10以内数的比较大小认识

《10以内数的大小比较》反思学生在幼儿园已初步的接触过10以内的数的大小比较，而且根据学生的生活经验，这部分知识接受起来不是很困难。

但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。

另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。

通过这次上课，发现自己存在很多问题，结合教学设计进行总结：首先，在组织课堂方面，必须要用学生们喜欢的方式，来激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，而且要有序的组织教学，既要控制住学生，又能够使学生更大极限的参与到教学中。

如果能够找到他们的平衡点，那将会对教学工作有很大的帮助。

其次，在教学设计方面，设计有点偏离了轨道，注重了教学环节的设计，希望可以更加出彩，却忘记了更重要的一面，所有的出彩设计都是为了学生能够更好更快的掌握知识要点，并能够解决数学问题。

因此针对这方面，我以后不仅在设计环节上加强逻辑性与灵活性，而且要深入理解教材、教参中的重点与难点。

再次，小学生在生活中已经对10以内数的大小有了初步的感知，但是依旧比较依赖具体形象，需要将具体物品抽象成数字的难度比较大。

因此在引导学生利用小方块摆一摆，比较大小的时候，教师要注意语言的描述。

多问一问学生：“你是怎么想的？”先启发学生想一想，然后学生自己动手摆一摆，通过展示不同的方法，使学生自己尝试找到最好的办法来比较两个大数，也使学生在自己动手操作的过程中体会到一一对应的好处。

最后，大于号、小于号的运用也是个难点，小学生比较容易混淆“>”和“小于”，所以要采用学生乐于接受的形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。

而且关于大于号与小于号的区别介绍很少，应该加上儿歌，这样能够使学生更加形象的记忆。

最后，我是在做题的过程中来强调大于号、小于号的区别，应该是先学习大于号与小于号的区别，再通过练习加强和巩固知识要点。

《10以内数的大小比较》教案一、教学目标知识与技能：初步认识一一对应的数学思想，会用“>”“<”和“＝”比较数的大小。

过程与方法：通过用小方块摆一摆的方式体验比多少的方法。

情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，发现生活处处有数学。

二、教学重难点重点：能够区分“>”和“<”，掌握比较大小的方法。

难点：体会一一对应的思想。

三、教学过程（一）情景导入通过多媒体展示熊大熊二分水果的情境图，激发学生的学习兴趣。

你能够帮助熊二区分蓝莓多还是草莓多吗？进而引出今天的课题。

（二）探究新知引导学生思考：用什么方法可以一眼看出蓝莓多还是草莓多呢？先让举手的部分学生回答（预设1：学生按顺序数数，10排在9后面，所以10比9多。

预设2：10可以分成1和9，所以10个比9个多。

）引导学生利用学具小方块摆一摆，比较蓝莓和草莓的多少。

（摆之前说清使用小方块的要求，强调如何能够一眼看出蓝莓多还是草莓多。

）教师观察学生的摆法，请部分学生上讲台展示，教师和学生一起分析展示的几种摆法。

通过对比几种摆法的直观性，帮助学生体会到一一对应思想的优点并学会使用一一对应的方法比较多少。

9比10小，10比9大，在数学上可以使用一对符号来表示。

教师介绍“>”和“<”，并且引导学生读写。

为了避免学生将两个符号混淆，教师利用手势展示“>”和“<”像大嘴巴，大嘴巴就喜欢吃大的，多的东西，进而帮助学生区分这两个符号。

通过熊二又找来一颗草莓的故事，介绍“＝”及读写。

（三）巩固提高利用教材上的自主练习题1，帮助学生区分“>”和“<”，体会数学与生活的联系。

（四）总结提升让学生说一说本节课的收获，锻炼学生的语言表达能力。

教师进行补充。

二、教学反思小学生在生活中已经对10以内数的大小有了初步的感知，但是依旧比较依赖具体形象，需要将具体物品抽象成数字的难度比较大。

因此在引导学生利用小方块摆一摆，比较大小的时候，教师要注意语言的描述。

《10以内数的大小比较》精品教案(探究版)10以内数的大小比较教学目标知识技能:使学生认识符号“＞”“＜”和“＝”的含义，并能用符号来表示比较的结果。

数学思考与问题解决：培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。

情感态度：初步建立数感，并能在合作学习中体验交流的快乐。

教学重、难点重点：会正确比较10以内数的大小。

难点：认识符号“＞”“＜”或“＝”，理解其含义。

教学准备多媒体课件、圆片。

教学过程一、新课导入师：我们学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

师：与4相邻的两个数是几？8后面是几？生：与4相邻的两个数是3和5；8后面是9。

师：6前面是几？生：6前面是5。

（设计意图：通过复习1～10数的顺序，为下面学习比较数字的大小做铺垫。

）二、你说我讲（出示图片）师：谁能说一说这幅图的内容？生：操场上正在举行拔河比赛，因为两边的人数不一样多，所以还没有开始呢。

师：那么两边各有多少人呢？生：左边有9人，右边有10人。

师：哪边的人多呢？怎么表示呢？生用圆片来摆一摆后回答。

生：右边人多。

10大于9。

师：＞是大于号，＜是小于号。

（师边说边书写）你能用正确的符号表示上面数据的关系吗？生：10＞9，10大于9。

9＜10，9小于10。

师：恩，非常好，那么怎样就可以开始比赛了呢？生：左边那队再来一个人。

师：来一个是几个人了呢？生：10个。

师：这时候两边的人数一样多了，你能用式子来表示吗？生：10＝10。

师：恩，10等于10。

（可插入“例题动画—＞、＜、＝的书写”动画）师：大于号、小于号和等号是什么样的？生1：大于号和小于号的开口朝向大数，尖尖的收缩成一点朝向小数。

生2：等号两条横线平平的，朝向的左右两个数相等。

师：谁来读读“＞”、“＜”或“＝”？生：“＞”读作大于号；“＜”读作小于号；“＝”读作等号。

师：你是怎么记住这些符号的？生：“＞”开口方向朝着左；“＜”开口方向朝着右；“＝”上下两道横线是等号。

《10以内数的大小比较》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的大小比较方法，能够正确比较10以内数的大小。

2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 10以内数的大小比较方法。

2. 10以内数的排列顺序。

三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：正确运用10以内数的大小比较方法进行判断。

四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生回顾已学的10以内数的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学新课（1）出示10以内数的卡片，引导学生观察并说出每个数的大小。

（2）教师讲解10以内数的大小比较方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。

（3）学生分组合作，用10以内数的卡片进行大小比较练习，教师巡回指导。

（4）教师总结10以内数的大小比较方法，并强调注意事项。

3. 巩固练习（1）教师出示一些10以内数的题目，让学生独立完成大小比较。

（2）学生分组合作，互相检查答案，讨论并解决问题。

（3）教师选取一些学生的作业进行讲解，分析解题思路和方法。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10以内数的大小比较方法和技巧。

五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固10以内数的大小比较。

2. 家长协助孩子，用日常生活用品进行10以内数的大小比较练习。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。

2. 教师要注重培养学生的观察、分析、判断能力，提高学生的数学思维能力。

3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生学习数学的兴趣。

注：本教案适用于一年级上册数学青岛版教材，教学过程中可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：教学新课在“教学新课”这一环节，教师需要详细讲解10以内数的大小比较方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。

十以内的比较大小一、小于十的数的大小比较在数学中，我们学习了十以内的数字，并且我们需要了解如何比较这些数字的大小。

下面是十以内数字大小比较的内容。

1. 0的大小比较零是最小的数字，在比较大小时，无论与其他数字相比较，它都是最小的。

无论是比较1、2还是任何其他数字，零都会被认为是最小的。

2. 1的大小比较在十以内，1是最小的正整数。

当与其他数字进行比较时，无论是比较大于还是小于，1都会被认为是最小的。

只有与0进行比较时，1才能被认为是较大的。

3. 2到9的大小比较在十以内的数字中，2到9逐渐递增。

我们可以通过直接比较两个数字的大小来判断它们的大小关系。

例如，2比1大、3比2大，以此类推。

在比较大小时，数字越大，代表的数值也越大。

二、使用数线比较十以内数字的大小数线是一种有效的工具，可以帮助我们直观地比较十以内数字的大小。

下面是使用数线比较数字大小的方法。

1. 绘制数线在纸上绘制一条水平的线段，表示数线。

在这条线上标记出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字，确保它们按照递增的顺序排列。

2. 比较大小要比较两个数字的大小，我们只需要在数线上找到它们的位置，然后比较它们所处的位置。

数字所在位置靠右的数字较大，靠左的数字较小。

通过数线，我们可以清楚地判断出十以内数字的大小关系。

三、使用符号比较十以内数字的大小在数学中，我们使用符号来表示数字之间的大小关系。

下面是比较十以内数字大小所使用的符号及其意义。

1. 小于符号（<）小于符号（<）表示左边的数值小于右边的数值。

例如，1 < 2表示1小于2。

2. 大于符号（>）大于符号（>）表示左边的数值大于右边的数值。

例如，4 > 3表示4大于3。

3. 等于符号（=）等于符号（=）表示左边的数值等于右边的数值。

例如，5 = 5表示5等于5。

通过使用这些符号，我们可以直接比较十以内数字的大小关系。

四、比较大小的实际例子以下是一些实际例子，通过比较十以内数字的大小关系来帮助我们更好地理解。

中班数学活动教案——比较10以内数的多少中班数学活动教案——比较10以内数的多少1活动目标：1、复习巩固10以内的数和数字认读。

2、比较10以内数量的.多少。

3、发展幼儿动作的灵活性。

活动准备：教具：10以内数量的数群卡。

学具：操作纸、图形卡片若干。

活动过程：一、出示数群卡，引导幼儿比较多少。

1、出示图一，幼儿进行点数比较。

师：图上有什么？（圆点）是大圆点多，还是小圆点多呢？为什么？让我们来数数吧！（引导幼儿通过点数的方法进行比较多少。

）师：大圆点有几个？小圆点有几个？谁多谁少？多多少，少多少呢？注：让幼儿经过点数，不受物体大小的的影响。

师小结：7个小圆点多，6个大圆点少的结论。

6个大圆点比7个小圆点少1，7个小圆点比6个大圆点多1。

2、出示图二，引导幼儿观察、比较多少。

师：小朋友看看，红圆点多还是绿圆点多？为什么？注：让幼儿不受物体颜色和排列形式的影响进行比较。

师小结：9个红圆点和9个绿圆点一样多的结论。

3、出示图三，让幼儿观察。

师：图上有什么？（树、蘑菇、公鸡）师：图中的东西由哪几种图形拼成的？（圆形、三角形、梯形、半圆形）注：根据幼儿的回答分别出示图形标志，让幼儿正确地数出每种图形的数量，并判断出哪种图形的数量最多，哪种图形最少。

二、幼儿操作，教师巡回指导。

1、介绍材料，并介绍操作方法。

①第一、二组。

准备材料：幼儿人手一张操作纸，给圆点最多的涂上漂亮的颜色。

师：朱老师给小朋友准备了一张操作纸，请小朋友先观察一下，操作纸上有什么？各有几个，给最多的那一组涂上漂亮的颜色。

②第三、四组。

准备材料：给幼儿人手一张数群卡（10以内的数群卡。

）师：每个小朋友拿好一张数群卡，数一数你的数群卡上有什么？有几个呢？然后和身边的好朋友比较一下，谁多谁少。

一张桌子的小朋友进行比较并试一试排序。

③第五、六组。

准备材料：图形卡片若干，记录纸人手一张。

师：请小朋友用桌面上的图形卡片拼图，拼好后用图形标记记录下来，然后比较一下，什么形状用的最多，什么形状用的最少呢？2、幼儿操作，老师巡回指导。

《10以内数的大小比较》教学设计教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：一年级上册第一单元12-15页信息窗3 第1、2个红点和一个绿点教材分析：学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。

教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。

首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。

允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。

学情分析：10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。

但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。

另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。

教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。

教学要点分析：教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。

教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。

教学关键：掌握比较多少的方法。

教学准备：学生：小圆片、1-10数字卡片教师：课件、小圆片、1-10数字卡片过程设计：活动一：谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。

快乐的校园：10以内数的大小比较（教案）前言数学是一门需要不断练习的科目，而对于小学一年级的孩子来说，学习数学更加需要多样化的教学方式。

因此，本教案将介绍一种快乐有趣的教学方法：将学习数学和游戏结合起来，以便更好地激发孩子的学习兴趣。

教学目标•通过游戏，使孩子们在玩中学习，提高他们的学习主动性。

•让孩子们掌握10以内数的大小比较方法，学会用大于、小于、等于符号进行数据的比较，使孩子们掌握这种数学概念。

•提高孩子们的思维能力和逻辑推理能力，帮助他们培养一种简单的分析问题、解决问题的能力。

•培养孩子们的协作能力，提高他们的亲合力和归属感。

教学准备教师需要准备以下工具：•黑板或白板•彩色小旗帜或小卡片•学生课本教学过程第一步：导入教师在黑板上或白板上列出一组10以内的随机数字，让学生背诵这组数字。

第二步：介绍比较符号教师拿出两个不同的数字卡片，让学生比较两个数字的大小，并在黑板上或白板上将所得结果进行共享，让学生了解比较符号的概念：大于、小于、等于。

第三步：小游戏1.将准备好的卡片放在教室的四个角落中，将学生分成四个小组，每个小组站在教室的一个角落。

2.教师会开始叫出一个数字，让学生尽快找到对应的数字卡片。

找到卡片的小组需要站在黑板或白板前，将卡片展示给全班同学。

3.教师会要求学生使用比较符号表示所找到的数字的大小关系，并且让所有学生回答问题：“谁找到的数字最大/最小/等于？” 这个游戏可以让学生更加快乐地学习数学，激发他们对于数学的兴趣和热情。

第四步：小组比赛将学生分成三组或四组，每个小组相对于其他小组站在教室的一个角落。

教师将在黑板或白板上列出一个10以内的随机数字，每个小组需要按照学习到的比较方法，用大于、小于、等于符号比较教师所列的数字，并将其展示在黑板或白板上。

第一个完成并正确的小组将获得一分。

第五步：总结教师可以结合学生的成绩与错误情况对学生进行归纳总结，让学生更好地掌握10以内数字的大小比较方法，并且告诉学生，在日常生活中也可以运用这种方法完成大小的比较。

围绕幼儿观察,比较,判断10以内的数量关系设计一个中大班教案篇一：幼儿园大班数学教案：感知10以内的数幼儿园大班数学教案：感知10以内的数幼儿园大班数学教案：感知10以内的数活动目标1、正确感知10以内的数量，能按群目测数群。

2、能把两部分数量合起来看，学习按群测数。

3、敢大胆讲述自己的操作过程。

活动准备1.ppt—10以内的数2.趣味练习—凑10活动过程一、感知10以内的数1、目测数群，感知10以内的数。

出示图片一（1）引导幼儿观察图片，说一说：图片上有什么？（小花）有多少？你是怎么看出来的？（2）教师带领幼儿一一点数，并说出物体的总是10。

2、学习按群测数。

（1）教师启发幼儿用“合起来”的方法说出总数，想一想：还可以用什么方法很快能知道有多少朵花？说一说：你们觉得这几种方法，哪一种方法最快？为什么？组织幼儿讨论得出结论。

（2）出示图片八启发幼儿用“合起来”的方法说出总数。

教师引导幼儿观察图片，鼓励幼儿自己用这种办法说出总数。

教师借助手势，启发幼儿用手有图有真相、cc图库图片素材画圈表示总数。

二.操作活动出示图片十一1、游戏：找朋友引导幼儿仔细观察数字，说一说，图上有什么？每张卡片上的数是多少？启发幼儿用连线的方法，连接和起来是10的两个数字数字。

2、填数字出示图片五观察画面，说说：方框里应该填几？启发幼儿在格子里写上相应的数字。

3、凑10游戏趣味练习：数一数左边的个数，如果要凑成10，在方框里填上所需的个数。

三、活动评价评价：“连线”和“写数字”，请幼儿自己讲述操作过程。

对操作正确以及能边操作边讲述的幼儿给予表扬。

篇二：一年级数学上册教案_10以内的大小比较10以内数的大小比较教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：一年级上册第一单元12-15页信息窗3第1、2个红点和一个绿点教材分析：学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。

教材呈现的是小猴分桃的场面，图中提供了丰富的信息，有桃子、梨、香蕉等。

10以内数的比较年龄段和领域：大班科学领域一、活动目标：1、正确感知10以内物体数量，探索发现自然数列的等差关系。

2、学习用语言表述“×比×多1”，“×比×少1”。

二、活动准备：1、数字卡片两组，正面标有数字，反面画有相应数量的实物。

2、红色树叶与绿色树叶卡片若干，小球若干3、数物对应展板4、课件PPT、音乐三、活动过程：1、音乐入场，谈话导入，复习1—10的序列及10以内的相邻数。

2、感知10以内物体数量，探索发现自然数列的等差关系。

（1）游戏“猜拳”，看谁在规定时间内赢得的小球最多，并进行数物对应，激发幼儿兴趣。

（2）实物操作，相邻数字比一比根据相邻数列操作树叶卡片，进行大小比较，教师可提问：“哪种颜色叶子多？哪种颜色叶子少？”、“多几个？少几个？”。

引导幼儿发现“×比×多1、×比×少1”的等差关系。

幼儿选择自己喜欢的数列，探索发现相邻数列的规律，鼓励幼儿大胆表达自己的发现。

3、游戏“摘梨子”（1）帮小兔子摘梨子，放入相应筐子里.（2）通过5和4的比较、5和6的比较，尝试用语言表述多一少一的等差关系。

4、“数字宝宝做游戏”观察自己的数字卡片，数字宝宝做游戏，和前后邻居比一比。

5、结束退场手持数字宝宝跳舞，放松身体。

四、活动延伸：注重发现生活中的数量比较，寻找生活中可以数量比较的物品。

幼儿的数学认知。

幼儿已经具备初步感知和理解数、量及数量关系的能力，能感知和区分物体不同方面的特点，并能用相应的词语描述，能通过数数比较两组物体的多少，能通过实际操作，理解数与数之间的关系，并且可以初步理解量的相对性，可运用多种方式比较大小、多少、高矮等，并能用相应的语言描述。

社会性发展。

幼儿阶段是孩子社会性发展的关键时期，大班孩子已经具有了一定规则意识，在游戏中游戏规则非常重要，另外根据当前孩子社会性的发展，在活动中也始终传递一种为他人成功喝彩的精神。