人教版八年级物理下册导学案：9.3 大气压强

人教版八年级（下册）第九章压强第3节大气压强（导学案）【学习目标】1. 通过观察、实验，检验大气压强的存在。

能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。

2. 能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。

3. 能说出液体沸点跟气压的关系。

4. 了解活塞式抽水机的工作过程和原理。

【学习重点】大气压强的存在。

【学习难点】1. 大气压强的存在。

2. 大气压的测量。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.大气压：因为空气有重力，所以对浸没在它里面的物体有压强。

因为空气具有流动性，所以空气像液体一样，向各个方向都有压强。

把大气对浸入其中的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压或气压。

2. 最早证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验，最早测出大气压强值的实验是托里拆利实验。

1标准大气压等于1.013×105pa。

3.大气压随海拔高度的增加而减小；水的沸点随着大气压的增大而升高。

【合作探究】探究一、大气压的存在【想一想】地球被大气层笼罩着，我们就生活在大气海洋的底部，大气是否对我们也产生压强？【做一做，想一想】“覆杯实验”。

(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，看到什么现象？(2)将塑料杯装满水,仍用硬纸片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？(3)再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？【实验现象】在实验（1）中硬纸片会落下；在实验（2）中，硬纸片不会落下来；在实验（3）中，硬纸片不会落下（均选填“会”或“不会”）。

【分析】硬纸片受重力作用，且受水向下的压力作用，没有下落，一定会受到向上的力的作用。

这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。

把杯口向各个方向转一圈，硬纸片不会落下，表明空气和液体一样，向各个方向都有压强。

1．大气压强 ①定义：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强。

简称为大气压或气压。

②产生原因：空气受重力作用且具有流动性。

学校八年级下物理学科导学案班级：学生姓名：导学案编号：9.3 主备人：授课人：授课日期：课题：§ 9.3大气压强〖学习目标〗：一、学习目标1．知道大气压强的存在，知道测量大气压强的方法。

2．知道大气压强的变化。

3．通过观察演示实验现象，感知大气压强的存在，大气压强的大小。

训练课（时段：晚自习 ， 时间： 20分钟）“科学学科素养三层级能力达标训练题” 自评： 师评： 1．下列说法中正确的是( )。

A ．做托里拆利实验时，如果水银柱高度不等于76cm ，就说明实验是有误差的B ．在高山上烧水，水的沸点一定低于lOO ℃C ．在同一座教学楼内，用气压计测不同楼层的大气压，结果应当是一样的D ．一只氢气球在升空过程中，体积会渐渐变大，到达一定高度可能会自动破裂 2.如右图的托里拆利实验中，水银柱的高度是_________。

3．如右下图，小明用水银气压计在甲、乙、丙三座山上测量大气压，分别得到甲、乙、丙水银柱，则压强最大的地方是_______，海拔最高的是_______。

4．不同的液体沸点不同；同一种液体的沸点也不是固定不变的，它还与( )多选A ．液面的气压大小有关B ．大气压的大小有关C ．加热的火焰大小有关D 加热的时间长短有关5．在海拔3700m 的峨眉山旅游，发现在山上“煮米不成饭”，是因为山上的泉水太寒冷吗？_________。

其实这是由于高山上的气压________导致水的___________的缘故。

6．登山运动员在攀登海拔4000m 以上高度时，尽管经过充足的休息后再爬，但是越往上爬越感觉到乏力，出现头晕、耳鸣和恶心等现象，其主要原因（ ）A ．山峰陡峭，人体能量消耗大B ．高处气温太低C ．高山上空气稀薄，气压偏低D ．该运动员体质太差7.在海拔2000m 范围内,可近似地认为每升高12m,大气压减小1mm 水银柱,用水银气压计在山脚下测量地结果是758mm 水银柱,在山顶测量的结果是648mm 水银柱,则山的8.高度大约是_________m 。

教案：人教版八年级物理下册教案9.3大气压强一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第9章的第3节，主要介绍大气压强的概念、大气压强的测量以及大气压强的应用。

具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义，让学生了解大气压强是大气对物体表面单位面积的压力。

2. 托里拆利实验：介绍托里拆利实验的原理，让学生理解通过测量水银柱的高度来间接测量大气压强。

3. 大气压强的测量：讲解气压计的原理，让学生学会使用气压计测量大气压强。

4. 大气压强的应用：介绍大气压强的应用实例，如吸管喝饮料、抽水机等，让学生了解大气压强在日常生活中的重要性。

二、教学目标：1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的测量方法。

2. 培养学生通过实验探究大气压强的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 使学生掌握大气压强的应用，增强学生对物理知识在生活中的实际意义的认识。

三、教学难点与重点：重点：大气压强的概念、大气压强的测量方法以及大气压强的应用。

难点：托里拆利实验的原理以及气压计的使用方法。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（包括水银柱、气压计等）。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：讲解生活中的一些现象，如用吸管喝饮料、抽水机工作原理等，引导学生思考这些现象与大气压强之间的关系。

2. 知识讲解：（1）讲解大气压强的概念，让学生了解大气压强是大气对物体表面单位面积的压力。

（2）介绍托里拆利实验的原理，讲解水银柱的高度与大气压强的关系。

（3）讲解气压计的使用方法，让学生学会如何测量大气压强。

3. 实验操作：组织学生进行托里拆利实验，让学生亲身体验大气压强的测量过程，增强学生的实践操作能力。

4. 例题讲解：讲解一些与大气压强相关的例题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

5. 随堂练习：布置一些有关大气压强的练习题，让学生独立完成，检测学生对知识的掌握程度。

6. 知识拓展：讲解大气压强的应用，如吸管喝饮料、抽水机等，让学生了解大气压强在日常生活中的重要性。

人教版八年级物理下册教案9.3大气压强教案设计意图：本节课的设计方式采用了理论联系实际的方法，通过生活中的实例来引导学生了解大气压强的概念，培养学生的观察能力和思维能力。

活动的目的是让学生掌握大气压强的定义、计算方法及其应用，提高学生的物理素养。

教学目标：1. 让学生了解大气压强的概念，理解大气压强的产生原因。

2. 使学生掌握大气压强的计算方法，能运用大气压强知识解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和团队协作精神。

教学难点与重点：重点：大气压强的概念、计算方法及其应用。

难点：大气压强的产生原因，大气压强的计算方法。

教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（包括气球、水杯、吸管等）。

学具：笔记本、练习册。

活动过程：一、导入（5分钟）1. 通过多媒体课件展示生活中的一些现象，如吸管喝水、气球吹胀等，引导学生思考这些现象背后的原因。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解大气压强的概念，让学生理解大气压强是指大气对物体单位面积的压力。

2. 讲解大气压强的产生原因，引导学生知道大气压强是由于地球引力作用于大气分子，使大气分子产生压力。

3. 讲解大气压强的计算方法，让学生掌握如何用公式计算大气压强。

三、实例分析（10分钟）1. 分析吸管喝水的原因，让学生明白吸管喝水时，吸走的是管内的空气，使管内压强减小，而大气压强将水推入管内。

2. 分析气球吹胀的原因，让学生知道吹气使气球内压强增大，当大于外界大气压强时，气球就会吹胀。

四、动手实践（10分钟）1. 分组进行实验，让学生用吸管、水杯等器材进行实验，观察大气压强的作用。

活动重难点：重点：大气压强的概念、计算方法及其应用。

难点：大气压强的产生原因，大气压强的计算方法。

课后反思及拓展延伸：1. 反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了大气压强的概念、计算方法及其应用。

2. 拓展延伸：让学生举例说明大气压强在日常生活中的应用，进一步加深对大气压强的理解。

人教版八年级物理下册教案：9.3大气压强作为一名资深的幼儿园教师，我对于教案的设计有着丰富的经验和独到的见解。

下面是我根据人教版八年级物理下册教案9.3《大气压强》的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸的具体阐述。

一、设计意图在本次的教案设计中，我以生活实际为例，引导学生了解大气压强的概念，理解大气压强的产生原因，并通过实验让学生直观地感受大气压强的存在。

活动的目的是培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生对物理学科的兴趣。

二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，理解大气压强的产生原因。

2. 培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生对物理学科的兴趣。

3. 通过实验，让学生直观地感受大气压强的存在。

三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的产生原因，大气压强的测量方法。

2. 教学重点：通过实验，让学生直观地感受大气压强的存在。

四、教具与学具准备1. 教具：气压计、水银柱、玻璃管、气球、塑料瓶等。

2. 学具：笔记本、笔、实验记录表等。

五、活动过程1. 情景引入：通过讲解生活中的实例，如吸管喝饮料、铁轨下面的小孔等，引导学生思考大气压强的存在和作用。

2. 实验一：用气压计和水银柱演示大气压强的测量方法，让学生了解大气压强的数值。

3. 实验二：让学生自己动手制作一个简易的气压计，观察和记录不同高度气压的变化。

4. 实验三：通过吹气球、挤压塑料瓶等实验，让学生直观地感受大气压强的存在。

5. 课堂讨论：让学生分享自己的实验心得，讨论大气压强的作用和应用。

6. 课后作业：让学生运用所学知识，分析生活中的大气压强现象，并记录在实验记录表中。

六、活动重难点1. 实验一：让学生理解气压计的原理，掌握水银柱的高度与大气压强的关系。

2. 实验二：培养学生动手制作和观察的能力，理解不同高度气压的变化。

3. 实验三：让学生直观地感受大气压强的存在，理解大气压强的作用。

教案：人教版物理八年级下册9.3大气压强一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第9.3节，主要讲述大气压强的概念、大气压强的测量工具——气压计以及大气压强在生活中的应用。

具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及大气压强对生活的影响。

2. 气压计：讲解气压计的原理、种类以及使用方法。

3. 大气压强的应用：介绍大气压强在生活中的应用实例，如吸管喝饮料、离心式水泵等。

二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念、单位，认识气压计及其使用方法。

2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。

3. 激发学生对物理现象的好奇心，提高学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的测量方法、气压计的使用。

2. 教学重点：大气压强的概念、大气压强在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气压计、玻璃瓶、吸管等。

2. 学具：笔记本、课本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于大气压强的生活实例，如用吸管喝饮料。

引导学生思考：为什么用吸管能喝到饮料？饮料是被什么力量吸上去的？2. 知识讲解：介绍大气压强的概念、单位，讲解气压计的原理、种类及使用方法。

3. 例题讲解：利用气压计测量教室内的气压值，并解释测量结果。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的一些大气压强现象，如离心式水泵的工作原理。

5. 知识拓展：介绍大气压强在科技、生产、生活中的应用，如飞机的飞行、气象预报等。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 大气压强的定义、单位。

2. 气压计的原理、种类、使用方法。

3. 大气压强在生活中的应用实例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述大气压强的概念及其单位。

（2）介绍气压计的原理、种类及使用方法。

（3）举例说明大气压强在生活中的应用。

2. 作业答案：（1）大气压强是指大气对单位面积的压力，单位为帕斯卡（Pa）。

（2）气压计的原理：根据气体分子的碰撞产生的压力来测量气压。

学习目标1．通过实验观察，体验大气压的存在；2. 了解测量大气压强的方法，3.记住大气压与高度的关系.教学重、难点、考点重点：.知道大气压的现象；知道大气压的测量和数值。

难点：.理解大气压的现象；考点：.理解大气压的现象；学法提导：自学---合作----探究 ----交流课前导学一知识回顾1.液体内部朝各个方向都有________,且在同一深度,液体内部向各个方向的压强都_______,同一液体内部的压强随着深度的增加而_______,另外液体内部的压强还与液体的密度有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强_______.二预习引导1．空气内部向各个方向都有压强，叫做；马德堡半球实验证实了的存在；最早测量大气压的实验是实验，一标准大气压相当于厘米高水银柱产生的压强，它的大小等于Pa；大气压的值随高度的增而。

课堂导学一课题引入1.以下这些图片说明什么？想想大气产生的原因是什么？生活中的哪些现象说明了大气压强的存在？你能举出几个例子吗？2.历史上著名的什么实验有力的证明了大气压强的存在而且很大？二科学探究、自主学习、合作交流3.阅读教材40页“大气压强的测量”框题的内容，并观看托里拆利实验录相视频，完成下列问题：（1）请根据液体内部压强公式，计算出760mm高水银柱产生的压强（2）这样大小的大气压规定为。

思考：托里拆利实验为什么不用水做？观看视频然后回答问题。

4.活塞式抽水机和离心水泵都是利用什么工作的？你还能用大气压还能解释生活中的哪些现象？三成果展示. 1、著名的_______实验证明大气压强的存在，_______实验测出大气压强的值。

2、托里拆利实验中，水银柱的高度为____________，通常把这个高度的水银柱产生的压强叫标准大气压， 1 标准大气压等于____________Pa 。

四总结评价达标检测（一）当堂训练1.1、自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按几下，压出笔胆里的空气，里面的压强___________，在_________的作用下，墨水就被“吸”到笔胆中。

教案：人教版八年级物理下册 9.3 大气压强一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第9章第3节《大气压强》。

本节主要介绍大气压强的概念、大气压强的测量工具——气压计以及大气压强与天气、高度的关系。

二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的测量工具，理解大气压强与天气、高度的关系。

2. 培养学生的实验操作能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、大气压强的测量工具以及大气压强与天气、高度的关系。

难点：大气压强的测量方法，大气压强与天气、高度的关系的原理。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、气压计、实验器材。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示生活中的大气压强现象，如吸管喝饮料、抽水机工作等，引导学生关注大气压强在生活中的应用。

2. 知识讲解（10分钟）讲解大气压强的概念，介绍大气压强的测量工具——气压计，讲解大气压强与天气、高度的关系。

3. 实验演示（10分钟）演示用气压计测量大气压强的实验，让学生了解实验原理和方法。

4. 随堂练习（5分钟）让学生运用所学知识，解答与大气压强相关的练习题。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：大气压强的概念、测量工具——气压计、大气压强与天气、高度的关系。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述大气压强的概念。

（2）介绍大气压强的测量工具——气压计。

（3）分析大气压强与天气、高度的关系。

（4）运用所学知识，解答与大气压强相关的实际问题。

2. 答案：（1）大气压强是指大气对单位面积的压力。

（2）气压计是用来测量大气压强的仪器。

（3）大气压强与天气、高度有关。

一般来说，天气晴朗时，大气压强较高；阴雨天时，大气压强较低。

随着高度的增加，大气压强逐渐减小。

（4）实际问题可根据所学知识进行解答。

9.3大气压强学校：同善初中班级：姓名：主备人：学习目标：1. 了解由于大气压强的客观存在而产生的现象及产生原因。

2. 了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。

3.了解大气压的变化及影响4. 了解生活中利用大气压强的现象。

5. 抽水机的工作原理。

学习重点：观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。

观察演示实验现象，学习如何测量大气压强并感知大气压强的大小和单位。

通过观察感知人类是如何利用大气压强的。

学习难点：1. 通过实验知道大气压强的存在及大小的测量；2.大气压强大小与哪些因素有关以及它对液体沸点的影响。

学法提导：自主学习---合作交流----教师释疑----训练提升课时：1教学过程：一、自主学习：1.___________、_____________、_______________、________________、_____________等现象可以证明大气压强的存在，简称_____________；2. 大气压强产生原因：大气受________作用且具有____________；3. 最早验证大气压强存在的实验是________________；最早测量大气压强大小的实验是__________________实验，1标准大气压约等于_______________Pa；相当于__________cm 高的水银柱产生的压强。

4. 测量大气压强的仪器叫______________；5. 大气压强与海拔高度的关系：随着高度的增加，大气压强逐渐_________；6. 外界温度越高，大气压强越_________；温度越低，大气压越________；这就是为什么夏天气压低，冬天气压高的原因。

但是在密闭的容器中的气体，温度越高，压强越大，反之越小。

相同质量的气体，体积越大，压强越大，体积越小，压强越小。

7. 大气压的大小还与天气有关，一般晴天气压高，阴天气压低。

二、合作交流：大气压强的存在（看现象解释）演示实验：1.用纸片盖住装满水的长试管，一手拿试管，一手压住纸片，把试管倒过来，小纸片为什么不掉下来?(手压着纸片，所以不掉．)将托纸片的手移开，现在是谁压着纸片呢?2..看课本，什么力使饮料上升到嘴里？3.看图回答，什么力把塑料吸盘压在光滑的墙上？讨论总结以上三个实验说明了什么?说明：原来地球周围被厚厚的大气层包围着，空气也像液体那样能，空气内部向也都有压强．大气对浸在它里面的物体的压强叫做，简称或，以上实验都有力地证明了大气压的存在．三、教师释疑：（一）大气压的存在1．演示吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。

课题: §9.3 大气压强【学习目标】：1.了解大气压是客观存在的．2.了解测量大气压的实验：托里拆利实验．3.知道测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位．4.了解生活中利用大气压的例子．5.了解大气压强随高度的变化规律及大气压与液体沸点的关系。

【学习重点】：运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象。

【学习难点】：知道测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。

【课前复习和预习】：1.液体压强产生的原因是：① 液体受到 ，对容器 产生压强；② 液体具有 ，对容器 产生压强；2.液体压强的特点：在液体内部向 都有压强，在同一深度，向各个方向的压强 ；深度越深，压强 。

液体内部压强的大小还跟液体的 有关，在深度相同时， 越大，压强越大。

3.标准大气压：通常把 mm 水银柱所产生的压强，作为一个标准大气压，= pa.4.测量大气压的常用仪器有两种： 和 。

5.有关，大气压随高度的升高而6.液体沸点随气压的变化：随着大气压的减小，液体的沸点会 。

【快乐学习 激情展示】：◆学点一 大气压强的存在1. 如图9-1所示，将玻璃杯中盛满水，然后将硬纸片紧密盖住杯口，再倒转过来，并缓慢的向各个方向转动，结果会发现纸片将 （填“会”、或“不会”）掉下来，这个实验说明 。

2.空气受到 ， 具有 ，对浸入其中的物体也有压强，这个压强就叫 。

历史上著名的 实验有力的证明了大气压强的存在而且很大。

◆学点二 大气压强的测量阅读教材40页“大气压强的测量”框题的内容。

并观看托里拆利实验录相视频，完成下列问题：（1）请根据液体内部压强公式，计算出760mm 高水银柱产生的压强图9-1（2）通常把这样大小的大气压规定为。

思考：托里拆利实验为什么不用水做？观看视频然后回答问题。

◆学点三大气压强的变化和气压计阅读教材41页内容，讨论“想想做做”，完成下面的内容。

1.测量大气压的工具：1）、测量大气压的仪器叫。

2）、气压计有和两种。

人教版八年级物理下册教案：9.3 大气压强一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让孩子们亲手操作，观察现象，从而引导他们探索和理解大气压强的概念。

活动的目的是让孩子们能够直观地感受到大气压强的存在，并能够用简单的语言描述其原理。

二、教学目标：1. 让孩子们能够理解大气压强的概念。

2. 让孩子们能够通过实验观察到大气压强的存在。

3. 培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。

三、教学难点与重点：重点：大气压强的概念和原理。

难点：如何让孩子们直观地理解大气压强的存在。

四、教具与学具准备：1. 教具：气压计、水杯、气球、塑料袋等。

2. 学具：记录本、彩笔、实验材料等。

五、活动过程：1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到气球在空气中会膨胀的现象，引导他们思考空气对气球产生的压力。

2. 讲解：向孩子们解释大气压强的概念，用简单的语言描述大气压强的存在和作用。

3. 实验：让孩子们亲手操作，通过改变气压计中的气体压强，观察气压计的指针变化，让孩子们直观地感受到大气压强的存在。

4. 实践：让孩子们用水杯、塑料袋等工具，自己进行实验，观察和记录实验结果，进一步理解大气压强的原理。

六、活动重难点：重点：让孩子们通过实验观察到大气压强的存在。

难点：如何让孩子们直观地理解大气压强的存在。

七、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本次活动的效果，根据孩子们的反馈和表现，调整教学方法，以便更好地引导他们理解和掌握大气压强的概念。

同时，我也会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，通过查阅资料、进行家庭实验等方式，进一步探索和深入了解大气压强的知识。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。

设计意图中提到的实践与理论相结合的方式，这是本节课的核心，也是孩子们能够直观理解大气压强的关键。

教学目标的制定，特别是如何通过实验观察到大气压强的存在，这是孩子们需要掌握的重点。

再次，活动过程中的实践环节，这是难点之一，因为需要让孩子们亲手操作，观察和记录实验结果，这不仅能够帮助他们理解大气压强的概念，还能够培养他们的观察力和动手能力。

9.3 大气压强预习案一、预习目标及范围1.预习目标（1）了解由于大气压强的客观存在而产生现象。

（2）了解测大气压的方法，了解大气压的大小和单位。

（3)了解抽水机的工作原理。

（4）了解生活中利用气压的现象.2。

预习范围教材第9章3节内容二、预习要点1.标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa。

2。

大气压是由于________________________ 而产生的，大气压随海拔高度的变化而变。

随着海拔的升高，大气压强将________，随着海拔的降低,大气压强将_______ 。

液体的沸点随大气压强的降低而 ________。

3.抽水机是利用_____________的原理工作的。

三、预习检测1．一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中，当气球升到高空时发生了破裂，以下关于气球升到高空破裂的原因,分析正确的是（ )A。

高空大气压增大，气球体积减小，将气球压破B。

高空大气压增大，气球体积增大，将气球胀破C。

高空大气压减小，气球体积增大,将气球胀破D。

高空大气压减小,气球体积减小，将气球压破2。

某人用嘴将小空瓶内的空气吸出，小瓶马上挂在嘴唇上，原因是（)A．嘴把瓶子吸住B．瓶内所剩的空气作用的结果C．嘴边的唾液把瓶粘住D．大气压把小瓶压在嘴唇上3．下列现象中与大气压无关的是（ )A。

把药液注射进肌肉里B。

用手拍掉衣服上的灰尘C.用打气筒给车胎打气D.用抽水机抽水探究案一、合作探究1.大气压强的数值：（1）演示教材图实验：杯内的水产生不产生压强?水为什么不流出去呢？那么大气压强到底有多大呢？大气压强能支持多高的水柱呢?(2)托里拆利实验。

①开始水银为什么下降？后来水银柱为什么静止而不再继续下降？②试管内水银柱的上方是真空还是空气？③水银柱产生的压强是多少? 大气压的值是多少帕?结论：大气压强等于管内水银柱产生的压强。

大气压强能支持高水银柱.二、随堂检测1．关于大气压的值随高度变化的情况,下列说法正确的是 ( )A.大气压随高度的增加而增大B.大气压随高度的增加而减小C.大气压随高度的增大先增大后减小D.大气压与高度无关2.一个杯子的口径为10厘米，装满水后用硬纸板盖好，然后倒过来，水并没把纸板压下，其原因是 ( )A。