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严爱相济------ 畅娣娣通过认真学习专家们的讲座，使我对教书育人有了更进一步的认识，我认为任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方向都必然走向偏斜。
人性的成长——无论群体还是个体，也都是在严慈相济，管中有放、既抑又扬的相互交迭的教育氛围中，才不断发展完善的。
严，即老师要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。
慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。
俗话说：“严师出高徒”、作为老师既要在思想上、学习上、行为规范上严格要求学生。
又要对学生付出真诚的爱心和真情的关爱。
在任何时候都把“严”与“慈”结合起来。
教以正，管以严，这不仅是父母对子女教育的需要，也是老师对学生管理的需要。
常言道“树不修剪不成型，人无管教不成材。
”怎样做到严慈相济？要从“严”字入手，用“爱”疏导。
一、严字当头，爱在其中。
古人云：教不严，师之惰。
中学生正处于身心发育发展形成的时期，他们的言行、思想有很大的不稳定。
严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，是老师义不容辞的责任。
所以我们首先要严格要求学生，养成良好的习惯。
这里的“严”，是对学生提出的目标要求要一定坚定不移，贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级日常问题、师生关系处理要严肃宽容；对学生个性培养要持之以恒。
但严的前提是尊重学生，爱学生，作为老师，最主要的是有一颗爱心，教育教学整个奥秘就在于热爱学生，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子，即只有“亲其师”，才能“信其道”教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，老师把炽热的爱洒给学生，就会激发学生的“知恩图报”从而乐于接受老师的教诲。
关爱学生，具体的说，就是尊重、理解、欣赏、信任学生。
老师如果能尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，能让学生有如沐春风的感受，那教师就有了威信。
班组管理中做到严爱有度的一点浅见发布时间：2021-06-04T03:11:37.370Z 来源：《中小学教育》2021年第428期作者：霍义双[导读] 在班级管理中，良好班风的形成，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。
山东省庆云第一中学253700在班级管理中，良好班风的形成，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。
下面结合我在班主任管理工作中的体验，谈一点自己的认识和感悟。
一、严的教育学生毕竟是孩子，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误，因此，要对他们严格要求。
但“严”并非苛刻死板、固执己见。
我是这样来理解“严”的。
1.严而有理，理而有情当师生之间或生生之间出现矛盾时，首先要求班主任及时了解情况，分清对错和利害，择优选择最为合理、恰当的措施，做好后期的引导工作。
作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散。
在班级生活中，同学间出现分歧或矛盾，在所难免。
班主任要作耐心的心理疏导，一方面要让学生懂得，人生在世，各种矛盾冲突是难免的。
涉及原则性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来。
在非原则性的矛盾冲突发生后，即便是自己有理，也不能得理不饶人，解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则；若是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话，那更应该主动认错，多赔不是。
另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方、减少误会。
这样，学生就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。
2.严而透情人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法，在教育中不能让学生的身体和心理受到伤害，要让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。
在具体的实施中要注意调控好自己的心态和行为。
学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想“看你能把我怎样”。
此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使其为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。
宽严之间，爱中有教作者：张静来源：《学校教育研究》2019年第18期班级是孩子成长的摇篮，有了他们的欢声笑语，才有了教师工作的意义;有了他们的梦想，才有了教师责任的重大。
人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，而培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。
由于我所面对的是二年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一日学习生活中去。
作为教师首先要爱孩子，用真诚的爱打动学生。
冰心说：“有了爱，便有了一切。
”教书育人是班主任的天职。
在宽严之中显露真爱，在心灵沟通之中予以尊重。
俯下身子来看待学生，尊重学生的兴趣爱好、个性特点，无微不至地关心他们。
学生是人，是一个个多样化的人。
他们的生活、学习、情感是多样化的。
这就要求教师用真心去发现他们的需求，用爱心去帮助他们。
作为班主任要努力做学生的真挚朋友，懂得用欣赏的眼光看待他们，耐心倾听他们的见解。
更要像慈母一样接纳他们的感受，包容其缺点，容许他们犯错误。
只有真心热爱学生，才能走进他们的心灵世界，才能引起学生的情感共鸣，进而达到“亲其师，信其道”的教育效果。
现在的学生，在家是小皇帝，小公主，在学校是小月亮，小星星。
呵护与激励的软环境促成了他们个性的张扬，而其中不良习惯的萌芽也充分的彰显出来：对自我的过分肯定与矫饰，对群体的冷漠与疏远，对规则纪律的游戏与践踏，对道德责任的幼稚与陌生，等等等等。
吃苦教育，挫折教育，群体教育，规则教育对他们至关重要。
团结互助，和谐更会使他们受益终生，这也实在是每一个教育者的当务之急呀！学生在成长过程中出现的缺点错误犹如小树身上的赘芽偏枝，需要师长的精心修剪、扶持和关爱以及一既如往的呵护，他才能成长为品学兼优的社会有用之才。
怎样公平处理班级事务20字
公平处理班级事务的关键在于坚持公正、透明，以及对所有学生一视同仁的原则。
具体来说，可以遵循以下几点：言而有信，令出必行：班主任需要对自己的承诺负责，说到的事情必须做到，这样才能赢得学生的信任和支持。
严中有爱：在管理和教学过程中，既要有严格的纪律，也要有对学生的关爱。
通过耐心细致的教导和关怀，激发学生的学习热情和对班级的热爱。
调动学生的积极性：鼓励学生积极参与班级事务的管理，让他们在实践中成长，从而更好地推动班级的发展和进步。
综上所述，公平处理班级事务的核心在于公正、诚信、爱心和学生参与四个方面。
严在当严处爱在细微中在任何一家企业、组织或者团队里，都会存在着作为领导者的人物，他们需要有着一定的管理和领导能力，能够使用正确的方式来带领团队，完成预期目标。
在这个过程中，一个人的领导风格会在很大程度上影响着整个团队的氛围和工作效率。
在做领导的同时，领导者需要保持在管理工作中应该有的“严”和“爱”。
所谓“严”即是要给员工一定的压力，让他们感受到企业、组织或者团队的管理层对于工作要求的严格性，而“爱”则体现在领导者在与员工沟通交流时的关爱和信任。
严在当严处作为领导者，如果只是一味地迁就员工，不敢要求他们做到最好，那么整个团队的效率和效益必然都会受到影响，而领导者也会失去自己的信誉。
对于员工的管理要点是严格要求，在完成工作任务的过程中也要强化对员工的监督，保证员工在做好自己工作的同时，也要真正地为企业、组织或者团队着想，做出更好的成绩。
但是，在管理之时，也需要注意法律的允许范围，在严格管理的同时，不能过度干涉员工的自由，使其感到受到了侵犯和被跟踪的感觉。
爱在细微中除了“严”以外，一个优秀的领导者还需要在与员工的沟通中体现出“爱”和“信任”。
与员工进行完善的沟通交流，鼓励员工、在他们受到外界打击的时候尽可能及时地为其排忧解难，这样的行为相当于给员工提供了有效的保障和支持，增强了企业、组织或者团队的凝聚力，也会使员工对企业的归属感更加的强烈。
领导者需要经常与员工进行沟通，了解他们在工作中有什么困难，听取他们的意见，帮助员工找到解决问题的方法，这些所谓的小事情也许并不能直接带来很大的效果，但长远来看，员工对领导的认可和信任，是企业、组织或者团队稳定发展的基石之一，也是员工能够更好融入团队的重要保障。
结语在企业、组织或者团队领导中，严格要求与关怀照顾并不冲突。
领导者通过一定的方法来平衡领导与管理的“严”与员工的“爱”，才能够建立良好的领导和员工的合作关系，为企业、组织或者团队的发展打下坚实的基础。
在实际操作当中，领导者们应该注意一个有效的微观管理，对于员工的一些生活细节，如何平衡企业和员工的关系，保证良好环境和积极的氛围，从而使企业、组织或者团队的整体绩效和营销水平得到相应的提升。
班主任论文之班级管理中“严”与“爱”学校是个育人的大集体，而班是这个育人大集体中的一个小集合体。
班主任，即“小校长”对各班管理工作的好坏直接影响着学生的成长、学校的声誉、办学水平和发展前景。
因此班主任在班集体中的作用极为重要。
我通过多年的班主任工作有如下体会：一、与学生相处要有爱做好班主任工作，象热爱教育事业一样，要关心班上的每位学生，没有爱就没有教育，爱学生是教师必须具备的美德，作为班主任更应该具备这样的美德。
只有奉献爱心才能干好自己的工作。
俗话说：“世人的爱有多种多样。
”而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的感情，它不同于父母对子女的天伦之爱，它蕴含着更丰富的社会内容，具有广泛的社会意义。
1、爱使取得信任的方。
班主任对学生的爱，在内容上表现为班主任要深入细致的了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重信任学生，适度要求学生等。
这不仅是人之间的一种态度，一种情感，而且还是一种评价。
对学生的态度，常常反映学生所在集体、甚至是一种社会的评价。
班主任在通过各种方式做学生的思想教育工作时，总要选择适合该学生的某一阶段、某一方面的一个切入点，以利于工作的开展，收到理想的效果，这本身就包含着班主任对学生的思考核评价。
因此，学生往往把班主任对自己的信任、关怀、爱护等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在爱一起。
有时班主任的一席话能改变以个学生的一生，这样的例子不胜枚举，于是这种情感实际上转化成了一种社会环境因素，在学生心目中具有不同寻常的心理负担。
由此可见，班主任对学生的“爱”对教育好学生是多么重要！2、爱使管理、教育学生的基础教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。
苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为教育的奥秘，他的座右铭是：“把整个心灵献给孩子们”。
又经验的班主任都有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他们，关心他们，替他们操心时，无论是尽心的帮助，还是严肃的批评，甚至是斥责。
学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师，信其道”。
管理篇誗班级管理宽严相济，爱在其中杨华（兰州市第八中学，甘肃兰州）教育必须做到宽严相济，教师积极探索适当的方式处理好严格与慈爱关系，控制好教育天平，这样才能取得最理想的教育效果。
班主任在具体教学管理中，多以严格为主，适当采取宽容指导。
班主任制定严格的班级管理制度，以身作则不放松，起到带头作用。
学生效仿班主任行为，养成良好的学习与生活习惯。
当然这些也需要家长的辅助，双管齐下管理学生。
一、严而有理严而有理是班主任班级管理的重要手段。
对学生的管理必须做到理论、情感的融合。
枯燥的说教学生极容易产生烦躁心理，甚至还会出现抗拒、抵触心理，对此班主任必须积极创新班级管理与教育方式。
融入学生中，与学生打成一片。
这期间班主任需要给予学生充足的尊重与关爱，并且信任学生行为，进而为严格的班级提供活跃性。
严格并不是单纯针对学生，班主任自身也必须做到。
改变表面严格、实际管理松懈的现状，针对具体情况区分宽严并济的尺度，做到严格管理合情合理。
特别是对班级中的后进生，需要给予更多关心与指导，班主任做到一视同仁，这样才能指导学生正视后进生，并且帮助后进生端正态度，挖掘自己的其他才能。
后进生心理更为敏感，班主任严格管理的同时具有一定活跃性，能够让后进生真切感受到班主任与同学的关心。
二、严而有范严格管理行为规范也是宽严相济的体现。
班级管理中管理的核心在于育人。
班主任言行举止直接影响学生行为，并且在潜移默化中学生会不断效仿班主任行为。
班主任必须做到严格管理，规范自己的行为。
作为班级的掌舵者，班主任是班级大家长，树立高尚品德，言行举止对学生都有教育意义。
首先，端正班级管理与教育的态度，脚踏实地地完成班主任管理工作。
其次，要严谨治学，不断提高自身的专业水平和实践能力。
力求学识广博，不断更新，甘于奉献，乐于教学。
最后，还要注重自己的品格修养，要真正做到“教师无小节，处处是模范”。
教师就是一面镜子，一言一行会直接影响到学生。
班主任必须保证对自己严格要求，特别是在课堂上，那是展示教师师德修养的舞台，要以自己的人格力量去感染学生，激发学生的上进心。
师德师风警示教育心得体会2024范文（5篇）教师要做到爱岗敬业，首先就就应热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。
只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至能够以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。
以下是小编为大家整理的关于师德师风警示教育心得体会2024范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
师德师风警示教育心得体会2024范文篇1学高为师，身正为范，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。
教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到祖国的未来。
我们要忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。
在实际工作中，以社会责任为己任，无私奉献。
兢兢业业、勤勤恳恳、在岗位上发出光和热。
我们要热爱学生，关心他们的成长，尊重学生人格，引导学生成才。
师德师风警示教育心得体会2024范文篇2教书育人，教书者，传道授业解惑，要先学会学为人师，教别人自己先学做人;育人者，化育天下英才，要先学会行为世范，把自己的形象树立在学生面前。
要做好老师，我认为：第一，必须转变旧思想，提升新观念，切实树立以学生发展为本的教育思想。
第二，必须营造以学生为主体的课堂，充分让学生进行自主探究合作学习，引导学生养成积累和课后反思的习惯，激发学习兴趣。
第三，必须注重反思反思再反思，教师不仅仅应该做知识的输出者，更应该做学习的引导者和课堂的反思者，必须善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，不断改进自己的技术指导方式。
第四，必须具有终身学习的能力，要想办法不断为自己充电，真正走进学生的心灵世界，真正去触碰职业教育的真谛。
师德师风警示教育心得体会2024范文篇3经过开展师德师风学习，使我更加清晰的认识到孩子作为学习的主体，他们思维活跃、活泼好动。
工作忙碌之时，我有时会下意识地把幼儿的这种习惯当成孩子的不懂事，事后细想，我这样的处理方式是欠缺考虑的。
严而有方严而有度严中有信严中有爱
“规则意识、责任意识、自主意识、创新意识”是江苏省张家港市常青藤实验中学（以下简称“我校”）培养常青藤人的核心价值观。
“常青藤学子做人三字格”中“讲礼义，雅谈吐，重诚信，知廉耻，知感恩，能宽容，志高远，品高位，宽待人，严律己”等三字短语对我校的核心价值观进行了全面的诠释，为学生树立了修身养德的标杆。
一、严而有方，自主管理
我校特色鲜明的学生自主管理体系，已成为我校德育工作的亮点。
我班也建立了学生“自我立法，自我执法，自我习法”的自我管理制度。
学生自主参与制定班级发展目标，制定班级公约，细化了管理条例，严格了管理制度，形成了以学习小组为主体，值日班长负责的自主管理模式。
组内合作，人人有任务，个个挑担子，团结互助，合作共赢；组间竞争，比纪律，竞能力，赛学习，相互促进。
它对于增强学生的纪律观念，培养良好的思想道德品质和竞争意识，落实素质教育各项能力目标的培养起到了不可替代的作用。
学生作为管理的主体，以主人翁的姿态约定班规班约，并自主管理，自我约束。
学生既是管理的参与者，又是制度的约束者，管理制度通过实践不断地加以修正和完善，逐步形成具有鲜明班级特色的系统考核条例，每个学生每天考核，小组每天汇总，班级每周评比。
对于“发自内心的自我约束”，相对于外界的施压，学生更有认同
感和归属感，同时也培养了学生的合作精神、竞争意识、集体荣誉观和自豪感。
二、严而有度，宽严相济
班级班规、班约的建立、执行与落实，班主任在起到引导作用的同时，如何把握制度落实和执行尺度是关键。
“严师出高徒”“严是爱，松是害，不管不问要变坏”，但班主任在管理过程中过于严格，在强化规则意识的同时会抹杀孩子的自主意识、创新意识，而且还会导致学生不敢面对现实，犯了错误会找出诸多借口来搪塞老师，甚至用撒谎为自己掩饰，从而来逃避自己应该承担的责任，更有甚者，个别家长也和孩子一道来想办法糊弄老师，以期蒙混过关。
面对种种现象，似乎以你的“火眼金睛”一眼就能辨别真伪，然后不外乎两种解决途径：一针见血地指出来，却反而进一步激化了师生矛盾，即使不撕破脸面也效果甚微；或者你感觉到家长对自己的孩子都不负责，我又何必劳心费神？学生自己也不要，我又何必多此一举，对他放弃，从此不问不管。
然而物极必反，这也给班级工作带来了消极影响，甚至产生了一些负面后果。
我们在感叹现在的孩子越来越难管的同时，应该审视反省一下如何处理好严与宽、管与放的关系，做到在工作中不仅对学生严格要求、严格管理；更要严得有理、有度、有方；严而适时、严而不厉、不偏；严而有信、严中有情、严中有爱；严在该严时，爱在细微处。
孩子犯错，为师者，没有必要大惊小怪，一味地指责，批评处罚，
但却更不能置之不理，任其自流。
一定要找出犯错的根源，因势利导，让孩子们认识到错误的症结所在，给他们一个改正错误的机会，如果有的孩子一而再，再而三地犯错，就更要抓其要害部位，关键时家校联手，来一个双管齐下，及时纠正，以达到教育孩子的目的。
批评是我们教育过程中不可缺少的方法，是教育的一种手段，但批评更应成为一种艺术，艺术的批评可以影响一个人，更成为激励学生发奋向上的动力。
虽说“责之深，爱之切”，但过分地批评未必能起到良好的教育效果，有时反而会使学生生厌，甚至抵触。
批评学生，一定要慎重。
苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意就不该责罚他。
”教育者在运用批评时，一定要注意一事一评，对事不对人，恰如其分。
只有准确、公平、公正、真诚而又充满关爱地批评，学生才会欣然接受。
苏霍姆林斯基处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀。
为了教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺，苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“他们失去了妈妈，现在谁也无法救活他们了。
”这个情境使学生非常懊悔。
二十年后，他对苏霍姆林斯基说：“如果当年您严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己处罚自己。
”
由此可见，“有时宽容引起的道德震动比处罚更强烈”。
这种严而有方、宽而有度的做法，既尊重了学生的人格，又给了学生充分的反
思时间，促进了学生自省、自悟，增强了学生改正错误的信心与决心，真犹如一场好雨，“润物细无声”。
疏松的土质能使植物更加茁壮，宽容的氛围能使心灵更加健康地成长。
爱迪生母亲的宽容成就了一位举世著名的发明家，同样，宽容教育能造就一颗颗健康明朗的心灵。
三、严中有信，严中有爱
事实上，学生“近乎天然”的“向师”心理，使班主任的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点，学生往往是“度德而师之”。
在学生心目中，班主任是社会人的缩影，“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生”。
学生从其“影响”中，不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人，从每一个学生身上都能看到教师的影子。
“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。
班主任严于律己，以身作则，以自己的示范、言行取信于学生的同时还要热爱学生，这是班主任被学生接纳的前提。
爱学生，才能接受学生，走近学生，走进学生的心灵天地，与他们心灵相通；爱学生，才能赢得学生的爱，让学生乐于接受教诲。
“欲晓之以理，须先动之以情”，这句老生常谈之言道出了情感与教学的关系。
当学生感到教师真正平等地爱他，真诚地为他操心时，他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠，形成了“爱生—尊师—爱学生—更尊师”的情感交流，师道的传递自然会畅通无阻，并日益深化，从而产生“游泳中学游
泳”的效应。
所以我们教师不仅要以自己丰富的学识，高尚的人格魅力感染学生、熏陶学生，还要充分信任每一个学生，我们要信任班干部，给他们自主管理的权力；更要信任每一个犯了错误的学生，给他反思认识错误、吸取教训，进而进行自我批评、自我纠错的权利。
有时你对他充满信任的目光，对他轻轻的一句鼓励，都会增加他改正错误的勇气，真诚的帮助能让孩子在错误中吸取教训建立自信，让孩子享受成功的体验。
我班的同学小a，为人聪颖，待人有礼，但他沉溺于网游，他的远大理想就是长大后开一家网游店，其目的主要还是为了自己随时能玩。
当学习成为了副业，导致的必然结果是学业的荒废，然后是恶性循环。
我在征询家长和孩子意见后，决定每天放学后留在学校陪他学习和做作业，帮助他克服坏毛病，改掉坏习惯。
当他的学习每天一点点取得进步，当他对学习一点点建立了自信后，他的学习成绩从班级的最后三名跃居班级中等水平。
通过这种善意的惩罚和真诚的帮助，极大地激发了他的学习兴趣，建立了他对学习的自信，现在的他改掉了沉溺于网游的坏习惯，面貌焕然一新。
“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地塑造他们的灵魂。
”但同时必须注意，对学生的爱，不是迁就姑息，不是娇宠溺爱，而要在严格、公平、公正、平等中实现。
爱是水，严为舟，严爱统一，
宽严相济，学生的自律性自然会增强，才能真正由他律而实现自律。
培养好每一个孩子，就是对每一个家庭负责，也是对教育负责，对未来社会负责；培养好一个孩子，需要严而有方，严而有度，严中有信，严中有爱，让我们的每一个学生都用积极的心态，用充满爱意的微笑拥抱更美好的明天。
