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普通话变调(教案)一、教学目标1. 让学生掌握普通话的变调规则，提高发音准确性。
2. 培养学生听懂别人用变调发音的能力，增强交流的自然流畅性。
二、教学重难点1. 重点：掌握普通话的四声及其变调规则。
2. 难点：在实际运用中正确运用变调，提高发音的自然度和准确性。
三、教学方法采用讲解法、练习法、比较法、游戏法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习普通话变调。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括变调规则、实例等内容。
2. 准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3. 准备一些小组活动材料，如卡片、小游戏等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的变调实例，引发学生对普通话变调的兴趣，激发学习欲望。
2. 讲解：讲解普通话的四声及其变调规则，让学生明白变调的原理。
3. 练习：让学生朗读PPT上的例子，教师指导并纠正发音。
4. 比较：让学生对比不同词语的变调现象，加深对变调规则的理解。
5. 游戏：设计一些有关变调的小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 作业：布置一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，发现并改进不足。
六、教学拓展1. 引导学生了解普通话变调在实际交流中的应用，如广告、电影、电视剧等。
2. 让学生尝试用变调规则解释一些生活中的语音现象，提高学生的观察力和分析能力。
七、教学评价1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对变调规则的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行一个简单的变调测试，检验学生对知识的巩固情况。
3. 关注学生在课堂上的参与度和积极性，鼓励学生主动发言和提问。
八、教学反馈1. 根据学生的作业和测试成绩，及时给予反馈，指出学生的优点和不足。
2. 鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑问。
3. 调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。
九、教学延伸1. 邀请普通话专家进行讲座，让学生更深入地了解普通话变调的起源和发展。
2. 组织学生参加普通话比赛或活动，提高学生的实践能力。
说普通话教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自普通话教学教材第四章第一节，主要内容是普通话的声母、韵母及声调。
通过本节课的学习，让学生掌握普通话的基本发音规则，能够正确发出声母、韵母及声调，提高学生的普通话水平。
二、教学目标1. 让学生掌握普通话声母、韵母及声调的基本发音规则。
2. 培养学生能够流利地使用普通话进行日常交流。
3. 提高学生对普通话的听、说、读、写能力。
三、教学难点与重点重点：普通话声母、韵母及声调的发音规则。
难点：声母、韵母及声调的正确发音，特别是声母和韵母的连读。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT、语音示例磁带、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、录音机、学习笔记。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师与学生用普通话进行自我介绍，引导学生认识到学习普通话的重要性。
2. 知识讲解：教师通过PPT展示普通话声母、韵母及声调的发音规则，讲解发音要领。
3. 例题讲解：教师播放语音示例磁带，让学生听录音，模仿发音。
4. 随堂练习：学生分组练习，相互纠正发音，教师巡回指导。
6. 作业布置：让学生课后复习本节课的内容，并进行语音练习。
六、板书设计板书内容：普通话声母、韵母及声调表七、作业设计1. 作业题目：（2）请用普通话准确地复述本节课所学的内容。
2. 答案：（1）妈妈、爸爸、老师、学生、鸟、花、水、山。
（2）本节课我们学习了普通话的声母、韵母及声调的发音规则，声母有b、p、m、f等，韵母有a、o、e、i、u等，声调有阴平、阳平、上声、去声。
我们要努力练习，提高普通话水平。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对普通话声母、韵母及声调的发音规则掌握较好，但在实际发音过程中，仍存在一些问题，如声母和韵母的连读发音不准确。
在今后的教学中，需要加强学生的发音练习，提高发音准确性。
拓展延伸：鼓励学生参加普通话水平测试，提高学生的普通话水平。
组织学生进行普通话演讲比赛，激发学生学习普通话的兴趣。
年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母和声调。
2. 培养学生正确的发音方法，提高学生的普通话水平。
3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学内容：1. 声母、韵母和声调的认识。
2. 常见声母、韵母的发音练习。
3. 词语拼读练习。
教学重点：1. 声母、韵母和声调的正确发音。
2. 词语拼读的准确性。
教学难点：1. 声母、韵母和声调的区分。
2. 词语拼读时的连贯性。
教学准备：1. 汉语拼音卡片。
2. 音标卡片。
3. 词语卡片。
4. 录音机。
教学过程：一、导入1. 教师与学生进行简单的互动，询问学生对汉语拼音的了解。
2. 引导学生思考：学习汉语拼音有什么好处？二、新课导入1. 介绍汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母和声调。
2. 展示声母、韵母和声调的卡片，让学生观察并说出它们的名称。
三、声母、韵母和声调的发音练习1. 教师示范声母、韵母和声调的发音，让学生跟读。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 学生展示练习成果，教师点评。
四、词语拼读练习1. 教师出示词语卡片，让学生根据汉语拼音拼读。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 学生展示练习成果，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师进行点评。
二、新课导入1. 复习声母、韵母和声调的发音。
2. 引导学生思考：如何正确拼读词语？三、词语拼读练习1. 教师出示词语卡片，让学生根据汉语拼音拼读。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 学生展示练习成果，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、课后作业1. 复习声母、韵母和声调的发音。
2. 拼读课后词语卡片上的词语。
教学反思：本节课通过声母、韵母和声调的发音练习，以及词语拼读练习，让学生初步掌握了汉语拼音的基本知识。
说普通话教案(精选一、教学内容本节课为人教版小学语文三年级下册第五单元第一课《说普通话》。
本课主要让学生了解普通话的概念、作用以及学习普通话的重要性。
通过学习，使学生能够认识普通话，了解普通话的语音、词汇、语法等方面的知识，并能够自觉地学习和使用普通话。
二、教学目标1. 让学生了解普通话的概念、作用以及学习普通话的重要性。
2. 使学生能够认识普通话，了解普通话的语音、词汇、语法等方面的知识。
3. 培养学生的普通话听说能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解普通话的概念、作用以及学习普通话的重要性。
难点：普通话的语音、词汇、语法等方面的知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示我国各地方言的特点，让学生感受到方言的丰富多彩。
然后提问：“你们知道我们平时说的是什么话吗？那么普通话又是怎样的呢？”引出本课主题《说普通话》。
2. 教学新课（15分钟）（1）介绍普通话的概念（3分钟）利用课件讲解普通话的定义，让学生了解普通话是一种标准化的汉语，是中华人民共和国的官方语言。
（2）讲解普通话的作用（5分钟）通过实例说明普通话在交流、学习、工作等方面的重要作用，使学生认识到学习普通话的重要性。
（3）介绍普通话的语音、词汇、语法（7分钟）讲解普通话的语音系统、基本词汇和语法规则，让学生对普通话有更深入的了解。
3. 随堂练习（10分钟）设计一些关于普通话的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
例如：1. 选出不同类的词：（）A. 语文B. 数学C. 普通话D. 英语答案：C2. 判断下列句子是否符合普通话的语法规则：（）A. 我妈妈去超市买水果。
B. 他吃饭吃得很饱。
答案：A4. 例题讲解（10分钟）举例说明如何正确使用普通话进行交流，让学生通过实例了解普通话的实际应用。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调学习普通话的重要性，鼓励学生在日常生活中多说普通话。
2024年普通话教学教案设计最新版一、教学内容本节课我们将学习《普通话教程》第四章第三节“声调与语调”，详细内容包括普通话四声的正确发音及运用，语调在不同语境中的变化和运用，通过学习，使学生能够掌握声调语调的基本规则，提高普通话表达的准确性。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握普通话四声的发音方法，能够正确运用到实际语境中。
2. 使学生理解语调的概念，学会在不同语境中运用合适的语调进行表达。
3. 提高学生的普通话表达能力，增强语言感染力。
三、教学难点与重点教学难点：声调与语调的运用，尤其是语调在不同语境中的变化。
教学重点：普通话四声的发音方法，声调与语调在表达中的作用。
四、教具与学具准备教具：录音机、普通话水平测试光盘、黑板、粉笔。
学具：普通话教材、《普通话水平测试大纲》。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段普通话水平测试音频，让学生初步感受声调与语调的重要性。
2. 讲解：详细讲解普通话四声的发音方法，通过例句展示声调在实际语境中的应用。
3. 实践：让学生跟读录音，模仿标准普通话发音，提高声调与语调的准确性。
4. 例题讲解：分析教材中的典型例题，讲解语调在不同语境中的运用。
5. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相纠正发音，提高声调与语调的准确性。
六、板书设计1. 声调与语调1.1 声调：普通话四声发音方法1.2 语调：不同语境中的运用2. 声调与语调在普通话表达中的作用七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的声调与语调知识，录制一段朗读音频，内容包括教材中的例句和自选段落。
2. 答案：根据学生的作业完成情况进行评分，重点关注声调与语调的准确性。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生观看普通话演讲比赛视频，提高对声调与语调的认识，激发学生学习普通话的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：声调与语调的运用，尤其是语调在不同语境中的变化。
2. 教学过程：实践环节中学生的跟读模仿、分组练习以及互相纠正发音。
中职普通话培训教案一、教学目标1.帮助学生掌握正确的普通话发音和语调。
2.培养学生良好的口语表达能力，提高沟通能力。
3.提高学生对中华文化的认识和理解。
二、教学内容1.普通话发音与语调规则的学习。
2.声调、声母、韵母的学习与练习。
3.常用口语表达及情景对话练习。
三、教学方法1.听力训练：通过听力练习帮助学生听准普通话的发音。
2.口语训练：通过模仿、跟读、角色扮演等方式提高学生口语表达能力。
3.练习与测试：通过练习题和测试题评估学生的掌握程度。
四、教学步骤第一课：普通话发音与语调规则1.介绍普通话发音的重要性和正确发音的基本原则。
2.学习普通话的四个声调，并进行相关的练习。
3.学习普通话的声母与韵母，并进行相关的拼读练习。
第二课：普通话口语表达1.学习常用口语表达的基本句型和词汇。
2.进行情景对话练习，以提高学生的口语表达能力。
3.进行口语训练，分角色扮演的形式进行对话练习。
第三课：中华文化的认识与理解1.介绍中华文化的特点、历史背景和重要传统。
2.学习并理解中华文化背后的价值观和思维方式。
3.通过讨论和小组活动，提高学生对中华文化的认知和理解。
五、教学评估与考核1.利用练习题对学生的掌握程度进行评估。
2.利用口语对话和角色扮演等形式，考核学生的口语表达能力。
3.定期进行听力测试，评估学生对普通话发音的准确度。
六、教学资源1.教科书《中职普通话教材》。
2.听力练习录音材料。
3.练习题和测试题。
七、教学环境与设备1.教室内设置合适的音响设备。
2.准备投影仪和电子白板等教学辅助设备。
3.提供学生使用的练习和测试纸。
八、教学团队1.主讲教师：负责课程教学、教案制定和评估。
2.教学助理：协助课堂管理、学生答疑和教学资源准备。
以上是中职普通话培训教案的详细方案，供您参考。
如有需要，可根据实际情况进行适当调整和修改。
特殊应用场合：1.面向外语专业学生的普通话培训•针对这一特殊场合，可以增加以下条款：–增加针对外语学生的发音难点和常见错误的教学内容。
中班《学说普通话》教案范文(精选一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材第四章《学说普通话》，详细内容主要包括拼音的学习，其中重点掌握声母、韵母和声调的发音方法，以及简单词汇的普通话表达。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确发出普通话的声母、韵母和声调，提高发音准确性。
2. 培养幼儿运用普通话进行简单词汇表达的能力，增强语言交流技巧。
3. 激发幼儿学习普通话的兴趣，提高幼儿对母语的认识和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母和声调的发音方法。
教学重点：简单词汇的普通话表达。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、图片、教学挂图、录音机、磁带。
学具：幼儿用书、拼音卡片、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“找朋友”的游戏，引导幼儿用普通话进行自我介绍，互相交流，让幼儿在实践中感受普通话的发音。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示拼音卡片，讲解声母、韵母和声调的发音方法，让幼儿跟随教师一起发音，并及时纠正错误。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出简单词汇，让幼儿用普通话进行表达，例如：爸爸、妈妈、老师、同学等。
4. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个话题，用普通话进行讨论，鼓励幼儿大胆开口，互相交流。
六、板书设计1. 板书《学说普通话》2. 板书内容：声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h韵母：a、o、e、i、u、ü声调：1、2、3、4简单词汇：爸爸、妈妈、老师、同学七、作业设计1. 作业题目：（1）练习声母、韵母和声调的发音。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行家庭作业，让家长参与普通话的学习，提高家庭语言环境。
（2）开展普通话比赛，鼓励幼儿积极参加，提高幼儿的自信心和表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：声母、韵母和声调的发音方法。
普通话教案——命题说话训练第一章：命题说话训练概述1.1 教学目标通过本章的学习，让学生了解命题说话训练的基本概念和重要性，掌握命题说话的基本技巧，提高普通话表达能力。
1.2 教学内容1.2.1 命题说话训练的定义和意义1.2.2 命题说话的基本技巧1.2.3 命题说话训练的实践与应用1.3 教学方法采用讲解、示范、练习相结合的方法，引导学生掌握命题说话训练的基本技巧。
1.4 教学步骤1.4.1 讲解命题说话训练的定义和意义1.4.2 示范命题说话的基本技巧1.4.3 学生练习命题说话1.4.4 点评与指导第二章：命题说话的基本技巧2.1 教学目标通过本章的学习，让学生掌握命题说话的基本技巧，提高普通话表达能力。
2.2 教学内容2.2.1 命题说话的构思与组织2.2.2 命题说话的表达与呈现2.2.3 命题说话的逻辑与条理2.3 教学方法采用讲解、示范、练习相结合的方法，引导学生掌握命题说话的基本技巧。
2.4 教学步骤2.4.1 讲解命题说话的构思与组织2.4.2 示范命题说话的表达与呈现2.4.3 学生练习命题说话2.4.4 点评与指导第三章：命题说话训练的实践与应用3.1 教学目标通过本章的学习，让学生在实际情境中运用命题说话技巧，提高普通话表达能力。
3.2 教学内容3.2.1 命题说话在日常生活中的应用3.2.2 命题说话在职场中的应用3.2.3 命题说话在学术研究中的应用3.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、角色扮演相结合的方法，引导学生了解命题说话在实际生活中的应用。
3.4 教学步骤3.4.1 分析命题说话在日常生活、职场和学术研究中的应用案例3.4.2 学生进行小组讨论，分享彼此的看法和经验3.4.3 进行角色扮演，模拟实际场景，让学生运用命题说话技巧进行交流3.4.4 点评与指导第四章：命题说话训练的进阶技巧4.1 教学目标通过本章的学习，让学生掌握命题说话的进阶技巧，进一步提高普通话表达能力。
普通话教学备课教案（一）声母一、教学目的1、通过授课使培训对象了解学习普通话的意义及重要性，端正学习态度；2、通过授课使培训对象初步掌握普通话声母的基本常识；3、通过授课使培训对象了解衡阳人在说普通话时存在的声母问题；4、通过授课使培训对象掌握普通话声母的发音技巧，提高其普通话水平。
二、教学重点：通过训练克服衡阳人说普通话存在的声母问题，提高受训人普通话水平。
三、教学课时：2课时。
四、教学工具及方式以语文出版社出版的《湖南普通话训练与测试》为教材。
录音机、板书、资料辅助教学集中面授。
五：教学过程：（板书）（一）什么是普通话？P20页普通话是我国现代汉民族共同语言，是各民族人民之间通用的语言。
作为语言的一种，必须要有三部分组成：1、语音以“北京语音为标准音”北京语音和其他方言相比有一种音韵的美北方方言区是我国的最大方言区，使用人口达70%以上。
普通话去掉了一些土音和方言。
例如：色shǎi→sè2、语汇以“北方话为基础方言”（语汇）用举例的方式说明不同语系词汇的不同。
例如：长沙：肚里→肚子里里面四路子→漫山遍野3、语法以“典范的现代白话文作为语法规范”例如：朱自青的《春》鲁迅的《阿Q正传》粤语：走先→先走坐坐先→先坐坐永州：晓不得→不知道（二）普通话水平测试的意义、标准、方式及内容：1、意义2、标准三级六等每级分为两等，一级甲等为最高水平，公务员及窗口行业要求为三级甲等，三级乙等为最低级，基本无用，不发证3、方式：无笔试，仅口试4、内容：四道题P27页人们说话是一句一句说的，每句话又是由若干个音节组成的。
音节是最容易察觉到的语音的自然单位。
一般来说，一个汉字就是一个音节（儿话音节除外），一个音节往往由三个部分组成：声母、韵母、声调。
我们首先来学习声母：（三）声母P38页声母是音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母，加上零声母（P44页yā→iā）共22个。
不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
1、双唇音（b p m）:b 发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。
如“辨别”、“标本”、“步兵”。
p 发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。
如“乒乓”、“批评”、“偏旁”。
区别： b 为不送气音，p 为送气音m 发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。
如“美妙”、“弥漫”、“麦苗”。
2、唇齿音：（f）f 发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。
如“丰富”、“芬芳”、“仿佛”。
区别：m为鼻音，f 为唇齿音3、舌尖中音：(d t n l)d 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
如“等待”、“定夺”、“大豆”。
t 发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。
如“淘汰”、“团体”、“妥帖”。
区别：d为不送气音，t为送气音n 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
如：“能耐”、“泥泞”、“牛奶”。
l 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”、“联络”。
区别：n为鼻音，l为边音4、舌根音：（g k h）g 发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。
如“巩固”、“改革”、“歌唱”。
k 发音的状况与g相近，只是气流较强。
如“宽阔”、“刻苦”、“坎坷”。
h 发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。
如“欢呼”、“辉煌”、“和睦”。
5、舌面音：（j q x）j 发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“境界”、“将就”、“坚决”。
q 发音的状况与和j相近，只是气流较强。
如“秋千”、“亲切”、“请求”。
x 发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“形象”、“虚心”、“学校”。
6、舌尖后音：（zh ch sh r ）zh 发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。
较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“庄重”、“主张”、“转折”。
ch 发音的状况与zh相近，只是气流较强。
如“车床”、“长城”、“重唱”的声母。
sh 发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。
如“闪烁”、“山水”、“神圣”。
R 发音状况与sh相近，只是声带不颤动。
是与sh相对应的浊擦音。
如“容忍”、“柔软”、“软弱”。
普通话中以r为声母的字并不多，3500常用字中只有55个，7、舌尖前音：（z c s）z 发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。
如“总则”、“自在”、“走卒”。
c 和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。
如“粗糙”、“参差”、“催促”。
s发音时，舌尖接近上齿背。
气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
如“思索”、“松散”、“洒扫”。
练习：读P42——P44页的声母发音训练（四）声母区分：1、zh、ch、sh——z 、c、s由于发声母zh、ch、sh的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音，发声母z、c、s的时候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。
很多人都出现平翘舌不分，如“开始”读成“开死”。
①发音训练P80页（振作zhènzuò正宗zhèngzōng 赈灾zhènzāi 职责zhízé沼泽zhǎozé制作zhìzuò杂志sázhì栽种zāizhòng增长zēngzhǎng 资助zīzhù自制zìzhì自重zìzhòng差错chācuò陈醋chéncù成材chéngcái 出操chūcāo除草chúcǎo 贮藏chǔcáng 财产cáichǎn 采茶cǎichá残喘cánchuǎn 操场cāochǎng 磁场cíchǎng 促成cùchéng上司shàngsī哨所shàosuǒ深思shēnsī生死shēngsǐ绳索shéngsuǒ石笋shísǔn 散失sànshī扫射sǎoshè四声sìshēng 宿舍sùshè随时suíshí所属suǒshǔ）自zì愿－志zhì愿找zhǎo到－早zǎo到宗zōng旨－中zhōng止资zī助－支zhī柱物资zī－物质zhì鱼刺cì－鱼翅chì从cóng来－重chóng来山shān顶－三sān顶午睡shuì－五岁suì申诉sù－申述shù搜sōu集－收shōu集②练读下面的绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，不要把十四说成四十，不要把四十说成十四。
在学习平翘舌声母时同样要知道哪些字发平舌音，哪些字发翘舌音，请参看P88——P91页平翘舌声母代表字类推表，记得时候可以记平舌音，因为很少。
2、n——l衡阳地区n和l不分的现象是非常严重的，常把n读成l，如烦恼读成烦老，要纠正这种方音，首先，要发准n和l，发音部位相同，都是舌尖抵住上齿龈，但发音方法不同，发n时，气流从鼻腔出来，是鼻音；发l时，舌尖缩小，气流从舌头的两边出来，是边音。
①发音训练：P81男篮、连年。
从南边来了一支穿兰色衣服的男子篮球队，他们连年获得男篮冠军。
②绕口令1、《六十六岁刘老六》六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。
忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六2、门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆3、f——h衡阳地区的f和h，大部分是分不清的，常把h读成f，如灰读成飞，虎读成斧，户读成父，要纠正这种方音，必须要发准h和f。
它们的发音方法相同，但部位不同，发f时，上齿接近下唇；发h时，舌根抬高，靠近软腭。
①发音训练：教材p82舅父fù－救护hù公费fèi－工会huì附fù注－互hù助仿佛fǎngfú－恍惚huǎnghū防fáng虫－蝗huáng虫斧fǔ头－虎hǔ头飞fēi机－灰huī鸡非凡fēifán－辉煌huīhuáng 奋fèn战－混hùn战复fù员－互hù援方fāng地－荒huāng地防fáng止－黄huáng纸发话fāhuà发慌fāhuāng 反悔fǎnhuǐ繁华fánhuá丰厚fēnghòu 复合fùhé混纺hùnfǎng 后方hòufāng化肥huàféi 洪峰hóngfēng 画符huàfú花粉huāfěn②绕口令：我们要学理化，他们要学理发。
理化不是理发，理化理发要分清。
学会理化却不会理发，不会理发也不懂理化。
丰丰和芳芳，上街买混纺。
红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺，红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。
红、粉、灰、黄花样多，五颜六色好混纺。
4、zh、ch、sh——j、q、x粤方言、闽方言、湘方言及吴方言区会出现声母zh、ch、sh与j、q、x混用的情况，如把“知道”读成“机道”，“少数”读成“小数”等。
辨音练习：P80（墨迹jì－墨汁zhī交际jì－交织zhī密集jí－密植zhí边际jì－编制zhì就jiù业－昼zhòu夜浅qiǎn明－阐chǎn明砖墙qiáng－专长cháng 洗xǐ礼－失shī礼详细xì－翔实chí缺席xí－确实shí获悉xī－获释shì逍xiāo遥－烧shāo窑修xiū饰－收shōu拾电线xiàn－电扇shàn 艰辛xīn－艰深shēn 姓xìng名－盛shèng名缉私jīsī积资jízī其次qícì袖子xiùzi 下策xiàcè习字xízì戏词xìcí资金zījīn 字迹zìjī字据zìjù自己zìjǐ自觉zìjué瓷器cíqì刺激cìjī思绪sīxù私交sījiāo 私情sīqíng 私心sīxīn司机sījī丝线sīxiàn 四季sìjì剪除jiǎnchú精致jīngzhì趋势qūshì消失xiāoshī秩序zhìxù沉寂chénjì深浅shēnqiǎn 审讯shěnxùn 少将shàojiàng机器jīqì急切jíqiè军区jūnqū求救qiújiù迁就qiānjiù劝酒quànjiǔ）。
