第六组综合性学习(许小玲)汇总

让综合性学习名副其实———三下综合性学习单元教学建议作者：沈小玲来源：《小学教学设计·语文》 2019年第3期统编三下册第三单元是一个特殊的单元,它是专门的综合性学习单元。

本单元编排了三篇精读课文———《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》,一篇略读课文———《一幅名扬中外的画》,及综合性学习和“语文园地”。

本单元的人文主题是“综合性学习:传统文化”,四篇文章都写了深厚的传统文化———中国人的根。

综合性学习活动渗透在每一篇课文中,教材的课后题大多做了提示,如:《古诗三首》安排了“了解我国有哪些传统节日,节日里有哪些习俗”;《纸的发明》延续上一课的要求,有进行成果展示的综合性学习活动“了解了哪些传统节日,小组内交流”;《赵州桥》安排了选做题“你还知道哪些‘我国宝贵的历史文化遗产’?和同学交流”;最后专门有“中华传统节日”主题的综合性学习,在导语中明确学习要求,活动前有布置,过程中有指导,活动后有交流。

本单元要落实的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。

如《纸的发明》第4 自然段、《赵州桥》第2、3自然段、《一幅名扬中外的画》第2、3、4 自然段都是“围绕一个意思把一段话写清楚的”。

在落实本单元语文要素的同时,也落实了课标中“初步把握文章的主要内容”的要求。

“语文园地”中的“交流平台”栏目和“词句段运用”栏目,都是对本单元的语文要素进行梳理总结,进一步提炼方法,进行迁移运用。

下面就以本单元为例,谈谈关于综合性学习的几点建议。

一是提前布置安排课标倡导综合性学习,而综合性学习注重语文学科与其他学科、学生生活、社会生活相链接,为学生拓宽语文学习和运用的领域。

语文综合性学习会涉及各个领域,这就要求必须事先准备。

教学本单元时,教师应通览整个单元,明确本单元综合性学习所要达到的教学目标,同时也要明确单篇教学内容对落实整个单元的综合性学习有哪些具体的要求,明确整个单元与单篇教学之间的关系,从整体上进行设计与安排。

活动目标:1、引导学生走出课堂，搜集课本以外的语文现象，经过搜集、筛选、整理资料，课上展示。

2、使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯，培养学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。

3、让学生通过交流沟通，说出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，使学生体验到参与、合作的快乐。

活动重点：引导学生注意生活中的语文，充分认识语文在现实生活中的运用。

活动难点：在搜集调查过程中总结语文在生活中被误用的原因及解决办法。

课前准备：学生分成小组，利用课下时间搜集整理生活中误用语文和运用的现象，利用学过的信息技术知识，整理制成幻灯片或视频。

学情分析：初一的学生学习比较被动，依赖于课堂书本，学习语文习惯于背书本，而且缺乏观察、整理、分析与总结的习惯，此次综合性学习就是为了让学生走出课堂、离开校园、走向社会生活去学习语文，感受语文世界的广阔与丰富多彩，同时培养学生的观察与分析能力，激发学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。

教学课时： 1课时教学过程：一、导入生活处处皆语文，语文无处不生活。

无论是读书看报与人聊天，还是听相声看电视逛商场，只要留心观察，随时注意语言现象，总会遇到与语文有关的问题。

罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”同理，生活中也从不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。

下面就让我们用发现的眼睛，走进《我的语文生活》，展现自己的风采！二、学习语文的途径（一）大家回答一个问题：我们的语文是从哪里学到的？（意图：引出学习语文的途径不仅仅局限在课堂上，走出校园，离开书本，我们学习语文的途径是多样的。

）学生回答后总结：网络用语从媒体学语文手机短信流行歌词人名从名字中学语文地名向群众学语文俗语谚语歇后语从传统文化中学语文对联从广告中学语文商业广告公益广告针对语文的学习途径，举例加以说明同学举例，教师补充教师总结：语文不仅仅局限于课堂与书本，生活处处有语文。

综合性学习我的语文生活【教学目标】1．养成在生活中学习语文的良好习惯。

2．提升规范用字的能力。

3．增强对广告词、对联的欣赏能力。

【课前准备】自由组成小组，通过各种途径搜集关于广告语、对联等相关资料，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。

【教学过程】活动一正眼看招牌一、走上大街，品味招牌文化1．以小组为单位，走上大街，搜集招牌，注意深入理解招牌的深层含义。

2．用1—2周时间准备，各小组可以按照老师的提示有侧重地搜集。

要求学生按照商场招牌、美容美发招牌、餐饮酒楼招牌、旅店招牌、广告招牌等进行分类搜集。

二、交流收获，解读招牌文化1．将招牌手抄报和自己设计的招牌(可制成PPT幻灯片)在班内展出、交流，并评出“最佳设计奖”和“最具创意奖”。

设计思路►这一活动旨在引导学生从教室走向社会，关注身边的语文现象，在生活中学习语文，在生活中运用语文。

2．以学生搜集的招牌作载体，上一节品味招牌语言特色的汇报课，充分展示学生对招牌的诠释。

(每个组派一名代表上台交流展示，组员可以补充)示例：妙用典故：“五斗米”(酒楼)“花果山鲜果店”“水帘洞茶楼”“景阳冈风味食府”……巧用成语：有的借用整个成语，有的则只借用一半。

如“余味无穷”餐馆、“千娇百媚”饰品店、“万代商城”“五湖宾馆”。

……招牌的命名，不管运用哪种方式，目的只有一个：吸引大家眼球，招揽四方宾客。

当然，也不是大街上的每一块招牌都给人以美感，同学们在品味招牌的同时，有没有发现有些招牌也需要改进？以小组为单位进行交流，然后全班总结出需要改进的招牌。

平淡无味：“夜稀饭”“黄毛烧烤”“綦城理发店”……俗气：“财富大厦”“大富豪”“辣得翻”(火锅)……三、回归生活，延伸招牌文化设计一：1．若干年后，你长大了。

假如你成了一名创业者，你准备开一家什么样的店铺？(PPT出示：饭店、旅馆、服装店、文具店、理发店……)请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌。

2．通过招牌“拍卖”活动，让学生展示、解读自己创编的招牌。

第六单元综合性学习《我的语文生活》一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册综合性学习——我的语文生活一、教学目标:1.尝试将语文学习从课堂内延展至课堂外,由书本内延展至书本外,体现语文学科作为工具学科的特点。

2.了解社会上语言文字使用不规范的现象,搜集身边最新鲜、活泼的广告词、对联,体会语文学习的无处不在。

3.在活动中,学习与他人合作,与他人顺畅沟通,准确表达个人观点。

4.将课内所学应用到生活中去,体验将课堂所学真正应用于生活的幸福感。

二、学情分析：经过初一上学期的规范、训练，学生提笔写错字或不会写字的现象（这种现象在写作文时更常见）略有好转，但仍不容乐观。

在日常的相处中，我发现学生看似与他人都能“无障碍”交流，听得懂别人说什么，也能表达自己的观点，让别人能听懂，但远谈不上会表达与交流，文明地表达与交流，高效地表达与交流。

这说明学生还不能真正准确、恰当地表达自己的观点，没能掌握与他人交流沟通的技能；说明我们的语文教学在“工具性”这一点上还有许多工作要做。

对于乡村学校的学生来说，接受文学艺术熏陶的机会较少，学生们即使在写作时都难有文学味，我们的语文教学还有更长的路要走。

三、教材分析：《综合性学习——我的语文生活》是初中语文七年级下册第六单元中的综合性学习内容。

这一活动课旨在明示学生生活处处有语文，社会生活为我们学习语文提供了丰富的资源，如街上的招牌、广告、门口的对联、电视节目、电影等。

语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。

新《语文课程标准》强调：“沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。

”这一课的设置正可呈现语文课程的实践性特点。

四、教学分析：本课主要教学内容是将全班学生分成三大组，分别开展教材中的三大项活动：1.正眼看招牌街两旁会有很多店面，上面的招牌各具特色，有的设计比较讲究，风格独特，有一些比较粗糙，存在用字不规范、有错别字、汉语拼音不正确、滥用成语等问题。

第六单元综合性学习我的语文生活教学目标1．养成在生活中学习语文的良好习惯。

2．强化规范用字的能力。

3．培养对广告词、对联的欣赏能力。

教学重点1．能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，并能指出其错在哪里；在日常生活中养成规范用字的良好习惯。

2．了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词；了解对联的基本知识，积累并欣赏，经典对联，尝试写对联。

教学难点了解广告词和对联写作的基本要求，培养对广告词、对联的欣赏能力，尝试写简单的广告词和对联。

教学过程新课导入生活处处皆语文，语文无处不生活。

学习语文，可以在课堂上，可以在生活中。

社会生活给我们提供了丰富的语文学习资源——街边的招牌广告，报摊的书籍报刊，屏幕里的影视节目，网络上的流行语言，门口的对联……语文学习的机会无处不在，只要用心就会有收获。

新知探究一、正眼看招牌【活动内容】教师引导学生关注身边的语文现象，在生活中学习语文，在生活中运用语文。

教师指导本次学习活动时，也可提示学生从招牌文化的角度进行综合性学习。

教师出示课件中的招牌示例，先引导学生认识招牌，再指出招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地域环境和人文环境的特点。

1．欣赏招牌，谈谈你的理解。

课件出示招牌，教师引导学生从谐音的趣味性角度进行赏析。

2．一起来找“茬”！你能看出下面的广告牌有什么问题吗？招牌中可能存在设计粗糙，没有特色的问题，也可能存在用语不规范的现象。

学生从错别字或拼音不规范角度为课件中出示的招牌纠错。

3．选择一个你认为设计得最好的商店招牌，在全班交流，说说你对这个招牌的评价。

学生可以搜集身边看到的招牌，在小组内进行交流，再跟班里其他同学分享。

【设计意图】引导学生学会欣赏好的招牌，发现不规范用字的现象，增强规范用语的能力，养成规范用字的好习惯。

二、来写广告词【活动内容】提起广告，你首先想到什么？或许是看电视节目时插播的广告，或许是某个夸张搞笑的画面。

相信也有很多人会因某句别出心裁的广告词而将一个广告深深地印在了脑海中。

第六单元综合性学习教学要求:一、知识与技能1、回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动2、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级成长的足迹，并制作班级纪念册二、过程与方法以学生为主体，通过阅读,交流活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好,激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情三、情感、态度和价值观感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情,学会感恩.教学重点：围绕“难忘”表达出自己的真情实感教学难点：培养学生的合作精神和组织策划能力教学时数:7课时课时安排:1、成长足迹………………………………….3课时2、依依情别…………………………………。

4课时第周第三单元英雄你，浪花的一滴水教学目标1．熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

2．教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

3．引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观.学习目标1、了解雷锋的生平事迹,激发学生对英雄的崇敬之情。

2、领会诗的中心思想,学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。

3、指导学生正确的朗读现代诗歌。

教学重点引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

教学难点引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观.感受袁隆平献身”水稻杂交"事业的奉献精神,以及他为了科学研究矢志不渝,知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。

学法互助释疑、交流感知、研读共品教学具准备小黑板工具书教学课时两课时教学过程第一课时一、激趣导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能把他的故事讲给同学们听.雷锋的故事很多，由于时间关系,我们就不一一去说了。

二、初读质疑.1．请同学们自由朗读诗歌,感受诗人所要表达的思想感情。

2．分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3．找同学朗读诗歌。

三、再读感悟。