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第1篇一、个人基本情况1. 请用中文和英文分别进行1分钟自我介绍。
2. 请谈谈你的兴趣爱好，以及这些兴趣爱好对你学习汉语的影响。
3. 请简要介绍你的家庭背景，以及家庭对你的汉语学习有何影响。
4. 请谈谈你的求职意向，为什么选择汉语国际教育这个专业？5. 请谈谈你在本科阶段的学习成绩和获奖情况。
二、专业知识与技能1. 请简述汉语国际教育专业的核心课程及其主要内容。
2. 请谈谈你对《现代汉语》的理解，包括语音、词汇、语法等方面。
3. 请谈谈你对《古代汉语》的理解，包括文字、词汇、语法等方面。
4. 请谈谈你对《对外汉语教学》的理解，包括教学方法、教材编写、课堂管理等方面。
5. 请谈谈你对《中国文化要略》的理解，包括文化、历史、地理等方面。
6. 请谈谈你对《跨文化交际》的理解，包括文化差异、沟通技巧等方面。
7. 请谈谈你对《第二语言习得理论》的理解，包括学习策略、学习动机等方面。
8. 请谈谈你对汉语国际教育专业的前沿问题和发展趋势有何了解。
9. 请谈谈你对汉语国际教育专业在我国对外汉语教学中的作用有何认识。
10. 请谈谈你对汉语国际教育专业在我国对外文化交流中的作用有何认识。
三、教学实践与经验1. 请谈谈你在本科阶段参与过的汉语教学实践活动，以及从中获得的收获。
2. 请谈谈你在实习期间担任汉语教师时的教学经验，以及遇到的问题和解决方法。
3. 请谈谈你在教学过程中如何运用第二语言习得理论，提高学生的学习效果。
4. 请谈谈你在教学过程中如何处理文化差异，促进跨文化交际。
5. 请谈谈你在教学过程中如何编写教材，设计教学活动。
6. 请谈谈你在教学过程中如何进行课堂管理，确保教学秩序。
7. 请谈谈你在教学过程中如何进行教学评价，了解学生的学习情况。
8. 请谈谈你在教学过程中如何与学生进行沟通，建立良好的师生关系。
9. 请谈谈你在教学过程中如何关注学生的个性化需求，提供个性化教学。
10. 请谈谈你在教学过程中如何与其他教师合作，共同提高教学质量。
感想心得论文怎么写精选6篇论文是一个汉语词语，拼音是lùnwén，古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。
以下是为大家整理的感想心得论文怎么写精选6篇,欢迎品鉴!感想心得论文怎么写14月，我开始了本科毕业论文工作，历时近3个月，我的论文工作已基本完成。
想想这段岁月，我经历了从最初的茫然无措，到慢慢地有了状态，再到拥有清晰的思路，整个过程是那么的曲折和艰难。
但是，我也拥有了无数难忘的回忆和收获。
在4月份，我还没有意识到时间的紧迫，这时王老师已经在为我着急，并为我的论文列好了框架。
我的首要任务是搜集资料，面对浩瀚的书海，我真的不知如何下手。
为了解决这一困难，王老师细心地为我讲解知网的使用方法，使我顺利搜集到了有用的资料。
经历这些事后，我学到了做任何事都应该做好整体规划，及早入手，这样才能完美地完成工作。
在论文的文字部分书写时，王老师提出了很多问题，一次又一次地为我修改。
他的这种严谨认真的态度，对我教诲极深。
让我认识到作为一个科技工作者，在任何时候都应该保持严谨，只有这样才能做出正确的结果。
在书写论文的结论、摘要时，我的文字不够简洁，王老师总是不厌其烦地给我批改。
但是，他并不是每一句都为我修改，他更加注重培养我的学术能力。
通过反复研读王老师修改的部分，我明白了中文句子中应该保持句子成分的齐全，并用最简洁的语言清楚地描述所得到的结论，在语句中不能有歧义，在英文翻译中应注重被动句的使用，自己学会改其他的地方，再请王老师审查。
这样的教学方法，正是“授人以鱼，不如授人以渔”的完美体现，这种教育方式很成功。
最后，再次感谢王老师，对我孜孜不倦地教诲和细心指导。
感想心得论文怎么写2这组学院重点对待，答辩会上评的是一批老师，对他们论文审阅打分的又是另一批，简直就是天之骄子的对待。
相比之下，其他同学的论文评改真的很随便。
要说他们有什么过人之处吧，其实也差不多，就题目而言，其他同学和他们的大概差不多，但他们有个很突出的特点，他们的试验设计都是很不错，一看就明白，图表清晰，立题依据都是十分有说服力。
培训论文（必备3篇）1.培训论文第1篇听了将近两周的论文写作课，我对论文写作已经有了一定的了解。
大二的学习生活即将结束，在这个时候，学院给大家安排了这样一门特殊的课程，可见老师们对我们这届学生的良苦用心，一来是针对论文写作的有关问题给大家做一个介绍，转变大家过去对论文写作的错误认识，点燃大家对学术研究的兴趣;二来是为了鞭策大家再接再厉，指引大家在接下来两年的学习中自觉地研究和探索，提早为毕业论文做准备。
现在看来，这门课或多或少已经收到它预期的效果了。
就我个人来看，论文写作课确实给我不少的启发。
回顾先前写过的课程论文，再参照老师提供的范本，才猛然发现这其中的差距。
“学然后知不足”，通过听课，明白差距在哪，才会见贤思齐，下决心要在这方面好好补补功课。
当然，之前写的论文也并非一无是处，至少在习作的过程中，尝试地做过一些简单的研究，对什么是学术研究有了一点感觉。
比如我在大一的时候，写过关于现代汉语语法的文献综述。
在写这篇课程论文之前，需要查找大量可靠的语料，对它们进行概括整理归纳，最后成文，这一过程本身就是很好的训练。
通过听各位老师的讲解，我对论文写作也有了更深的理解，可谓收获颇丰。
上课时，听老师对某一问题侃侃而谈，滔滔不绝，而且又是自己熟知的内容，觉得既亲切又陌生，潜藏已久的好奇心一下子被唤起，于是听得更加认真。
一有新发现，就立即记下来。
课后做一些补充，还有批注，算是自己的心得。
整理笔记的时候，我发现老师这些天给我们介绍的内容大致围绕两大问题展开，简言之，态度问题和方法问题。
下面我想就几位老师上课提及的这两方面问题谈谈自己的一些想法。
1、治学要有求真务实的精神这是第一堂课老师给大家的忠告。
我认为这是学术研究的前提。
当下社会抄袭之风似乎盛行得很。
在这样一个急功近利的时代，所谓的“学术抄袭”好像四处都可以寻找到适合它滋生的环境。
而我们呢，对这类现象自然是会嗤之以鼻，然而见多了，也就见怪不怪了。
不过，当我们自己进行学术研究时，却要时刻提醒自己，千万不可以“犯规”。
现代汉语中“为了”表原因用法多角度考察“为了”是现代汉语中常用的虚词，其意义可分为“表原因义、兼表原因和目的义、表目的义”三类。
在现代汉语史的四个阶段中，第一阶段中“为了”表原因的用法较多，而在语言规范化的引导下，第二、三阶段和第四阶段中这种用法明显减少。
老舍的文学创作跨越了第一、二阶段，第一阶段有一些“为了”表原因的用例，但第二阶段没有找到此类用例。
另外，不同语体中“为了”表原因用法也不同，从口语体到书面语体中的文艺语体、新闻语体、法律语体，随着正式度不断提高，“为了”表原因的用法也越来越少，这和语言使用的规范化程度是一致的。
标签：为了目的原因现代汉语史语体“为了”是现代汉语中常用的虚词。
《现代汉语八百词》指出“为了”“表示原因、目的”，《现代汉语词典》则认为“为了”“表示目的”，并以“”形式强调：“表示原因，一般用‘因为’不用‘为了’。
”“为了”可以表示目的，这一点各家的看法基本一致，争议主要在于“为了”是否可以表示原因。
一些学者已注意到“为了”有表原因的用法，如邵则遂（1993，1999）、万莹（2006）等。
下面从“为了”的意义说起，主要考察“为了”表原因的用法。
一、“为了”的意义“为了”主要用于表示目的，有时也用来表示原因。
如：（1）为了玩得逼真，方枪枪还在树下拣了个塑料扣子当药吞下，含在舌底。
（王朔《看上去很美》）（2）为了同志们能吃饱，你三番五次勒裤带。
（杜鹏程《保卫延安》）（3）a.梁实秋先生为了《拓荒者》上称他为“资本家的走狗”，就做了一篇自云“我不生气”的文章。
（鲁迅《二心集》）例（1）、例（2）中“为了”表示目的，这时不能替换为“因为”，有时能换成“因为要”。
例（3）是早期白话文作品中的例子，句中的“为了”表原因，相当于“因为”，替换成“因为”后，句子表意不变，即：（3）b.梁实秋先生因为《拓荒者》上称他为“资本家的走狗”，就做了一篇自云“我不生气”的文章。
像这种情况，现在一般不用“为了”，而用“因为”来表原因，例（3）b句的用法的可说度要比例（3）a句更高。
科研诚信与学术规范心得体会（11篇）科研诚信与学术规范心得体会 1星期三晚上听了一讲魏老师的科学道德与学风建设的课，老师在课上举了很多事例，包括自己的以及很多其他做学术人的，让我受益匪浅。
其实这门课主要还是针对进入研究生阶段的我们，告诫我们在做学术和科研的路上要讲道德，做到诚信，不能为了追求高水平的学术成果，急功近利地违背自己的学术道德和诚信底线，做出一些诸如侵占、剽窃他人学术成果，篡改、捏造数据，伪造学术履历等为学术人不耻之事。
科学道德与学术诚信，是当前国际科技界乃至全社会共同关注的一个重要话题。
作为一名研究生，我们是即将跨入“学者”殿堂的“准学者”，是民族的未来，是建设社会主义和谐社会的主力军，是社会诚信的实践者。
我国科技的创新、发展、国际竞争力很大程度上依赖于研究生的综合素质。
“青年信于世界，则国信于世界”。
我们有责任有权利对科学道德与学风建设进行了学习和了解，这不仅对于我们今后的学术生涯有重要意义，也是对整个国家的整体科研素质、科研水平的一个保证。
“道德”一词可追溯到中国古代思想家老子《道德经》一书。
老子说：“道生之，德畜之，物形之，势成之。
是以万物莫不尊道而贵德。
道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。
”其中“道”指自然运行与人世共通的真理；而“德”是指人世的德性、品行、王道。
“道德”往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用。
科学道德是社会道德在科学技术活动中的表现，主要是指科研活动中科技工作者的道德规范、行为准则和应具备的道德素质，既表现为科技工作者在从事科学技术活动时的价值追求和理想人格，也具体反映在指导科技工作者正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间相互关系的行为准则或规范之中。
因此，科学精神是科学道德的思想内核，科研伦理是科学道德在伦理层面的反映，科研不端与不当行为是科研活动中背离科学道德的负面表现，科研规范是科学道德在科研活动中的具体要求和行为指南。
“学风”一词，最早源于《礼记?中庸》。
现代汉语论文学术堂 现代文学是在中国社会内部发生历史性变化的条件下﹐广泛接受外国文学影响而形成的新的文学。下文是店铺为大家整理的关于现代汉语论文的范文，欢迎大家阅读参考! 现代汉语论文篇1 浅谈现代汉语新词语 摘要：新时期以来，汉语的词汇系统迅速地丰富和发展起来，大量新词不断涌现，并涉及到人们生活的各个领域，成为广受瞩目的社会文化现象。本文将从新词语的界定及其与流行词、生造词的关系三个方面展开研究。 关键词：现代汉语;界定;流行词;生造词;新词语 前言： 新时期以来，社会政治、经济、外交大踏步发展，就在这样的文化大背景下，新词语层出不穷。年度热词、流行词近年来每年都会评选，并借助相关网络媒体广泛流传。2015年2月份，一个由明星成龙代言的洗发水广告加特效后的拟声词“duang”，一时间引起轩然大波，无论是在综艺节目上还是在社交网络平台，使用频率都相当高。新词语如此强大的影响力，启发我们立足于语言本体的描写与解释，去深入探究新词语的存在价值以及其产生的偶然性与必然性及其形成途径等各个方面。纵观现代汉语时期词汇学的研究，以研究的深度和广度为依据，对新词语的研究已经从三、四十年代的萌芽期进入到现在的深入发展期。但现代汉语新词语的研究仍然还有很大的领域需要去开拓，很多有争议的问题需要去解决。比如：新词语的界定，新词语的存活时间，新词语与基本词汇之间的融通，新词语的发展趋势等诸多问题。鉴于此本文将从以下几方面着手研究。 一、明确新词语的界限及它的定义范围 尽管对新词语的研究已进入一个深入发展研究的阶段，但是新词语的界限范围至今学界仍然存在分歧，如：出现在词汇系统中存活多长时间的词语可以算作新词语，流行语能不能归入到新词语的范围中等。对此，学界众说纷纭，刘叔新先生认为：“一个词语不仅从无到有地出现，而且得到人们普遍认可，广泛地使用开来，在语言词汇中立稳了脚跟，就可以认为是新的。”李建国先生认为：“所谓新词新语，就是新出现的、符合民族语言构词法的、表义明确而能进行交际的词语。”符淮青明确指出：“新词就是新创造的词。它或者指示的对象是新的，或者代表的概念是新的，同时它的形式也是新的。形式是旧的，有了新义，新义和旧义有明显的联系，这样的词不是新词。”葛本仪认为：“所谓新词就是指刚产生的词，或者是产生后使用的时间还不长久的词。新词应当是虽产生不久但已被社会公认和使用的词，那些新产生的未被社会公认的生造词，不能算作新词。”综合起来，从对新词语的性质、特点上来看，笔者认为，对于“新词语”的界定应根据社会发展速度、词汇系统发展速度以及社会文化角度综合考虑，还要在研究方面具有可操作性。所谓“新词语”中的“新”是一个相对概念，应该从时间上、空间上、使用原则上确定其界限，可以概括为是指1978年改革开放以来，新进入到现代汉语普通话语言系统中，在形、音、义方面出现新的变化，并且表意明确，得到人民普遍认可使用的词语。具体表现为：形式、意义、时间上的“新”，对于形式旧、意义新的词语，要看新词义和旧词义之间有无联系，毫无联系的可以看作新词，否则不宜看作新词，而只能视作原词新派生的意义。 二、流行语与新词语 现代流行语是语言变异的一种形式，它是旨在从某个时段内使用人口、使用范围、使用频率方面来判定的，既有地域方言的特点，也有社会方言的特点，与新词语的定义方面有很大的交集。鉴于此，判定流行语是否与新词语有交集，首先，要判断该流行语流行的范围，如果是全民性的，又至少在形、音、义某一方面有新的变化，便可称作新词语，如果只是某一小的地域范围内使用，而不是广为人知，表现出极大的任意性，那么它的存在并不说明它必然会成为语言的合法成员。 三、生造词与新词语 生造词是指仿造词，临时创造的，在形式上和被仿的词有近似的特点，内容上又富有新意。仿词有创造也有生造，是一种重要的构造新词语的修辞方式。如：“低估一高估”“新闻一旧闻”“遗老一遗少”“先进一后进”等这些词语通过反义联系构成，并且被社会广泛认可与接受。但像“老细”、“进让”、“拉坐”等这些词语则是生造，不为大部分人所接受。所以，语言是社会的产物，对新出现的词语，应该从语义、构词、语音、使用频率和范围、社会文化含义等方面来分析和评判它造得好不好，规范程度高不高，进而判断它是可接受的还是要被淘汰的，创造的还是生造的。只有为社会大众接受并符合新词语的运用特点才可进入到新词语的行列。 四、结语 语言作为文化的载体，承载和反映着特定的文化社会现象，随着社会的发展、技术的革新及人们思想观念的转变，加之网络媒体的大力发展，人们在生活交往中也不断地创造、接受和使用新词语。新词语的出现，折射出一定的社会现状和人们的心理意识!研究现代汉语新词语是一项重大而有意义的事情，本文只是选取了三个小角度浅谈自己对新词语相关方面的一点认识，希望可以帮助人们认识理解新词语，在这个海量的信息时代，正确、有效得使用新词进行交流沟通! 参考文献： [1]刘晓梅.当代汉语新词研究[J].厦门大学学报，2003，(6). [2]刘叔新.汉语描写词汇[M]. 北京： 商务印书馆 .1990. [3]李建国.新词新语研究与辞书编纂[J]. 辞书研究 ，1996，(3). [4]袁慧.汉语新词语的重新审视[J]. 湖南科技学院学报，2005，(10). [5]现代汉语词典[M].北京：商务印书馆，2012. [6]邵宜.近年的新词语研究[J]. 学术研究 ，2004，(9). [7]于根元.新词新语和语言规范[J]. 语文建设 ，1985，(2). 现代汉语论文篇2 浅谈汉语的句法结构分析 摘要：回顾汉语语法研究的历史可以看出，由赵元任先生首创、朱德熙先生完善了的汉语句法结构理论，为其后直至今日的汉语语法研究铺开了一条坚实而宽广的道路。这是因为，该理论准确把握了汉语句法结构的实质。 关键词：汉语;句法结构;分析;语用关系;宾语和补语 一、句法结构的观念，使汉语语法描写“以简驭繁”成为可能 赵元任先生成书于1948年的《国语入门》，该书是迄今所见最早用“结构”来描述汉语造句法的，书中提出五种“造句结构”：主谓结构，并列结构，向心结构，动词宾语结构，连动式。丁声树等将句法结构扩展到六种：主谓结构，并列结构，主从结构，动宾结构，连动式，动补结构。朱德熙1982年出版的《语法讲义》基本沿袭了赵、丁两家的方案，只是小作调整为：主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构、联合结构、连谓结构。 朱先生明确提出了“词组本位”的思想：“由于汉语的句子的构造原则跟词组的构造原则基本一致，我们就有可能在词组的基础上来描写句法，建立一种以词组为基点的语法体系。这就是说，我们可以把各类词组(主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构、联合结构、连动结构……)作为抽象的句法格式来描写它们的内部结构以及每一类词组作为一个整体在更大的词组里的分布状况，……。 丁声树等(1952/1961)认为，“……可以看出我们语言构造的特点。一个结构套着另外一个，或是这个结构跟那个并列，并不需要很多结合的成分，合榫的地方都是天衣无缝的。” 赵元任(1968)认为，“这些基本结构可以重复和/或结合以形成更复杂的结构。但是不会引起什么新的类型，……” 朱德熙(1982)认为，“实际上句法结构可以很长很复杂。因为结构的基本类型虽然很有限，可是每一种结构都可以包孕与它自身同类型或不同类型的结构。这些被包孕的结构本身又可以包孕与它自己同类型的或不同类型的结构。这样一层套一层，结构也就越来越复杂了。” 这实际上说的就是句法的“递归性”。具有递归性的句法结构，一定是抽象的结构体系。 詹卫东(2005)认为，并非只有作为“实体”的“语法单位”才能充当“本位”。“关系”是贯穿全部语言研究的，是任何语法体系都不可能回避的“基础概念”。“语法单位”之间的关系可能比“语法单位”本身(实体)更重要。 以朱德熙(1982)所代表的“词组”本位语法体系为例，体系的根基实际上是“主谓结构”“定中结构”“状中结构”“述宾结构”“述补结构”“联合结构”……等基本结构关系。 朱先生自己也早就说过：“这种语法体系把词组看成是抽象的，一般的东西;把句子(包括句子的整体和它的部分)看成是具体的，特殊的东西。在描写词组的内部结构和语法功能的时候，不考虑它是不是句子或句子的组成部分，只把它当作抽象的句法结构看待。可是词组随时都可以独立成句或者成为句子的一个组成部分。这个过程就是从抽象的词组‘实现’为具体的句子或句子的组成部分的过程。按照这种看法，词组和句子的关系就不是部分和整体的关系，而是抽象的语法结构和具体的‘话’之间的关系。” (朱德熙1985)这种句法结构观，无疑是产生于汉语缺乏系统的形态标记这一基本事实上的。句法结构观的直接后果，至少表现在以下两个方面： 第一，同一种句法成分里容纳了不同性质的东西： (一)谓语里不仅有动词、形容词，还有体词谓语、主谓谓语;(赵元任1948) (二)主语不仅可以由名词充任，还可以是动词主语、主谓主语;(赵元任1948) (三)宾语除了真宾语，还有准宾语(时量、动量成分);(丁声树等，1961) 第二，同一种句法结构里容纳了不同的关系： (一)连动式包括七种语义关系： (1)时间次序;(2)条件;(3)地点;(4)方法;(5)目的;(6)比较;(7)前置外动词(即“把”字句)。(赵元任1948) (二)连谓结构包括多种句法类型： (1)介词结构+谓词;(2)动宾结构+谓词(即递系式);(3)V1带“着/了”
