《现代汉语语法研究》读书报告

《现代汉语语法研究》读书报告《现代汉语语法研究》读书报告——记《汉语句法中的歧义现象》此书收录了著名语言学家朱德熙先生“说的”，“句法结构”，“汉语句法中的歧义现象”等六篇文章，都是研究汉语语法的经典之作。

薄薄的一本书，却蕴含了深厚的语法知识，而且，讲述条理、清晰，更有助于理解。

下面我将就《汉语语法中的歧义现象》这一小节谈几点看法。

在此节中，朱德熙先生提出了几个公式，来表达歧义现象：①“D2 +的+是+M”是多义的，但是又不一定。

例如：“反对的是少数”，“反对的”可以指反对者（施事），也可以指被反对者（受事）；“关心的是她的母亲”，“关心的”可以理解为施事，也可以理解为受事。

而“发明是是一个年轻工人”，“发明的”只能理解为施事；“关心的是分数”，“关心的”只能理解为受事。

这些便不是多义句，这是因为组成这些句子的词意义上的互相制约，消除了句式本身具有的产生歧义的可能性。

（问题：“他一天不吃发也不行”教材都认为有两个意思，一、他一天也不能饿着；二、他天天都得吃米饭。

第一个很好理解，可是第二种理解为什么说饭就一定会是米饭呢？像在北方这边，正常的生活中，饭的概念是很广的，在此一定要把它理解为米饭会不会太牵强呢？）②“M1+的+M2”例如：“小白兔的书”，可以理解为关于小白兔的书或者是属于小白兔的书“小熊猫的杯子”，可以理解为画着小熊猫图案的杯子或者属于小熊猫的杯子。

而“木头的房子”，“书的封面”就没有歧义，也同样可以理解为组成这些句子的词意义上的互相制约，消除了句式本身具有的产生歧义的可能性。

因此可见，词汇上的多义与语法的多义既有联系又有区别。

联系上讲不妨举个例子，“张三借李四一本书”，“借”有“借入”“借出”的意思，是属于词义的多义。

从区别上讲，多义词是个别现象，各自为政，彼此间无必然联系，例如：“锯”，可以表示工具也可以做动词，表示动作。

然而，无法据此推断出“铲”、“锄”、“刀”是否也有此义。

另外，朱德熙先生还指出多义句式分化的四点依据：1、组成成分的此类2、层次的构造3、显性语法关系4、隐形语法关系。

《现代汉语语法读书报告》学期：任课老师：班级：学号：姓名：一、内容梳理：1.语法概括：语法是语言的三个组成部分之一。

语法是说话的物资外壳,辞汇是说话的建筑材料,语法是说话的组合法例,专指构成词、短语、句子等有意义的说话单元的法则。

笼统来说，语法是语言单位的结构规律。

2.词类：即有词汇意义和语法意义的是实词;不能充当句法成分、只有语法意义的就是虚词。

实词再细分为名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词,以及特殊实词拟声词、叹词、虚词.细分为介词、连词、助词、语气词。

3.短语：语是由语法上可以或许搭配的词组合起来的没有句调的说话单元,又叫词组。

它是大于词而又不成句的语法单位。

简略短语可以充任庞大短语的句法成份,短语加之句调可以成为句子。

4.句法成分:定义和配对的句法成分之间的关系。

书中独有的独立成分,结合句法、语义、语用三个层面的分析,讲解.上述成分的构成材料、意义类型、语序以及易混成分的辨别等问题。

5.单句: 根据内部结构的不同,句子可分为单句和复句。

单句是由短语或词充当的、有特定的语调、能独立表达一个相对完整的意思的语言单位。

单句可以根据不同的标准来划句型和句类。

句型是句子的结构类,即根据句法成分的配置格局分出来的类。

6.单句语病的检查和修改:语病规模很广,包罗语音、辞汇、语法、语用各方面的失误,语法错误指的是句子中呈现的分歧语律例则的征象,又可分词法失误和句法失误。

7.复句: 复句是由两个或两个以上意义上相干、布局上互不作句法成份的分句加之领悟全句的句调组成的。

复句前后有隔离性停顿,书面用句号或问号、叹号表示。

复句的各分句间一样平常有句中搁浅，书面上用逗号、分号或冒号暗示。

二、学习收获与疑问在“主谓结构”的框架下，必须明确提出细分的定义，如“专有名词对象”和“修饰语对象”。

实际上，不同的句子使用不同的修饰语来描述主题的特征，例如“天高”，“云淡”，在主题之后出现的不是标题，而是特征描述。

汉语口语语法读书报告第一篇：汉语口语语法读书报告《汉语口语语法》读书报告赵元任（1892-1982），号宣重，又号重远（后均弃置不用），祖籍江苏常州，举世公认的语言学大师，被誉为“汉语语言学之父”。

他不仅在语言学和汉语研究方面贡献卓著，还是世界对外汉语教学的伟大开拓者和奠基人。

对外汉语教学是赵元任在美国的主要事业之一。

他为此贡献了整个后半生的精力，取得了令人瞩目的成就。

其中，词汇和语法教学在他的对外汉语教学实践中占有举足轻重的地位。

本文以赵元任对外汉语词汇和语法教学思想为研究对象，通过细致分析其编写的汉语教材及相关学术作品，分析了其具体的教学方法，剖析了其教学实践背后的原则思想，并指出他的词汇和语法教学思想对现代的对外汉语教学仍具有极大的现实价值。

在长达44年的对外汉语教学实践中，他在语音、词汇、语法、阅读和古代汉语教学诸多方面都有深刻的见解和完善的教学方法。

他以汉语语言本体研究的成果和自身的语言学习经验为基础，运用并改良当时盛行的教学法，从教学实践出发，编写大量教材，为语言教学另辟了一条成功的蹊径，得到中外语言教学界的认可与尊敬，为现在的对外汉语教学界留下了丰富而宝贵的遗产。

在近半个世纪的汉语教学中，赵元任培养了一大批汉语人才，他的教学模式至今仍在北美的汉语教学中具有深远的影响。

“正如Timothy Light所说：‘我们绝不能忘记：赵元任是我们今天一直使用着的教学模式的创始人’（Let us not forget that Y.R.Chao was the pioneer in what is now the accepted mode of teaching Chinese.）”[1]。

词汇和语法教学在语言教学中贯穿始终，是语言教学实践中最重要的部分。

因此，赵元任在他的教学实践中对词汇和语法给予了极大的关注，提出了许多精辟的理论原则和有效的教学方法。

这些成就对我们当今的对外汉语词汇和语法教学有着极大的借鉴意义。

语法讲义读书报告《语法讲义》读书笔记第一章语法单位【主要内容】一、语素1、语素的定义。

语法系统里的基本符号是语素。

语素可以定义为：最小的有意义的语言成分。

汉语的语素绝大部分都是单音节的。

象“琵琶、葡萄、蜈蚣、马达、沙发、罗嗦、萨其马、乌鲁木齐”等多音节的语素是很少的。

2、自由语素与粘着语素能单独成句的语素叫做自由语素，不能单独成句的语素叫做粘着语素。

3、定位语素与不定位语素位置固定的语素叫做定位语素，位置不固定的语素叫不定位语素。

前置定位语素永远不在句子末尾出现，后置定位语素永远不在句子的开头出现。

前置定位语素后头不能有停顿，后置定位语素前头不能有停顿。

自由语素都是不定位语素，粘着语素有的是定位语素，有的是不定位语素。

4、汉字与语素的关系汉字和语素并不是一一对应的，有的时候，一个汉字代表几个不同的语素，例如：（音）乐≠（快）乐（开）会≠（不）会盘（子）≠盘（货）有的时候，同一个语素用不同的汉字来代表。

例如：吧=罢算=祘脉=脈此外，有的汉字本身没有意义，不代表任何语素，例如“葡、萄、馄饨、蜈、蚣”。

有的汉字本身虽有意义，但是在多音节单纯词里，它们只代表没有意义的音节，不代表语素，例如“马达”里的“马”和“达”，“沙发”里的“沙”和“发”。

二、词1、语素是最基本的语法单位。

比语素高一级的单位是词。

所有的词都可以看成是由语素组成的。

2、由一个语素形成的词叫单纯词，由两个或更多的语素形成的词叫合成词。

3、能够单独成词的语素成为成词语素，不能单独成词的语素称为不成词语素。

三、词组1、语素和语素组合成词（合成词），词和词组合成词组，最简单的词组是由两个词组成的，词组可以独立成句，也可以是句子的一部分。

2、根据词组内部组成成分之间的语法关系，可以吧词组分成以下几种类型：偏正结构、述宾结构、述补结构、主谓结构、联合结构、连谓结构。

3、层次分析法与中心词分析法。

4、词的结构类与功能类。

四、句子1、句子是前后都有停顿并且带着一定的句调对完整的意义的语言形式。

语法是学习语言的“拐杖”，踏着“前人足迹”过河——《现代汉语语法研究》学习总结报告本学期开设的《现代汉语语法研究》将要告一段落。

《现代汉语语法研究》是继先前《现代汉语》和目前《语言学概论》学习之后的一门专门针对现代汉语语法学习的专业选修课。

在学习本课程之前，我们大都不注重对汉语语法的学习，表现的过于“轻视”、淡化。

所以语法大多成为我们的一大盲点。

这门选修课的开设，正好给我们提供了一个专门学习语法的机会和平台。

其实，语法学是语言学科中的一个分支，它是不能忽视的，而且还是学习语言的拐杖，特别是作为汉语言文学的师范生。

任何一门语言都有它的规律。

语法就是对语言结构规律的总结和研究。

我们掌握了语言的规律，就能更好地理解和运用语言，以至于在学习生活中，才不会闹出一些不可避免的笑话和错误。

本课程目前共学习了五章。

第一章汉语语法简史。

汉语语法学的建立，通常以1898年《马氏文通》的出版为标志。

第一章简要的介绍了汉语语法研究起步晚的四个原因以及汉语语法学自1898年建立到现在的四个阶段；重点介绍了汉语语法研究一百年来成长发展的历史，并指出汉语语法研究一百年来所取得的成绩和不足。

第二章绪论。

绪论一章分为七个方面来说：关于语言，分别从语言的功用、语言的本体、语言的表现形式三个方面来认识语言，从而全面的理解语言的定义；关于汉语，明确汉语的重要性和汉语存在的历史，分别从语音、词汇、语法三个方面来分析汉语的特点；语法到底是指什么？给我们指出了语法真正的科学说法；语法和语音、语义，指出了语法和语义分别对语法的制约和影响；关于语法单位，简单的介绍了语法的四种单位（语素、词、词组和句子）及其意义与作用；三组概念关系，简述了语法学中适用于语素、词、词组和句子的三组关系（自由与粘着、定位与不定位、简单与复杂）；句法结构中的两种结构关系，分析指出句法结构中的语法结构关系与语义结构关系不是一一对应的。

第三章语素研究。

介绍归纳了语素名称演变的简况；重点从音节、意义和功能三方面介绍了语素的分类、确定语素的原则和方法以及需分清的三种界限；简单的介绍了词根和词缀；最后讨论了有关语素研究的若干问题。

目录第一章绪论第二章现代汉语实体研究第三章几种分析法的运用第一章绪论一、“现代汉语语法研究”的含义“现代汉语语法研究”的含义是什么？是下面A的意思，还是B的意思？A、现代汉语∕语法研究B、现代汉语语法∕研究正确答案是B，因为B的意思是“对现代汉语语法的研究”（即“现代汉语语法之研究”），或者说是“研究现代汉语语法”，这正是“现代汉语语法研究”的含义。

A的意思是“现代汉语的语法研究”（即“现代汉语之语法研究”），这是一个错误的意思，因为现代汉语是一种语言，而语言本身并不包含对其要素的研究。

也就是说，语言包含语音、词汇、语法三要素，却不包含“语音研究”、“词汇研究”、“语法研究”。

二、“现代汉语语法研究”面临的三大问题现代汉语语法研究面临以下三大问题：1、研何（研究什么）2、为何研（为什么研究）3、如何研（怎么研究）第一大问题指的是“现代汉语语法研究”的研究对象，第二大问题指的是“现代汉语语法研究”的研究目的，第三大问题指的是“现代汉语语法研究”的研究方法。

下面分别来看一看。

（一）“现代汉语语法研究”的研究对象顾名思义，“现代汉语语法研究”是研究现代汉语语法的，因此，现代汉语中的语法是“现代汉语语法研究”的研究对象。

什么是语法？语法就是“语之法”，即语言的法则。

语言的法则，也就是语言的规则。

语言的规则，指语言实体的结构规则、变化规则、使用规则等。

什么是语言实体？语言实体是语言中的大大小小的音义结合体和音义气（指句子语气）结合体。

语言实体也就是语言单位。

现代汉语中的音义结合体主要有：语素、词、短语现代汉语中的音义气结合体主要有：单句、分句、复句现代汉语语法便是这些语言实体的结构规则、变化规则和使用规则等。

而这些语言实体的结构规则、变化规则和使用规则等，正是“现代汉语语法研究”的研究对象。

由于语法离不开语言实体，因此，语言实体的其他方面的情况，也算是“现代汉语语法研究”的研究对象。

于是，“现代汉语语法研究”的研究对象便有了狭义与广义之分：1、就狭义而言，“现代汉语语法研究”的研究对象仅限于现代汉语中的各类语言实体的各种规则；2、就广义而言，“现代汉语语法研究”的研究对象既包括现代汉语中的各类语言实体的各种规则，也包括现代汉语中的各类语言实体的其他方面的情况。

现代汉语语法研究教程陆俭明读书笔记一、导言在现代汉语学习和研究中，语法是一个重要的方面。

语法作为语言的结构和规则，对于学习者来说是一个极具挑战性的领域。

本文将对现代汉语语法研究教程的内容进行阐述和总结，为学习者提供一些指导和帮助。

二、语法学的基础知识1.什么是语法语法是指语言的结构和规则的总称，它包括词汇、句法和语音等方面的规则。

在学习汉语语法时，需要了解语言的基本结构和规则，以便更好地掌握语言的运用。

2.语法的分类语法可以按照研究对象的不同进行分类，常见的分类包括词汇语法、句法语法、语音语法等。

在学习现代汉语语法时，需要了解不同类型的语法，以便更好地理解语言的结构和规则。

三、现代汉语的基本语法规则1.词汇现代汉语的词汇包括实词和虚词两大类。

实词包括名词、动词、形容词和数词等，而虚词包括介词、连词、助词和叹词等。

在学习词汇语法时，需要了解不同类型词汇的特点和用法，以便更好地掌握语言的基本结构。

2.句法句法是语言中句子的结构和规则。

在现代汉语中，句子的结构包括主语、谓语和宾语等成分，句子的规则包括语序、省略和倒装等现象。

在学习句法语法时，需要了解句子的基本结构和规则，以便更好地构建和理解句子。

3.语音语音是指语言的音素和音节等方面的规律。

在学习语音语法时，需要了解语言音素的构成和音节的配要规律，以便更好地掌握语言的发音和语音特点。

四、现代汉语语法研究的现状和展望现代汉语语法研究在中国已经有较长的历史，但仍存在许多问题和挑战。

随着社会的发展和科技的进步，现代汉语的语法规则也在不断发生变化。

因此，现代汉语语法研究需要不断更新理论和方法，以适应新时代的需求。

五、总结现代汉语语法是学习汉语的重要组成部分，对于学习者来说是一个需要花费时间和精力的领域。

在学习现代汉语语法时，需要从基础知识入手，了解语法的基本结构和规则，以便更好地掌握语言的运用。

同时，需要关注语法研究的现状和发展趋势，不断更新理论和方法，以适应新时代的需求。

《现代汉语语法基础》读书随笔1. 现代汉语语法基础概述当我翻开这本《现代汉语语法基础》时，首先映入眼帘的是关于现代汉语语法的概述。

在现代汉语语言学中，语法是一个不可或缺的重要组成部分。

它不仅仅是一种语言现象，更是人们交流思想、表达情感的工具和载体。

本书开篇便从整体上为我们梳理了现代汉语语法的框架与体系，使我对现代汉语语法有了更为宏观的认识。

汉语语法与西方语法有着显著的不同，作者详细阐述了汉语语法的特点，如汉语缺乏严格意义上的形态变化，词序相对固定等。

这些特点反映了汉语语言的本质和特点，使我们更深入地理解汉语的本质特性。

通过对这些特点的学习，我更加意识到在掌握汉语过程中应遵循的规律和注意事项。

本书对现代汉语语法体系进行了全面的介绍，涵盖了词类、短语、句子结构等方面的内容。

这些构成了语法研究的基础，在现代汉语中，词类是最基本的语法单位，短语和句子结构则是构建句子的基石。

对这些内容的深入了解，有助于我们更好地掌握现代汉语的语法规则，提高语言运用的准确性和规范性。

作者还强调了语境与语法之间的密切关系，语境对语法的影响不容忽视。

在不同的语境下，语言的表达方式、语法结构都会有所变化。

这一点提醒我在学习汉语语法时，不仅要掌握基本的语法规则，还要学会在实际语境中灵活运用这些规则。

通过对本章的学习，我对现代汉语语法有了更为全面和深入的了解。

本书对现代汉语语法的概述，让我认识到语法研究的重要性和复杂性。

在后续的学习中，我将继续深入探索现代汉语语法的奥秘，不断提高自己的汉语水平。

1.1 语言学视角下的现代汉语语法现代汉语语法是一门研究现代汉语结构、功能和规律的学科。

从语言学的角度来看，现代汉语语法主要包括词法、句法和语用三个方面。

本文将从这三个方面对《现代汉语语法基础》一书进行读书随笔，以期对现代汉语语法有更深入的理解。

词法是研究词汇的性质、结构和用法的学科。

在《现代汉语语法基础》中，作者详细介绍了现代汉语的词类、单复数、量词、助词等基本词汇现象。

汉语语法研究心得体会汉语语法是学习汉语的重要组成部分，掌握好语法规则对于正确地表达和理解汉语非常重要。

在我学习汉语语法的过程中，我深切体会到了几个重要的方面。

首先，汉语的词序相对较自由。

与英语等有固定词序的语言不同，汉语的词序较为灵活，可以根据需要进行适当的调整。

这给表达者提供了更多的表达方式和创造力，但同时也增加了理解者的阅读和解析的难度。

因此，学习者需要在语境和逻辑的指导下正确地把握词语的位置和顺序，以避免造成歧义或混淆。

其次，汉语的语法倾向于简洁而灵活。

相比于一些语法规则严格、复杂的语言，汉语的语法相对简单。

例如，汉语没有名词和形容词的区别，可以通过词语的位置和修饰关系来表达不同的含义。

这样的灵活性使得汉语可以用更少的词汇来表达更多的意思，节省了学习者的记忆负担，并且增加了表达的表现力。

另外，汉语的语法注重上下文和语境的运用。

汉语的表达方式强调整体的思维和上下文的支持。

一个完整的句子需要通过上下文的线索来确定涵义，而不能独立存在。

这一点对非汉语母语者来说可能是一个挑战，因为他们往往更习惯于线性思维和以句子为单位的表达方式。

因此，学习者需要通过大量的语言实践来提高对汉语上下文的理解和应用能力。

此外，虽然汉语语法相对简单，但仍然存在一些规则和常用结构需要注意。

例如，动词的位置和语态的变化、量词的选择、句子的疑问和否定等等。

这些具体的语法知识需要学习者仔细掌握和不断实践，以避免在表达过程中出现错误。

在学习汉语语法的过程中，我发现最有效的方法是通过大量的阅读和书写来提高语法的应用能力。

阅读可以帮助我们熟悉汉语的表达方式和常见的语法结构，同时也可以提升对上下文的理解和分析能力。

而书写则是一个实践语法的过程，通过书写可以加深对语法规则的理解和记忆，培养语感和准确性。

此外，与其他学习者交流也是一个很好的学习汉语语法的途径。

通过与他人的讨论和交流，可以不断纠正自己的错误，也可以从他人身上学习到更多的语法知识和技巧。

现代汉语读书报告第一篇：现代汉语读书报告汉字重回焦点之路——读《现代汉字学纲要》有感看完《现代汉字学纲要》我学到了很多关于现代汉字的知识，同时也让我想到在不断发展的社会中，汉字将如何发展呢？曾经一度辉煌的汉字又将如何回到焦点的位置呢？现今的世界几乎都被英语所围绕。

社会上对英语的重视程度也越来越高，每个大学生在校期间都必须过英语四级，找工作时雇人单位也会很重视英语水平。

每个人都在积极地学习英语，从小学生到中学生再到大学生。

学习英语的人数在不断上升，相反的，汉字似乎正趋于没落。

汉字的没落与中国经济的衰退有着密切的相关。

殷商时代的甲骨文是最早成批的汉字，它伴随着灿烂的中国文化向四方传播，传到邻边的国家，逐渐形成了汉字文化圈。

汉字向外传播主要有三条路线。

第一条是向南传到壮族、越南。

公元初期壮族接触到汉字，在唐朝时仿照汉字创造了方块字并在宋代广泛流传，直至明末开始衰落。

传到越南是公元前40年，之后的一千多年汉字成为越南的正式文字。

直至1884年法国的占领使汉字的地位下降。

第二条是向东传到朝鲜、日本，汉末到三国时期传入朝鲜成为其正式汉字。

晋朝时期传入日本并成为其官方文字。

第三条是向北传到了现在的内蒙古、辽宁等地。

很长的一段时间内，汉字文化圈的范围极其广泛。

但近百年来随着西方经济的迅速发展，西方文化猛烈发展，是很多国家掀起了学英语热。

同时也使汉字文化圈日益缩小。

探究其原因，是中国经济的落后，生产的低下。

在汉唐时期，中国经济名列前茅，这带动着周边国家争相学习中国汉字，而随着清末经济的衰退，汉字地位也与日剧减。

汉字的传播当然与中国经济有着密切联系。

要使中国现代汉字重新回到焦点地位，我们必须发展经济，让快速发展的经济吸引无数的目光，汉字的关注度自然而然也会随之上升。

但我想作为汉字本身的改革也肩负着相当大的责任。

我们必须多方位了解汉字，不断对其进行改革使其适应社会的发展。

首先我们不得不先了解一下“现代汉字”这个术语。

《现代汉语语法分析的理论与实践》和《古代汉语》读书心得李莉这半年主要学习现代与古代汉语的语法。

中国的语言文字是一个不断演变，不断成长的生命体。

现代汉语是古代汉语的延续。

从一个跨度较大的阶段来看，古代汉语和现代汉语有较大的不同。

但溯根求源地去分析现代汉语，就可以发现古代汉语和现代汉语是不可分割的。

因此，我把现代汉语和古代汉语的学习心得一起写。

从小就学语文，大学的专业是汉语言文学，从教后教的也是语文。

但是对于语言文字的掌握一直是雾里看花，跟着感觉走。

古代汉语和现代汉语都学习过，而那时候的学习只是停留在理论阶段。

感觉中国的语言文字博大精深，灵活多变，很难准确地去把握。

这次重读这两本书，我最大的收获是理清了语言研究的脉络，知道了研究语言该从哪几个大方面去入手，不再无从入手。

结合我的研究课题，将手语与古汉语、现代汉语，在大的框架内进行比较，找到了最基本的异同点。

这应该是我这一年来研究最大的收获吧。

研究语法，从大的方面来说，就是字、词、句的研究。

下面就从这三个方面来比较手语、古汉语与现代汉语的异同。

一、字这一部分比较简单。

手语是一种肢体语言，没有特有的文字。

所以文字是手语的固化形态，这点和现代汉语没有区别。

这里需要研究的内容是手语与汉字的对应联结。

这是实际教学中的难点。

手语是一种象形的语言，这一点与古代汉字是十分相似的。

从理论角度来看，中国聋人学习文字应该比西方拼音文字有优势。

而实际问题是，汉字经过长期的演变，字形发生了很大的变化，基本上已经看不到象形的特点。

所以，汉字的分析、还原与意义联系对于聋人学习汉字来说特别重要。

字音对于聋人来说没有太多意义，所以字形、字义的把握对于聋人识记汉字有着重要的意义。

另外掌握汉字的构字方法，对于聋生自主学习汉字也有很大的帮助。

例如：形旁的表意作用对于聋生辨析形近字有很大帮助。

二、词词是古汉语和现代汉语的最大区别。

手语词汇更接近古汉语的单音节词。

造成这种现象的原因也许是因为手语的发展还处在早期阶段，特点类似与汉语的早期发展阶段。

现代汉语读书实践报告
本次读书实践报告我选择了《现代汉语》这本书。

通过阅读这本书，我对现代汉语的基本特点、用法、词汇和语法有了更深入的了解。

首先，本书介绍了现代汉语的基本特点。

汉语作为世界上最重要的语言之一，有着丰富的历史和文化底蕴。

现代汉语以普通话为标准，是中国最常用的语言。

通过学习现代汉语，我们能够更好地理解中国的文化和社会。

其次，本书详细介绍了现代汉语的用法。

它包括词语的搭配、语义和语法。

通过学习现代汉语的用法，我们可以更准确地表达自己的意思，并避免语言上的误解。

例如，在书中我学到了一些常用词汇的正确用法和常见表达方式，这对我提升口语和书写能力很有帮助。

除了用法，本书还介绍了现代汉语的词汇。

汉语词汇庞大丰富，理解其中的意义和用法是学习语言的基础。

通过学习词汇，我们能够更容易地阅读和理解汉语的各类文本，提升语文素养。

在读书实践中，我通过学习现代汉语的词汇，不仅拓宽了我的词汇量，还提高了对文本的理解能力。

最后，本书还介绍了现代汉语的语法规则。

语法是语言的基础，它决定了语句的结构和意义。

通过学习现代汉语的语法，我们可以更准确地使用语言，避免语法错误。

在读书实践中，我通过学习现代汉语的语法规则，提高了自己的写作能力，能够更流利地表达自己的想法。

总结起来，通过阅读《现代汉语》，我对现代汉语的基本特点、用法、词汇和语法有了更深入的了解。

这本书不仅提高了我的语言能力，还帮助我更好地理解中国的文化和社会。

我相信，在今后的学习和工作中，这些知识一定会派上用场。

汉语语法分析问题读书报告一、吕叔湘语法思想简介一百年来，中国的汉语研究从传统语文学逐步迈向现代语言学，语法研究也经历了从模仿印欧语言的描写框架到逐步立足于开掘汉语自身规律的探索历程。

可以说，自中国人的第一部汉语语法著作《马氏文通》问世以来的一百年，汉语语法研究一直在探索的问题就是，如何把西方语言学的理论有效地运用于汉语的分析，并创造出一套描写与解释相结合的研究方法以充分准确地揭示汉语的面貌。

回顾汉语语言学发展的历程，吕叔湘先生的一系列著作是继《马氏文通》之后汉语语法研究思想历程的写照，从《中国文法要略》到《汉语语法分析问题》、《现代汉语八百词》、《汉语语法论文集》、《近代汉语指代词》，吕先生在不同历史时期的著述，引导和推动了汉语研究的深入发展。

吕叔湘先生在语法研究中一贯重视和中国的实际相结合，反对机械地模仿外语，他通常能在别人不太注意的地方发现问题，从而提出自己的真知灼见。

下面，我将从五个方面简单介绍下吕叔湘先生的语法研究思想，仅供大家在以后的学习中参考下。

首先，就是中学为体西学为用的语法思想。

吕叔湘对西方传统语法和现代语言学理论都有深入的研究，对国际语言学的发展动态极为关注。

他注重对西方语言学理论和方法的借鉴，同时始终把国外的理论和方法当作研究汉语自身规律的工具和桥梁。

他主张，一方面，要防止谨守中国语言学的旧传统，对旧传统里没有的东西一概不闻不问；另一方面，也不能空讲语言学，不结合中国的实际。

要学习西方学者研究语言的方法，而不能套用他们的研究结果。

吕先生十分赞赏陈承泽《国文法草创》的“研究法大纲”里提出的三原则，即，说明的，非创造的；独立的，非模仿的；实用的，非装饰的。

他把这三原则解释为：第一，语法规律应该从语法现象归纳，不能凭语法专家的主观来制定；第二，一种语言有一种语言的语法，研究汉语的语法不可拿西方的语法来硬套；第三，理论必须联系实际。

吕先生早年受到丹麦语言学家叶斯柏森和法国语言学家勃吕诺的影响。

现代汉语语法研究教程陆俭明读书笔记最近读了陆俭明先生的，真的是让我大开眼界，仿佛为我打开了一扇通往汉语语法奇妙世界的大门。

书里的内容丰富得就像一个装满宝贝的大箱子，每一件宝贝都让我着迷。

比如说，陆俭明先生对于汉语句子结构的分析，那叫一个细致入微。

以前我对于句子成分的理解总是模模糊糊的，什么主语、谓语、宾语，感觉就是一堆生硬的概念。

但在这本书里，通过陆先生的讲解，我发现原来每个句子都像是一个精心搭建的小房子，每个成分都有着自己独特的位置和作用。

就拿一个简单的句子“我吃苹果”来说，“我”是主语，是这个动作的执行者；“吃”是谓语，是核心的动作；“苹果”是宾语，是动作的对象。

这看起来似乎很简单，但当句子变得复杂一些，比如“正在认真写作业的我快速地吃完了一个红彤彤的大苹果”，这时候要准确地找出每个成分，可就不那么容易了。

陆先生在书中通过各种例子和详细的讲解，让我明白了如何一步步去剖析这样复杂的句子，就像是在拆解一个复杂的谜题，充满了乐趣。

还有陆先生讲到的汉语中的虚词，那也是让我印象深刻。

像“的”“地”“得”这三个常见的字，以前我用的时候总是凭感觉，也没太在意它们的区别。

但陆先生告诉我们，“的”一般用来修饰名词，“地”用来修饰动词，“得”则是用在动词或形容词后面，表示程度或结果。

比如“美丽的花朵”“飞快地跑”“笑得合不拢嘴”。

这看似小小的区别，却能让我们的表达更加准确和清晰。

另外，关于汉语中的语序和语义关系，书里也有很多精彩的内容。

比如说“我不喜欢他”和“他我不喜欢”，虽然词语都一样，但语序不同，表达的意思和重点就完全不一样。

这种微妙的变化，真的是太有意思了。

在阅读的过程中，我还发现了一个特别有趣的现象。

就是我们平时随口说的话，其实背后都有着一定的语法规则。

比如我们常说的“晒太阳”，从字面上看好像是太阳在被我们晒，但实际上是我们在接受太阳的照射。

还有“养病”，不是把病养起来，而是通过休养来治疗病。

这些看似不符合逻辑的表达，在汉语语法的框架里却有着合理的解释。

《现代汉语语法讲话》读后
《现代汉语语法讲话》是由王力先生所著的一本汉语语法入门级著作，主要介绍了汉语语法的基本概念、句型结构和语法规则。

本书语言简明，讲解详尽，对于学习汉语语法的学生或初学者来说，是一本很好的入门读物。

本书分为五个部分。

第一部分介绍了汉语的音韵系统和汉字的历史。

这对于理解汉语的语音和文字的形成有很大的帮助。

第二部分讲解了汉语的基本句型结构，如主谓结构、并列结构、从句结构等等。

其中，作者引用了大量的例句和解释，帮助读者理解，使读者更加容易掌握句型结构。

第三部分详细介绍了汉语的动词和形容词，包括它们的分类、构成方式、语法功能和语境使用方法等方面。

第四部分介绍了汉语的量词、代词、介词等词汇，在讲解的过程中，作者列举了大量的例句，以帮助读者更好地理解。

最后一部分介绍了汉语的句法和语法规则，包括成分关系、语序、时态、语气等，这些规则用于帮助读者理解语言的运用规则，使读者更加准确地掌握汉语语法的应用。

通过阅读《现代汉语语法讲话》，我深刻地感受到了汉语语法的复杂性。

作者通过通俗易懂的语言和大量的例子，让我更加清晰地认识到汉语语法的本质。

在读书过程中，我通过不断地思考和总结，体会到了汉语语法的多样性和灵活性。

同时，本书也启示了我更深入地学习汉语语法，让我更好地理解和运用汉语语法。

总的来说，《现代汉语语法讲话》是一本具有良好教学性的汉语语法书，对于初学者和学汉语的外国人来说都是一本非常好的入门读物。

在学习汉语过程中，本书带给了我很多有益的帮助，也激发了我对汉语语法深入学习和探索的兴趣。

我推荐这本书给所有对汉语语法感兴趣的人。

现代汉语语法研究现代汉语语法研究是对汉语的句法、词法和语义等方面进行系统研究的学科。

它主要包括对汉语句子结构、词类和句法关系等方面的研究，同时也考察了语法规则、语义规则以及需要进一步研究的问题等。

现代汉语语法研究的目的是帮助人们更好地理解和运用汉语，提高汉语教学和翻译的效果，促进汉语的发展和传播。

现代汉语的语法研究主要包括短语结构语法、依存语法和关联语法等多个分支。

其中，短语结构语法关注句子的组成结构，即短语的组合和排列方式，以及句子的句法关系。

它研究汉语的短语结构、词性和句法关系，如主谓结构、宾语结构和谓语补语等。

依存语法则主要关注句子中词与词之间的关系，即依存关系。

它研究词与词之间的依附关系，如主语依附于谓语动词、宾语依附于谓语动词等。

关联语法则着重研究句子中的关联关系，如并列关系、从属关系和修饰关系等。

这些关系对于理解句子的意思和结构至关重要。

现代汉语语法研究中的一个重要问题是语序。

汉语的语序灵活多变，即动词可以前置或后置，宾语可以前置或后置，还可以通过插入成分的方式改变语序。

因此，语序对句子的意义和语法关系具有深刻影响。

研究汉语语序的规律有助于揭示语言的结构和功能。

另一个重要问题是词性和句法关系。

汉语的词性较少，但句法关系复杂。

一个词的句法关系包括主语、宾语、谓语、补语等。

研究词性和句法关系有助于理解句子的结构和意义。

汉语的语法规则也是语法研究的重要内容。

语法规则是指语言中的句子组成规则和句子意义规则。

研究汉语语法规则对于教学汉语和翻译汉语都有很大的帮助。

目前，现代汉语语法研究还存在一些问题和挑战。

首先，汉语是一种典型的主谓宾语语序语言，但是也有例外情况，如倒装句、插入句等。

这些例外情况对语法研究提出了挑战。

其次，汉语的语法规则和句法关系与其他语言存在差异，因此需要与其他语言进行对比研究，才能更好地理解汉语的语法。

最后，汉语的句法结构和语义关系非常复杂，需要更深入的研究才能全面把握。

综上所述，现代汉语语法研究是对汉语的句法、词法和语义等方面进行系统研究的学科。

现代汉语语法研究教程读后感最近读了一本让人又爱又恨的书——。

说爱呢，是因为它真的让我对咱们每天都在用的汉语语法有了全新的、更深层次的认识；说恨呢，那是因为它可把我“折磨”得不轻，好多复杂的语法规则和概念，差点没把我的脑袋绕晕。

在这本书里，作者用了大量的例子和详细的讲解来剖析现代汉语语法的种种奥秘。

这就好比带着我们走进了一个汉语语法的大观园，里面的每一朵花、每一片叶子都有着独特的魅力和规律。

就拿词类这个部分来说吧。

以前我觉得词类不就是名词、动词、形容词这些嘛，多简单！可这本书告诉我，事情远没有那么简单。

比如说“研究”这个词，在“研究语法”里它是动词，可在“研究的成果”里，它又好像变成了名词。

这就像是一个人在不同的场合换上了不同的衣服，展现出不同的身份。

还有那些复杂的句法结构，什么主谓宾、定状补，以前我也就是知道个大概。

但这本书通过一个个具体的句子，把这些结构拆解开来，让我看得明明白白。

比如“那个穿着红色连衣裙的女孩笑得很甜”，这里“那个穿着红色连衣裙的”是定语，修饰“女孩”；“笑得很甜”是谓语，描述女孩的状态。

原来一个看似简单的句子，里面藏着这么多的门道！在书中提到的语法歧义现象也特别有意思。

就像“咬死了猎人的狗”，这到底是说狗把猎人咬死了，还是说那是一只被咬死了的猎人的狗呢？这种歧义有时候会让人产生误会，闹出笑话。

我就想起有一次，朋友跟我说“我去买了点水果和零食”，我听成了“我去买了点水果，和零食”，还以为他没买到零食呢，结果闹了个乌龙。

另外，关于虚词的用法也让我大开眼界。

一个“了”字，加在不同的地方，意思可能就完全不一样。

“我吃了饭”和“我吃饭了”，别看就这么一点点差别，表达的时态和语气可大不相同。

读这本书的过程中，我就像是在一个语法的迷宫里探索，有时候会迷路，有时候又会突然发现一条新的通道，那种感觉真的是又困惑又兴奋。

我还记得有一天晚上，我正读到关于句式变换的部分，怎么都搞不明白主动句和被动句的转换规律。