大班数学10以内数的比较教案反思

幼儿园大班数学《10以内的相邻数》教案反思教学目标：1. 能够识认10以内的数字；2. 能够判断并区分邻近的数字；3. 进一步了解数的前驱和后继；4. 能够在生活中运用邻近的数字进行认知和操作。

教学重难点：1. 掌握对“邻近数”概念及其认识方法；2. 了解较为深入的数的前驱和后继之间的关系及其运用；3. 巩固识认10以内的数字的能力。

教学方法：1. 活动教学；2. 认知探究式教学；3. 互动式教学。

教学过程：一、前期准备1. 将学生分成多个小组，配合数字卡片、计算器、玩具等使用，进行游戏学习。

2. 提前制作好手抄板、数码卡片等教具以及活动单。

二、启发学生深入认识邻近数1. 板书基本概念：邻近数、前驱、后继。

2. 首先让学生自由发挥，用前面掌握的数字来比较，试图勾勒出不同数字之间的关系。

3. 让学生结合实际的情境，如家中或校园中的数字标牌、商店中的商品标价等，发现数字并加以分类。

4. 学生在小组内互相交流、分享自己探究出的认识，以此来梳理概念。

三、巩固数字识别和计数能力1. 通过练习板书数字，在板上游戏中巩固对数字的识别。

2. 通过计算器操作让学生学习数字的运算和计数。

3. 知道整数之间的大小关系，来巩固数字的大小概念，掌握何为邻近数。

四、深化学习实践1. 掌握什么是数的前驱和后继，进一步进行比较和比较大小，用一些实际的情境演练加以实践。

2. 数的前驱和后继用于生活中，如当儿童购物时找零，要能够判断找回来的钱是否正确；如在菜市场选购蔬菜，要能够判断购买的数量是否合理。

五、课堂互动1. 指定小组选出2-3名代表，以活动表现的形式展示自己对课程的掌握。

2. 评估学生对课程的掌握情况，发现问题并作出教育措施。

反思：本堂课的活动性比较强，充分调动了学生的积极性，使得学生主动性和创造性比较高。

但是，在讲解概念和重难点方面，是否花了足够的时间和精力还需要进一步思考。

另外，本堂课的课堂互动方面还不够完善，需要在以后的课程中多加强。

大班数学优秀教案及教学反思《10以内的加减法》身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的大班数学优秀教案及教学反思《10以内的加减法》，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计背景结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。

活动目标1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

重点难点熟练10以内的加减法。

熟悉生活中一些重要的电话号码。

活动准备1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

(一)看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的'号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几?师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗?幼：幼儿园。

师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。

一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?(二)心算破译电话号码。

1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

幼儿园大班数学优质课10以内的单双数教案反思活动目标：1．幼儿通过操作及游戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。

2．培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结技能。

3．幼儿在游戏中体验参与数学活动的乐趣。

4．知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5．积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动预备：小动物、背景图、幼儿操作纸、笔活动过程：1．创设情境，诱发爱好。

〔1〕一年一度的动物狂欢节开始了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了？它们各自有几个？〔2〕幼儿分别说出每个动物的数量。

2．自主参加，探究新知〔1〕进入绿色们的要求：狂欢节的管理员说，这次动物这么多，需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。

老师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇〔2〕还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠〔3〕还有许多小动物想参与，管理员说忙不过来，请小伙伴来帮忙。

〔4〕幼儿操作，依据技能操作材料的安排，圈完贴上墙。

〔5〕老师总结：两个两个找伙伴，到最末剩下一个，孤孤独单没有伙伴，这样的数叫单数；两个两个找伙伴，最末都有伙伴，没有剩下，这样的数叫双数。

老师进行校对3．游戏固新知：〔1〕小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中〔再次确定幼儿是否掌控〕〔2〕游戏"抱双，躲单'。

老师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。

如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤独的样子，报的是双数，幼儿找到一个伙伴抱抱。

4．参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车，结束活动活动反思：这次的教研活动内容是大班数学活动《认识10以内的单双数》，采纳同课异执的形式。

"同课异执'顾名思义，就是同一节课，由不同的老师来执教。

幼儿园大班教案《10以内的单双数》一、教学目标1.能够理解“单数”和“双数”的概念。

2.能够在10以内区分单数和双数。

3.能够拼读和认读1-10的数字。

二、教学内容及安排1.导入（5分钟）通过唱歌或者游戏等方式，引出今天的教学内容：10以内的单双数。

2.新知导入（10分钟）介绍单数和双数的概念，通过手指数数的方式，引导孩子们学习认识1-10以内的单数和双数。

3.操练（15分钟）通过数学游戏和练习，让孩子们加深对单数和双数的理解，比如把孩子们分为两组，让他们在课堂上进行“单双数接力比赛”。

4.凝练（10分钟）让孩子们自己尝试填空和解题，巩固他们对单数和双数的认识。

5.拓展（10分钟）教师简单介绍奇数和偶数的概念，让孩子们在生活中尝试寻找和观察奇偶数的应用场景。

6.结束（5分钟）教师简单总结，帮助孩子们回忆今天所学内容。

三、教学反思1.教学目标是否达成？在本节课中，孩子们通过操练和巩固，成功掌握了10以内的单数和双数的概念及应用。

同时，他们还能较为熟练地认读和拼写1-10的数字。

因此，本节课的教学目标得到了较好的实现。

2.教学方式是否合适？在未来的教学中，可以尝试更加多元化的教学方式，比如通过游戏、音乐等方式，让孩子们更加愉悦地学习知识，从而激发他们的兴趣和学习热情。

3.教学方法是否得当？本节课采用了讲解和操练相结合的方式，让孩子们在玩游戏、唱歌等多种方式中，感受到单数和双数的特点和内涵。

此外，也充分利用了集体合作和互动学习的方法，拉近了师生之间的距离，提高了教学效果。

4.学生知识掌握情况如何？在本节课的操练和凝练环节中，孩子们都积极参与并表现出较好的学习状态。

课后测试发现，孩子们基本上能熟练辨认10以内数字的单数和双数，掌握了相关的数字规律。

5.如何进一步完善教学？在以后的教学中，可以争取给孩子们留下更多的自主时间和思考空间，让他们更好地自主发掘知识点。

在教材和内容设计上，也可以进一步优化，让孩子们更容易而轻松地理解和掌握知识。

大班数学10以内数的比拟教案大班数学10以内数的比拟教案作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案要怎么写呢？下面是WTT的大班数学10以内数的比拟教案，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班数学10以内数的比拟教案1 教学目的：1、正确感知10以内的数量，能按群目测数群。

2、能把两局部数量合起来看，学习按群测数。

3、敢大胆讲述自己的操作过程。

教学准备：教具：5、6、7、8、9、10的实物卡片共6张。

学具：幼儿用书，铅笔每人一份。

教学过程：1、集体活动。

(1)目测数群，感知10以内的数。

老师分别出示实物卡片，引导幼儿观察图片，说一说：图片上有什么?有多少?L你是____出来的?老师带着幼儿一一点数，并说出物体的总是。

(2)学习按群测数。

老师启发幼儿用“合起来”的方法说出总数，想一想：还可以用什么方法很快能知道有多少个xx?说一说：你们觉得这几种方法，哪一种方法最快?为什么?组织幼儿讨论得出结论。

老师带着幼儿看5的实物卡片，启发幼儿用“合起来”的方法说出总数。

老师引导幼儿观察6——7的实物卡片，鼓励幼儿自己用这种方法说出总数。

老师借助手势，启发幼儿用手画圈表示总数。

2、操作活动。

(1)看实物和圆点连线。

(老师引导幼儿仔细观察实物和圆点的数量，说一说，图上有什么?每张卡片上的数量是多少?启发幼儿用连线的'方法，连接数字和相应的卡片。

比拟两组物体的数量，请你给多的一组打√，再写上数字。

(2)统计活动。

观察画面，说说：图上有哪些动物?请你将同类的动物圈在一起。

启发幼儿按标记在格子里写上相应的数字。

3、活动评价。

(1)重点评价：“看图连线”和“按标记写数字”，请幼儿自己讲述操作过程。

(2)对操作正确以及能边操作边讲述的幼儿给予表扬。

活动反思：所谓目测就是要求幼儿用小眼睛一看就知道一堆物品是多少个。

随着幼儿认知才能的开展，在数学方面，中班幼儿能目测1—5的数量，也就是说，小朋友不用一个一个的边用手指点，边在心里数，而是一看就能报出数量，再通过接着数，让幼儿知道这个方法就是比一个一个点数快得多呢。

大班数学数字比大小教案反思1、大班数学数字比大小教案反思活动目标1.认识“< 和>”，理解符号的含义。

2.将比较10以内的数字。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展孩子的逻辑思维能力。

活动准备1.趣味练习-填写对应的数字2.数字卡1-10，符号卡片“> < ”两套。

活动过程一、复习数字1-101.教师：今天老师给小朋友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗?是数字几，你就可以拍几下手?2.孩子看着数字，拍手示意数字。

二、认识 >号和< 号1.老师出示数字牌6和7，引导孩子判断谁大谁小。

(1)提问：6和7中间可以放哪种符号?(< 放在6和7中间)(2)小结：<这是小于符号，小屁股撅给小数看，所以6小于7。

>2.练习：出示数字7和8(1)哪个大?哪个小?中间放的什么符号?为什么?应该怎么读呢?(2)小结：8大7小，中间放小于符号，因为屁股尖尖对着小数，所以7小于8.3.出示6和5(1)提问：这是数字几和几?哪个大哪个小?(2)教师把“>“符号放在6和5的中间，告诉幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以6小于5。

.4.比较符号、观察不同请小朋友看一看这两个符号有什么不同?三、游戏巩固1.让两个孩子各选一个数字，然后让一个孩子上来选一个符号站在他们中间。

2.请一个小朋友拿着符号，让两个孩子分别站两边。

3.让孩子们看一看，看他们站得对不对。

四、趣味练习：填写对应的数字1.讲解作业要求2.教师指导3.小结：今天我们认识了两个新朋友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大。

活动反思：今天的活动主要是引导孩子认识“〉”和“〈”，能准确区分“〉”符号和“〈”符号。

整个活动的层次比较清晰，孩子通过观察、比较认识了“〉”和“〈”，通过老师的引导以及操作的过程，大部分孩子能正确区分符号，并能准确的在两个数字中选择符号，虽然孩子能进行区分，但在表达上有些孩子会出现读错现象，主要是对符号的认识还不够，我将在区域活动中进行个别辅导及帮助，让孩子在正确区分的基础上并能掌握正确的读法。

幼儿园大班幼儿数学教案《10以内的单双数》含反思一、教学目标：1.通过手指计数、指数加法实践等方式，让幼儿能够准确地说出10以内的数词。

2.了解和区分单数和双数的概念，能够正确判断10以内的数字是单数还是双数。

3.培养幼儿的注意力和观察能力，提高观察能力。

二、教学准备：1.教具：10个计数木块、数字卡片1-10。

2.图片和拼图，展示单数和双数的概念，如一个花、两朵花。

3.准备两张纸，分别写上“单数”和“双数”。

三、教学过程：1.热身活动：（1）与幼儿打招呼，询问今天的天气，温度如何，引导幼儿使用温度计进行测量。

（2）播放数字歌曲《数过10来》，让幼儿一起动手比划数数。

（3）快速复习1-10的数字，看谁能快速说出来。

2.引入新知：（1）教师展示张贴着数字卡片1-10的纸片，依次拿出1-10个计数木块，让幼儿观察并一起数数木块的数量。

（2）引导幼儿注意观察，提问：“1个木块是单数还是双数？”幼儿回答。

然后教师拿两个木块，再继续提问：“2个木块是单数还是双数？”幼儿回答。

（3）教师展示图片和拼图，让幼儿看到一朵花和两朵花，并让幼儿判断是单数还是双数。

3.数数游戏：（1）教师随机出示一些数字卡片，幼儿根据卡片上的数字，用手指进行计数，并判断是单数还是双数。

（2）游戏中，教师可以设置一些挑战問題，比如出示5个或者8个数量的图案，幼儿需要跳过计数，快速判断是否为单数或双数。

4.巩固练习：（1）教师将幼儿分为两组，每组依次发放数字卡片，幼儿们根据卡片上的数字，自愿选择站在正确的位置。

（2）每轮比赛过后，通过观察站队的情况，再次巩固单数和双数的概念，发现并纠正错误。

4.反思：本次教学，我采用了丰富多彩的活动形式，充分调动了幼儿积极参与的兴趣。

在教学过程中，幼儿通过手指计数以及观察图片等形式，概念深入记忆，并能准确判断数词。

可能需要改进的是在引入新知环节中，可以使用更多的图片和实物展示，让幼儿更清晰地理解单数和双数的概念。

大班数学学习10以内数的顺数和倒数教案反思
针对《小学数学10以内数的顺序和倒序教案》，我对本次教
学反思如下：
一，教学内容恰当，安排合理。

该教案设计符合学生年龄特点，采用理论联系实践的方式，把学生联系实际生活的教学模式，既让学生理解也让学生掌握了有关10以内数的顺序和倒序的
相关知识，充分利用了学生的学习资源，表达准确、简明。

二，教学活动设计有序，教学节奏合理。

在教学活动中，注重培养学生的分析思考能力，使学生在自主、合作、探究的方式中活跃起来，以巩固每个学生的概念，培养每个学生的能力和兴趣。

三，教学过程中，让学生有足够的时间思考和运用所学知识，让学生轻松愉快地“体会”，老师要根据不同学生的反馈，积极评价和引导，以促进学生更有效地完成学习。

总之，小学数学10以内数的顺序和倒序教案应用在大班的教
学中，通过有趣生动的教学活动，让学生更好的理解数的顺序和倒序；此外，还要注重让学生有足够的思考时间，以及积极的评价和引导，以促进学生有效完成学习。

幼儿园大班数学课教案《10以内的顺数倒数》含反思一、教学背景幼儿园大班是幼儿教育的重要阶段，孩子们对于数学的认知还较为模糊，通过数学的启蒙教育，可以促进孩子们对数学的理解和兴趣。

此次授课的主题为“10以内的顺数倒数”，针对学生的数学认知水平，进行具体且生动的教育教学。

二、教学目标1. 掌握10以内的数的顺数和倒数。

2. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

3. 通过互动游戏，培养学生的团队合作精神。

4. 培养学生的语言表达和沟通能力。

三、教学重点及难点重点：掌握10以内的数的顺数和倒数。

难点：多元化引导学生进行探究。

四、教学步骤1. 导入环节教师通过现场操作10以内的计数，吸引学生的注意力，让学生们了解数数的基础知识。

2. 新知探析教师向学生们介绍数的顺数和倒数的概念，并呈现给学生们一份数学表格，让学生们按照顺序排列，并领略数的变化的规律。

3. 培养学生的团队合作精神教师分学生进入几个分组，在课程中引导他们相互协助探索，不断遇到数学问题进行合作进行解决。

4. 提高学生的数学思维和逻辑思维能力引导学生进行数的推测和预测，并对其进行大胆发挥和探究。

5. 拓展互动游戏教师通过带唱儿歌、配合动画和各种互动游戏，让孩子们在游戏中掌握数的规律及其之间的联系，通过课程探索提高幼儿的数学素养和基本技能。

6. 总结回顾教师让学生们回顾“10以内的顺数倒数”的知识点，并对课程进行总结，引导学生们对课程中的问题进行独立思考、结合丰富的生活实际进行思考和探究。

五、课堂反思此次课程教学相比之前教学更生动，让学生们参与其中的互动游戏不断引起学生的兴趣和积极性，但由于一些学生对于数学的理解程度不同，可能需要更加耐心的引导和互动，以让他们能够更好地掌握数学的规律和技能。

总体来说，在教学过程中，老师们通过多元化和探索式的教育方式，为孩子们创造了生动的数学教育氛围，为其今后的成长奠定了坚实的数学基础。

大班数学教案《10以内的单双数》含反思一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《数的概念》第三节《10以内的单双数》。

内容主要包括：理解单数和双数的概念，掌握10以内的单数和双数，学会运用单数和双数进行简单的分类。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解单数和双数的概念，掌握10以内的单数和双数。

2. 能力目标：培养学生运用单数和双数进行分类的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解单数和双数的概念，并能熟练进行分类。

教学重点：掌握10以内的单数和双数。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、单数和双数示例图。

学具：学生用数字卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 新课导入（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍单数和双数的概念，让学生理解单数和双数的定义。

3. 例题讲解（10分钟）4. 随堂练习（15分钟）教师发放数字卡片，要求学生将卡片上的数字进行单数和双数分类。

教师巡回指导，及时纠正错误。

5. 小组讨论（5分钟）教师通过提问方式检查学生对单数和双数的掌握情况，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《10以内的单双数》2. 内容：单数：1、3、5、7、9双数：2、4、6、8、10七、作业设计2. 答案：单数：11、13、15、17、19；双数：12、14、16、18、20。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对单数和双数的概念掌握较好，但在实际操作中，部分学生对数字的分类仍存在困难。

在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的操作能力。

重点和难点解析1. 实践情景引入中学生对单数和双数概念的理解。

2. 例题讲解中教师如何引导学生进行单数和双数分类。

3. 随堂练习中学生的操作能力和错误纠正。

4. 课后反思中提到的学生对数字分类的困难。

一、实践情景引入中学生对单数和双数概念的理解1. 示例图的选取：示例图应具有代表性，能够直观地展示单数和双数的特点，便于学生观察和理解。