高中化学实验微课设计初探

髙中化学微课的设计与应用
随着科技的不断发展，网络技术和移动设备的普及，微课已经成为一种非常受欢迎的在线学习形式。

髙中化学微课的设计与应用可以有效地提升学生的学习效果和学习兴趣。

在设计髙中化学微课时，需要注意以下几个方面。

髙中化学微课的设计要符合学生的学习需求和兴趣。

通过调查和分析学生的学习情况和兴趣爱好，可以确定适合学生的化学知识内容和教学方式。

可以设计一些生动有趣的实验视频，让学生通过观看视频来学习化学实验操作和原理。

还可以设计一些用于巩固学习的小练习和互动游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。

髙中化学微课的应用要结合学校的教学实际和资源情况。

根据学校的课程安排和教学计划，可以确定髙中化学微课的使用方式和时间安排。

可以将髙中化学微课作为课堂预习或者课后复习的辅助教材使用，提高学生的学习效果。

学校还可以充分利用网络平台和移动设备，提供给学生足够的学习资源和学习环境，鼓励学生主动参与到髙中化学微课的学习中。

髙中化学微课的设计和应用要注重教学效果的评估和反馈。

通过收集学生的学习数据和学习反馈，可以及时了解学生的学习情况和学习进度，做出相应的调整和改进。

可以通过学生的作业成绩和在线测验成绩来评估学生的学业水平和学习效果，根据评估结果提供针对性的学习建议和指导。

还可以定期组织学生参加学习反馈会议或者学习讨论班，促进学生之间的学习交流和合作。

髙中化学微课的设计与应用1. 确定学习目标和内容在设计高中化学微课时，首先需要明确学习目标和内容。

根据教学大纲和学生的学情特点，确定要讲解的化学知识点和重点难点，确保微课的内容符合学生的学习需要。

2. 设计教学流程和时间安排在设计髙中化学微课时，需要合理安排教学流程和时间。

可以将微课分为多个部分，每个部分讲解一个知识点，通过精细的时间安排，保证学生能够在规定时间内完成学习任务，避免学习进度过快或过慢。

3. 选择适当的教学资源髙中化学微课的设计需要选择适当的教学资源，包括教学视频、PPT、实验演示等。

教学视频可以用来讲解知识点和解决问题，增加学生对化学概念的理解；PPT可以用来展示知识点和例题，强化学生的记忆和理解；实验演示可以通过图像和动画展示实验过程和结果，增强学生对实验原理的理解。

4. 制定学习任务和评价方式在设计髙中化学微课时，需要制定学习任务和评价方式。

学习任务可以是观看教学视频、完成作业、参与讨论等，通过这些任务激发学生的学习兴趣和主动性；评价方式可以是在线测验、小组讨论、个人报告等，通过这些方式评估学生的学习效果和能力提升。

1. 提高学生学习兴趣髙中化学微课的设计应注重激发学生的学习兴趣。

可以通过多样化的教学资源和形式，如生动有趣的教学视频、实验演示、情景模拟等，吸引学生的注意力和积极参与，从而提高学习效果。

2. 发展学生的自主学习能力髙中化学微课的应用可以培养学生的自主学习能力。

通过制定学习任务和自主学习指导，鼓励学生在规定时间内完成学习任务，并提供学习反馈和指导，帮助学生养成良好的学习习惯和自主学习能力。

3. 提供个性化学习支持髙中化学微课的应用可以提供个性化学习支持。

通过分析学生的学习行为和学习情况，及时调整学习内容和方式，满足学生的个性化学习需求，进而提高学生的学习效果和学习满意度。

4. 促进教师和学生的互动与合作髙中化学微课的应用可以促进教师和学生的互动与合作。

通过在线讨论、群组活动等方式，教师和学生可以进行实时交流和合作，共同探讨化学问题和解决方案，增强教学效果和学习效果。

高中化学微课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务为高中化学微课教学，旨在通过短小精悍、针对性强的教学视频，帮助学生深入理解化学概念，掌握关键知识点，并能够在实际情境中运用所学知识解决问题。

本节课将围绕化学键的类型及特性、化学反应的原理和化学方程式的书写等核心内容进行讲解，通过生动案例和典型例题，使学生形成系统化的化学知识体系。

2、教学对象教学对象为高中学生，具备一定的化学基础知识和基本技能，但在某些关键概念和知识点上存在理解不深、应用不熟练等问题。

此外，考虑到学生的学习兴趣和个性差异，本节课将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握化学知识。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解化学键的类型及特性，掌握离子键、共价键的形成及区别；（2）掌握化学反应的原理，了解化学反应中的能量变化；（3）学会化学方程式的书写方法，能正确书写常见化学反应的方程式；（4）运用化学知识解释生活中的化学现象，提高解决实际问题的能力。

2、过程与方法（1）通过观察、实验、分析等方法，培养学生发现问题的能力；（2）采用类比、归纳、推理等思维方式，提高学生解决问题的能力；（3）利用信息技术手段，如网络、多媒体等，拓展学生的学习资源，提高自主学习能力；（4）通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的求知欲和探索精神；（2）引导学生关注化学与生活、环境、科技等方面的联系，增强社会责任感；（3）培养学生严谨、细致、踏实的科学态度，提高他们的批判性思维能力；（4）倡导绿色化学观念，使学生认识到化学在可持续发展中的重要作用，树立正确的价值观。

三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采用“以退为进”的策略，教师有意识地退一步，给予学生更多的自主学习空间。

通过设置前置学习任务，让学生在课前对微课内容进行初步了解和思考，培养学生自主学习的习惯和能力。

微课设计方案(化学)一、课程背景化学是一门研究物质的性质、组成和变化的科学。

随着科技的发展和教育手段的改进，微课作为一种新型的教学方式，被广泛应用于化学教育领域。

本课程旨在通过微课设计，提供一种交互性和灵活性强的教学模式，以提高学生对化学知识的理解和应用能力。

二、课程目标在本微课设计方案中，我们的目标是：1. 帮助学生建立扎实的化学基础知识；2. 培养学生的实验技能和实践操作能力；3. 提升学生的问题解决能力和科学思维。

三、课程内容和教学方法本微课设计包括以下几个部分：1. 导入与概念讲解通过引入具体的实例和实际应用场景，引起学生的兴趣，并向他们介绍本次课程将涉及的化学概念和理论知识。

2. 视频教学和演示通过制作精美的教学视频，结合实验演示和图表展示，向学生详细介绍化学知识点，并解释其原理和应用。

同时，引导学生思考和提问，加强互动和参与性。

3. 练与测试为了巩固学生的研究成果，设计一系列题和测试题，让学生通过答题来检验对所学知识的掌握情况。

同时，为学生提供答案解析和错题讲解，帮助他们理解和纠正自己的错误。

4. 实践操作通过设计简单的实验操作和实践任务，培养学生的实验技能和实践操作能力。

鼓励学生积极参与实验，观察现象和记录数据，从而加深对化学原理的理解。

5. 总结与评价在本次微课结束时，引导学生对所学内容进行总结和评价。

鼓励他们提出自己的想法和问题，并进行思考和讨论。

同时，向学生提供反馈和建议，帮助他们不断提高和进步。

四、评价和改进为了评价本微课设计的效果和学生的研究情况，可以采用以下方法：1. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对微课的认可度和满意度。

2. 成绩评估：通过学生的考试成绩和实践操作表现，评估他们的研究成果和能力提升程度。

3. 教师观察：教师在教学过程中观察学生的参与度、理解程度和问题解决能力，为改进提供参考意见。

根据评价结果，不断改进微课设计方案，提高教学效果和学生满意度。

以上是本次微课设计方案的大致内容和目标。

髙中化学微课的设计与应用一、设计1、明确目标与内容：微课应该明确的目标和内容。

其设计目标要围绕着教学任务来展开，教师在制定微课目标时应注重内容的针对性，设计课程应遵循学科规律和师生交互原则。

2、保持简洁明了：微课的设计应遵循“简、明、易记”三个原则。

内容要尽量简洁明了，注重重难点的突出和精讲细解。

结合图示、实例等方式，提升学习体验。

3、注重效果：微课需要注重教育效果。

考虑到学生的学习习惯，微课的时间不宜过长，保持10分钟以内，课堂形式要尽量新颖，注重互动，以得到最佳的教育效果。

4、富有创意：创意不仅可以吸引学生的注意力，还可以增强学习的趣味性，让学习更有效率。

针对化学微课的设计需要充分地挖掘出掌握难点的特殊点，激发学生的好奇心和求知欲。

5、技术支持：髙中化学微课的设计需要技术支持。

这时，教师需要有一定的电脑知识，如视频编辑技巧、声音处理以及数字图像的剪辑处理。

微课制作中所使用的软件可以是PPT、Flash、Screen-O-Matic、Audacity软件等。

二、应用1、精心编制：在编制微课视频时，提前备好教学设计方案，采用短视频教学方式，采用一个拍摄环节的形式，制定好一个完整的教学过程，并将教学全过程录制下来。

2、视频传播：通过学校内部网站或者其他的学习平台进行微课的传播，使学生可以自行选择观看微课。

学生可以根据自己的兴趣与爱好选择相关的微课视频进行学习，从而实现个性化的学习。

3、使用案例：髙中化学微课可以配合课程教学进行实际应用，在通常情况下，教师可以提前选择教学课程需要用到的相关微课，并让学生就这些微课进行系统性的学习，而不是随意选择微课。

4、评价：在微课使用过程中，教师可以随时进行学生考核，通过在线作业答案来判断学生是否掌握了微课程学习内容。

如果课堂上学生出现了需要解决的问题，可以及时用微信预留时间，帮助学生化解疑问，弥补课堂教学中的遗漏。

三、总结通过设计与应用的探讨，我们可以建立一套完整的髙中化学微课教学模式。

髙中化学微课的设计与应用随着科技的发展，网络和移动设备的普及，微课已经成为一种新的教学方式。

髙中化学微课的设计与应用，对于提高教学效果，激发学生学习兴趣，具有重要意义。

本文将从设计理念、内容设置、教学方法和应用效果等方面进行探讨。

一、设计理念髙中化学微课的设计理念主要包括三个方面：个性化、互动性和灵活性。

首先是个性化。

微课的设计要充分考虑学生的个性特点和学习需求，不再采用“一刀切”的教学模式，而是针对不同层次、不同能力的学生进行个性化教学，增加学生的学习动力。

其次是互动性。

微课可以利用多媒体、动画等形式吸引学生的注意力，增强学生对知识的理解和记忆。

通过设置问题、讨论和小组活动等形式，增加师生之间，学生之间的互动，促进学生思维的活跃和交流。

最后是灵活性。

微课可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制，能够满足学生个性化的学习需求，为他们提供更为灵活和便捷的学习方式。

二、内容设置髙中化学微课的内容设置应当根据教学大纲和学科特点，围绕核心知识和能力要求展开。

内容设置应当突出重点、难点，注重科学性、系统性和整体性，通过编排精选的知识点和案例，使得微课内容更专业、更系统、更有价值。

微课的内容应当具有针对性和实用性，注重教学内容的实用性和生动性。

内容还应当关注学生的学习兴趣，增加相关的实例案例，引导学生主动思考和学习。

三、教学方法在髙中化学微课的教学方法上，可以采用多媒体教学、案例分析、问题导学和课堂讨论等形式。

多媒体教学。

通过图文并茂、动静结合的方式，让学生更直观地了解知识内容，提高学习效果。

可以通过图片、实验视频等形式让学生更深入地理解化学知识。

案例分析。

化学知识在日常生活中的运用非常广泛，通过实际案例的分析，可以让学生更加直观地理解知识的应用，激发学生的学习兴趣。

问题导学。

在微课中设定一些启发式问题，引导学生主动思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

通过问题导学的方式，可以增加学生的学习愉悦感，并激发他们的学习动力。

高中化学微课设计教案
课时安排：1课时
适用对象：高中化学学生
教学目标：
1.了解化学微课的特点和优势。

2.了解化学微课的制作流程和步骤。

3.学习如何设计引人入胜、易于理解的化学微课内容。

教学内容：
1.化学微课的定义和特点。

2.化学微课的制作流程和步骤。

3.化学微课的设计要点和技巧。

教学过程：
1.引入（5分钟）：介绍化学微课的概念和作用，引发学生对微课的兴趣。

2.讲解（15分钟）：讲解化学微课的制作流程和步骤，例如确定主题、制作脚本、录制素材、编辑制作等。

3.示范（15分钟）：展示一个精美制作的化学微课，并解读其中的设计要点和技巧。

4.练习（15分钟）：学生根据所学内容，设计一个化学微课片段，并分享给同学。

5.总结与反馈（5分钟）：回顾本课学习内容，总结化学微课设计的要点和技巧，及时反馈学生作品。

教学资源：
1.计算机及相关软件。

2.录音设备。

3.素材制作工具。

评价方式：
1.学生设计的化学微课片段。

2.学生对化学微课设计要点和技巧的理解。

3.课堂表现和积极参与度。

教学延伸：
1.学生自行制作化学微课，并在班级内进行分享和讨论。

2.鼓励学生利用化学微课辅助学习，提高学习效率和成绩。

教学反思：
1.根据学生反馈意见，及时调整和优化教学内容和方式。

2.着重培养学生的创新思维和实际操作能力，提高学生在化学学习中的兴趣和能动性。

化学微课设计方案背景随着科技的不断发展，微课程成为了一种受欢迎的在线研究方式。

为了提供更好的化学研究体验，我们决定设计一份化学微课。

目标本化学微课的目标是帮助学生深入了解化学的基本概念和原理，并培养学生对于化学实验和应用的兴趣。

内容本化学微课将包括以下几个模块：1. 基础概念：介绍化学的基本定义和术语，如原子、分子、化学键等。

2. 周期表：详细介绍和解释元素周期表的结构和元素的特性。

3. 化学反应：讲解化学反应的基本概念，如化学方程式、摩尔比、氧化还原等。

4. 化学实验：展示一些基本的化学实验，并讲解实验中涉及的化学原理和技术。

5. 化学应用：介绍化学在日常生活和工业中的应用，如药品制造、环境保护等。

教学方法为了提供互动和有效的研究体验，我们将采用以下教学方法：1. 视频讲解：通过短视频讲解的方式，向学生介绍化学的基本概念和原理。

2. 图表和示意图：使用图表和示意图来帮助学生更好地理解化学的概念和过程。

3. 实验演示：通过实验演示视频，展示一些基本的化学实验，让学生亲眼见到化学现象的发生。

4. 互动问答：在视频中加入互动问答环节，让学生积极参与，检验对所学知识的掌握程度。

5. 小测验和练：设置小测验和练题，帮助学生巩固所学知识，提高研究效果。

评估方式为了评估学生的研究成果，我们将采用以下评估方式：1. 在线测试：设置在线测试题目，检验学生对于化学概念和原理的理解和掌握程度。

2. 实验报告：要求学生完成一份化学实验报告，评估他们的实验操作和数据分析能力。

3. 课堂参与度：根据学生在课堂的互动和参与程度评估他们的研究态度和积极性。

结论通过本化学微课的设计和实施，我们希望能够提供一个有趣且有效的化学学习平台，帮助学生更好地理解和应用化学知识。

同时，通过互动和评估方式，我们也能够及时发现学生的学习问题，进行针对性的辅导和指导。

高中化学微课教案设计
目标学习群体：高中化学学生
课时安排：1课时
教学目标：学生能够通过本课程学习，掌握化学方程式的表示方法、解析和应用；能够运用所学知识解决相关化学方程式问题。

教学准备：
1. PowerPoint课件：包含化学方程式表示方法、解析步骤和相关例题
2. 化学实验器材：一些实验器材用于示范实验
3. 教学资料：包含化学方程式相关知识点和例题练习
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 通过展示一个化学方程式，让学生猜测该方程式表示的化学反应是什么，并引出化学方程式的概念。

二、讲解（10分钟）
1. 介绍化学方程式的表示方法：原子符号、离子符号、分子组成等
2. 解析化学方程式的步骤：平衡化学方程式、类型判断、离子方程式等
3. 通过示范实验，让学生理解化学方程式的应用和重要性
三、练习（15分钟）
1. 分发练习题，让学生独立解答化学方程式相关问题
2. 老师巡视辅导学生，纠正错误和指导解题思路
四、总结（5分钟）
1. 总结本节课所学内容，强调化学方程式的重要性和应用价值
2. 鼓励学生多进行练习，巩固所学知识
五、作业布置（5分钟）
1. 布置化学方程式相关的练习题作业，要求学生在家完成并检查答案
2. 提醒学生复习课堂所学知识，为下次课做好准备
教学反思：本节课通过简单易懂的教学内容和实例讲解，帮助学生掌握化学方程式的基本
知识和解析方法。

在教学过程中，要注重引导学生自主学习，培养其独立解决问题的能力。

同时，要及时纠正学生的错误，加强知识的巩固和应用，提高学生对化学方程式的理解和
掌握程度。

高中化学实验改进微课教案
教学目标：通过本实验，学生将掌握酸碱滴定法测定食醋的酸度的方法及操作技巧，培养学生实验操作能力和实验分析能力。

教学内容：本实验主要是利用酸碱指示剂及标定溶液进行滴定，测定食醋中乙酸乙酯含量的实验方法。

改进点：本次教学将采用微课形式，通过结合多媒体教学，更生动形象地展示实验过程和原理，激发学生的学习兴趣。

同时，针对传统实验中存在的一些问题，对实验步骤进行调整，使实验更安全、更简单，提高学生的实验操作能力。

教学准备：
1. 准备所需试剂和仪器：食醋、NaOH标定溶液、酚酞指示剂、滴定管、烧杯等。

2. 准备多媒体教学设备：计算机、投影仪等。

教学步骤：
1. 导入：通过介绍实验目的和原理引起学生的兴趣。

2. 知识讲解：利用多媒体教学工具，讲解酸碱滴定法的原理及实验步骤。

3. 实验操作演示：通过视频演示实验操作过程，指导学生正确操作。

4. 学生操作实验：学生根据视频演示操作实验，老师及时指导。

5. 结果分析：学生利用实验数据计算食醋的酸度，并进行结果分析。

6. 总结：总结本次实验的重点和难点，检查并改正可能存在的错误。

评价方法：通过实验操作过程观察和实验结果分析，评价学生的实验操作能力和实验分析能力。

延伸拓展：可以让学生尝试用不同的指示剂或方法进行酸碱滴定来比较结果，拓展学生的实验思维和实验设计能力。

教学反思：通过本次实验教学，提高了学生的实验操作技能和分析能力，激发了学生对化学实验的兴趣。

在未来的教学中，可以尝试更多的创新教学方法，让学生更加主动地参与实验。

利用微课提高高中化学教学的实践分析漆亚鹏(甘肃省天水市武山县第三高级中学㊀７４１３００)摘㊀要:微课是一种创新性的教学方式ꎬ教师在实际的教学过程中科学合理地应用微课ꎬ不仅能够有效地激发出学生的学习兴趣ꎬ而且能提高课堂教学的实效性.据此ꎬ主要分析了在高中化学教学中如何有效地利用微课促进教学效果提高的策略.关键词:微课ꎻ教学实践ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２３)０３－０１１６－０３收稿日期:２０２２－１０－２５作者简介:漆亚鹏(１９８１.３－)ꎬ男ꎬ甘肃省武山人ꎬ大学ꎬ中学高级教师ꎬ从事高中化学教学研究.１微课教学在高中化学教学中的作用１.１利用微课教学能够促进高中生课堂参与度与学习积极性的提升兴趣是促进学生学习的最好老师ꎬ不管是哪门科目课程的教学ꎬ要想让学生集中注意力ꎬ全身心地投入到课堂学习中ꎬ都需要采用适当的教学方法将学生的学习兴趣真正地激发出来ꎬ这样学生才能在兴趣的驱动下ꎬ积极地参与到课堂教学实践活动中ꎬ进而为课程学习质量的提高提供相应的保证.采用微课形式进行教学ꎬ主要是在教学过程中用电子教学设备将视频㊁音频㊁图片等多种形式将相应的教学内容向学生进行展示ꎬ或者将教学重点㊁难点以及优秀的教学活动录制下来ꎬ引导并鼓励学生积极参与其中ꎬ进而在学习过程中充满趣味性ꎬ这样既有利于学生学习兴趣以及主观能动性的调动ꎬ又有利于让学生在直观的微视频教学中更加灵活㊁熟练地掌握化学相应知识与能力ꎬ将被动式接受转变为自觉㊁主动学习ꎬ从而能够促进高中化学课程教学质量的有效提高.１.２利用微课教学有利于丰富教学形式与充实教学内容ꎬ节约教学时间在高中化学课程的教学实践中ꎬ科学合理地应用微课教学方式可以将授课过程中由单一形式有效转变为多元化教学形式ꎬ让高中化学课堂教学形式有着多样化选择.微课教学主要是将多媒体信息技术在实践教学中的应用作为基础ꎬ不断丰富教学形式ꎬ优化教学内容ꎬ使得教学过程变得更为丰富多彩.高中化学教师在实践教学过程中ꎬ可以利用微课形式的显著特点将每节课学生所要学习的主要内容以及教学核心重点突出出来ꎬ让学生能够自主地学习与分析相应的知识点ꎬ从而帮助学生更高效地进行化学知识的学习.１.３利用微课教学有利于快速呈现与整合重点知识ꎬ促进学生学习短小精悍是微课的主要特点ꎬ也就是授课时间短㊁重点明确ꎬ资源容量相对较小ꎬ且学习方式非常灵活等.高中化学教师就可以利用微课教学形式的显著特点ꎬ将高中化学教材中的重点知识集中地呈现出来ꎬ并且对这些重点知识进行综合分析归纳与６１１实践ꎬ这样既有利于将课堂板书大大减少ꎬ又能促进课堂教学质量与容量的有效提升.另外ꎬ微课授课方式在课堂教学结束后ꎬ需要设计一个总结性的板书ꎬ将课堂收尾工作高效地完成.教师可以在这一环节中ꎬ将微课教学总结课程系统地向学生进行展示ꎬ让学生更有效地回忆与巩固本节课所讲的重点知识与内容ꎬ高效地进行知识吸收以及理解运用ꎬ将记忆程度加深ꎬ从而将化学学习基础进一步夯实.２利用微课提高高中化学教学有效性的策略２.１在高中化学新课导入中巧妙地利用微课众所周知ꎬ良好的开端是成功的一半.要想确保课堂教学质量ꎬ就需要提升新课导入这一基础环节的有效性.在新课教学导入的教学实践中ꎬ导入环节质量的成败取决于是否有效地吸引了学生的注意力ꎬ如果能够在新课导入环节中有效地激发了学生的学习兴趣以及主观能动性ꎬ那么学生一定会将全部注意力都集中于课堂学习中ꎬ使得教学中的各个环节都能够让学生积极参与.微课在高中化学新课导入环节中的应用ꎬ能够有效引导学生复习以往所学的知识与内容ꎬ让学生能够在新课的知识内容学习中打下良好的知识基础ꎬ进而更高效地完成课堂学习任务.比如ꎬ在引导高中生学习人教版高中化学教材(必修一)中«化学物质及其变化»«氧化还原反应»这一部分内容时ꎬ教师就可以将氧化还原反应相关实验的示意图㊁文字与图解等知识内容制作成相应的微课视频ꎬ这样高中生通过微视频进行学习时ꎬ能够更加充满兴趣ꎬ与教材上的图片展示相比ꎬ微课形式更加直观ꎬ也更容易让高中生理解ꎬ而且在导学阶段也更方便于高中生进行课前复习ꎬ从而能够让高中生在学习新课内容时有着明确的学习方向.所以在高中化学新课导入中巧妙地利用微课ꎬ不仅有利于将教师带领高中生进行课前复习与回顾的时间有效节约ꎬ而且还能够将高中生参与新课学习的兴趣有效调动ꎬ使其能够更加积极主动地进行化学知识内容的学习ꎬ并为高中化学课堂教学的有效性提高奠定良好的基础.２.２科学合理地选择微课内容ꎬ注重高中化学知识点的创新讲解在选择微课内容时ꎬ要结合本节课所讲的化学知识是否有较强的抽象性或者理解难度ꎬ进行合理选择ꎬ这样才能够将其中的知识点进行创新讲解ꎬ并将微课教学形式的优势充分发挥出来.利用微课教学形式能够将比较抽象的化学概念以及相应的化学反应与相应的原理内容等直观地呈现出来ꎬ让高中生能够在学习㊁理解与记忆中更容易ꎬ并且能够将教学重点㊁难点进行有效地巩固ꎬ从而促进高中化学课堂教学质量的明显提升.比如ꎬ在引导高中生学习人教版高中化学教材(必修二)中«最简单的有机化合物 甲烷»这一课时内容时ꎬ教师就可以将温室效应下的气候变化㊁甲烷的球棍模型与比例模型以及其他与甲烷相关的文字㊁视频㊁图片等制作成微课视频ꎬ在课堂教学过程中抓住时机合理地应用微课形式进行教学.同时ꎬ教师也要适当地进行点拨与引导讲解ꎬ这样高中生才能够更好地将这些具有较强逻辑性与抽象性的化学知识内容都掌握住.高中化学教师在制作微课视频时ꎬ可以通过与甲烷相关的实验设计ꎬ引导高中生从不同角度进行思考与大胆猜测与假设ꎬ使其能够更容易理解与掌握甲烷的结构特点以及化学性质ꎬ并对本节课所学内容有着更加全面㊁系统的认识ꎬ从而能够促进高中化学课堂教学有效性的提升.２.３利用微课教学进行高中化学教材中重难点问题的突出和突破高中化学知识从表面上看并不能发现其中有任何关联性ꎬ不过在生产生活的实际运用中各个化学原理都存在着千丝万缕的联系ꎬ属于相辅相成的存在ꎬ所以在进行高中化学实践教学中ꎬ教师要积极找出化学原理之间的关联性ꎬ并利用微课形式帮助高中生将化学知识融会贯通ꎬ进而能够将高中化学教材中的重点问题㊁难点问题逐一突出突破ꎬ更高效地７１１理解与记忆这些化学知识ꎬ提高化学教学的有效性.微课教学形式的应用能够把一些比较抽象的知识内容用直观的形式呈现出来ꎬ这样高中生在进行化学学习时ꎬ也就能够在微课的辅助作用下将学习难度明显降低ꎬ在进行化学重点㊁难点知识的解读时ꎬ就可以提高理解程度.比如ꎬ在引导高中生学习人教版高中生化学教材(选修二)中«石油㊁煤㊁天然气的综合利用»这一课题的相关内容时ꎬ高中化学教师要让高中生明确本课题主要学习的重点知识 石油㊁煤㊁天然气的综合利用ꎬ尤其是石油的利用 与难点知识 石油裂化的原理以及加聚反应的原理 等.所以在教学过程中ꎬ教师就可以科学合理地借助微课教学形式ꎬ将煤㊁石油㊁天然气等结构模型㊁综合利用思维导图以及实际生活中的应用视频等为高中生进行对比展示ꎬ使其能够更加直观地学习这部分知识内容ꎬ然后引导高中生以小组合作的形式进行对比与探究ꎬ这样既有利于高中生将探究学习兴趣提高ꎬ又能够加深理解与认识ꎬ进而更有助于高中生将高中化学教材中的重点与难点问题都突破.２.４利用微课教学进行化学实验过程的解读ꎬ促进高中生的理解记忆化学实验是高中化学课程教学中非常重要的组成部分之一ꎬ在实际的化学实验操作过程的解读中ꎬ科学合理地运用微课教学ꎬ不仅有利于高中生的理解与记忆ꎬ而且还能激发高中生的动手操作兴趣.微课在高中化学实验教学中有效的应用ꎬ可以让高中生的实验过程中变得更有序ꎬ而且在微课教学视频的演示中ꎬ可以让高中生进行模仿学习ꎬ而一些不方便在现实教学中进行实践操作的实验内容ꎬ也可以利用微视频的形式展示给高中生.对于高中生而言ꎬ充满趣味性的化学实验能够将其参与化学学习的兴趣极大地提高ꎬ并且在实验过程中ꎬ教师可以根据实验研究内容与高中生的实际情况ꎬ引导高中生进行积极思考㊁自主探究ꎬ促进高中生逐渐形成良好的探究与思维发散的学习习惯ꎬ进而在日常学习中更加善于发现问题ꎬ并进行自主思考㊁分析ꎬ从而将问题有效解决ꎬ使得高中生化学课程综合学习能力能够明显提高.不过在进行化学实验时会存在一定的危险性ꎬ在引导高中生进行实验时ꎬ可以通过实验演示予以高中生正确的指导ꎬ使其能够严格遵循相应的步骤进行实验操作ꎬ从而将化学实验的科学性与安全性提高ꎬ并促进高中生化学学习质量的提升.比如ꎬ在引导高中生学习人教版高中生化学教材(必修一)中«金属的化学性质»这一课时的相关实验内容时ꎬ讲到了铝热反应ꎬ由于这一实验反应太过剧烈ꎬ步骤相对繁琐ꎬ会耗用较长时间ꎬ并且存在一定的危险性ꎬ不适合在实验课堂中进行演示ꎬ教师就可以将该反应制成微视频ꎬ并且用诙谐㊁生动㊁有趣的语言进行实验解说ꎬ这样不仅能够节约更多的实验时间ꎬ而且能够让高中生更直观地了解实验反应ꎬ并且对铝热反应在生活中的应用进行迅速了解ꎬ从而促进课堂教学有效性的极大提升.综上所述ꎬ高中化学教师在教学过程中ꎬ一定要抓住微课教学时机并巧妙地进行运用ꎬ不仅在课前导入环节中要有效利用微课教学ꎬ而且要通过微课内容的合理选择ꎬ对化学知识点进行创新讲解ꎬ还要利用微课进行高中化学教材中重难点问题的突破以及化学实验过程的解读ꎬ从而促进高中生对化学知识与实验操作的学习与掌握ꎬ让高中生能够在化学学习过程中充满兴趣和热情ꎬ从而促进高中化学教学质量的明显提升.参考文献:[１]卢辉.合理运用微课ꎬ提高高中化学课堂教学效率[Ｊ].知识窗(教师版)ꎬ２０２０(６):５４－５６.[２]黄永强.借力 微课 全面提高民族地区高中化学教学质量[Ｊ].考试周刊ꎬ２０２０(１７):１４５－１４６.[３]封燕燕.利用微课提高高中化学教学有效性分析[Ｊ].天津教育ꎬ２０２０(５):７２－７３.[责任编辑:季春阳]８１１。