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部编版语文六年级下册综合性学习《依依惜别——毕业赠言》教学目标：1.了解赠言的特点2.选择自己熟悉的老师和同学，根据他们的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。
3.在互赠毕业赠言的过程中感受师生、同学间纯真美好的情教学重难点：重点：了解赠言的特点，并学会写毕业赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
课时安排：1课时教学过程：一、新课导入1.师：同学们，古语有云：“天下无不散之筵席”，即使在亲的人、再好的朋友也有分别的一天。
而古人喜欢以诗赠友，最出名的有我们古代的大诗人李白，他与他的好朋友汪伦，在送别的时候，曾经写下了流传千古的：（出示：《赠汪伦》），其中有两句最能表现出他与汪伦之间的深厚情谊的是哪两句呢？2.生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我。
3.师：非常棒！而我们与朋友分别的时候，朋友依依惜别，而他害怕再也找不到自己的知己了，这时候，我们可以用高适的《别董大》当中的名句，来安慰他。
是哪句呢？4.生：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
5.师：朋友与我们离别了，不经常在一起，但是我们的情谊却在一起，这时候有一个诗人他写了一句非常出名的话，哪一句呢（出示句子《送杜少府之任蜀州》王勃）6.生：海内存知己，天涯若比邻。
7.师：对了，古人以诗送别，现在相处了六年的我们，也即将面临分别了，此时此刻你心里面一定有很多的心里话想说。
而把你们的心里话写下来，就是我们今天要学的毕业赠言了。
（板书：毕业赠言）二、分析赠言，明了特点1.师：老师带来了几则赠言，我们先来读一读2.抽生读赠言（依次出现）赠言一：嘿，同桌，和你一起学习的日子，就像一串糖葫芦，酸中带着甜，足以让我回忆，让我永远珍藏。
（1）学生甲：读（预设评价1：读得真不错，你看，多么形象的比喻呀）（2）师：谁再深情地读一读这一句（3）学生乙：读（预设评价2：从你的朗读中我感受到了你和你朋友之间的情谊）赠言二：不知从什么时候起，您的脸颊长出了一块块黄褐斑；不知从什么时候起，你满头的青丝冒出了一根根白发；不知从什么时候起，您的眼角悄悄爬上了鱼尾纹。
《综合性学习：依依惜别》教学设计教材解析本学期最后一个单元——语文综合性学习：难忘的小学生活（依依惜别话题）。
六年的小学生活，给同学们留下了许多美好的回忆。
本节课帮助学生认真阅读教材提供的“阅读材料”，从中受到启发，知道如何写毕业赠言，为老师和同学送上真挚的祝福，同时指导学生回忆小学生活的点点滴滴，学会用不同形式表达对母校、老师、同学的惜别之情。
如，朗诵诗歌、写赠言等。
教学目标1.指导学生认真阅读教材提供的“阅读材料”，从中受到启发，知道如何写毕业赠言，为老师和同学送上真挚的祝福。
2.指导学生回忆小学生活的点点滴滴，学会用不同形式表达对母校、老师、同学的惜别之情。
如，朗诵诗歌、写赠言等。
3.通过搜集整理资料、小组交流等实践活动，提高学生的合作、交际的能力。
教学重点学生认真阅读教材提供的“阅读材料”，从中受到启发，知道如何写毕业赠言，为老师和同学送上真挚的祝福。
教学难点指导学生回忆小学生活的点点滴滴，学会用不同形式表达对母校、老师、同学的惜别之情。
如，朗诵诗歌、写赠言等。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.你们观看过哪些晚会？都有哪些节日呢？生充分讨论。
2.同学们马上也要离开小学校园了，我们也举行一场毕业联欢会吧！教师点拨：可以以班级形式进行，也可以以年级形式。
无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。
怎样组织一场联欢会呢？二、小组交流，选定内容1.认识联欢会。
联欢会是一种以情感交流为目的而组织起来的一种较为轻松的聚会方式。
生活中常见的联欢会形式会：班级元旦联欢会、春节联欢晚会、老乡会等。
我们策划中的毕业联欢会的作用就是通过各种形式表达对学校、对老师、对同学、对童年的不舍以及对未来美好生活的向往之情。
2.说一说，你更期待什么样形式的联欢会？归纳节目形式：小品、相声、双簧、歌曲、舞蹈、器乐、童话剧、变魔术、诗歌朗诵等。
看样子大家都很见多识广啊！如果老师想让你们自行担任这次联欢会的小导演，不知大家有没有这个胆量？我想请问一下各位导演，你们对这台联欢会的节目有哪些需要注意的地方？归纳节目要求：节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。
部编版语文六年级下册依依惜别教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册依依惜别教案与反思第【1】篇〗综合性学习《难忘小学生活第二板块：依依惜别》【教学内容】六年级下册第六组综合性学习《难忘小学生活》第二板块《依依惜别》。
第一课时写赠言【教学目标】1、从整体上把握“依依惜别”板块中开展的活动方式。
2、通过对“范例”的探究，使学生认识写赠言的基本要求。
3、通过赠言的方式回顾小学生活，抒发惜别之情。
【教学过程】一、创设情境，导入活动1．出示在校园学习、玩耍、参加活动的照片等，创设依恋母校的情境。
2、以小组为单位互相交流在小学阶段快乐或难忘的事。
3、派代表全班汇报。
4、古人离别时都作送别诗，指名背诵送别诗。
5、师导入：今天，我们即将小学毕业，走向人生之路，在此时我们想用什么形式表达对老师和同学的感情呢？二、自主选择活动形式1．学生读第二板块“依依惜别”，讨论采用什么表达方式，自由发言，并详细介绍这种方式的特点及好处。
2．师生共同探究各种方式的可行性。
3．最后明确：常用的方式有：写赠言、制作同学录、开展演讲、写倡议书、建议书、给老师写信、结合母校情况开展实践性活动，再为母校建设出一次力，开毕业联欢会等。
三、探究赠言的特点及写法1．明确本节课的活动内容及目标。
2．激发对毕业赠言的重视与兴趣。
师：同学们，一份毕业赠言，可能会在一个同学或老师那里保存一辈子，甚至更长的时间，是无比珍贵的一份毕业纪念品，因此毕业赠言很有纪念意义那么该怎样写好毕业赠言呢？3．指导学生学习“毕业赠言范例。
”师：课文阅读材料中给我们提供一些毕业赠言的范例，希望能够对我们有所启发。
4．学生探究如何写好毕业赠言。
（1）学生自读毕业赠言，体会范例中的毕业赠言表达了对老师、同学的什么感情？（2）分小组交流自己的探究结果，后全班交流。
5．教师点明：（小黑板展示）（1）通过阅读范例，要明白，赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。
依依惜别【教学目标】1.知识与能力(1)阅读阅读材料中的文章。
(2)为老师和同学写临别赠言。
(3)为母校做点事,留作纪念,也可以写倡议书或建议书。
(4)策划并举行一次毕业联欢会。
2.过程与方法发挥学生的主体性,调动学生主动参与的积极性,注意要分工合作,使每个学生得到锻炼,在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
3.情感与价值激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情,学会感恩。
充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹,并以此为动力,继续前进。
【教学重点】1.为母校做点事,留作纪念,也可以写倡议书或建议书。
2.策划并举行一次毕业联欢会。
3.激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情,学会感恩。
【教学难点】为母校做点事,留作纪念,也可以写倡议书或建议书。
【教学准备】师生共同为同学写留言。
【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入1.师:你看过哪些晚会?都有哪些节目?2.同学们,要毕业了,我们也准备一场毕业联欢会吧!二、交流选定联欢会的内容1.师:你们喜欢什么节目呢?2.师小结:节目的形式有很多,小品、歌舞、话剧等都可以,关键是节目的题材要新颖,内容要健康,形式要多样。
3.小组讨论,制定节目单。
三、讨论制定联欢会的方案1.包括哪些步骤。
2.确定目的、时间、地点、准备流程。
3.要准备:选主题,定节目、编排节目、撰写主持人台词;布置会场,购买东西;编写节目单、写活动方案等。
4.引导学生对这些内容进行分工。
5.公布分工结果。
四、学生根据分工准备联欢会五、开展毕业联欢会第二课时教学过程教师批注一、谈话导入1.全班进行有感情交流,畅所欲言。
2.面对分别,大家可能有好多想要说的话,今天,我们就给老师和同学写临别赠言。
二、谈话,拓展思维1.你觉得我们可以给老师写些什么?2.可以给同学写些什么?3.生独立思考。
4.集体反馈并评议。
三、动笔,写一写1.教师相机指导。
部编版语文六年级下册依依惜别教学设计３篇〖部编版语文六年级下册依依惜别教学设计第【1】篇〗［教学目标］1、运用多种语文形式，如书信、倡议、诗歌、散文等，表达对母校、老师、同学的惜别之情。
2、根据学校与班级实际，开展“难忘小学生活”主题活动，为小学生活画上圆满的句号。
预设系列活动框架核心活动：留下最珍贵的回忆——编写《成长纪念册》，举办一场毕业联欢会。
3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
［教学重难点］1、引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
2、锻炼学生统筹安排，组织活动的能力，通过分工协作较好地举办毕业联欢会。
［教学课时］3课时教学过程第二板块依依惜别一、认真阅读“阅读材料”内容，复习书信和倡议书的格式、内容和写法，明确写毕业赠言的主要目的及内容。
二、给老师、同学或自己写一封信，给母校写一封信，为母校建设提出合理化建议。
三、说说写临别赠言的目的是什么。
四、学生写《毕业赠言》，要求短小精悍、情真意切，根据不同的对象特点来写。
写好后交流，评一评谁写的最有个性，最风趣，最有文采。
五、策划一场毕业联欢会。
1、提前两周开讨论会进行策划。
2、选好主题，排好节目单，分配好任务，每一个环节落实到人。
学写一封信抒写真情，学会统筹安排，相互协作策划一场毕业联欢会。
教学过程第一课时一、学习《我为少男少女们歌唱》1、谈谈这首诗所表达的主题。
明确：《我为少男少女们歌唱》是一首激情满怀的诗。
作者何其芳（1912年~1977年），重庆万州人。
中国现代著名诗人、散文家、文学评论家，“红学”理论家。
作者通过“为少男少女们歌唱”，表达了自己渴望年轻的心情，对新生力量给予了由衷的赞美。
2、说说这首诗给你带来了怎样的感受。
明确：同学们正处于青春年少，朝气蓬勃的大好时期，读着这首诗，心中一定也会充满力量，充满希望，从而更加珍惜眼前的学习生活，更加热爱眼前的生活，满怀信心地走向未来。
《综合性学习——依依惜别》第一课时临别赠言教学目标1、会分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。
2、能根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他（她）。
3、感受同学之间纯真美好的情感。
教学重难点会分辨赠言的优劣，能根据不同情况写出最合适的赠言。
教学过程一.导入同学们，我们在小学里共同学习，生活了6年，结下了深厚的友谊，这种同学之间的友谊是十分珍贵的。
现在离小学毕业不远了，同学之间有什么勉励的话，祝愿的话要说吗？今天这节课就给大家一个机会，互相说说祝愿的话，并且可以写在同学的纪念册、笔记本上，也可以写在自己制作的卡片或书签上，赠送给同学。
二.学习“活动建议”。
１.自读建议内容。
２.指名读。
三.写临别赠言，送上真情祝福。
１.自读１４３页的“毕业赠言”内容。
２.指名读或齐读。
３.通过阅读，你知道这些曾演的目的和内容是什么呢？４.再读这些赠言，你发现赠言有什么特点？５.根据刚才说到的这些特点，自己给老师和同学写赠言。
６.写好后在班内交流朗读。
７.请将写好的赠言誊抄在课前准备的贺卡上，亲手交给所赠给的同学。
８.请接收贺卡的同学谈感受。
四。
老师总结留言。
１.老师拿出课前准备的留言朗读。
２.学生可以回赠老师留言。
第二-三课时（为母校做点事——）一.导入二.阅读“阅读材料”。
１.自读这几篇文章。
《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。
作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。
在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。
给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。
文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。
《毕业赠言》教学设计教学目标1.搜集毕业赠言，并按照不同标准给赠言分类。
2.会写毕业赠言，能用简短、生动的语言，表达自己对老师、同学的真情实感。
3.通过班级签名，表达对母校的感情。
教学重点1.按不同标准给赠言分类。
2. 给同位写毕业赠言。
教学难点能用简短、生动的语言表达真情实感。
教学准备教师：同学录、课件。
学生：赠言卡。
教学过程一、创设情境，导入课题1、同学们，还记得刚上小学时的样子吗？你们看，这是谁？（课件出示照片）指名回答。
预设：石正召。
师：这是现在的样子。
（出示照片）你的观察能力真不错。
下面，还有两张照片，我们一起说出他们的名字。
（出示张文旭、王昌薪的照片）2.六年的小学生活马上就要结束了。
你们从天真的小孩成长为翩翩的少年，其中有很多美好的回忆。
我们通过一个短片一起回忆一下这段难忘的小学生活。
（播放视频）学生观看视频。
师：此时此刻，你们就要毕业了，看了短片，你有什么感受?(指名两人回答)预设：时间过得真快；很感动……3．大家都非常舍不得分开。
每到这个时候，《同学录》就会在同学们之间传递，有人还以《同学录》为题写了一首诗呢。
（课件出示）谁想来读一读？（指名读）听的同学想一想《同学录》中有哪些信息？预设：笔迹、语气、姿势……师：《同学录》中最让人难忘的还是那一条条赠言。
我找到了一本《同学录》是我们学校夏君老师的。
你们想不想读一读？预设：想。
师：你来读一段。
生随意选读一段。
师：老师也看了一下，发现有一页做了一个标记，就是这一页。
（课件出示）我问了夏老师，这一段赠言是她小学同位写给她的。
到现在，夏老师一看到这段赠言，就会想起她的同位。
临别时，一段真诚的赠言能使友谊保持这么长的时间。
这本《同学录》夏老师珍藏了十六年，你知道这是为什么吗？（指名回答）预设：代表了同学之情。
师：这本《同学录》就是友谊的见证。
随着时间的增长，它还会越来越珍贵。
今天，我们就留下一份难忘的友谊，留下一份美好的回忆，留下一份永久的珍藏！（贴课题）设计意图：用视频展示每一位学生从一年级到六年级成长的过程，配上《毕业了》这首歌，很容易把学生带入“写赠言”的情境中去。
部编版六年级下册语文教案：第六单元综合性学习《依依惜别》一、教学目标1. 让学生通过学习《依依惜别》，理解文章的主旨，体会作者对离别的情感表达。
2. 培养学生运用现代文阅读技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生通过综合性学习活动，提高文学鉴赏能力和表达能力。
4. 培养学生运用所学知识，进行创意表达和合作交流的能力。
二、教学内容1. 学习《依依惜别》的文本内容，理解文章的主旨和情感表达。
2. 分析《依依惜别》的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 进行综合性学习活动，通过创意表达和合作交流，培养学生的表达能力和合作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《依依惜别》的主旨和情感表达，分析其写作手法和语言特点。
2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，进行创意表达和合作交流活动。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学笔记、教学参考书等。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或音乐，引起学生对离别的情感共鸣，导入本课的学习。
2. 新课导入：介绍《依依惜别》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
3. 阅读理解：学生自主阅读《依依惜别》，理解文章的主旨和情感表达。
4. 写作手法分析：教师引导学生分析《依依惜别》的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 综合性学习活动：学生进行创意表达和合作交流活动，通过表演、绘画、写作等形式，表达自己对离别的理解和感受。
6. 总结与反思：教师引导学生对本课的学习进行总结和反思，提高学生的学习效果。
六、板书设计1. 《依依惜别》2. 主要内容：离别、情感表达、写作手法、综合性学习活动等。
3. 关键词：离别、情感、写作手法、创意表达、合作交流等。
七、作业设计1. 创作一篇关于离别的短文，要求运用本课所学的写作手法和语言特点。
2. 与同学进行创意表达和合作交流活动，分享自己的作品和感受。
八、课后反思1. 教师反思：通过本课的教学，是否达到了教学目标，学生的参与度和学习效果如何，有哪些需要改进的地方。
1.阅读“活动建议”,了解活动内容。
2.培养学生的合作精神和组织策划能力。
3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。
4.指导学生为老师和同学写临别赠言。
5.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎样表达这种感情的。
- 第一课时 -一、阅读“活动建议”,了解活动内容。
1.教师:以“难忘小学生活”为主题的综合活动,把我们带进了对过去的美好回忆中。
我们就要毕业分离了,此时此刻,我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢?2.学生自由阅读“活动建议”。
3.点名反馈,教师归纳。
(1)为老师和同学写临别赠言。
(2)策划并举办一场毕业联欢会。
二、谈话导入。
1.教师:你们观看过哪些晚会?都有哪些节目呢?2.点名说一说。
3.教师:同学们马上就要毕业了,我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位进行,也可以以年级为单位进行,无论是哪种规模的联欢会,事先都要进行周密的安排。
那么怎样策划一场毕业联欢会?三、小组交流,选定联欢会的内容。
1.教师:你们喜欢什么样的节目呢?2.点名说一说。
3.教师小结:节目的类型很多,小品、歌舞、话剧都可以,关键是节目的题材要新颖独特,内容要健康,形式要多样。
4.小组讨论,制作节目单。
四、讨论制订联欢会的方案。
1.引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分?点名反馈:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。
2.教师:活动的准备要做些什么呢?点名反馈:选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要的物品、编排节目单、写活动方案等。
3.引导学生对这些准备工作进行分工。
4.公布分工结果。
五、活动总结。
通过这次活动,你有何感受?作业布置:写一封信,把你想对母校和老师说的话写下来,诉说自己的心声。
六、写临别赠言。
1.教师:同学们,天下没有不散的筵席,如今我们也将别离,我们可以给老师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。
2.师生谈话,拓展思维。
(1)教师:你觉得我们可以表达对老师的什么感情?点名反馈:表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福。
部编版语文六年级下册依依惜别教学设计３篇〖部编版语文六年级下册依依惜别教学设计第【1】篇〗语文第六组综合性学习《难忘小学生活》第二板块《依依惜别》教学目标：感受同学间的友爱和师长的恩情，激发对老师的感激和以及对同学留恋之情，能以恰当的方式表达自己他们的内心感受。
教学重点：感受同学间的友爱和老师的教育恩，激发对同学的留恋之情和对同学的感激之情。
教学难点：能以恰当的方式表达自己对老师和同学的内心感受。
【教学过程】一、创设情境，导入活动1、播放学生的照片。
2、导入课题《依依惜别》，板书课题。
二、探究道别的方式用什么方式跟老师、同学道别？三、探究赠言1、明确本节课的活动内容及目标。
师：本节课我们开展写赠言活动。
2、激发对毕业赠言的重视与兴趣。
师：同学们，一份毕业赠言，可能会在一个同学或老师那里保存一辈子，甚至更长的时间，是无比珍贵的一份毕业纪念品，因此毕业赠言很有纪念意义。
那么什么是赠言呢？学生先自由发言，说说自己的见解。
3、学生对老师、同学说赠言。
4、指导学生学习“毕业赠言范例。
”四、写赠言、交流赠言，表达感情1、课堂上学生在学习小组之内互写赠言，进行交流。
通过小组内写赠言的实践，使学生掌握赠言的基本写法，并及时纠正一些毛病。
进而延续到课外时间再为其他同学写赠言。
2、小组内学生互赠赠言。
3、评一评：学生把收到的赠言，读一读，评一评：谁写的赠言最有个性；谁写的赠言最风趣；谁写的赠言最幽默；谁写的赠言最有文采。
小组展示优秀赠言。
4、教师指导学生，在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导，要看到生活中的光明和未来。
【设计意图：综合性学习突出学习目标的综合。
在情感态度和价值观方面，通过交流赠言活动，回顾小学生活，抒发惜别之情。
】五、制作同学录1、指导学生完成小组内同学录的制作。
师：同学录应包含哪些项目，才能满足联系的需要。
学生讨论，并明确：姓名、性别、出生年月、家庭住址、联系电话、家长情况等基本信息；以及个人兴趣爱好、特长、理想、身高、体重、生活照片等附带情况。
毕业赠言教学目标1、初步认识毕业赠言的作用、特点。
正确分辨毕业赠言的优劣，学会试着写赠言。
2、通过辨别赠言的优劣，试着写赠言，送给同学或老师，表达自己的情感。
3、在互赠毕业赠言的过程中感受师生、同学间美好纯真的情谊。
教学重点归纳总结毕业赠言的写法。
教学难点学写毕业赠言教法创设情境，激发情感，方法引领。
学法在情境中讨论、交流、总结赠言的写法来表达自己的心声。
教学准备教师：把相关赠言和照片制成课件学生：搜集有关赠别的名句和诗句教学过程一、谈话导入揭示课题师：在我们成长的路上，总有些记忆温暖着你。
还记得那些画面吗？（配乐播放活动照片）师：相见如此美好，然而相聚的时间却如此短暂。
小学六年的学习生涯不知不觉已接近了尾声，今天让我们来算一算，离你与小伙伴们分别还有多少天——60天师：听到这个数字，不少同学神情变得凝重起来。
你有什么想说的？生：时间匆匆而过，怎么一下子就要分别了？感觉有些伤感，想与同学多相处一会儿。
师：此刻，我们每个人心中都漾起阵阵不舍、留恋。
如果要在毕业前夕把这份情感表达出来，可以怎么做呢？生：写成文字，送给对方。
师：对，这就是毕业赠言。
（板书：毕业赠言）二、诗句引路，激发情感1、师：俗话说：天下无不散的筵席。
离别是我们每个人都要面对的，古人云：自古多情伤离别，他们在送别时留下了许多脍炙人口的名言、诗句。
2、交流搜集的资料与同学共享。
师：课前老师让大家做了搜集，谁愿意与大家分享。
生交流分享师：课前搜集资料也是一种学习方式，大家做得很好。
3、师：老师也把我们比较熟悉的关于“送别”的诗句列出了几条。
①、诗仙李白交友广泛，他在离别汪伦时曾吟诵道：（生配乐读）《赠汪伦》【唐】李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.②、著名的边塞诗人高适在送别朋友董大时曾乐观的写道：《别董大》（唐）高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
③、王维在渭城送元二使安西时曾说——(生接力，说送别诗句。
)《送元二使安西》【唐】王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
师：大家从以上诗句中读出了什么？生：读出了古人送别时的不舍，对友人的深情，对友人的赞扬和鼓励。
3、谈读后的感受。
师：读完这些千古名句，对你写临别赠言有什么启示？生：临别赠言要写鼓励、赞美、希望、祝福等方面的话。
师：是啊！俗话说的好“送人千金，不若赠人一言。
”临别的赠言不但表达了自己的不舍之情，更要给朋友以鼓励。
三、辨析赠言，习得方法师：那么，一篇好的赠言应该具有哪些特点呢？1、读书中赠言：师：下面我们打开书140页，读一读书中的毕业赠言，品味一下，一会来说说你的感受。
生：交流，谈感受师：根据大家的发言，老师总结了一下，好的赠言应该具有以下特点：2、交流写作特点，引导学生从以下几个方面体会：（1）、运用以物喻人、排比等方法来写；（2）、情感真挚，自然感人；（3）、能抓住不同人物的不同特点，有针对性；（4）、语言简洁优美。
3、请选择你最喜欢的一则赠言，有感情地读给同位听。
（出示赠老师）谁喜欢这几则赠言，来读给大家听；(出示赠同学)谁来读（配乐读）师：读得真好，声情并茂！师：以上是课文中的优美赠言，那么同学们的赠言写得怎么样呢？4、出示摘录的其他赠言，欣赏辨别师：我从同学们的毕业赠言中选了几则，大家看，哪几则写得比较好？为什么？（找生开火车读）（1）你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。
（2）我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！（3）愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
（4）今后的学习就像山路一样坎坷，你不要被困难打倒，要用自己的力量战胜困难！相信自己，你一定是最棒的！（5）祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！师：下面请同位两人为一组，讨论、评价一下。
（课件：读赠言，辩优劣）4．听后同桌自由讨论。
5．全班交流，教师从旁相机点拨。
总评：第1、3、4则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。
第2则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。
第5则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。
6、教师小结：好的赠言，一般语言简洁优美，能抓住不同人物的不同特点，有针对性，情感真挚，自然感人。
（再次出示课件赠言的特点）四、真情倾吐师：逝去的日子，都化作美好的回忆，你最想把赠言送给谁呢？老师建议大家拿起笔写下你心中最美好的赠言。
写的时候也可以引用你收集到的名言、诗词，（在《友谊地久天长》音乐中学生写赠言）（课件：）五、真情告白1．同桌互改：听着这沙沙的写字声，看着同学们脸上洋溢的留恋之情，相信大家的赠言一定写得情深意长。
我建议先把赠言读给同桌听听，让他给你提提建议，再修改一下。
改的时候，有这么几点要求：①指出赠言中的错别字，错误标点及不恰当的词语，并改正；②句子有不通顺或存在语病的地方要改好；③对照写赠言的几点要求，给他提出建议，适当补充。
2．交流展示赠言：谁愿意把自己的赠言说给大家听听，让在场的老师和同学为你们的友谊作个见证。
你的赠言是写给谁的？为什么要写给他呢？说说你的赠言吧！问被赠者：这位同学，收到他的赠言，你有什么感受？你想对他说什么？那你想把赠言给谁？师：真好！她用简洁的语言写出了真情实感，让我仿佛身临其境。
谁还想说？生回答师：掌声说明一切了。
六、送赠言1、学生送赠言师：美好的赠言见证了我们真挚的友谊，留下了我们的欢声笑语，它将永远铭刻在我们的心底，给我们和启迪。
请大家离开座位，送出这份真挚的心意吧！（在《歌声与微笑》的音乐声中，学生将自己精心写作的赠言赠送给老师或同学。
）2．教师赠“言”：师：毕业赠言寄寓了我们美好的祝愿，拉近了我们彼此之间的距离。
借此机会，老师也有些话想送给你们：出示小诗：无论走到哪里，记住我们曾经是六年的兄弟姐妹，记住尽可能帮助他人就是帮助你自己。
得意时不要忘了告诉大家，让我们与你们同乐。
失意时不要忘了你身后的我们，还会帮你度过难关。
宽容、乐观、平和、向上，是我对你们的期望。
我衷心地祝福你们祝福你们中的每一位健康、幸福、快乐！3．升华课堂：师：友情是永恒的，友谊是天长地久的，我们在大家真诚的祝福声中结束了这堂课，然而你们真挚的友谊并不会结束。
愿你们珍惜彼此的友谊，勇敢地面对今后的学习与生活！七、课后拓展课下，大家可以读更多的关于名人的友谊的故事或名人的临别赠言，也可以写更多的名毕业赠言送给老师或同学们。
好下课！谢谢大家！白居易《赋得古原草送别》一诗中写道：《送别》【唐】白居易又送王孙去，萋萋满别情。
王勃在送杜少府之任蜀州时曾说道：《送杜少府之任蜀州》（王勃）海内存知己,天涯若比邻。
王昌龄在芙蓉楼送别辛渐时嘱托道：《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.李白送别孟浩然后登高远望长江和友人的行舟，写道：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》【唐】李白孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流.王观在送鲍浩然之浙东时曾道：才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
愿相会于中华腾飞世界时------周恩来不要抛弃学问。
――胡适学情分析现在这个时间，离学生小学毕业还有不到两个月的时间，正是学生热衷于写毕业赠言的时候，我也看到部分学生的赠言，有的内容太俗，太过俗套，甚至还有一些开玩笑式的不健康的语言在里面，所以指导学生如何写好毕业赠言势在必行。
当下习作教学大多方法先行，实践在后。
作前方法指导固然有一定意义，但学生缺少实践体验，容易变成生硬灌输。
吴忠豪教授指出：习作教学是有方法的。
好的方法基于学生的实践体验。
我想，教师要把教学的着力点放在“过程”指导上，作前指导的主要任务应是解决情感与动机问题，解决“我要写”“写什么”的问题；写中指导才是将“胸中之竹”转换为“手中之竹”的方法指导，解决“怎么写”的问题。
因此，我一改“知识先行”的做法，以学生写作的初始状态为起点，以学定教，通过两次修改，让学生实现了思想情感和写作经验的双丰收。
为指导学生表达言之有物，我播放了一组照片，唤起与小伙伴相处的美好记忆，激发了写作欲望。
由于学生创作视野狭窄，所以我还提供了一些不同书写形式的赠言，引导学生品味形式背后蕴含的情意，打开了学生思路，学生的赠言便少了许多言不由衷、天马行空，多了几分有“意”为之。
学生完成赠言后，我通过“赠言录”创设毕业离别的情境，引导学生互读赠言，感受赠言的交际功用，让写作真正为学生现实生活服务。
效果分析这堂课将学生的课堂学习与课外生活紧密联系起来，有效地激发了学生习作的兴趣，在课堂教学中，效果是显而易见的。
本课教学时，刘老师将自己受益最大的一则赠言介绍给孩子们，将自己积极的情感体验传导给学生，强烈地影响着学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验，为学生有个性地表达真情实感奠定基础。
接受美学代表伊塞尔说过：作品的意义只有在阅读过程中才能产生，它是作品和读者相互的产物。
从这一角度讲，评判一则赠言的优劣，最有发言权的应是赠言的对象，即那些朝夕相处、彼此了解的同学，当然也包括同桌等先天读者群。
这节课打破了“学生作文老师看”的僵化评改模式，把评价权下放给学生，由现场组建的评审团评同学赠言环节。
表达了自己对同伴作品的理解感受。
在这样的评价交流中，学生真正体验到了评价的意义和乐趣。
教材分析《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。
学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。
虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。
教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
阅读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些范例，通过阅读，让学生明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。
赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。
写好的赠言可以在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。
在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导。
学生也会请老师写赠言。
给学生题写赠言是老师给学生上的“最后一课”，如果上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅。
老师为学生题写毕业赠言要重在鼓励，因人而“言”。
临别赠言可以写在同学录上，也可以写在自制的卡片上。
