年级上册用字母表示数说课（精选３篇）〖人教版数学五年级上册用字母表示数说课第【1】篇〗说教材分析：用字母表示数是在学生初步了解用字母表示计算公式和运算律的基础上理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数，知道求含有字母式子值的方法，感受字母的不同取值范围，从而体会用字母表示数的作用，经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程，体会用字母表示数的作用，培养学生的数学情感，为学生的进一步学习打好基础。

说教学目标：1、理解用字母表示数的意义，会用字母表示数，知道求含有字母式子的值的方法，感受字母的不同取值范围。

2、经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程，体会用字母表示数的作用，培养学生的数学情感。

3、在学生的自主探究、合作交流与比较反思中渗透对应思想、函数思想和辨证思想。

说教学重点：理解用字母表示数的意义，会用字母表示数，并会求含有字母式子的值。

说教学难点：体会用字母表示数的作用，感受字母的不同取值范围。

说教学过程：一、谈话导入：1、今天老师与大家共同学习一节课，愿意和老师交朋友吗？让我们来互相了解一下好吗？请问你叫什么名字？叫你小x行吗？我猜你今年11岁对吗？老师猜的准不准？板书。

2、能猜出老师的岁数吗？你猜？你呢？告诉大家：老师比小军大24岁。

现在你知道老师几岁吗？怎么算的？板书：11+24。

3、那么，当小军1岁时，老师的岁数如何表示呢？小军2岁时呢？根据老师比小军大24岁这个条件，要想知道老师的岁数，必须先知道谁的岁数？知道了小军的岁数，用小军的岁数加上24，就能求出老师的岁数了。

那么当小军12岁时，老师的岁数如何表示？小军13岁时呢？4、如果这样写下去，就会出现比较多的算式，这样是不是太麻烦了？你能用一个简洁的式子表示出老师与小军的岁数关系吗？先想一想，在小组中交流反馈：（可能出现□＋24，x＋24，a+24, ？＋24），你这里的□表示什么？□＋24表示什么？还有不同的方法么？5、同学们真聪明，想出了这么多的好方法。

人教版五年级数学上册《用字母表示数》说课稿二《用字母表示数》说课稿我说课的内容是《青岛版义务教育课程标准实验教材》四年级上册第一单元《黄河掠影》第一课时用字母表示数的教学内容，现在我就从以下几个方面进行说课。

一、说教材本单元的第一节主要教学内容是：用字母表示数，用字母表示常见的数量关系和求含有字母式子的值。

本单元是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，它是今后进一步学习代数知识的基础。

二、说教学目标根据课程标准及学生的认知水平，我认为本课的“过程与方法”目标是1、通过数学活动让学生操作、思考、体会字母表示数的意义，初步理解、掌握用字母表示数的方法，进一步发展学生的数感、符号感。

2、通过引导使学生感悟初步的代数思想，使学生体验用字母表示数的优越性，提高学生的数学抽象概括能力。

三、教学重点：根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教学重点是：会用字母表示数和简单的数量关系。

为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目标，我着重抓以下几个环节的教学：（1）围绕重点创设问题情景，诱发学生内在探究动力：（2）围绕重点引导学生自主探究、交流合作、提升总结：第一层次：用字母表示数。

出示问题情景让学生自己提出问题，解决问题，表示出每年的情况，当学生发现多种可能的情况时，引导学生想一个简单、全面的表示方法，并采用小组合作的学习形式让学生交流得出：可以用字母表示数这一教学重点。

第二层次：用含有字母的式子表示数量关系。

（3）应用阶段，围绕重点设计基本练习和专题练习。

如：说说生活中经常用字母表示数的例子，理解含有字母的式子的意义等这样的练习，帮助学生理解本节课必须掌握的知识点。

（4）教师对重点内容进行有条理的板书，利用板书，帮助学生惊醒知识的梳理。

通过以上方法，抓住关键，巧铺台阶，突出教学重点。

四、教学难点：理解字母表示数的意义。

在难点上我是这样进行突破的：1、在本节课一开始，充分利用多媒体辅助手段，创设动态情景，让学生充分感受字母以及字母在生活中的应用。

五年级上册数学说课稿《5.1用字母表示数》人教版(2)一. 教材分析《5.1用字母表示数》是人教版五年级上册数学的第二课时内容。

这部分内容是在学生已经掌握了用数字表示数的基础上进行的，进一步引导学生用字母来表示数，培养学生的抽象思维能力，为以后学习代数打下基础。

教材通过实例引入字母表示数的概念，让学生体会字母表示数的简洁性和通用性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对于用数字表示数的概念已经有所了解。

但在用字母表示数方面，可能还存在一定的困难，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对字母表示数的规则和约定还需要进一步的学习和实践。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用字母表示数的概念，掌握字母表示数的基本方法，能够运用字母表示数解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过实例和练习，学生能够培养自己的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到用字母表示数的简洁性和通用性，激发学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解用字母表示数的概念，掌握字母表示数的基本方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用字母表示数解决实际问题，理解字母表示数的规则和约定。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作法等教学方法。

通过实例引入，让学生观察、思考、实践，从而引导学生发现和总结用字母表示数的规则和方法。

同时，我将运用多媒体课件和板书等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习用数字表示数，引出用字母表示数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：讲解用字母表示数的基本方法，通过实例让学生体会字母表示数的简洁性和通用性。

3.练习巩固：布置一些练习题，让学生运用字母表示数解决问题，巩固所学知识。

4.拓展延伸：引导学生思考用字母表示数在实际生活中的应用，激发学生的创新意识。

《用字母表示数》说课稿范文（通用5篇）《用字母表示数》说课稿范文（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的《用字母表示数》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《用字母表示数》说课稿1一、说教材分析1、教学内容：本节课是浙教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。

《简易方程》是小小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。

由于小小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。

对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。

2、教学目标：原教案教学目标的制定中是以“掌握必要的知识技能”作为标准对学习目标进行分解的，根据认知领域发展的不同层次将整体目标分解成“认知——学会——掌握”，要求小学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。

会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

由于仅仅着眼于认知的角度，单纯以知识技能的掌握为标准来分解目标，因而由此而形成的学习目标是缺乏“整体、系统发展”的意义。

新教案对学习目标的分解是以“小学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了小学生的主体性和目标的可操作性。

学习目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。

不仅解决了“学到什么”和“怎样学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。

二、说教学方法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。

根据本课教学内容的特点和小学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。

三、说小学生学法首先教师创造良好的环境，引导小学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让小学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，小学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。

《用字母表示数》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第五单元《简易方程》的第一课时《用字母表示数》，现在我就从以下几个方面进行说课。

一、说教材《简易方程》这一单元属于“数与代数”领域的内容，体现中小学数学的一个衔接。

本节主要的教学是用字母表示常见的数量关系和求含有字母式子的值。

本单元是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，它是今后进一步学习代数知识的基础。

用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。

特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感困难一些。

因此，为了保证基础，突破难点，教材对用字母表示数的教学内容作出了更贴近学生的认知特点的安排，这种循序渐进的教学，使学生由易到难的逐步领悟、适应字母代数的特点。

二、说教学目标用字母表示数量关系这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认知过程上的一次飞跃。

因此，我确立了如下的教学目标：1、能用字母表示常用的数量关系。

2、能熟练的运用含有字母的数量关系求值。

3、在学习活动中，沟通算数知识与代数知识之间的联系，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的抽象思维能力。

三、说教学重、难点为了突出本节课的教学重点是：用含有字母的式子表示数量及数量间的关系。

突破本节课的教学难点：探索规律、拓展思维，体现用字母表示一般规律的探究思路，使学生经历从具体到抽象的认知过程。

四、说教法学法用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。

在学生的思维过程中，比较复杂和难于接受的。

因此，本节课我会围绕重点设计基本练习和专题练习，对重点内容进行有层次的安排。

五、说教学过程谈话导入，揭示课题妈，你这都说过n遍了！这游戏我已经玩过n次了！早玩腻了！这里的n表示多少呢？表示很多数，是一个不能确定的数。

（一）提出问题那么怎样用字母表示数呢？今天这节课我们就一起来研究用字母表示数。

人教版小学数学五年级上册5.1《用字母表示数》说课稿一. 教材分析《用字母表示数》是人教版小学数学五年级上册第五单元的第一课时内容。

本节课主要让学生初步了解用字母表示数的意义，学会用字母表示加减乘除的运算，以及运用字母进行简单的数学表达式。

通过本节课的学习，为学生进一步学习代数打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除运算有了较为熟练的掌握。

但是，用字母表示数对于他们来说是一个新的概念，需要一定的时间去理解和接受。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生从具体的事物中抽象出用字母表示数的概念，并通过实际操作，让学生感受用字母表示数的简便性和灵活性。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握用字母表示数的方法，学会用字母表示加减乘除的运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用字母表示数的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的抽象思维能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握用字母表示数的方法。

2.难点：让学生能够从具体的事物中抽象出用字母表示数的概念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学问题，引导学生思考如何用字母表示数。

2.新课导入：介绍用字母表示数的概念和方法。

3.实例讲解：通过具体的例子，让学生学会用字母表示加减乘除的运算。

4.课堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。

5.总结提升：引导学生从具体的事物中抽象出用字母表示数的概念。

6.课后作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：1.用字母表示数的概念。

2.用字母表示加减乘除的运算方法。

3.从具体事物中抽象出用字母表示数的概念。

八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对用字母表示数的掌握程度。

《用字母表示数》说课稿（通用5篇）《用字母表示数》说课稿（通用5篇）《用字母表示数》说课稿1教材分析《用字母表示数》是北师大版《认识方程》第一课时的教学内容，这是小学生学习代数初步知识的启蒙课，在这之前学生已经认识简单数量关系，字母表示计算公式、运算律，本课也是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，因此具有重要地位。

教学目标1.知识目标：在经历运用字母表示具体数量的活动中,理解和掌握用含有字母的式子来表示数量和数量关系，能用字母表示图形的计算公式；掌握含有字母的式子的一些书写规定。

2、能力目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号感，发展抽象概括能力。

3、情感目标：体验数学与生活的密切联系。

教学重难点学会用含有字母的式子来表示数量和数量关系并理解其意义。

说教学方法“教无定法”，只有方法得当，才会有效。

根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。

说学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。

再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。

教学流程本课我主要分四个环节来展开教学：创设情境,启迪思维；提供平台，引导探究；学以致用，拓展深化；课堂小结，质疑评价。

第一个环节——创设情境,启迪思维在这个环节中我让学生先说说生活中用到的字母，让学生感知字母可以简洁方便地表示一些特定的名称和标志，再课件出示扑克牌A，问字母A表示什么呀？（表示一个特定的数），除了表示特定的数还能表示什么？今天这节课，我们就一起来研究用字母表示数。

用字母表示数说课稿（2篇）一、教材分析：《用字母表示数》是第五单元《简易方程》的起始课，是从算术到代数的重要转折点，是由常量数学到变量数学的开端，是学习“简易方程“的根底，更是今后初中代数学问的根底，帮忙学生进一步建立符号化思想，将使学生的数学学问构造产生一次质的飞跃。

它比拟抽象、枯燥，学生刚开头接触该学问点感觉有些难。

如何更好地既依据教材，又制造性地使用教材，挖掘丰富的课程资源，创设富有思索性和趣味性的活动情境，引导学生真正参加到课堂中来，主动建构，体验过程，猎取新知，落实“四基“力量的培育。

二、学生分析1、学生有学习新知的学问根底，如：学习了字母，学过四则运算以及常见的数量关系。

2、学生知道字母在生活中的应用，如：名称缩写等。

3、学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程，帮忙学生进一步建立符号化思想。

三、学习目标1、学问技能目标：结合详细情境，使学生学会用字母表示数，并懂得简洁的含有字母的式子的含义。

2、过程方法目标：通过探究活动，感受用字母表示数的重要意义，进展学生的抽象概括力量。

3、情感态度目标：学生在自主探究、合作沟通中获得胜利的体验。

重点：会用字母表示数。

难点：理解字母表示数的意义。

四、教学过程：（一）联系生活实际引入新知感知用字母表示事物和数。

广告上说的好：“将简单问题变简洁那是奉献！将简洁问题变简单呢？太累！“所以，为了将简单化简洁，生活中经常用字母和字母的缩写表示特定的标志，谁还知道一些类似的例子呢？说说。

课件出示CCT、SOS、M 等，请同学们说说这些代表什么？它们都用什么表示？再请看：教师看到这样一组数特好玩：2、4、6、M、10……你知道M表示多少吗？【设计意图：尽量从学生已有的生活阅历动身，创设生活中生动、好玩的情境来导入新课，强化学生的感性熟悉，引导学生在情境中观看、操作、沟通，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，感受到数学来源于生活，生活中到处有数学，学生的思维被激活，教师抓住学生的奇怪心，依据教材，又制造性地使用教材，使教学内容具有现实性、挑战性，加深学生对数学的理解。

人教版数学五年级上册用字母表示数说课（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册用字母表示数说课第【1】篇〗说教学目标知识与技能：使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母表示运算定律和计算公式。

理解一个数的平方的含义。

过程与方法：使学生能够用语言表达运算定律和字母公式，能够将数字代入字母公式中进行计算，培养学生的抽象概括能力。

情感、态度与价值观：向学生渗透字母表示运算定律和公式的简单美。

说教学重难点说教学重点：能用字母表示运算定律和公式，并能根据字母公式求值。

说教学难点：理解一个数的平方的含义。

教学工具ppt课件说教学过程一、复习导入1、由练习引导学生回忆：我们已经学过哪些运算定律并让学生分别用语言叙述一下对应的运算定律的具体内容。

2、通过学生的回答，教师进行整理：学过的运算定律有：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。

3、根据学生的回答完成表格。

4、师引导思考：在叙述时有什么感受(比较麻烦，有时表达不清楚。

)结合学过的知识想一想怎样能变简单些学生会想到用字母表示数。

5、揭题：那么今天我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。

二、互动新授(一)教学用字母表示运算定律。

1、你能像上节课那样，用字母把这些运算定律表示出来吗(出示运算定律表格)为了教学统一，可以规定学生用字母a、b、c来表示数字。

先自主思考，再尝试表示。

将答案写在教材第54页的表上。

集体订正。

出示根据学生的回答完成的表格：加法交换律a+b=b+a加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律ab=ba乘法结合律(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×c2、引导学生自主学习乘号的简写。

先让学生自己看教材学习，再进行交流汇报。

明确：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“、”，也可以省略不写。

如a×b=b×a，可以写成a、b=b、a或ab=ba。

人教版数学五年级上册用字母表示数说课（精推２篇）〖人教版数学五年级上册用字母表示数说课第【1】篇〗用字母表示数说教学内容：本内容是五年级（上）册第44-46页例1、2、3。

一、说教材分析本节课主要内容是用字母表示数，这部分内容是学习代数初步知识的起步。

在算术里，人们只对一些具体的、个别的数量关系进行研究，引入用字母表示数后，就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系。

可以说，学习代数就是从学习用字母表示数开始的。

通过本课使学生感受用字母表示数的优越性，从而在解决问题中能产生用字母表示数的需要。

在学习用字母表示数的同时，渗透了函数思想。

二、学生分析学生在以往对用字母表示数和运算定律有过一定的认识，在生活中对字母也不陌生。

但学生对用字母表示数还没有一个总结性的认识。

本节课首先要基于学生的生活经验及已有知识让学生通过活动、讨论和思考来对已有经验进行总结，从而自主得到用字母表示数的优越性和必要性。

在教法上主要采用学生自主学习为主，小组合作交流展示引导学生突破难点。

培养学生的分析、比较、抽象等思维方法和能力。

三、说学习目标1.知识与技能：掌认识用字母表示数的意义和作用。

能用字母表示数。

掌握乘号的简写及写成平方的形式。

2.过程与方法：应用观察和比较的方法，认识用字母表示数的特点。

通过小组讨论和独立思考掌握用字母表示运算定律和计算公式。

3.情感态度价值观：通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养学生抽象思维能力，渗透函数思想。

四、说教学重点：用字母表示数的意义和作用，乘号的简写。

五、说教学难点：体会用字母表示数的意义。

六、说教学过程一、导入(2分钟)师：同学们，在生活中只要我们去认真的观察思考，就会发现很多的知识。

大家看，老师在生活中找到一些这样的字母，你们知道它们都代表了什么吗？（利用生活中的经验把学生带入数学。

）课件出示：cctv nba qq生：中国中央电视台美国男子篮球联赛腾迅聊天工具（课件出示）师：大家想想，用这些字母来代替这些名称有什么样的好处？生：简单好记。

人教版数学五年级上册用字母表示数说课（优选３篇）〖人教版数学五年级上册用字母表示数说课第【1】篇〗【说教学内容】人教版教材P44－P46例1－例3 做一做，练习十第1－3题【说教学目标】知识与技能目标：1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。

2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。

过程与方法目标：在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与符号化思想。

情感与态度目标：让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。

【说教学重点】会用字母表示简单的运算定律和计算公式。

【说教学难点】学会在含有字母的式子里乘号的简写和省略写法以及代入求值。

【说教学准备】挂图、小黑板、扑克牌、卡片等。

【说教学过程】一、创设情境，生成问题。

1、汇报交流（1）师：课前老师让大家找一找生活中你见过的字母缩写，找到了吗？快拿出来，给大家介绍一下。

（找学生回答）（2）师：现在，老师有一个问题了，为什么人们要用字母来表示这些名称或标志，也就是用字母表示它们有什么好处呢？（生回答）师：说得非常好，用字母表示它们简明概括，可以方便人们交流。

2、揭示题目（出示扑克牌）除了刚才我们所展示的字母缩写之外，扑克牌上也有字母，这几张牌当中谁最大，为什么？（生答）那么这里K表示什么(13) J呢(11) Q呢(12)看来，字母不但可以简洁地表示一些特定的名称或标志，还可以用来表示数。

今天，我们就一起来研究用字母表示数！（板书:用字母表示数）二、探究新知，解决问题。

（一）字母表示数教学例1。

1、出示例1（1）：引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。

问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）2、学生自己解答例1的（2）、（3）小题提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）（二）用字母表示运算定律。

人教版数学五年级上册用字母表示数说课推荐３篇〖人教版数学五年级上册用字母表示数说课第【1】篇〗【说教学目标】1、让学生在现实情境中理解和掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系与计算公式，学会含有字母的乘法算式的简便写法。

2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，进一步体会数学的抽象性、概括性与简洁性，发展符号感。

3、让学生在用字母表示数中感受数学的简洁美，增强对数学学习的好奇心。

【说教学重点】理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。

【说教学难点】能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越性。

【说教学过程】一、创设情境，导入新课1、课件依次出示：麦当劳标志、路标、CCTV、鞋子尺码。

提问：在刚才的几幅中，它们有什么共同的地方？（都含有字母）2、课件出示：2、4、6、a、10。

提问：你能猜到这里的a是几？小结：根据这行数的排列规律，我们能看出字母a表示的是一个特定的数。

（板书：特定的数）师：今天在们就试着从数学的角度研究字母，让我们的探索从一个大家都玩过的游戏开始吧！二、自主探究，领悟新知 1、用字母表示数。

课件依次出现：1个三角形、2个三角形、3个三角形、4个三角形（1）指名说说三角形的个数和所用小棒的根数（根据学生回答，老师依次板书）（2）提问：如果让你接着摆下去，要摆出多少个三角形，要用多少根小棒了？（师相应板书）（3）追问：照这样下去，摆的完，说的完吗？能不能用一个式子来代表上面所有的式子呢？引导学生说出用字母表示的式子：a×3。

（4）提问：这里的a表示什么意思？3表示什么意思？a×3呢？字母a可以表示哪些数？（根据学生回答，教师相应板书：变化的数）（5）提问：除了用a表示三角形的个数，还可以用其他字母吗？（6）小结：用字母不仅可以表示特定的数，更重要、更优越的是用字母还可以表示变化的数。

2、用字母表示数量关系。