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Unit 6 In a Nature Park第五课时基础训练1.我会看图,将句子补充完整。
①Are there any in your village?②There is a big in my city.③Look, the is green.④Look at the picture. The are beautiful.2.我会根据汉字提示并填写单词。
Look! This is my holiday picture. This is a nature .（公园）There is a （高山）in it. There is a （森林）in it, too. There isn’t a （河）.The （湖）is blue.能力提升3.我会看图，选择正确的词填空。
house, road, bridge, building, village, flowers①There are many beautiful in our village.②I live in a small .③There is a big in our city.④There are many tall here.⑤There are many pretty in the lake.4.我会仿照上一题，看图写句子。
①②③④①There is . ②③④答案基础训练1.①trees ②mountain ③grass ④flowers2.park，mountain，forest，river，lake能力提升3.①houses ②village ③road ④buildings ⑤flowers4.①There are many tall buildings in my city.②There is a nice bridge in my city.③There is a tall tree in my village.④There are many flowers in my city.。
Unit 6 In a Nature Park A Let’s Talk （教学设计）前言“Unit 6 In a Nature Park A Let’s Talk”是人教PEP版英语五年级上册的第六个单元教学内容，在本篇文档中，我们将为您呈现一套完整的教学设计，希望能够让您更好地了解该单元的教学重难点和教学方法。
教学目标1.学生能够使用自己所学的动物英语知识描述动物的特征；2.学生能够通过与同伴互动交流自己的观点，提高口语表达能力；3.学生能够通过完成实际动手操作任务，加深他们对于动物生存环境的理解；4.学生能够培养热爱大自然的意识。
教学准备1.教材：人教PEP版英语五年级上册；2.录音机或者电脑等播放录音的设备；3.动物图片或者动画视频；4.PPT或者白板等展示工具。
教学步骤第一步：引入新课让学生观看或者播放一些有关自然和动物的图片或视频，引导学生谈论自己对于自然和动物的看法，为后面的学习做好铺垫。
第二步：让学生跟读对话播放录音，让学生跟读对话，重点让学生掌握对话中动物的描述词汇。
老师可以适当的加入一些相关的图片，来让学生对新词汇产生更为深刻的记忆。
第三步：角色扮演老师将学生分成小组，由学生自己来扮演对话中所涉及的角色，即导游和游客，让学生通过角色扮演来练习对话。
老师在其中充当指导者的角色，给予学生必要的提示和指导。
第四步：制作海报为了更好地考查学生掌握的知识和激发他们对于动物的热爱，在角色扮演完成之后，老师可以让学生分组，每个小组选择一种动物，通过集思广益的方法，设计出一张属于自己的动物海报。
课堂最后，每个小组可以依次展示自己的海报。
第五步：Homework让学生运用课堂所学的知识，通过书写题目或制作图画的方式来完成作业。
教学反思通过本次教学设计，学生可以在完整地学习新知识的基础上，进行角色扮演和海报设计等拓展性的学习，从而培养其对于动物和自然的兴趣和热爱。
老师可以通过观察学生的表现和收集学生的反馈，对上述教学方法进行进一步的完善和改进。
Unit 6 In a nature park B Let’s learn（教案）教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇，并能用英语描述自然公园中的景物。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用所学词汇进行交流。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学难点1. 词汇的发音和记忆：forest, hill, river, path, park。
2. 描述自然公园中的景物时的语言组织。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、教学录音带。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示自然公园的图片，引导学生回顾已学的与自然公园相关的词汇，如tree, flower, grass等，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用多媒体课件呈现本节课的重点词汇，引导学生跟读并模仿发音。
通过图片和情景创设，帮助学生理解词汇的含义。
3. 操练：组织学生进行各种形式的操练活动，如角色扮演、小组竞赛等，巩固所学词汇。
4. 应用：引导学生用所学词汇描述自然公园中的景物，进行语言实践。
板书设计1. 在黑板上画出自然公园的简笔画，旁边标注本节课的重点词汇。
2. 在另一部分黑板上，列出本节课的教学目标、重难点和作业要求。
作业设计1.抄写本节课的重点词汇，每个单词写5遍。
2.用所学词汇编写一段关于自然公园的短文。
3.预习下一节课的内容。
课后反思本节课通过展示自然公园的图片、创设情景等方式，帮助学生掌握了本节课的重点词汇。
在操练和应用环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，发现部分学生对词汇的发音掌握不够准确，需要在今后的教学中加强语音训练。
对于教学难点的处理，还需要进一步研究和实践，以提高教学效果。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
词汇的发音和记忆1. 音标教学：通过音标教学，让学生了解每个音素的发音方法，并对比不同音素之间的区别。
《Unit 6 In a nature park》Read and write 教学设计教材分析本节课是小学英语PEP五年级上册第六单元第六课时。
PEP小学英语对五年级学生阅读和写作水平要求是接近或达到了课程标准的二级目标，即激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自己的语言进行交流，并掌握一些基本的阅读方法和技能，为独立阅读打好基础，并能根据图片或提示写出简单的句子。
五年级的“Read and write”部分都是由一段对话、一组练习题和一个任务型活动组成。
这部分的功能有两个，一是复习巩固本单元A、B部分的主要语言；二是适当扩展，增大语言的输入量。
这一部分的教学目标是让学生能读懂对话；能完成教材提供的检测学生阅读理解程度的填空或问答题；会书写两组重点句子；能完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
本单元学习的主题是自然公园。
本课时是承接第五单元读写部分中Mr. Jones的邀请信，Robin应邀来到他的家中，站在窗边望向窗外，将看到的自然公园以一篇短文的形式呈现出来的。
本节课读的部分要求学生借助图片阅读短文，完成补画自然公园景物的任务；写的部分为个性化的书写活动，要求学生写出有关自然公园的问题及答案。
学生分析五年级的学生接触读写课已有一年的时间，基本能够了解这类课型的模式与要求，初步具备了一定的阅读能力，能够懂得联系上下文理解语段的含义，同时具备了一定的仿写基础，并逐步向独立写作过渡。
对于本课阅读材料中出现的单词nature park, mountain, village, lake 以及there be句型的使用，学生已在第五单元和本单元的前几课中接触并掌握。
同时本节读写课是这学期的最后一节，学生已经拥有了一年半的书写积累，因此，我将本节课中写的目标由针对自然公园场景利用there be句型进行问答提升为按照例文进行仿写，旨在更好地发展学生书写的能力，为中小衔接做好准备。
教学目标知识与技能：能够在图片的帮助下读懂短文；能够理解high的意思；能够有意识地综合运用本单元重点句型和词汇按照一定的顺序来描述自然景色，并能够依据例文进行适当的仿写。
【精选】人教pep版五年级上册英语第六单元Unit6《In a nature park》课文翻译A. Let's talk 说一说Children ,let's go to the forest！孩子们，让我们去森林吧！Yeoh！耶！Is there a river in the forest,Miss White?怀特老师，森林里有河吗？No,there isn't.不，没有。
Is there a lake,Miss White?怀特老师，（这儿）有湖吗？Yes,there is and there are some small boats.是的，有，还有一些小船。
Cool！Let's go boating.真酷！让我们去划船吧。
A.Let's learn学一学Is there a river in the pork?因里有河吗？Yes,there is.forest森林；林区hill山丘；小山mountain高山；山岳river河；江lake湖；湖泊B.Let's talk 说一说The nature pork is so quiet!这个自然公园真安静！Yes,Zhang Peng. There oren't many people.是的，张鹏。
（这儿）没有许多人。
Are there any tall buildings in the nature park? 自然公园里有高楼吗？No,there oren't.不，没有。
Are there ony animals?（这儿）有一些动物吗？Yes,there ore.There ore ducks and rabbits.是的，有。
（这儿）有鸭子和兔子。
B.Let's learn 学一学Are there any lokes on the mountain?山上有湖吗？Yes,there is one.是的，有一个湖。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-6》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 6的主题是“In a nature park”，这部分内容主要围绕自然公园展开，通过描述公园中的不同景物和活动，让学生学会使用一般现在时描述事物的特征和人的行为。
本节课的内容包括公园中的动物、植物以及人们在公园中的活动，如骑自行车、散步、拍照等。
教材通过丰富的插图和情景对话，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习新知识时，善于观察和模仿，对生动有趣的事物充满好奇。
然而，部分学生可能在口语表达和句子结构方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设良好的语言环境，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句子，如动物、植物、公园活动等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句子，并能熟练运用。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述事物的特征和人的行为。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过多媒体课件、图片、卡片等教学手段，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的公园，引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示公园的图片，引导学生说出公园中的动物、植物和活动。
同时，教授本节课的主要词汇和句子。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
【精选】人教pep版五年级上册英语第六单元Unit6《In a nature park》重要知识点总结Unit6 In a nature park一、重点单词forest 森林，林区hill 山丘，小山river 河；江mountain 高山，山岳lake 湖；湖泊village 村庄，村镇house 房屋，房子，住宅tree 树，树木，乔木bridge 桥go boating 去划船nature park 自然公园people 人，人们rabbit 兔子duck 鸭子animal 动物high 高的children孩子们（child的复数形式）building 建筑物sky 天空cloud 云flower 花grass 草path 路；小道park 公园city 城市road 公路clean干净二、重点句子1. Children, let's go to the forest. 孩子们，让我们去森林吧。
2. —Is there a river in the forest? 森林里有河流吗？—Yes, there is. 是，有的。
/—No, there isn't. 不，没有。
3. The nature park is so quiet! 自然公园这么安静！4.There aren't many people. （这里）人不多。
5.—Are there any tall buildings in the nature park? 自然公园例有高楼吗？—Yes, there are. 是，有的。
/—No, there aren't.不，没有。
6.—How many? 多少?—Two.两个。
7.Robin is at Mr. Jones' house. 罗宾在琼斯先生的房子里。
8.—Where is the ball？球在哪里？—It's in beside/ behind/above/in front of the dog. 它在小狗的旁边/后面/上面/前面。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第二课时》教案一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP英语五年级上册的一单元，本单元的主题是关于在自然公园中的活动。
第二课时主要围绕这个主题展开，通过学习，学生能够掌握有关自然公园的词汇和表达方式，以及能够运用所学生物动词的一般现在时态进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般现在时态也有了一定的了解。
他们对于描述自然环境和动植物充满好奇，因此对这一单元的内容会比较感兴趣。
但是，部分学生可能在听说方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予更多的关注和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时出现的词汇和句子，如“trees, flowers, animals, birds, In the nature park, We can see…, We can hear…”, 并能运用一般现在时态描述在自然公园中的活动。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，用英语简单描述自然公园中的景物和活动。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：词汇和句型的学习，如“trees, flowers, animals, birds”,以及一般现在时态的表达方式。
2.难点：一般现在时态的运用，以及描述自然公园中的活动。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定自然公园的情境，让学生在真实的语境中学习词汇和句型；通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、图片、实物等教学资源。
2.学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示自然公园的景物，引导学生谈论他们在自然公园中的所见所闻。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-5》教案一. 教材分析本课时为人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-5》，教材内容主要介绍了在自然公园中的各种动物和植物。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关动物和植物的词汇，如tiger, panda, elephant, giraffe, lion, zebra, tree, flower 等，以及能够运用所学生动物和植物的词汇进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，能听、说、读、写简单的英语单词和句子。
但对于一些较难的词汇和句子，仍需要老师的引导和帮助。
此外，学生对于动物和植物有一定的兴趣，这将为本节课的学习提供良好的兴趣基础。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物和植物的词汇，如tiger, panda,elephant, giraffe, lion, zebra, tree, flower等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写简单的动物和植物词汇，并能够运用所学词汇进行句子仿写。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对自然环境的保护意识，提高关爱动物和植物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关动物和植物的词汇，并能够进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确发音并运用所学生动物和植物的词汇进行句子仿写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设自然公园的情境，让学生在实际情境中学习和运用动物和植物的词汇。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作意识和实际操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示自然公园的图片和动物植物的词汇。
2.教学卡片：制作动物和植物的卡片，用于游戏和操练环节。
3.教学视频：准备一些关于动物和植物的视频，用于导入和展示环节。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park 第一课时》教案一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP五年级上册英语的教学内容，本单元的主题是“在一个自然公园里”。
本课时主要介绍了自然公园里的动物和植物，以及相关的核心句型和词汇。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写有关自然公园里的动物和植物，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是对于一些复杂的动物和植物的名称以及相关的词汇，可能还需要加强练习。
此外，学生对于实际场景的运用能力还有待提高，需要通过大量的操练来加强记忆和理解。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写自然公园里的动物和植物的名称，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和文字，正确地表达自然公园里的动物和植物，提高他们的观察和表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识，让他们认识到自然公园的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写自然公园里的动物和植物的名称。
2.难点：学生能够正确地运用所学知识进行实际场景的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种自然公园的场景，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、视频等，吸引学生的注意力。
2.教学卡片：制作相关的动物和植物的卡片，方便学生进行操练和复习。
3.教学任务单：准备相关的任务单，方便学生进行实际操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
Unit 6 In a Nature Park单元教材分析1.本单元重点学习用There be句式的一般疑问句询问并应答,其中难点是B Read and write以及本单元A Read and write、B Let’s talk中都做了铺垫，教师在教学过程中要注意运用这些铺垫，减轻教学难度。
2.另外，本单元There be句型一般疑问句中any一词的用法及字母组合er, or, wh的发音规律较难掌握，教师在教学中要予以特别关注。
3.C部分的Story time、Good to know、Task time等部分可以根据学生的掌握情况和教学进度适当调整教学内容，教学内容的安排要以激发学生的学习兴趣为目的。
单元教学目标一、知识目标(1)能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn中的四会单词和Read and write 中的四会单词和句子。
(2)能够了解字母组合er, or, wh的发音规律及其例词的读音。
(3)能够听、说、认读Let’s learn中的三会单词及Let’s talk中的句子。
(4)能够了解Story time、Good to know等部分的内容。
二、能力目标(1)能够简单描述自然公园和村庄，如：There is a forest in the nature park. There are many small houses in my village.(2)能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：Is there a mountain? Yes, there is. Are there any rivers in your village? No, there aren’t.(3)能够听懂、会唱歌曲“The Panda”。
三、情感目标(1)情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感,增强学生的环境保护意识。
(2)文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
教学设想1.单元教学课时安排建议：六课时第一课时：Main scene Let’s startA. Let’s learn A. Let’s find out C. Let’s sing本课为单词教学。
在熟练掌握9个实物单词和1个句型的基础上，用一个实实在在的任务Let’s find out来巩固和操练单词及句型。
C部分Let’s sing从本单元开始时就应该让学生熟悉，但不要求学生在一堂课上唱熟，每堂课上课之前放录音，作热身使用。
耳熟能详，听多了，学生自然会唱了。
第二课时：A. Let’s try A. Let’s talkA. Pair work C. Pronunciation本课为会话教学。
授新之后应创设真实情境，用课件和图片的方式，让学生操练和使用句型。
在学习新知的同时掌握四会单词和本单元两个元音组合和两个辅音连缀。
第三课时：A. Read and write A. Group workC. Story time本课为读写教学，目的是让学生通过小组操练，在熟练A部分句型的基础上，掌握四会单词,并在操练单词和句型的时候，将C 部分Story time当作一个任务来听懂并表演。
第四课时：B. Let’s learn B. Pair workC. Good to know本课为单词教学。
用实物、图片或课件展示来学习7个名词和There be 句型，学会There be 句型介绍自己的家乡。
第五课时：B. Let’s try B. Let’s talkB. Let’s playC. Let’s check本课为会话教学，进一步操练There be句型。
教师应多采用实物展示、图片展示或课件展示的方法，让学生熟练使用There be句型介绍一个具体地方。
用两个任务Let’s play 和Let’s check，让学生将前面的知识和新知识串联起来，更熟练自如地操练和使用句型,并检查知识的落实情况。
第六课时：B. Read and write B. Pair workC. Task time本课为总结落实课。
通过完成读写任务、Pair work和Task time几个任务，来了解学生对本单元知识的落实情况。
重点语段对译The grass is green.草是绿色的。
The sky is blue.天空是蓝色的。
The air is clean.空气是清新的。
The day is new.日子是崭新的。
The wind blows.风在吹。
The clouds play.云在玩耍。
The river flows.小河在流淌。
Beautiful day, beautiful day!美丽的日子，多么美丽的日子呀！There is a forest in the nature park.自然公园里有一个森林。
There’s a nature park in the city.这个城市里有一个自然公园。
Is there a river in the park?公园里有一条河吗？Yes, there is.有。
Is there a farm?那儿有农场吗？No, there isn’t.没有。
Look! This is my holiday picture.看，这是我在假日里拍的照片。
Is it a nature park?这是一个自然公园吗？Yes, it is.是的。
Is there a forest in the park?那儿有森林吗？Yes, there is.有。
Is there a river?那儿有小河吗？No, there isn’t.没有。
Is there a lake?那儿有湖吗？Yes, there is.有。
Do you like this park?你喜欢这个公园吗？Yes, it’s pretty.是的，我喜欢。
它很漂亮。
There are many small houses in my village.在我的村庄里有很多小小的房子。
Are there any bridges in your village?你们村庄里有桥吗？Yes, there are.有。
Are there any buildings in your village?你们村庄里面有楼房吗？No, there aren’t.没有。
I like my village.我爱我的村庄。
There are many rivers and bridges in the village.村庄里有许多小河和桥。
The water is clean.水非常清澈。
The air is fresh.空气非常清新。
I like my village, too.我也爱我的村庄。
There are many mountains near my village.我的村庄旁边有很多山。
There are no buildings.这里没有楼房。
The sky is blue.天空是蓝色的。
The clouds are white.白白的云在天上飘浮。
I can run on the grass.我可以在草地上奔跑。
Are there any pandas in the mountains?山里面有熊猫吗？No, there aren’t.没有。
Are there any fish in the rivers?河里面有鱼吗？Yes, there are.有。
You can see many fish.你可以看见很多鱼。
Father and mother eat dinner at the river.爸爸和妈妈在小河边吃晚餐。
An actor is the visitor of a doctor.一个演员是一位医生的客人。
Who’s playing with the white whales?谁在和白鲸玩耍？文化视窗有关大熊猫的知识大熊猫，又名大猫熊食肉目，大熊猫科，中国Ⅰ级保护动物，并被列入濒危野生动植物种国际贸易公约(CITES)附录Ⅰ。
英文：Panda大熊猫分布于中国四川西部、陕西秦岭南坡以及甘肃文县等地。
是中国特有物种。
栖息于海拔2000―3500m的高山竹林中。
有季节性垂直迁徙。
独居，除产仔外，无固定巢穴，昼夜均有活动。
主要以竹叶、竹竿、竹笋为食，兼食野果、鸟卵、竹鼠等，边走边吃。
听、视觉迟钝，嗅觉灵敏，善爬树、游泳。
主要在春季发情交配，有求偶争斗。
孕期3―5个月，每产1―2仔，偶有3仔。
初生幼仔约120克，全身粉红色，有稀疏白色胎毛。
眼睛几乎看不见，到40多天才睁眼。
全由母亲哺育，1岁多才独立生活，5―7岁性成熟，寿命约30年，而繁殖年龄段仅有2―13年。
在大熊猫产区，保护国宝大熊猫及其它野生动物的意识深入人心。
大熊猫与当地居民和谐相处，大熊猫进入山寨是那么悠然自得，而居民们更是习以为常，关爱有加。
在当地居民中常有救助大熊猫的佳话轶事。
1980年世界野生生物(自然)基金会(WWF)与我国政府达成为拯救大熊猫而进行国际募捐运动和制定保护熊猫计划的协议。
并派出以乔治·夏勒(G·Beals Schaller)为首的科学家来我国四川共同探讨执行保护大熊猫的计划。
世界人民热爱大熊猫，关心大熊猫，大熊猫每到一个国家或地区，都受到国宾礼遇，掀起一浪高过一浪的大熊猫热。
世界野生生物基金会(WWF)在1961年成立时，就把中国的大熊猫作为会旗和会徽的标志，无论从美学价值还是科学研究来看，大熊猫都是世界自然保护的旗舰动物。
全世界人民都有一个共同的心愿，愿稀世珍宝大熊猫与人类共存。
