八年级物理下册第七章 第二节 弹力导学案(新版)新人教版

学习目标：1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。

2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。

通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。

认识生活中的弹簧测力计。

3. 知道国际单位制中力的单位是“牛顿（N）”。

重点：知道什么是弹力及弹力产生的条件；学会正确使用弹簧测力计；知道形变越大，弹力越大。

难点：通过观察和实验了解弹簧测力计的结构；通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法；相互作用力的关系。

考点：弹簧测力计的原理、使用及读数。

导学过程：2.自学课本P6——7页弹簧测力计部分，完成下列问题：（1）测量力的大小的工具叫，生活中你见过什么样的测力计？（2）物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？使用弹簧测力计前，应注意哪些问题？3.弹簧测力计的使用（1）你的弹簧测力计的量程是_________，待测力的大小不能超过______N。

弹簧测力计的分度值是_______。

测量前应先校零。

测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_____________，弹簧不要靠在刻度盘上。

（2）用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针到1N、2N、3N，感受一下1N、2N、3N的力有多大。

（3）测量头发能够承受的拉力大小为_____N。

【课堂练习】1.用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（）A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的B．因为人是受力的物体，所以感到费力C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力D．弹簧的伸长越长，所需拉力越大2.测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（）A.量程10N，分度值0.2NB.量程5N，分度值0.1NC.量程30N，分度值3ND.上述三个弹簧测力计都可以用3.在一定范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就______，弹簧测力计就是据弹簧的这一性质制成的。

第七章第2节《弹力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解弹力及弹力产生的条件||。

2．了解弹簧测力计测量力的原理||。

3．会正确使用测力计测量力的大小||。

（二）过程与方法1．通过观察和实验||，了解弹力产生的原因||，了解生活中常见的弹力||。

2．通过实验||，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系||。

3．经历使用弹簧测力计的过程||，学会弹簧测力计的使用方法||。

（三）情感态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣||，体会科学技术的价值||。

2．通过对弹簧测力计使用的探究||，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力||。

3．通过对弹簧测力计的制作||，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风||。

二、教学重难点与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到||，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理||，会正确使用弹簧测力计测量力||，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能||。

对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的||，不必分析它的三要素||，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小||，让学生边探索边思考边试着应用||，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材||，需要探索其使用方法打下了重要的基础||。

三、教学策略通过前面学习||，学生已经了解一些力的有关知识||，知道了力的作用效果||，以及力的作用是相互的||。

学生对弹力的感性认识较多||，生活中形形色色的弹簧随处可见||，弹力的应用也很多||，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学||。

教学中要注重对学生生活经验的挖掘||，体现新课程“从生活走向物理||，从物理走向社会”的理念||，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象||，从而有效地降低了学习的难度||，让学生在活动中||，获得知识、提升能力||。

弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点||。

通过探究影响弹力大小的因素||，引导得出弹簧测力计的原理||，从而自己制作弹簧测力计||。

训练1、下列物体具有塑性的是：（）. A 、直尺 B 、弹簧 C 、橡皮泥 D 、小提琴上的弦 训练2、下列属于弹性形变的是A 、人坐在沙发上时发生的形变时，沙漠表面发生的形变C 捏面人时面人发生的形变（）.B 、骆驼在沙漠行走D 打碎玻璃时玻璃发生的形变训练3、下列哪个力不属于弹力：（）. A 、绳子对重物的拉力 B 、万有引力 C 、人对墙的 推力 D 、地面对人的支持力§ 7.2 弹力【学习目标】1、 知道弹性、塑性。

说出弹性、塑性的定义；复述弹性、塑性的区别；列举二者在生 活中的应用。

2、 知道弹力。

记住弹力的定义；解释弹力是怎样产生的。

3、 会使用弹簧测力计。

探究弹簧测力计的原理，并学会它的制作及使用。

【导学过程】一、弹力1、 阅读课本P6页一段和图7.2-1的实例并思考：撑杆对运动员的作用力的产生原因是 什么？2、 动手操作，观察现象（1）弯直尺；（2）拉橡皮筋；（3）压或者拉自动铅笔里的弹簧。

结论： ____________________________________________________ ，物体的这种特性叫做弹性。

3、 动手操作，观察现象（1）用力捏橡皮泥；（2）把一张纸揉成团。

结论： ____________________________________________________ ，物体的这种特性叫做塑性。

对比：将乒乓球分别压在橡皮泥上和弹簧上松手后观察现象可知，橡皮泥发生的是_______ 形变，弹簧发生的是 __________ 形变。

这种因 _____________________ 而产生的力叫做弹力。

我们通常所说的拉力、压力、支持力等，是从力产生的效果而加以区分的，从实质上说，其实质就是弹力。

总结：1、 在国际单位制中，力的单位是 ______ ，符号为 ______ ，弹力可以用符号 _______ 表示。

2、 物体受力会发生 _________ ，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做_______ ，变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做 ________________ 。

第2节弹力知识与技能1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2．了解弹簧测力计的原理。

3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。

2．掌握弹簧测力计的使用方法。

情感、态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

2．仔细观察实验现象并善于发现问题的意识。

3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好品质。

教学重点1．认识弹力产生的条件。

2．弹簧测力计的使用。

教学难点弹力的概念及产生条件。

教具准备橡皮泥、气球、橡皮筋、弹簧、刻度尺、木板、多媒体课件等。

一、情景引入播放视频：蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景。

思考：撑竿跳高、跳板跳水比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升？今天我们就来探究其中的奥秘。

二、新课教学探究点一：弹性与塑性1．活动：小组为单位利用手中的器材进行实验。

实验1.用力压尺子，体会尺子对手的作用力，松手后，观察尺子的变化。

实验2.用力拉橡皮筋，体会橡皮筋对手的作用力，松手后，观察橡皮筋的变化。

实验3.用力捏橡皮泥，有何感觉？松手后，有何变化？用力握白纸呢？问题：什么样的物体，在挤压时，会明显地感觉它对我们的手有作用力？2．学生先动手实验，探究完毕，学生间进行交流，互相解决问题，将不能解决的共同性问题提出来，师生共同讨论最后得出结论。

让学生通过亲身体验，观察并分析弹性和塑性的区别。

演示实验：用力拉弹簧，弹簧会伸长，松手后，弹簧可恢复到原来的长度；粗导线用力掰弯，松手后不能恢复原状。

归纳总结：(1)弹性：物体受力时发生形变，不受力时恢复到原来形状的性质。

如：橡皮筋、气球、弹簧等。

(2)塑性：物体受力时发生形变，不受力时不能自动地恢复到原来形状的性质。

如：橡皮泥、粗导线等。

探究点二：弹力活动：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。

思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生弹性形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？归纳总结：任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

NO:2第二节弹力学习目标：认识弹性、塑性及其在生活中的应用；研究弹簧伸长长度与拉力的关系；研究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用。

学习要点和难点：弹簧伸长长度与拉力的关系；弹簧测力计使用。

器械准备：弹簧、弹簧测力计、、钩码、橡皮筋、橡皮泥、直尺、导线学习过程：【预习生成】1．力的作用成效是；。

2．物体遇到力发生形变，当将外力撤掉后又恢复到，物体的这类特征叫做。

在受力时发生形变，当将外力撤掉后不可以自动恢复到，物体的这类特征叫做。

弹簧的弹性有必定的，超出了这个限度不可以完全还原。

3．物体因为发生弹性形变而产生的力叫，它的大小跟物体发生的大小相关。

4 ．丈量力的大小的工具（仪器）叫做。

实验室常用的是。

弹簧遇到的越大，弹簧的就越长。

【新知研究】一、弹力（一）弹性与塑性1．察看思虑并表述：察看课本P52图 13.1-1 ，三张图片的共同特色是什么？原由是什么？2．请同学们利用桌面上的随意器械，自己设计实考证明“力能够改变物体形状”这一看法的正确性。

请几个小组把他们设计的实验展现给大家。

（要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意察看实验现象。

）3．请各小组议论：以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不一样点呢？共同点是：不一样点是：教师点拨：物体遇到力发生形变，当将外力撤掉后又恢复到，物体的这类特征叫做。

在受力时发生形变，当将外力撤掉后不可以自动恢复到，物体的这类特征叫做。

4．弹性和塑性在生活中应用特别宽泛，你能说出它们在生活中的应用吗？请说明你的举例是属于弹性仍是塑性。

（二）弹力5．做一做：出示拉力器，让学生拉开它，其余同学察看他的表情。

这说了然什么？教师点拨：物体因为发生弹性形变而产生的力叫，它的大小跟物体发生的大小相关。

（三）弹性限度6．取一根小弹簧，先用较小的力拉它，再用力拉。

两次都能恢复到本来的长度吗？教师点拨：弹簧的弹性有必定的，超出了这个限度不可以完整还原。

思虑：为何拉力器的弹簧中间要加一根限制弹簧伸长的长度的绳索？二、弹簧测力计（一）弹簧测力计制作原理1．察看并回答：请男女生各一位拉拉力器，弹簧为何会伸长？哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？2．思虑并表述：弹簧遇到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系吗？3．演示一：将弹簧挂在黑板上，此时弹簧不受外力，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长（用彩条显示“原长” 。

第七章 第2节 弹力【创设情境】轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会恢复原状；把橡皮筋拉长，松手后会恢复原来的长度，撑竿跳高运动员将竿压弯，松手后，撑竿也会恢复原状。

这其中蕴含着什么物理知识点呢？通过本节课的学习，我们便可以知道，甚至可以运用它来测量力的大小。

【学习目标】1、知道物体有弹性和塑性等不同的性质。

利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同；2、通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力；3、知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证；4、经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。

学习重点：弹簧测力计的正确使用。

学习难点：弹力的概念和产生条件。

学习指导：依据目标认真阅读课本，勾画并思考本节的重点内容．．．．．．．．．．．．（弹簧测力计的结构制作原理及使用方法），完成自主学习部分，联系生活实际，尝试合作探究部分问题，并用红笔标出疑问，以备上课交流。

【自主预习】1、 弹性：物体 发生形变不受力自动恢复原来形状的特性。

塑性：物体受力发生形变不受力 自动恢复原来形状的特性。

2、 弹力是物体由于 而产生的力，生活中的弹力有 、 、 、 。

3、 测量力大小的工具叫做 ， 的原理是： ，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越 。

弹簧测力计伸长量与拉力 。

4、 使用弹簧测力计的过程中，下列做法错误的是（ ）A 、 测量前观察弹簧测力计的量程和分度值，不能超过它的测量范围B 、 使用前指针要校零，如果不能调节归零，可以直接读出被测力的大小C 、 被测力的方向要与弹簧的轴线方向一致D 、 测量前，要沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指针的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦➢ 我的疑惑➢ 个体展示 【合作探究】知识点一：塑性、弹性和弹力（一）：根据生活经验思考以下事件发生的过程会出现的现象。

弹性和塑性的不同点就在于物体受力之后撤掉力能不能恢复到 ，能恢复的是弹性，不能恢复的是 。

第七章第2节《弹力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解弹力及弹力产生的条件。

2．了解弹簧测力计测量力的原理。

3．会正确使用测力计测量力的大小。

（二）过程与方法1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。

2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。

3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。

（三）情感态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。

3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。

二、教学重难点与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。

对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。

三、教学策略通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。

学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。

教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。

弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。

通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。

对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。

可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。