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1.2 化学实验室之旅教学目的1.认识所学实验的目的意义，了解实验注意事项2.了解实验中所接触的仪器，识记名称，了解其使用范围和操作要求3.初步学会一些实验基本操作技能，并懂得操作原理4.培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质教学重点难点1.仪器的名称、用途、使用方法及注意事项2.实验的基本操作技能教学课时一课时教学过程[阅读]化学实验室规则[讲解]初中化学实验常用仪器介绍1.试管用途：少量物质的反应容器，常温或加热时使用，收集少量气体。
注意：装液体的量不应超过容积的1／2，给液体加热时，液体量不超过试管容积的1／3；加热前应擦干试管外壁，加热后不能骤冷，防止炸裂；用试管夹夹持或用铁夹固定在铁架台上加热；振荡时靠腕力甩动。
2.试管夹用途：夹持试管注意：从试管底部向上套或取下，不能横进横出；夹在距试管口约1／3处；手握长柄，不能按短柄，防止试管脱落；防止烧损或腐蚀。
3.玻璃棒用途：搅拌、引流、蘸取少量液体。
注意：搅拌时不可用力过猛，不要碰器壁；引流时下端紧靠接收器内壁；蘸取液体的玻璃棒要洁净，用后要冲洗。
4.酒精灯用途：加热注意：使用时将灯放稳，灯帽竖放；灯体内酒精不可超过容积的2／3，不少于1／4；添加酒精必须先将火熄灭；用燃着的火柴或细木条点燃酒精灯，严禁用燃着的酒精灯去引燃另一酒精灯；用灯帽盖灭，不用时要盖上灯帽；失火用湿布或砂土盖灭。
5.胶头滴管滴瓶用途：胶头滴管用于吸取和滴加少量液体；滴瓶用于盛放少量液体药品。
注意：胶头滴管不能吸得太满，不能将吸有液体的胶头滴管平放或倒置；用胶头滴管滴加液体时，滴管要竖直悬空在容器口上方，不要深入容器内或接触容器壁，不能将滴管倾斜滴加；用过后立即洗净，再去吸取其他药品。
滴瓶的胶头滴管与滴瓶口磨毛配套，不能互换或移作他用，滴瓶的胶头滴管取用药品后应立即插回原瓶，不能用水冲洗。
6.铁架台用途：固定和支持仪器（常配有铁夹和铁圈）。
注意：不能用力敲打；夹持玻璃仪器要注意松紧适度，铁夹内衬以绒布或石棉纸。
化学实验室之旅教学目标:4、了解化学实验室的平安知识，养成良好的实验适应.1、通过参观化学实验室，了解化学实验室的设备，明白化学实验的要求2、熟悉经常使用的化学仪器，了解经常使用仪器的利用方式3、学会药品的取用、物质的加热等化学实验经常使用操作教学重点：了解经常使用仪器的利用方式，学会药品的取用，物质的加热等化学实验经常使用的操作。
教学难点：培育学生良好的实验适应教学进程：[温习]化学课的学习内容有哪些？[引言]上堂课教师演出了一个魔法，那么如何来实现它呢？需要咱们了解化学经常使用的实验仪器！一、熟悉经常使用的仪器：请同窗们阅读教材P8，看图识别经常使用的仪器教师展现实物，看看哪些同窗认的准，记的最多。
一边展现仪器，一边讲解仪器的利用方式和注意事项，指导学生记笔记。
二、大体实验操作1、药品的取用固体药品的取用液体药品的取用注意强调动作的要领，尤其是利用量筒的视线问题和胶头滴管的利用方式2、物质加热教师演示注意强调固体和液体加热的注意事项3、仪器的洗涤简单介绍三、实验室的平安知识指导学生阅读教材P12，了解经常使用的平安知识[课堂练习]从头展现实验仪器，学生回忆用法和注意事项从头回忆大体实验操作，可由学生来示范。
[布置作业]试探题：P13/3知识梳理1.药品的取用(1)取用原那么①“三不原那么”：不能______________，不要______________，不得______________。
②节约原那么：要严格依如实验规定的用量取用药品。
若是没有说明用量，一样取最少量：液体______________，固体只要______________。
③处置原那么：用剩的药品应做到“三不要一要”：不要______________，不要______________，不要______________，要______________。
(2)取用方式①固体药品的取用：取用固体药品一样用___________，有些块状药品可用____________夹取。
三、学情调查分析
我所教的班级学生学习基础、习惯有较大的差异，但有一点却是相同的，那就是他们都刚接触化学，对化学实验充满兴趣，不仅乐于观察实验更愿意亲自动手来做。
由于学生们学习的热情都很高，所以课堂教学上应该把重点放在引导学生如何规范操作，为今后的化学学习奠定基础。
四、教学目标确定
知识与技能
1：通过参观化学实验时，了解化学实验室的设备，知道化学实验的要求。
2：认识常用的化学仪器，了解常用仪器的使用方法。
3：学会药品的取用，物质的加热等化学试验常用操作。
4：了解化学实验室的安全知识，养成良好的实验习惯。
过程与方法：重点学习常见的化学仪器的使用方法，注意事项，养成良好的实验习惯。
情感态度与价值观：通过对仪器的认识开阔视野，培养认真仔细，小心谨慎的科学态度以及协作精神。
五、重点、难点。
