教师普通话培训教案(6章15个课时)

普通话培训教案
普通话培训教案
一、教学目的
通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。

二、教学重点
关于平翘舌音、鼻边音、前后鼻韵母，声调，音变，朗读和说话的测试训练。

三、教学难点
1. u、o的儿化
2. “说话”的训练。

四、教学过程
（一）第一次培训
1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间：20分钟> 《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传
教具：自制灯片卡片摘录
板书：学习、使用普通话的意义和要求
2.测试要求、评分标准 <时间：20分钟>
（1）读单音节字词100个 <《训练资料—评分表》p23>
（2）读双音节词语５０个《训练资料—评分表p４3 - 1 -。

一、教案名称：六年级普通话培训教案第一章：普通话语音基础二、教学目标：1. 让学生了解并掌握普通话的语音特点及其基本音节结构。

2. 培养学生正确发音和听力理解能力。

3. 引导学生运用普通话进行日常交流。

三、教学内容：1. 普通话的语音特点2. 普通话的音节结构3. 普通话的声韵调组合4. 普通话的声母、韵母和声调表四、教学步骤：1. 导入：介绍普通话的概念及其重要性。

2. 讲解：讲解普通话的语音特点，如声母、韵母和声调的区别。

3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿。

4. 练习：学生进行分组练习，相互纠正发音错误。

5. 听力理解：播放普通话语音样本，学生进行听力理解练习。

五、教学评估：1. 观察学生在课堂上的发音准确性。

2. 评估学生在分组练习中的听力理解能力。

3. 布置课后作业，要求学生复习并练习普通话发音。

六、课后作业：1. 复习普通话的声母、韵母和声调表。

2. 练习发音：每人选择五个生词，练习发音并记录自己的发音。

3. 听力练习：听普通话语音样本，并填写相应的练习表格。

七、教学资源：1. 普通话声母、韵母和声调表。

2. 普通话语音样本。

3. 录音机或播放器。

八、教学时间：40分钟九、教学方法：讲解法、示范法、练习法、听力理解法十、教学重点：普通话的语音特点及其发音方法十一、教学难点：声母、韵母和声调的准确发音十二、教学准备：教师准备普通话声母、韵母和声调表及语音样本。

十三、教学反馈：学生反馈对普通话发音的理解和掌握程度，教师进行评估和指导。

十四、教学调整：根据学生的学习情况，适当调整教学内容和教学进度。

十五、教学延伸：下一章将介绍普通话的词汇和语法基础知识。

六、教案名称：六年级普通话培训教案第二章：普通话词汇基础教学目标：1. 让学生了解普通话词汇的基本构成和分类。

2. 培养学生正确使用普通话词汇进行表达。

3. 引导学生掌握常用的普通话词汇。

教学内容：1. 普通话词汇的构成和分类2. 普通话词汇的用法3. 常用的普通话词汇教学步骤：1. 导入：回顾上一章的内容，引入普通话词汇的学习。

教师普通话培训教案教案标题：教师普通话培训教案教学目标：1. 帮助教师提高普通话发音准确性和流利度。

2. 培养教师良好的普通话语音习惯和语调。

3. 提高教师的普通话教学能力，为学生树立良好的语音模范。

教学内容：1. 普通话发音准确性的训练：包括声母、韵母、声调、儿化音等。

2. 语音语调的培养：包括语音语调的基本规律、常见语音错误的纠正等。

3. 教师普通话教学技巧的提升：包括语音教学方法、教学资源的利用、学生普通话发音问题的分析与解决等。

教学步骤：第一步：普通话发音准确性的训练1. 引导教师正确发声，特别是声母和韵母的发音。

2. 给予教师练习声调的机会，帮助他们掌握普通话的四声。

3. 针对儿化音进行练习，帮助教师掌握儿化音的正确发音。

第二步：语音语调的培养1. 分析普通话语音的基本规律，例如轻声、鼻音等。

2. 指导教师如何运用语音语调来表达不同的语气和情感。

3. 纠正教师常见的语音错误，例如舌尖音、喉塞音等。

第三步：教师普通话教学技巧的提升1. 介绍不同的语音教学方法，例如听音辨音法、对比法等。

2. 推荐优质的教学资源，例如普通话教材、录音资料等。

3. 分析学生普通话发音问题的原因，并提供相应的解决方案和练习方法。

教学评估：1. 通过教师的课堂表现和练习成果来评估其普通话发音的准确性和流利度。

2. 观察教师在教学中是否能够运用正确的语音语调，以及是否能够纠正学生的发音错误。

3. 收集学生的反馈意见，了解教师普通话教学的效果和改进空间。

教学资源：1. 普通话教材和录音资料。

2. 普通话发音练习软件或网站。

3. 各种普通话发音教学视频和音频资源。

教学建议：1. 鼓励教师多加练习，通过模仿和反复训练来提高普通话发音准确性。

2. 建议教师在日常生活中多听多说普通话，培养良好的语音语调习惯。

3. 提醒教师要注重语音教学的细节，例如发音部位、气息控制等。

以上是一个教师普通话培训教案的大致框架，你可以根据具体的教学需求和教师的水平进行适当的调整和补充。

普通话培训教案教案标题：普通话培训教案教案目标：1. 帮助学生掌握正确的普通话发音和语调，提高口语表达能力。

2. 培养学生对普通话的兴趣，增强学习动力。

3. 培养学生正确的听说读写能力，提高综合语言运用能力。

教学重点：1. 普通话基础发音和语调的学习与练习。

2. 听力训练与口语表达的提高。

3. 读写能力的培养与强化。

教学难点：1. 学生在习得普通话发音时可能会出现特定音节或音调的困难。

2. 学生在运用普通话进行口语表达时可能会受到局限。

3. 学生在书面表达时可能会遇到一些语法和词汇的困难。

教学准备：1. 教室中应准备相应的普通话学习资料，如课本、练习册等。

2. 教师需提前准备好教学PPT或其他多媒体教具，以便辅助教学。

3. 准备一些听力材料和口语练习题，用于课堂练习和讨论。

教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片、视频或音频等吸引学生对普通话学习的兴趣。

- 提问和引导学生谈论普通话的重要性。

2. 发音与语调训练（15分钟）- 引导学生正确发音普通话声母和韵母，并注意语音语调。

- 利用示范和练习教学法帮助学生掌握声调和重音。

3. 听说训练（20分钟）- 播放相关普通话听力材料，引导学生听懂关键信息。

- 引导学生回答有关听力材料的问题，培养口语交流能力。

4. 读写能力训练（20分钟）- 引导学生通过词汇和句子练习加深对普通话语法和表达的理解。

- 布置相应的阅读材料并进行朗读练习，提高学生的阅读能力。

5. 拓展练习与总结（10分钟）- 提供额外的练习题和互动活动，帮助学生巩固所学内容。

- 总结本节课的主要内容和目标，并展望下节课的内容。

教学建议：1. 根据学生的实际情况和现有水平，适当调整教学内容的难易度，提供个性化的辅导。

2. 鼓励学生大胆尝试普通话口语表达，多进行口语训练和互动练习，提高语言流利度和自信心。

3. 提供丰富多样的学习资源和素材，如普通话歌曲、影视剧等，激发学生学习普通话的兴趣和动力。

（完整版）普通话教案普通话概述（第1--2课时）教学目标：1. 了解现代汉语2. 掌握七大方言教学重点：大力推广普通话的意义教学难点：七大方言和普通话的关系教学过程：1.安全教育:教育学生注意感冒，适当饮食。

2.清点人数：【导入新课】同学们好！新的学期开始了，很荣幸这个学期我将与同学们一起学习一门新的课程，即《普通话》。

普通话是我国的通用语言和世界上人数最多的语言；语言文字是重要的交际工具和信息载体，我们生活和工作中都离不开普通话。

要学好普通话我们就从了解普通话开始。

【讲授新课】一、现代汉语概述（一）现代汉语的特点1、语音方面2、词汇方面（二）现代汉语的地位联合国六大工作语言（英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语、汉语）二、现代汉语方言七大方言。

1、北方方言以北京话为代表2、吴方言以上海话或苏州话为代表3、湘方言以长沙话为代表4、赣方言以南昌话为代表5、客家方言以广东梅州话为代表6、粤方言以广州话为代表7、闽方言以福州话、厦门话为代表三、普通话语言标准：以北京语音未标准音词汇标准：以北方词汇未标准词汇语法标准：以典范的白话文著作为语法标准四、大力推广普通话的意义1、语言是重要的交通工具。

2、随着社会的发展，科学技术的进步，人们对普通话的要求也越来越高。

3、普通话是联合国六种工作语言之一。

【小结·巩固新课】本节课，学习了第一章第一节的内容，大家知道了普通话的由来，了解了七大方言。

望同学们课后复习，并完成作业，预习第二节的内容。

【布置作业】预读附录C的文章。

语音（第3--5课时）教学目标：1.了解语音的三种性质2.掌握语音的基本概念3.掌握普通话语音系统4.熟练掌握《汉语拼音方案》教学重点：普通话的语音系统和语音的基本概念教学难点：语音系统的掌握教学过程：1.安全教育:教育学生学会大度，退一步海阔天空。

2.清点人数：【导入新课】人与人之间的仙湖交流、沟通主要是通过语言来实现的，而语言又是通过语音来传达的。

一、教案名称：普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标（1）让学生了解普通话的基本语音特点。

（2）使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。

（3）培养学生正确的发音习惯。

2. 教学内容（1）普通话的定义及基本特点。

（2）声母、韵母、声调的分类及发音方法。

（3）发音器官及发音方法。

3. 教学方法（1）讲解法：讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。

（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。

（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。

4. 教学步骤（1）导入：介绍普通话的定义及基本特点。

（2）讲解：讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。

（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。

（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。

二、教案名称：普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话声母的发音方法。

（2）培养学生正确发音声母的能力。

2. 教学内容（1）声母的分类及发音方法。

（2）声母发音练习。

3. 教学方法（1）讲解法：讲解声母的分类及发音方法。

（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。

（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。

4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入声母的学习。

（2）讲解：讲解声母的分类及发音方法。

（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。

（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。

三、教案名称：普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话韵母的发音方法。

（2）培养学生正确发音韵母的能力。

2. 教学内容（1）韵母的分类及发音方法。

（2）韵母发音练习。

3. 教学方法（1）讲解法：讲解韵母的分类及发音方法。

（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。

（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。

4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入韵母的学习。

（2）讲解：讲解韵母的分类及发音方法。

（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。

城关二小教师普通话培训材料第一章普通话的概念【教学目标】准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。

【教学内容】1、普通话的概念2、普通话的形成3、各方言的特点【知识点】普通话的概念，各方言区的划分。

【重点】普通话的概念第一课一、普通话1、什么是普通话普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族的共同语。

2、普通话语音的特点普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。

声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。

音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。

普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。

辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。

再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。

第二课普通话的形成汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。

唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。

宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。

随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。

金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。

从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。

到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。

至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。

到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。

《教师普通话培训》课件一、背景随着教育事业的发展，提高教师的普通话水平已成为一项重要任务。

为了提高教师的普通话表达能力和语音纠正能力，本方案旨在设计一份《教师普通话培训》课件。

该课件将通过系统的培训内容和多媒体教学手段，帮助教师提升普通话水平，提高教学素质。

二、目的该课件的目的如下：1.帮助教师规范发音，掌握普通话基本规则；2.提高教师语音纠正能力，减少普通话发音错误；3.增加教师的教学自信心，提高亲和力和专业形象。

三、培训内容该课件的培训内容分为以下几个部分：1. 发音规则•声母和韵母的组合及发音规则；•声调的基本概念和使用方法；•重音的规则和运用技巧。

2. 常见发音错误•辨析常见汉字的发音错误；•纠正捏造语音的错误；•分析不准确的音变规则。

3. 语音纠正方法•设计多种练习环节，如语音绕口令、对话演练等；•给予实时纠正和反馈，帮助教师改正错误发音；•提供录音和播放机会，供教师比对自身发音。

4. 教学实践案例分析•分析教师在教学过程中常见的发音问题；•针对实际案例进行讲解和辅导；•提供教学实践案例的解决方案。

四、教学手段为了提高教师的学习效果和培训体验，该课件将采用以下教学手段：1.多媒体教学：–使用动画、图片、音频等多媒体元素，形象生动地展示发音规则和实例；–制作示范视频，演示正确的发音方式。

2.互动学习：–设计互动练习环节，鼓励教师积极参与；–提供在线讨论平台，供教师互相交流和学习。

3.实践训练：–安排实践环节，让教师有机会实际练习发音；–提供反馈和指导，帮助教师及时纠正错误。

五、评估和反馈为了确保培训效果，课件设计了以下评估和反馈机制：1.课后练习：–提供一系列练习题，供教师在课后巩固所学知识；–设计自测题，在线自动评分，帮助教师了解自身水平。

2.教学反馈：–定期组织学员进行反馈调查，了解教师对课程的评价；–内置反馈表单，接收教师的意见和建议，以不断改进课件质量。

六、时间安排该培训课件预计需要20个学时，时间安排如下：•第一周：基础课程介绍和发音规则讲解（4学时）•第二周：常见发音错误和纠错方法（6学时）•第三周：语音纠正练习和案例分析（6学时）•第四周：教学实践案例分析和总结（4学时）七、预期成果通过本课件的培训，预期教师能够达到以下成果：1.规范的普通话发音，符合标准的语音规则；2.能够辨析常见发音错误，减少发音错误的出现；3.提升教学自信心，增加亲和力和专业形象。

教师普通话培训教案：【教学目标】：了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容【主要教学内容】：1、语音的性质2、语音单位【知识点】：语音的性质及相关概念，音素、音节、元音、辅音、音位等语音单位的概念，汉语拼音方案【重点】：语音单位的内容、基本概念、音节的结构、普通话声韵拼合规律和音节的拼合规律【难点】：音素、音位、音节结构第一课一、语音1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。

首先，语音是一种声音，如同自然界的其他声音一样，因此它具有物理性质。

其次，语音不是一般的声音，有别于风声、雨声、铃声、琴声等，它是人的发音器官发出的声音，因此它还具有生理性质。

最后，语音不仅是人的发音器官发出的声音，还因是有一定意义的声音，这个“一定意义”是使用该语言的全体社会成员约定俗成的，因此语音还具有社会性质。

语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。

2、语音的性质1）语音的物理性质大凡声音均具有音高、音强、音长和音色四个要素，语音是声音的一种，当然也不例外。

A．音高音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。

小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快，声音高，而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢，声音就低。

这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由，前者声带短而薄，后者声带长而厚。

音高是汉语形成声调的基础。

B．音强音强指的是声音的强弱，它决定于发音体振动幅度的大小，而振动的大小有取决于发音时用力的大小。

用力大，振幅大，声音就强；用力小，振幅小，声音就弱。

音强是汉语形成轻声的基础。

C．音长音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。

振动时间持续久，声音就长，振动时间持续短，声音就短。

音长是形成英语中长音、短音的基础，如eat（吃）就读作[i:t],it（它）就读作[it]，前者为长音，后者为短音。

D．音色音色指的是声音的特色，也可以说是声音的本质，所以又叫音质，也叫音品。

普通话培训教案 1<试前4学时培训>一教学目的：通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。

二教学重点：关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。

三教学难点：1、u、o的儿化2、“说话”的训练。

四教学过程：1、学习、使用普通话的意义和要求<时间：10-15分钟>《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传教具：自制灯片卡片摘录板书：学习、使用普通话的意义和要求2、读单音节字100个［６０分钟］（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p23>（2）平翘舌音板书：zh、ch、sh—z、c、sA、zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］强调：翘舌音位置（硬腭前）教具：自制灯片－平翘舌发音位置图（或板书）Ｂ、平翘舌发音训练ａ、辨正练习［《训练资料—平翘舌音训练p25》］ｂ、作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落Ｃ、记忆方法强调：ａ代表字［例字：自制灯片］ｂ记少不记多（３）鼻边音板书：ｎ－ｌＡ、ｎ－ｌ的发音区别［示范］方法：ａ鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴ｂ边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点Ｂ、鼻边音训练ａ、辨正练习［《训练资料—鼻边音训练p2７》］ｂ、作品训练：《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落Ｃ、记忆方法强调：ａ代表字［例字：自制灯片］（或板书）ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字（４）复韵母动程Ａ、关于动程［自制灯片－动程动画图］（或简笔画）强调：自然滑动Ｂ、例字：幼小黑白铁屑国家肥沃火锅Ｃ、强化训练：ａ、词语训练：《训练资料—动程训练p2７》ｂ、作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落（５）前后鼻韵母板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）A、an、en、in—ang、eng、ing的发音区别［示范］强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭教具：自制灯片－前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）Ｂ、鼻韵母训练ａ、辨正练习：《训练资料—平翘舌音训练p2７》ｂ、作品练习：《海滨仲夏夜》有关段落Ｃ、记忆方法强调：ａ代表字［例字：自制灯片］（或板书）ｂ记少不记多（６）普通话的声调Ａ、板书、示意图：声调：阴平（第一声）调号例字：妈高江山多娇阳平（第二声）调号例字：麻扬人民团结上声（第三声）调号例字：马转理想美好去声（第四声）调号例字：骂降创造世界Ｂ、示范、教读强调：读准阳平和上声（７）单音节字词训练Ａ、示范［《训练资料—单音节字词综合训练１，p３０》目的：读准字音，把握时间Ｂ、学员齐读、自读《训练资料—单音节字词综合训练１、２》要求：读准字音，把握时间［教师巡视］其余练习资料作为课后练习Ｃ、关于生难字、易错字训练强调：占该项总分的３０％（８）关于应试技巧３、读双音节词语５０个［6０分钟］（１）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p４3>Ａ、关于重音格式（与成都方音比较）例字：电话火车告诉庄稼Ｂ、强调：中重格、重轻格（２）上声变调Ａ、“上”＋“非上”变“前半上”［例字：自制灯片《上声变调１》］（或板书）ａ、讲述、示范ｂ、学员自练《训练资料—上声变调训练１》Ｂ、“上”＋“上”变“阳平”［例字：自制灯片《上声变调２》］（或板书）ａ、讲述、示范ｂ、学员自练《训练资料—上声变调训练２》（３）轻声音节Ａ、板书：轻声ａ、讲解：轻声的演变及朗读要求例：妈妈孩子晚上里边进来下了雨ｂ、比较音高：妈妈（阴平后２）爷爷（阳平后３）奶奶（上声后４）爸爸（去声后１）珠子（阴平后２）竹子（阳平后３）主子（上声后４）柱子（去声后１）ｃ、强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长Ｂ、关于轻声词的训练ａ、词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）ｂ、作品训练：《春》、《匆匆》有关段落ｃ、需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）（４）“一”和“不”的变调Ａ、板书：“一”和“不”的变调ａ、讲解：“一”和“不”变调规律ｂ、练习：［例词：自制灯片《“一”和“不”的变调》］（或板书）Ｂ、关于“一”和“不”的变调训练ａ、词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）ｂ、作品训练：《可爱的小鸟》有关段落（５）儿化（难点：u、o的儿化）A、板书、讲解：a、板书：儿化（例词）红花儿b、讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法强调：不可将“花儿”读成两个音节B、普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同a、讲解并练习：a的儿化—相似例：刀把儿小孩儿一点儿模样儿舌位较成都话低e、i的儿化—相同例：调门儿锅贴儿金鱼儿背影儿读法与成都话同u、o的儿化—相异例：碎步儿爆肚儿被窝儿抓阄儿读法与成都话异b、u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌反复练习C、关于儿化的训练ａ、词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读）ｂ、作品训练：《第一场雪》有关段落（6）双音节词语训练Ａ、示范［《训练资料—双音节字词综合训练１，p45》目的：读准字音，把握时间Ｂ、学员齐读、自读《训练资料—双音节字词综合训练１、２》要求：读准字音（上声在第二音节时读满调），把握格式，把握时间［教师巡视］其余练习资料作为课后练习（7）关于应试技巧4、作品朗读<40分钟>（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56>（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>（或板书）读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当注意词语轻重格式，克服方言语调把握作品情感基调，体会重音、语调、语气掌握朗读节奏，正确处理语速（3）朗读示范《上将与下士》（重点：对话部分）（4）学员练习《父亲的爱》（5）提示：A、未提及到的作品在朗读中应注意的问题如：《我不再羡慕》中的人名译音，《高楼远眺》中的生难字等B、抽签决定朗读篇目。

《普通话培训教案》课件一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。

2. 让学生熟悉并正确运用普通话中的词汇和语法。

3. 提高学生的普通话听说能力，使他们能够流利地使用普通话进行交流。

二、教学内容1. 第一节课：普通话概述及发音基本原理普通话的定义和重要性发音器官和发音方法声母、韵母、声调的基本概念和分类2. 第二节课：声母发音训练声母的分类和特点常见声母的发音方法和技巧声母辨析练习3. 第三节课：韵母发音训练韵母的分类和特点常见韵母的发音方法和技巧韵母辨析练习4. 第四节课：声调发音训练声调的分类和特点声调的发音方法和技巧声调辨析练习5. 第五节课：词汇和语法普通话词汇的构成和特点常用词汇的举例和练习普通话语法的基本规则和用法三、教学方法1. 讲解法：教师讲解普通话的基本概念、发音方法和技巧。

2. 示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。

3. 练习法：学生进行发音练习，教师进行指导和纠正。

4. 互动法：学生之间进行对话练习，提高听说能力。

四、教学评价1. 发音准确性：通过发音练习和辨析练习评估学生的发音准确性。

2. 词汇和语法掌握程度：通过词汇和语法练习评估学生的掌握程度。

3. 听说能力：通过对话练习评估学生的听说能力。

五、教学资源1. 教材：《普通话培训教材》2. 课件：教师自制的课件3. 练习材料：发音练习题、词汇和语法练习题4. 录音设备：用于播放示范发音和进行听力练习六、第六节课：普通话听力训练1. 教学目标：提高学生的普通话听力理解能力。

加强学生对不同口音和语速的普通话的适应能力。

2. 教学内容：听力材料的选择：包括新闻播报、故事讲述、日常对话等。

听力技巧的培养：如何抓住关键词、理解句子结构和语境。

听力练习：学生听录音，完成相应的听力理解题目。

七、第七节课：普通话口语表达技巧1. 教学目标：帮助学生掌握普通话的口语表达技巧。

提高学生的普通话口语流利度和自然度。

2. 教学内容：口语表达的基本原则：清晰、连贯、准确。

《普通话教程》教学教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。

2. 让学生学会使用普通话进行日常交流，提高交际能力。

3. 让学生了解普通话的语法规则，提高语言表达能力。

二、教学内容1. 第一章：普通话概述普通话的定义、特点和重要性普通话与方言的区别普通话的语音系统2. 第二章：普通话发音发音器官及其功能声母、韵母、声调的发音方法常见发音错误及纠正方法3. 第三章：普通话词汇词汇的构成与分类词的语音变化常用词语的掌握与运用4. 第四章：普通话语法语法的基本概念词的构成与分类句子的结构与类型日常交际用语常见场景的会话实例礼貌用语与交际技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的基本知识、发音方法和语法规则。

2. 实践法：让学生进行发音练习、词汇记忆和会话训练。

3. 互动法：分组讨论、角色扮演，提高学生的参与度和积极性。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 发音准确性：通过发音练习和测试，评估学生的发音水平。

3. 会话能力：通过角色扮演和情景模拟，评估学生的会话能力。

五、教学资源1. 教材：《普通话教程》教材一本。

2. 辅助材料：普通话发音器官图解、语音示例磁带或音频文件。

3. 教学工具：投影仪、音响设备、白板等。

《普通话教程》教学教案（第二部分）六、教学内容6. 第六章：普通话听力训练听力理解的技巧与方法提高听力水平的途径与建议听力练习的材料选择与设计阅读材料的选择与分析阅读理解的步骤与技巧提高阅读速度与效率的方法8. 第八章：普通话写作技巧写作的基本要求与规范文章结构的安排与组织表达手段的运用与创新9. 第九章：普通话口语表达演讲的准备与技巧辩论的方法与策略即兴发言的训练与提高10. 第十章：普通话水平测试指导测试的内容与形式测试的备考策略与技巧模拟测试与评估反馈七、教学方法1. 讲授法：讲解听力、阅读、写作和口语表达的技巧和方法。

2. 实践法：进行听力训练、阅读理解练习、写作指导和口语表达练习。

普通话培训课程教案【优秀7篇】普通话培训课程教案篇一活动目的：1、认识到说好普通话的重要性。

2、引导学生养成说普通话的习惯。

活动地点：五年级二班教室参加人员：xxxxxxxx1、由主持人谈谈推广普通话的重要性我们日常生活中，普通话应该是每个人不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半能说普通话，同时有四成人看不懂繁体字，但仍有0.92%的人坚持使用繁体字书写。

这是26日在人民大会堂揭晓的“中国语言文字使用情况调查”的结果。

调查结果显示，全国能用普通话进行交际的人口约为53%，8%的人从出生就开始讲普通话。

场合越正式，普通话的使用频率越高；其中在家讲的最少，在单位最常用。

目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。

多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都不说，说的机会少”和“口音不好改”。

此外，全国95.25%的人平时主要书写简化字，3.84%的人简化字和繁体字同时使用。

讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。

例一：有一次，潮汕地区某官员以火锅设宴，招待上面来的高级嘉宾，他举起筷子在滚烫得冒烟的火锅里一边搅拌，一边笑容可掬地说：大家别客气，滚了(煮开)就吃，吃了再滚(煮开)。

例二：某县推广普通话，大会上——(1)县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！”(2)乡长说：“兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！”——乡长说：“同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！”乡长说：“不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔……”——乡长说：“不要讲话，我讲个故事给你们听听……”乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！”——乡长说：“同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！”与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。

林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。

20xx年，林先生承接了一个企业建筑工程。

企业的老总是天津人，普通话非常“正”。

结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。

第六章语流音变
一、课时建议
5学时（总44学时）
二、内容导读
学习一种语言,如果只是能把每个音素或音位的音发得准确是不行的。

因为在一个词、一个句子中,如果只是一个音素、一个音节地发音,会使人听起来像在念字,而不是在说话。

我们即兴说话或播读稿件时,并不是孤立地发出一个个音节,而是连续发出一串串音节,形成语流,用以表达一定的意义和内容。

语音单读时不会发生音变,而连读时就要视情况而定了。

因为语音是由人的发音器官的运动而产生的,人们在连续发音时,为了适应发音器官的运动,相邻的音常常因为音节间的互相影响而使得一些音节的声母、韵母或声调产生语音上的变化,我们称之为语流音变。

三、目标点击
学习目标
1.掌握“啊”的变调规律。

2.掌握普通话中轻声的发音规律,掌握一些常见轻声词在语流中的准确
读音。

3.掌握儿化音的发音规律。

学习重点
1.轻声的发音规律。

2.儿化音的发音规律。

3.“啊”的音变。

学习难点
“啊”的音变。

四、教学方法建议
建议运用理论讲授法、案例教学法和实训练习相结合的教学方式。

普通话培训课程教案普通话培训课程教案「篇一」教学目标：1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。

2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。

3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。

教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。

学会笔画横折弯钩。

教具准备：生字、生词卡。

蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。

教学过程：一、情境导入（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。

出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。

说普通话很重要。

）二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题大家都说普通话。

（一）听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的'儿歌，再听老师读一遍。

（二）读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）5．分小组学习黑板上带拼音的字6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。

学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。

（三）朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。

《普通话教程》教学教案（一）一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。

2. 使学生能够流利地朗读和背诵课文，增强语感。

3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流的能力。

二、教学内容1. 第一单元：普通话概述1.1 普通话的概念及重要性1.2 普通话与方言的区别1.3 普通话的语音特点2. 第二单元：普通话语音2.1 声母2.2 韵母2.3 声调2.4 语音组合三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的基本概念、语音特点和发音方法。

2. 示范法：教师示范发音，学生跟读模仿。

3. 练习法：学生分组练习，互相纠正发音错误。

4. 反馈法：教师点评学生发音，给予鼓励和指导。

四、教学步骤1. 导入新课，介绍普通话的概念及重要性。

2. 讲解普通话的语音特点，分析声母、韵母、声调的分类和发音方法。

3. 示范发音，学生跟读模仿，注意纠正发音错误。

4. 学生分组练习，互相纠正发音错误。

5. 教师点评学生发音，给予鼓励和指导。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与教师的互动情况。

2. 课后作业：检查学生完成的课后练习，评估其发音进步情况。

3. 阶段测试：定期进行普通话发音测试，了解学生的掌握程度。

《普通话教程》教学教案（二）一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本词汇和短语，提高词汇量。

2. 使学生能够运用普通话进行简单的句子表达，增强语言运用能力。

二、教学内容1. 第三单元：普通话词汇3.1 基本词汇3.2 常用短语3.3 词汇辨析2. 第四单元：普通话句子4.1 简单句4.2 复合句4.3 句式变换三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话词汇和句子的基本结构及用法。

2. 互动法：学生提问，教师解答；学生相互练习，提高语言表达能力。

3. 练习法：学生分组练习，互相纠正语法错误。

4. 任务型教学法：设置情境，让学生运用所学知识完成任务。

四、教学步骤1. 导入新课，回顾上节课的内容。