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诗配画教学目标：1、感受利用诗句表现画面的情趣，培养学生利用手中材料表现古诗意境。
2、了解“诗中有画，画中有诗”的意义，选择绘画素材，恰当表现古诗内涵。
3、感受诗、画着两种传统文化的相通之处，培养学生热爱祖国的传统文化。
教学重难点：重点：掌握诗中内涵，选择适当的材料表现诗中意境。
难点：理解诗句意思，体现“画中有诗”。
教学准备：教师：PPT、绘画材料、表演的道具、长方形画框、圆形画框、扇形画框、绘画纸张。
学生：炫彩笔、水彩笔、彩铅，熟读小学生古诗70首。
教学过程：一、导入，看动画背古诗利用视屏导入，所用视屏是剪辑好的1分20秒的水墨动画片《牧童》。
师：在上课开始之前，我邀请同学们看个动画片。
但是请同学们要仔细观看动画片中出现哪些景物？请看大屏幕（播放动画片）看完动画片后。
师：请一位同学回答一下，老师刚才的提问。
生：黄牛、牧童、笛子等。
师：通过黄牛、牧童、吹笛子这些景物，同学们能联想到哪首古诗？生：《所见》牧童骑黄牛，歌声振林月。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
师：这个水墨动画充分表现了《所见》这首故事中的内容和意境。
这节课，我们将学习用绘画的方式来表现古诗中的内容和意境。
导入课题《诗配画》。
二、直观感知，连连看看诗句寻找相应的图片。
师：左侧是四首古诗，右边是四张图片，请一位同学上来请你把诗句与它对应的图片链接起来。
生：……师：请问这位同学，你是如何从诗句中找到它对应的图片的？生：……（从诗句中找到具体的物象，再找相应的图）。
师小结：我们首先需要品读诗句领悟意境，再从诗句中寻找到形影的形象来表情达意。
板书：形象师：如何从诗句中找到这些景物，这些景物如何表现才能表达诗句的内容和意境呢？带着这个问题，我们进入下一个环节。
三、重点讲解，小表演（一）《咏鹅》配图师：现在我想给《咏鹅》这首古诗重新配上插图，请你来当诗句中的主角——鹅，你会如何表现诗句中的内容和意境呢？在展示台上有一些道具：例如：红色的鹅掌、白色的衣服、鹅的头饰、一盆水……请一位同学上台选择好道具进行表演。
诗配画【教学目标】1、通过回忆、朗诵中国古代诗歌，并欣赏诗歌配画，让学生了解“诗”与“画”之间的联系。
2、选择熟悉的古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。
3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。
【教学重点】根据不同题材的古诗，用水墨画诗。
【教学难点】恰当地表现古诗的意境。
【教学准备】教具：课件；学具：古诗一首、绘画工具材料。
【教学过程】一、故事导入1、老舍请齐白石画《蛙声十里出山泉》图，要求画面上没有蛙。
齐白石从“出山泉”三字得到了启示，完成了画作，成为齐白石的代表作之一。
2、课件展示《蛙声十里出山泉》3、《蛙声十里出山泉》是用什么形式画诗句的？你觉得题目与画面合理吗？说说你的看法。
4、复习水墨画用笔用墨的基础知识：齐白石用怎样的运笔来画山石的？（山石侧峰）；齐白石笔下的小蝌蚪，体会他是怎样用笔用墨的？（中锋浓墨）；齐白石用了怎样的墨色来表现泉水的？为什么？（板书：诗配画）二、新授阶段1、感受诗与画的关系A赏画猜诗：请同学们欣赏一幅宋代的名画马远《寒江独钓图》，你能联想到哪首古诗呢？你是怎么猜出来的？这幅画主要运用了国画中的那种技法形式？（线描）唐代诗人柳宗元的《江雪》【千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
】李可染的《牧牛图》你觉得用哪句诗来形容这幅画更合适？从哪些方面去猜的？《牧牛图》从表现手法上看它属于什么画？（写意画）清朝诗人袁枚的古诗作品《所见》【牧童骑黄牛，歌声振林樾。
】B读诗配画：出示古诗【举头望明月低头思故乡】；【锄禾日当午汗滴禾下土】根据诗句内容你联想到什么情景？哪些词让你想到了这样的画面？C连线匹配：出示两幅山水画，哪一幅画配的哪一首诗歌，你是怎么发现的？【横看成岭侧成峰，远近高低各不同】【飞流直下三千尺，疑是银河落九天】2、寻找诗中的意境A联想：每个人都有自己喜欢的诗句，这是老师最喜欢的一首诗《枫桥夜泊》【月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
课题名称诗配画课时1课时教学目标知识与技能：让学生了解诗与绘画之间的联系，感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，了解诗和画的构图知识，学用绘画的方法画出诗的内容，表现诗意。
过程与方法：通过引导孩子提炼诗中的关键词句，布局诗画构图位置，学生通过自主学习探究诗画意境，用手绘插画的形式加以表现。
情感、态度与价值观：培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱、陶冶审美情操，激发学生的创美激情。
教学重点通过提取诗中关键词句创作画面，让学生感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作能力，增强民族自豪感。
教学难点恰当地表现古诗的意境，了解并使用合适的构图方式。
教学准备老师准备课件、绘画工具，学生准备各种绘画的工具。
教学过程二次备课一、组织教学：师生问好！二、视频导入，激发兴趣1.欣赏视频《中国诗词大会》中的看画猜诗，发现古诗之美。
2.问：选手如何通过画作判断出古诗？引出“诗中有画，画中有诗”之典故，紧接着出示课题《诗配画》三、讲授新课，层层递进1.比一比，看画猜诗（诗的内容进行遮挡）师问：如何猜出这首诗的呢？（引出关键词）2.品诗想画学生一次作业，尝试表现这首诗中的关键事物。
（练习提炼关键词的能力）3.师：同学们刚才表现的都非常好，同学们可能没有发现，但是老师却发现了一个奇怪的现象，同一首诗不同的人表现的方法却不一样。
就像这首《清明》》，不同的画家表现它的方法都不一样。
就如我们经常听到的：一千个读者就有一千个哈姆雷特。
设置问题：一幅优美的诗配画，离不开文字和画面的完美结合，那诗和画应该如何搭配才完美呢？三、教师示范表现“乡书无处达，归雁洛阳边”的意境(通过扇面的方式讲解文字与画面的构图关系）四、学生作业五、佳作讲评：1、生自评，介绍自己的作品。
2、生互评，你认为哪张作品最符合诗意？为什么？3、师点评，从画面构图、色彩、是否符合诗意并有自己独到的创意这几方面展开评价。
六、拓展：。
小学美术苏少版五年级下册第13课《诗配画》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
小学美术苏少版五年级下册第13课《诗配画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.为熟悉并喜欢的古诗或古诗中的某一句配画;能运用已有的色彩知识或水墨技法来表达
古诗的意境。
2.学会从“精确分析——巧妙构图——灵活表现”入手,创造性地表现出富有个性的诗画
作品,从而提高审美创造能力。
3.通过对范本的解读与欣赏,培养学生为自己喜欢的古诗配画的兴趣,激发学生的创造欲
望及艺术情感。
2学情分析
掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧,学习创作。
3重点难点
1.掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧,学习添画、改画及创作。
2.所配画面意境应紧贴诗意,并具独创性。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】第13课、诗配画。
