普通话培训教程
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普通话培训教材
一、普通话语音基础
1. 普通话的发音原理和特点
2. 普通话的声母、韵母和声调
3. 普通话的发音部位和发音方法
二、普通话发音技巧
1. 发音清晰、准确、流畅
2. 语调自然、语速适中
3. 声音洪亮、有穿透力
三、普通话语音规范
1. 普通话语音的规范标准
2. 普通话语音的常见错误和纠正方法
3. 普通话语音的辨析和区分
四、普通话口语实践
1. 口语表达的基本技巧
2. 口语表达的常见问题及解决方法
3. 口语表达的训练方法
五、普通话水平测试
1. 普通话水平测试的流程和内容
2. 普通话水平测试的技巧和策略
3. 普通话水平测试的成绩分析和提升方法
六、普通话口语表达
1. 口语表达的基本原则和要求
2. 口语表达的常见话题和情境
3. 口语表达的提升方法
七、普通话听力理解
1. 听力理解的基本技巧和方法
2. 听力理解的常见问题及解决方法
3. 听力理解的训练方法
八、普通话口语练习
1. 口语练习的方法和技巧
2. 口语练习的常见问题和解决方法
3. 口语练习的提升方法
九、普通话口语表达技巧
1. 口语表达的语气和语调技巧
2. 口语表达的词汇和句式选择技巧
3. 口语表达的逻辑性和条理性技巧。
普通话教程(声母,韵母⼤全)第⼀章普通话声母发⾳要领第⼀节基本概念⼀、概念1.定义:指⾳节开头的辅⾳。
2.数量:普通话共有21个辅⾳声母,还有⼀类是零声母。
例如:hǎo(好)这⾳节中辅⾳h ,ōuyu án (欧元)的开头就没有辅⾳,这叫做零声母。
3.构成特点:(1)⼀个声母只包含⼀个辅⾳。
普通话中共⽤到了22个辅⾳,⽽普通话声母只有21个,所以有⼀个辅⾳不做声母,这就是ng ,例如:y īngxi óng (英雄)。
(2)不送⽓⾳和送⽓⾳成对出现:b -p 、d –t 、g –k 、z –c 、zh –ch 、j-q 。
(3)浊⾳声母共四个:m 、 n 、l 、r 。
⼆、分类声母的不同是由发⾳部位和发⾳⽅法决定的。
值得注意的是,任何⼀个声母在发⾳时都要同时受到发⾳部位、发⾳⽅法的制约,⼆者应结合起来。
如下表:浊清声带振动与否不送⽓送⽓⽓流强弱按发⾳⽅法塞⾳⿐⾳、边⾳塞擦⾳擦⾳阻碍⽅式声母(分类)按发⾳部位唇齿双唇前⾆根⾆⾯后中⾆尖下⾯我们将分析声母的发⾳部位和发⾳⽅法,以及根据发⾳部位和发⾳⽅法对声母所作的分类。
(⼀)发⾳部位:指发⾳时发⾳器官阻碍⽓流的部位。
由于发⾳部位不同,就形成了不(⼆)发⾳⽅法:指发⾳时喉头、⼝腔和⿐腔节制⽓流的⽅式和状况。
普通话声母的发⾳⽅法可以从阻碍的⽅式、声调是否颤动、⽓流的强弱等三个⽅⾯来考察。
1.阻碍的⽅式:指发⾳时,发⾳器官是⽤什么⽅式对⽓流形成阻碍的,⽓流⼜是采取什么⽅式克服这些阻碍的。
成阻:某些发⾳器官从静⽌状态转⼊发某个⾳的状态,形成特定的阻碍。
持阻:发⾳器官保持成阻时的位置,⽓管送出⽓流,形成阻碍的肌⾁开始紧张。
除阻:形成阻碍的发⾳器官逐步恢复到原来的状态。
以上三个⽅⾯是紧密统⼀、不可分割的。
不同声母的发⾳在这三个阶段的作⽤是不同的。
普通话声母的发⾳⽅法可以分为如下5种:2.声带是否颤动:指发⾳时,是否要振动声带。
同是声母,在发⾳时有的要振动声带,有点不振动,由此可以把声母分为浊⾳和清⾳两类。
《普通话培训》课件一、背景介绍为了提升全体员工普通话口语表达能力,加强公司内外沟通效果,决定开展《普通话培训》课程。
本课程旨在帮助员工提高普通话水平,加强语言和沟通能力,以提高工作效率和业务质量。
二、培训目标•提高普通话水平,达到国家普通话水平测试二级标准;•加强员工语言表达和沟通能力,提高工作效率;•增加员工自信心,增强员工职业竞争力。
三、培训内容本课程将包括以下几个主要内容:1. 发音训练•语音基本功训练,包括声、调、音等;•声调正确运用及转折、连读等技巧;•声母、韵母读音及组合练习。
2. 词汇和短语学习•常用词汇和短语的学习与强化训练;•词汇量扩充和应用技巧。
3. 口语表达训练•口语表达技巧的训练,包括日常生活及工作场景中的口语表达;•口语交际技巧的培养,包括礼貌用语、辞别用语等;•多样化口语练习,如情景模拟对话、角色扮演等。
4. 文案写作指导•标准书面语培养与提升;•商务邮件、会议纪要等常见文案的格式和写作技巧。
5. 培训评估与反馈机制•定期进行语音、口语及文案写作能力的评估;•提供个人评估报告和反馈,帮助员工查漏补缺。
四、培训方式•线下授课:课程将在公司会议室进行,分为正式课和小组讨论;•线上学习:提供在线视频教学、练习和互动平台,方便员工灵活学习。
五、培训时间安排•每周二、四下午2点至4点为线下授课时间,每次授课2小时,共计8次;•每周二、四为线上学习时间,员工可随时学习,共计8周。
六、培训师资本课程将邀请具有丰富普通话教学经验、教学风格独特的专业普通话培训师作为授课讲师,确保培训质量。
七、培训效果评估•课后将进行口语及文案写作能力的测试,实施定量评估;•员工满意度调查,收集培训反馈。
八、预期效果•员工普通话能力大幅提升,达到或超过国家普通话水平测试二级标准;•员工应用口语表达更加自如,提高工作效率;•提升员工自信心,增加职业竞争力。
以上是《普通话培训》课件的详细方案文档,供参考。
在培训过程中,我们将全力确保培训质量和效果,帮助员工提升普通话水平,提高工作表现和个人能力发展。
普通话语音与播音发声基本功基础教程1普通话语音与播音发声基本功基础教程1
一、语音发音基本功训练
1.发音准备:
发音准备是指发音之前准备调整发音体系的过程,包括口腔形态、气
流分配、发音器官的准备等。
(1)口腔形态:发音前,要确保口腔形态正确,比如舌位、唇形等。
(2)气流:发音前,要确保气流的恰当分配,因为气流可以决定音
节的语音特征,如轻重、长短、软硬等。
(3)发音器官:发音前,要确保发音器官是正确运作的,比如舌头、上下颌、唇膛等。
2.发音清晰度:
清晰度是指语音发音时元音的形态和在其中一种发音元音形态下音节
的准确性。
(1)发音时元音的形态:要掌握每个元音的正确发音形态,形态正
确可以达到好的发音效果。
(2)音节的准确性:在其中一种发音元音形态下,要掌握音节的准
确性,例如清音的发音,发音要轻而清晰;浊音的发音,发音要重而浊,
以及清、浊的过渡等。
3.发音准确性:
准确性是指语音发音时声母和韵母的准确度。
《普通话培训教程》课件一、教学内容本节课的教学内容选自《普通话培训教程》第二章第四节,主要讲述普通话的声调及其发音要领。
具体内容包括:声调的定义、分类和作用,各个声调的发音方法及发音特点,以及声调在实际语言中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握普通话声调的基本知识,了解各个声调的发音方法及特点。
2. 培养学生正确发音,提高口语表达能力。
3. 增强学生对普通话学习的兴趣,提高学生的语言综合素质。
三、教学难点与重点重点:普通话声调的分类、发音方法及特点。
难点:声调在实际语言中的应用,正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、讲台、黑板、粉笔。
2. 学具:笔记本、课本、练习册。
五、教学过程1. 情景引入:教师通过播放一段对话,让学生注意到了普通话中声调的重要性。
2. 知识讲解:教师利用多媒体课件,详细讲解普通话声调的定义、分类和作用,以及各个声调的发音方法及特点。
3. 例题讲解:教师选取几个典型例题,让学生直观地感受声调在实际语言中的应用。
4. 随堂练习:教师布置一些练习题,让学生分组讨论,上台演示,互相纠正发音。
六、板书设计板书内容主要包括:声调的定义、分类、发音方法及特点,以及声调在实际语言中的应用。
七、作业设计1. 作业题目:a. 今天天气真好。
b. 我去商店买了一瓶饮料。
a. 妈妈在做饭。
b. 爸爸在沙发上睡觉。
2. 答案:(1)a. jīn tāi tiān qìng hǎob. wǒ qù shāng diàn mǎi le yī píng yǐn liào(2)a. māma zài zuò fàn.b. bàba zài shāfā shàng shuì jiào.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:在本节课的教学过程中,学生对普通话声调的掌握情况较好,但在实际发音中仍存在一些问题。
普通话水平测试培训教程第一部分:语音1.正确发音及音素辨析训练-发音:介绍普通话语音发音的基本规则和要求,包括声母、韵母、声调等;-音素辨析:对常见的音素进行区分和辨析,例如“单元”和“单位”、“学”和“究”等。
2.语音语调-语调:介绍普通话的语调规律和音调变化,包括平调、上声、去声等;-抑扬顿挫:介绍普通话语音的抑扬顿挫的特点和应用方法。
第二部分:词汇1.词义搭配和用词准确性-词义搭配:讲解词汇搭配的基本原则和方法,介绍常见的词义搭配错误;-用词准确性:教学生如何根据上下文选择适当的词汇,并避免用词不准确的错误情况。
2.词汇拓展和短语积累-词汇拓展:教学生如何通过同义词、反义词等方式来拓展词汇量;-短语积累:引导学生积累常见的短语搭配,并注意其正确的使用方式。
第三部分:语法1.基本句型和句子结构-基本句型:介绍普通话中常见的基本句型,包括主谓结构、主谓宾结构等;-句子结构:讲解并举例不同种类的句子结构,例如并列句、复合句等。
2.语法错误辨析和纠正-语法错误辨析:介绍常见的语法错误,例如动词时态、代词使用等,并指导学生如何辨别和纠正这些错误;-语法纠正:通过练习和例句训练,帮助学生理解和掌握语法规则。
第四部分:口语表达1.口语语感培养和模仿训练-口语语感培养:通过表演、情景模拟等方式,培养学生对于口语表达的敏感性和准确性;-模仿训练:通过听录音和跟读等练习,帮助学生模仿优秀的口语表达方式,提升口语技巧。
2.口语表达技巧和应用-口语表达技巧:介绍一些提升口语表达能力的技巧,例如使用连接词、引用例子等;-口语应用:通过情景对话和角色扮演等训练,帮助学生将口语表达应用到实际交流中。
第五部分:听力理解1.听力材料选择和听力策略-听力材料选择:介绍适合普通话水平测试的听力材料类型,如听对话、听短文等;-听力策略:教学生如何利用标志词、推理等方法来提高听力理解能力。
2.听力训练和听力技巧-听力训练:通过听力练习,提高学生对于普通话的听力感知能力;-听力技巧:介绍一些提高听力效果的技巧,例如提前预测答案、抓住关键信息等。
声母易读错的字(一)⏹绊秕毗媲埠阜涪讣誊抟弄槛车门槛⏹偌诺馁苫绱麾吮舜侈果脯攒聚点校⏹褫炽饬疮怆窜籼粳揪杂沓铜臭驮子⏹缫瘙獾豢隼淬雹锵皱驮铿畜殍臀⏹蛊慑袂戮炙筠拈啮歃霎虢椁粮囤⏹堑纤婪堤滇佟抻恪嫔阕冼龛瞰汀⏹蟠榷踝杞楔械斡郓尧殄湍诳臼刍⏹疽觇蜷鳔盥戛颊掮辎垓睑陨琢磨⏹铡垧锹恫扈夯娠邸舐芪白术肄标识⏹腈纶溃脓颤栗解数禅让汤汤豆萁荼毒属望⏹痤疮茶匙囟门折耗星宿经幢舛椽笔溁湾镇声母易读错的字(二)⏹屏:ί屏风屏障屏幕⏹ĭ屏息屏气屏弃(摒弃ì摈弃ì)⏹伺:ì伺候(在人身边供使唤,照顾饮食起居)⏹ì探察,守侯:窥伺伺隙伺便⏹似:ì似乎相似似是而非一年强似一年⏹ì似的⏹扎:ā扎针驻扎扎猛子扎堆扎啤<扎,英>⏹ā捆扎扎辫子包扎<方:量词>一扎干草⏹á挣扎扎挣<方:勉强支持> 马扎儿韵母易读错的字(一)⏹癣役疫讷坯砧谁那挟秉禀绦⏹俩仨桓夯拎吝窠踝称心遏谒⏹劲旅桑葚儿色儿躯壳绿林剖择菜哪吒拙⏹隽永角色落枕绺埋怨棱掰闩薄账簿⏹冼骸咱蛰惬佘剜赂弦梏涮讹⏹执拗拗口句读讧谑渍脖颈儿核儿赝品⏹迸裂杳然殷红拓片哽咽肖像豆豉露脸⏹约一斤梨呱呱坠地数见不鲜纵横捭阖怙恶不悛⏹相形见绌揠苗助长心广体胖炮烙韵母易读错的字(二)⏹疟üè疾觉é醒(é)角é(色)削ē弱⏹雀斑、雀盲è 咀嚼é 北门锁钥è⏹略掠虐约跃学乐(音乐)⏹疟子à 睡觉à 墙角ǎ削皮儿ā⏹雀子ā 雀盲眼ǎǎ 嚼舌头á⏹钥à匙药à声调易读错的字(一)⏹狷介档嗲癖毗哏榈闾铀暂剽窃茎渲⏹旖旎瓴汾丕惩獾绯闻冗殍瞥噎跷忖⏹矣荫妮匹脊髓妍褶狰狞诤脂搁憎赠⏹祛筒剔鬓膑娉框眩苑徇眨嗑磕揩⏹潜藏针砭嫉妒忌妒妒忌一撮儿笃跻芨汲⏹颇咱腕械针灸仍畦鳗鲫蹿嗯揖祎⏹獭蓓蕾谕逾期比较诨名黜碾瘙讶帆犒⏹浙倚蹚顷刻慨叹框惮烘焙斐然蜚声雪橇⏹苯熹耒卞偃畸绮恣意卓越蛰居谪居匝道⏹石舫骨殖芒种红晕圈起来圈养煞白曲线济济声调易读错的字(二)⏹调唆解送悄然丧事油炸咋呼农舍退避三舍⏹可汗霉菌菌子绷脸应届占卜累累半拉抹墙⏹请帖字帖妥帖提防蒙骗蒙古噎着横财大爷⏹咯血萎蘼看护投奔别扭阙如数九拘泥茶几⏹参与呜咽夹袄夹杂给予给以撒谎挑拨干吗⏹呼号分子逻辑缉私嘀咕压轴混沌混水摸鱼⏹掖着奖掖创伤翘楚撇开逮捕床铺提供口供⏹累累年头儿照片儿爆肚儿胡同儿中间儿一溜儿⏹倾轧膀肿呼天抢地<书:撞> 戗风喝水呛着了油烟呛人⏹熬豆腐螫针<书:蜇> 蜇着了<海蜇> 一服药炮羊肉⏹捋胡子捋袖子一通儿<量> 予<书:我> 女佣佣金症结⏹一令纸不禁矩形尽管吆五喝六道观⏹异读词的规范:⏹澎湃粗糙乘客拂晓复习给予给以⏹事迹镜框教室塑料琴弦荫凉文摘⏹确凿召集荨麻疹麦芒垃圾⏹多音字比较⏹淡泊湖泊唱片唱片儿模范模样⏹贫血出血了连累累赘受累胡同胡同儿⏹桑椹桑椹儿本色本色儿核桃核儿⏹牲畜畜牧恐吓吓坏了应付应届⏹晃悠晃眼亲近亲家干劲强劲⏹着数(没着儿)着急(着火)着墨(着落)等着⏹着落落枕丢三落四⏹和煦暖和(软和)和面和稀泥唱和和牌⏹手上剌(拉)了个口子⏹拧:í拧毛巾、拧一把⏹ĭ拧紧水龙头⏹ì脾气拧⏹卡:ă 卡片卡车卡通卡尺卡宾枪卡拉⏹ă 边卡哨卡发卡卡子卡脖子卡住了⏹壳:à 坚硬的外皮:甲壳、地壳、壳面⏹é坚硬的外皮:蛋壳儿、贝壳儿、子弹壳儿⏹缉:ī 缉私、缉拿⏹ī 缉边儿、缉鞋口(用线脚密密相连地缝)⏹结:é (系Ì)联结、团结、结果⏹ē 结实结果子⏹作:ō 作坊⏹ó 作践、作料(现ò)⏹坊:ā 牌坊、石坊、岱宗坊、下马坊、坊间。
2022深圳继续教育-普通话水平培训教程第一章章节测试
课程作业:
第一题:
答:苦恼:苦;上声变阳平
游泳:泳;儿化
果子:子;轻声
一般:一;阴平变去声
不是:不;去声变阳平
一半:一;阴平变阳平
作坊:作;去声变阴平
果实:实;轻声
过去:去;轻声
运气:气;轻声
第二题:
答:浙:去声
室:去声
指:上声
辙:阳平
挫:去声
幅:阳平
较:去声
于:阳平
绉:阴平或去声
潜:阳平
第三题:
答:踹:ai
缕:ü
瞅:ou
捶:ui
秸:ie
尽:in
瓮:eng
沂:i
第四题:
答:所谓轻声,是指在一定条件下,音节失去声调,读一个又短又轻的调子。
轻声不是第五种声调,没有固定的调值,单念时读原调。
作用有以下几点:
(1)区别意义(东西)
(2)区别词性(买卖)
(3)区别了意义,连带区别了词性(实在)
第五题:
答:朗读是有感情的阅读,在阅读中需要注意以下几点:
(1)注意普通话和自己方言在语音上的差异
(2)注意多音字的读音
(3)注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读
(4)注意异读词的读音
(5)把握作品的基调
(6)掌握一定的朗读技巧。