部编版九年级语文上册第六单元《综合性学习：走进小说天地》学习任务单(公开课导学案)及作业设计

综合性学习——走进小说天地活动目标1、引导学生通过人物描写等方法来赏析人物形象，感受小说人物形象的魅力。

2、通过自主合作，培养收集、整理、运用资料的能力。

2、激发阅读小说的兴趣，扩大学生的阅读视野，培养学生鉴赏小说的能力。

活动重难点：制作人物形象小卡片活动准备一、教师准备：1、根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著。

2、让学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目。

3、为学生推荐建立人物档案的方法：每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。

将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评。

二、学生准备：1、将以前读过的小说整理成一份完整的书目。

2、概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。

3、制作好人物形象小卡片。

活动时间：课内1课时（准备工作课外时间，为一周）【教学过程】一、走进小说天地播放《水浒传》主题歌《好汉歌》，《西游记》主题歌《敢问路在何方》。

师：听着这熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的人物，那一幅幅精彩的画面，一定使你永远难忘。

请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？请同学回答师：看来小说真的给大家留下了深刻的印象。

是啊，小说就像是一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。

今天让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。

(设计意图：通过让学生倾听熟悉的旋律，调动学生的听觉，激发学生的学习兴趣)二、神游缤纷画廊师：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。

（一）“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

初中语文九上综合性学习2《走进小说天地》教学设计设计意图2022版课标，发展型学习任务群，“文学阅读与创意表达”部分，明确提出“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感的思想内涵，尝试写诗歌，小小说等”。

教学提示中指出“注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品；鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性”基于此，设定了“通过梳理精彩情节，体会构思之妙；能选择典型形象，把握人物特征；学会合理想象，尝试小说创作”三个学习目标。

通过三个活动“小说故事我来讲”“经典人物大家谈”“想象创编展风采”来达成目标。

通过探究设计情节流程图的方法，体会小说情节设计的巧妙。

讲述小说情节，巩固学生对情节的掌握程度，为第二个活动“”经典人物大家谈”做好铺垫。

这个活动主要让学生掌握制作小说档案卡的方法，引导学生按一定顺序编写小说人物小词典。

在活动三环节，通过活动探究让学生明白什么是合理想象，培养学生的想象能力，为学生提供创作的原则，为投稿任务的完成，提供支架。

活动量表的展示，为学生的评价提供依据。

活动准备１.先布置学生回忆自己的阅读经历，将最难忘的一部小说或小说中的某个情节按开端、发展、高潮、结局用流程图画出来。

２.把自己最喜欢的小说人物做成人物卡片，可以描述人物的外貌，性格和与之相关的情节等，也可画出人物的肖像，写出人物故事让大家猜猜他是谁。

3.写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。

教学目标1.通过梳理精彩情节，体会构思之妙。

2.能选择典型形象，把握人物特征3.学会合理想象，尝试小说创作教学重点：在“小说人物大家谈”活动中感知小说魅力,了解小说中典型人物的形象,为小说主要人物建立档案卡。

教学难点：展开想象的翅膀,对小说进行续写与改编,并尝试进行小说创作。

综合性学习走进小说天地涡阳八中臧文清1、某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。

（1）请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（2）下面已经设计了两项活动，请你再设计两项。

①举办讲小说故事比赛活动。

②开展小说人物大家猜的竞赛活动。

③_______________________________④________________________________（3）这个活动的一项子活动是“讲小说故事比赛”活动，说说你给同学们讲的小说故事的名称、主人公和主人公的精神品质。

名称：________________________主人公：______________________主人公的精神品质：_________________________________________________（4）在“小说人物大家猜”的竞赛活动中，请你根据下边提示猜猜这些小说人物是谁，出自哪本名著。

①人称“黑旋风”，是一个豪爽仗义、嫉恶如仇的人。

他的武器是两把大板斧，专杀贪官污吏：_________________②“智取生辰纲”的组织领导者：_________________③“大闹五庄观”“推倒人参果树”的人：_________________④“智演空城计，草船借箭、七擒孟获”的人：_________________⑤“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”这首诗出自哪本名著中的哪个人物之手？___________（5）下面是王欣雨同学搜集到的一则与小说有关的新闻，请你给这则新闻拟一个标题。

走进小说天地——《老赛与瓦子》小说讲评教案教学目标：1.能够读懂小说情节，并且合理归纳情节。

2.能够在重点情节中感知人物形象。

3.联系文本，注重主要和次要形象，从而提取小说的主旨。

4.根据习题出错率，重点讲解做作用题规范和技巧。

教学重难点：联系文本，注重主要和次要形象，从而提取小说的主旨。

教学过程：一、展示课后习题类型（词语赏析题、原因题、情节作用题、心理揣摩题、环境描写作用题）二、把握情节——从题中寻找情节切入口。

17.品味第（2）、（6）、（8）段画波浪线的句子，说说为什么瓦子一开始“啄出一地的音乐”而后来啄出的却是一地的“惊恐和慌乱”。

啄出音乐：瓦子享受食物；老赛关爱呵护陪伴瓦子。

啄出惊恐和慌乱：赛舟又有了新计划，戏台和凉亭延伸到水中；人更多了，瓦子生活遇威胁。

三、理解人物——把人物放在事件中理解形象。

老赛：关爱呵护瓦子，与自然和谐相处，内心宁静纯澈。

赛舟：破坏环境，为求利益不择手段，贪婪。

游人们：自私残忍。

四、感悟主旨1.抒情：对老赛那样关爱呵护小动物，与自然和谐相处，内心宁静纯澈的人的赞颂；对赛舟与人们那样破坏环境，为求利益不择手段，贪婪，自私残忍的批判。

3.社会现实：揭示社会上一些人利益熏心、欲壑难填的现象；4.道理启示：呼吁我们保持内心的宁静纯澈，与自然和谐相处。

五、题目讲解16.请赏析第⑷段中三个加框词语的表达效果。

【赏析题要注重外在特点的描述。

】明确：“轻轻”“高高”：使用叠词（21人错），生动形象地写出老赛动作的轻柔体贴（8人错），体现老赛对瓦子的喜爱呵护，体现老赛与瓦子和谐的关系。

表达作者对老赛的赞美。

使用叠词，增加语言的音韵美。

17.品味第⑵、⑹、⑻段画波浪线的句子，说说为什么瓦子一开始“啄出一地的音乐”而后来啄出的却是一地的“惊恐和慌乱”。

【原因题要从多角度作答。

】明确：开始：老赛给瓦子喂食，呵护关爱瓦子；瓦子享受食物，更享受老赛与其和谐相处的氛围。

后来：人们干扰瓦子的生活甚至杀掉瓦子；瓦子变得胆怯，所以感到惊恐和慌乱。

综合性学习君子自强不息【目标导航】1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。

2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。

3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。

【课时安排】1课时。

自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。

【新课导入】同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。

在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。

为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。

为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。

战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。

如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果？一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。

不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。

【重点解读】一、“自强不息”的名言警句以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。

二、“自强不息”的历史典故以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。

三、“自强不息”的身边典范寻找身边自强不息的典范。

通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。

搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。

四、“自强不息”的演讲活动开展“君子当自强不息”的演讲活动。

（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。

【研讨练习】题一：学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极准备这项活动。