班级管理要“严而有度,爱而有心”

班主任德育工作总结汇报---严在当严处，爱在细微中严而有度爱而有方立德树人是教育的时代命题。

良好的班级建设是实施立德树人的主阵地。

十年的班主任，我始终秉持着“严在当严处，爱在细微中”的治班理念，因时而进,因势而新,今天我将“教出心中有情，眼中有爱的强国一代”的育人目标和“四个协同助成长”的带班举措以及产生的一些成效向各位专家、领导予以汇报。

一、生生协同齐向心，文化浸润育人心班级建设首先要有一个凝聚向心力的文化符号，而班徽正是班级独特气质的符号，是文化成长的圆心，是尽显班级朝气的灵魂，所以无论起始年级还是中途接班，我都会在第一节班会课让孩子们共同设计象征班级精神的徽标。

班徽涵盖的关键内容借鉴课堂教学小组合作方式进行推进。

在合作交流，展示投票的过程中，使班级文化浸润心灵。

充分调动学生的积极性，让爱与合作的理念深植人心。

我深知这需要足够的耐心，而班级文化的形成绝非一夕之功。

入室即静，入座即学的学习风气；井然有序的课间活动；食不多言的进餐礼仪；温馨静谧的午休时光；整齐划一的跑操活动；值日生搜集矿泉水瓶做环保卫士等垃圾分类活动。

在行为规范、习惯培养、班级风气方面各负其责，互相监督，达到人人有事做，事事有人做的自律状态。

从每一件小事做起，让每一个孩子成为班级的主人翁，我想这就是生生协同，以生为本，这才是班级文化的核心。

二、师生协同齐追梦，丰沛底蕴筑班魂师生的、学习生活本就是一个丰富多彩的过程。

追求生活意义、提升幸福指数与高尚的生命境界，是我们的永恒追求，幸福成长更是人生最大的意义和最高价值。

晴儿因父母离异再组家庭而缺少关爱自卑孤僻，但孩子对语文的热爱却洋溢在脸上，于是抓住教育契机，发挥学科特长，让她为主要负责人，在班内开展以二十四节气为主线的实践活动，将生活故事融入到自然科学、节气文化之中，品读经典谚语、节气诗词、领略中国文化之美！高考前最后一节晚自习，在播放家长为孩子加油视频时，晴儿低头不语，我知道他担心的是看不到属于自己那份祝福，但我早为此做好准备，见字如面，她知道笔者是我，善意的谎言收获的是“长大后我就成了你”美好志愿——报考海南师范大学，当选了文学院学生会主席，加入中国红十字会，青年志愿者协会获得海南大学生主持人大赛一等奖等多项荣誉。

班级中的严与爱班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。

班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。

作为班主任，首先要有一颗爱心，要有对学生的挚爱之情和为教育事业献身精神，并且在班级管理中要恰当处理好刚性管理与柔性管理，即严与爱的关系，这样才能有效地提高班级管理的质量。

一、班级管理中要突出“严”。

教不严，师之惰”道出了“严”的重要性。

“严”要解决的问题是班级最基本最主要的问题，当然，“严”不是严厉、严酷，“严”要有“格”的限制，这种“严”要求以能鼓舞人，激励人进取为目的，要严中有情、严中有信、严中有章、严中有爱。

1. 制定严密的班级管理计划。

班级管理计划的制定要符合学校和班级管理的实际。

科学、合理、严密的班级管理计划，可以成为班级活动的指南针。

2. 班级纪律要严明。

班主任针对本班学生特点，在班级中制定可操作性强、行之有效的规章制度，才有利于良好班风的形成。

3．对违纪学生要严肃处理。

对犯错误的学生进行批评教育，是一种心理上的刺激和震动，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确方向前进。

有效的成功的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他一生受益。

学生从班主任的批评声中，如果能领悟出严中有爱，批评自己是为自己好，他也就从中得到了前进的信心和能力。

4．班主任要严格要求自己。

“身教胜于言教”，班主任不仅要严格要求学生，更要严格要求自己。

学生受教育的过程是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师尤其是班主任人格力量所施加的影响。

二、班级管理中的“爱”。

教育不能没有爱，没有爱就没有教育。

做到爱学生就应该从以下几个方面做起：1充分信任和尊重学生正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，才能赢得学生们的尊重。

信任学生，班主任首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。

要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。

严而有爱爱而有方——我的班主任工作在十五年的班主任工作中，我深深地感受到班主任工作的重要作用。

我就从“爱”、“细”和“严”三方面说说我的班主任工作情况：一、关爱每一个学生，教学中让学生的优点迸出火花，让所学知识得以致用。

“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。

例如，我在前两年所教的那一届学生中 曾经有一个学生在作文中给我写道：王老师，虽然我的成绩不好，但你一点都没有责怪我，我很爱这个班集体。

我虽然不能取得好的成绩，但我每天都会认认真真的对待我的工作，每天我都会把班级的地面打扫干净。

当时看了，我心里很受感动。

的确是这样，教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

你送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念品，他们都会倍受感动，并铭记在心。

在平时的教学当中，我还结合自己的学科向学生渗透一些思想教育，使得班主任今后工作更加顺畅。

例如我在教学《最后的姿势》一课时，我会让所有的学生去感受谭千秋老师那惊人的壮举，那不死的师德灵魂。

在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，我会引导他们应该如何面对他们的父母，如何尊重他们的父母，如何去感受父爱和母爱的伟大。

在教学《圆明园的毁灭》一课时，我会让他们去感受“落后就会挨打，只有自强不息才能立于不败之地”的道理等等。

通过这些教学的活动，拉近了师生之间的距离，使得班主任今后工作更加顺畅。

正所谓“亲其师，信其道，感其诚”。

二、细处着手，工作更上一层楼（一）、详细了解观察细学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。

要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。

我利用班会和课余时间与学生多交谈沟通。

班级管理上的严与爱论文班级管理上的严与爱论文现代教育理念指出：教育是爱的事业，应以学生为主体。

在班级管理工作中，只有正确处理好“严”和“爱”的尺度，做到严中有爱、爱中有严，学生才会“信其道，亲其师”，工作才会事半功倍。

笔者从事多年班级管理，谈点肤浅的认识：一、严中有理对学生严格要求，做到以理服人。

任何学生或多或少都有缺点，都会犯错误，班主任要及时了解情况，及时疏导，用宽容的态度、商量的语气，给学生讲明道理，让他感到老师是真诚地关心他、帮助他。

二、严中有法班主任在管理学生时既要严格又要讲究方式、方法。

班主任对学生只是严格，不注重管理的方法，从表面上看来，学生能遵守学校和班级的各项制度，甚至做得也好，有良好的班风和学风。

但班主任强硬的态度、武断的结论，会使学生产生畏惧心理，不愿意和老师沟通、交流，从而对学生的身心健康产生不良影响。

三、严中有度班主任对学生严格要求，要有一定的尺度，不能变为体罚或变相体罚。

比如，学生犯错误时，根据不同的学生采用不同方法去严格要求，而不能简单、粗暴处理，让其乐意接受，促其改正，避免学生产生抵触情绪。

四、严中有爱在班级管理中，“爱”体现在对学生的理解、宽容和尊重上。

宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误学生的理解、尊重，给予他们充分反思的时间和改过自新的机会，最终使其改正错误。

比如，在实际的教育过程中，可以用语言、眼神来传递关爱。

在学生失败时一个鼓励的.眼神、亲切的话语；成功时，一个肯定、赞许的目光；有困惑时耐心细致地开导；有困难时给予及时帮助；和学生谈心结束，送上鼓励的话语等。

让学生感受到老师的重视、关心和爱护，自然而然就会感到班主任的可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。

在班级管理中，班主任对学生不仅要关心、爱护、帮助、鼓励、引导，与学生以心换心，真诚相待，用爱滋润学生心田，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间关系融洽、自由、和睦，又要有一定的距离。

班主任在学生心中才会树立起威信，学生才会心悦诚服地接受你的教育和劝导，才会使班级管理工作事半功倍。

班级管理要“爱”“严”有度第一篇：班级管理要“爱”“严”有度班级管理要“爱”“严”有度目前，现行普通中学的班级配置不可避免的存在着某些分层次的现象。

那么，面对“平行班”与“重点班”应该如何区别对待与管理呢？“重点班”往往能点拨成功，而“平行班”．．则往往需要雕着才能成功的。

因此，对于平行班的班主任的要求更加高，学校的德育评价也．．．．．．应该有所区别，“点拨”与“雕着”显然不是一回事。

．．．．那么，如何才能做好平行班的班主任工作呢？要解决的问题很多。

其中，许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。

怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中有爱，是我们德育工作者，尤其是班主任值得研究的问题。

一、班主任应怎样把握“爱”首先，要正确把握概念。

“爱”他是一种情感。

班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。

内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。

班主任对学生的爱，不同于父母对子女的天伦之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。

班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。

班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。

因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。

班主任一句话有时能改变一个学生的一生。

于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。

由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！其次，“爱”应该体现在教育的全过程。

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

班级管理中的严与爱【内容摘要】班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中渗爱，爱中透严。

才能培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。

学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。

时下，很多人慨叹现在的孩子难管、难教。

这是一个现实，对我们从事教育的工作者来说，是一种责任和挑战。

一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。

班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。

因此，班主任工作非常重要，且任重道远。

良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。

为实现这一目标，我个人认为要在“严”和“爱”上下功夫。

下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己肤浅的认识。

严的教育。

学生毕竟是孩子，来校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。

因此，要对他们严格要求。

“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

１、严而有理。

当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。

这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。

譬如，有一次以一位班干部为首的六位学生未完成学校布置的大扫除任务就回家了。

知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，再接受批评；第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。

爱而有度，严而有责发布时间：2021-06-04T03:11:13.917Z 来源：《中小学教育》2021年第428期作者：张晗李传东[导读] 良好班风的形成需要爱的浇灌，更需要严格有效的管理策略的支撑。

——浅谈班风建设山东省淄博市淄川区杨寨中学255185；山东省淄博市博山区郭庄学校255207良好的班风建设是班级管理的重要组成部分，对班级建设具有重要的引领作用，是班主任工作的核心内容之一。

作为班级工作的组织者和引领者，班主任除了用班级规范、管理条例、学校制度等约束学生的行为外，更需要提升学生的自我管理能力，运用好班集体的内在驱动力。

良好班风的形成需要爱的浇灌，更需要严格有效的管理策略的支撑。

一、用关爱筑起优良班风的基石爱是教育的桥梁，是育人的支点。

班风建设是涉及精神、心灵层面的教育，仅仅靠传递知识技能显然是不够的。

集体中的每一个个体都希望得到他人的关爱，学生更是如此。

接手一个新班级时班主任首先要设法营造一种平等安全的班级氛围，要将每一个学生都看成是独特而有价值的个体。

对待学生，班主任要一视同仁，尊重学生的个体差异，既要接纳学生的长处，也要容纳学生的短处。

班主任要尝试用爱心唤醒每一位学生的自尊心、自信心和上进心。

只有对学生拥有无私的爱心、热情、耐心、细心，真诚相待，才能让学生体会到来自班主任的尊重和关爱，才能创造出一个相互信任、充满安全感的温暖环境。

其次，班主任应当主动地亲近学生，全面体察、深入细致地了解学生的内心世界，这样才能做到“知其心，救其失也”，把育人工作做到实处。

俗话说“良言一句三冬暖”，对痛苦的学生说句安慰话，对孤独的学生说句温暖话，对胆怯的学生说句壮胆话，对自卑的学生说句自信话，对迷茫的学生说句开导话，对沮丧的学生说句鼓励话，对受困的学生说句热心话，对偏激的学生说句冷静话，对懒惰的学生说句鞭策话，对受冷落的学生说句公道话，这些都能打开学生的心扉，让学生感受到来自班主任的关爱。

每天的晨检、午检、课间巡视都是班主任了解学生、与学生进行沟通的好时机，看似不起眼的零散沟通会逐渐拉近班主任与学生之间的距离，学生“亲其师”，便会“信其道”。

班级管理要严中有爱有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。

经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。

一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。

由于小学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。

“感人心者，莫先乎情。

”工作中，领导、同事、家长以及学生们都知道我是一位非常严厉的老师，但我严中有爱，我的严厉能换得家长的信任，赢得学生的喜爱。

学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。

这就还要通过多种方式向学生传递爱意。

在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。

比如在和学生谈话结束时，我会摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。

因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。

我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个小学班主任要带好这些孩子，就要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起体验成功与失败。

有人说：班主任是世界上最小地主任.也有人说：班主任是学校里最苦地岗位.在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获.经历过一次次心灵地历程,我认为做班主任老师是不乏味地、是充实地.一个好地集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导地支持，没有同事地合作，没有家长和社会地密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上地一点一滴，也就是只做了班主任该做地工作.至于我管理班级，没有太多经验，今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任地一些做法和体会：一、常规习惯，常抓不懈学生良好地行为习惯地养成不是一节课、一两天说说就行地，它必须贯穿在整个管理过程中.由于小学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样地错误，因此这就需要班主任做耐心细致地思想工作、不能操之过急.于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用地时间对学生中出现地问题进行晓之以理、动之以情、导之以行地及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律.资料个人收集整理，勿做商业用途二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱.爱，是教师职业道德地核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生.“感人心者，莫先乎情.”工作中，领导、同事、家长以及学生们都知道我是一位非常严厉地老师，但我严中有爱，我地严厉能换得家长地信任，赢得学生地喜爱.学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们地爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你.这就还要通过多种方式向学生传递爱意.在实际地教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情.比如在和学生谈话结束时，我会摸摸他地头或拍拍他地肩膀，再说句鼓励地话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心.因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心地举动.我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子.我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获地必定是孩子更多地爱！我常想，一个小学班主任要带好这些孩子，就要像他们地妈妈一样爱他们，要拿出自己地爱心去“哄”他们，和他们一起体验成功与失败.虽然这些举动在成人眼里是那么地微不足道，可是在孩子地心中却产生了巨大地涟漪.班里地吕培森、赵富贵和桑原则他们几个是受批评最多地孩子，可他们却又是令我感动最多地孩子.记得五年级地一个下午，快放学地时候，我对杨老师说，明天早上买两根油条吃，好久没吃了……当时只是那么随口一说，可第二天早上进教室时，吕培森已经在教室等着我，见我来了，跑到我地面前，拉开书包地拉链，掏出了油乎乎地一把油条，我当时愣了一下，我说：“你拿这个干什么啊？”孩子朴实地说：“老师，我昨天听见你说你想吃油条呢！我们家楼下地油条可好吃，我今天早上在那等着，刚出锅地，我怕凉了不好吃，就捂在了书包里……”我当时眼睛就湿润了，自己不经意地一句话，却让这个调皮地孩子付出了这么大地行动，除了感动我还是感动.班长桑原则是后来被加封地，很多人认为他不配，但他地集体荣誉感却是最强地.事情还得从头说起，一个周一地早上，我刚到校，办公室里地马晓丽老师就对我说：“你们班地桑原则真有意思！”我问：“怎么了？”她说：“我刚才上楼梯地时候，看见桑原则和你们班地一个男生下楼呢，只听桑原则说，‘走！咱去扫咱班清洁区吧？！’那个男生说,‘又不是该咱值日！’只听桑原则说，‘哎呦你没听见？广播里叫我们班打扫清洁区呢！走吧！那是咱班哩！……”听了之后，我笑了！那是一种发自内心地幸福地笑！你们是感受不到地！是啊！浇树浇根，育人育心！把工作做到了孩子地心里，才是最成功地教育！将“严”与“爱”有机地融为一体，就一定能形成有效地教育，收获养成教育地硕果.“严中有爱，爱中要严”需要我们用心来体味，去实践.资料个人收集整理，勿做商业用途三、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们地注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了.最重要地是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉地信念.”学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己地过失上，情绪受影响，低落地情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低.针对这一情况，我地处理办法是：及时表扬，延迟批评.这样既培养学生愉快地情绪体验，又给予其改正和返回地机会.资料个人收集整理，勿做商业用途说到表扬，那就要及时、准确.因为“好孩子是夸出来地”.例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好地例子，就会当众说：“某某某同学真能干.”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生.如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学地观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦.瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”而且我还有一个习惯；在我们班里几乎每一件事，我都要学生评价一下谁做地最完美？谁最长眼色？时间长了，我发现我们班里地孩子个个跟个小人精似地，特别机灵.或许你会说，六年级地学生，这么幼稚地表扬有用吗？绝对有用！他们毕竟是孩子，试想一下，领导发条短信发扬一下我们，都足以让我们高兴半天，更何况他们孩子呢？所以，做班主任，千万不要吝惜自己地表扬！资料个人收集整理，勿做商业用途四、换一种方法与家长联系每一位家长都希望我们来关注自己地孩子,甚至希望我们老师把全部地精力都放在自己孩子地身上,而我们可能联系家长主要地原因，就是孩子没按我们地要求来做事地时候再去联系,这样家长一看到我们地信息，或接到我们地电话就听到我们地牢骚.一个是自己最疼爱地孩子,一个是管教孩子地老师,怎么办呢,只能是当着老师地面来批评孩子,背着老师地面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到地信息都是自己不愿意看到和听到地信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我地学生中有一个叫白泽地,做题不马虎地时候太少了,课上听讲也总是走神，小动作也特别多，成绩一不留神就是不及格.在期中考试还有两天地时候,我发现他听讲很认真,我就主动地和他爸爸沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳地表扬,并恳请家长把我地表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子地关注,孩子听了出乎意料地高兴,因为他没有想到,他今天地表现会得到老师这么大地表扬,就在以后地两天里,他上课地时候都特别地认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成地进步也特别大,一看就知道得到了家长地帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通地一种重要方式很重要.资料个人收集整理，勿做商业用途班主任工作是平凡而繁琐地工作，让我们在实践中去探索行之有效地工作方法，使班级管理工作更上新台阶.以上是我对班主任工作地一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见.资料个人收集整理，勿做商业用途细心捕捉、真心赏识，让孩子快乐成长常听老师们说：当老师真累.当班主任更累.回首这些年地班主任工作，地确感到当一名小学班主任地辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作地几点感悟，和大家交流一下：资料个人收集整理，勿做商业用途一、细心捕捉，把赞美还给学生.教师地赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少地养料；教师地赞美是一座桥，能沟通老师与学生地心灵之河；教师地赞美是一种无形地催化剂，能增强学生地自尊、自信、自强；教师地赞美也是实现以人为本地有效途径之一.教师地赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习地劲头就越足.作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山.一般情况下，既得不到老师地表扬，也得不到老师地批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”地学生.我班钱丽丹同学就是这样一个似乎没有什么特色地学生.在我教他地这两个多月地时间里，我几乎没注意到她地存在.直到有一天，一件微不足道地小事改变了我对她地看法，好象也改变了她自己.那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面地拖把倒了，学生光顾着挤，好象谁也没有注意到横在地上地拖把.这时，钱丽丹同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒.然后把拖把扶起来并放好了.我被这一幕感动了，做完操回教室后，我立刻表扬了钱丽丹同学，并大肆赞美了她关心集体，为他人着想地好行为.此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光地地方，并及时给予表扬，使真善美地精神得以激发和升华.渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大地提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上地每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大.使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”.实践使我懂得，教师一句激励地话语，一个赞美地眼神，一个鼓励地手势……往往能给我们带来意想不到地收获.教师对学生小小地成功，点滴地优点给予赞美，可以强化其获得成功地情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质地形成和发展，有助于建立和谐地师生关系，营造一个奋发向上地班集体氛围.请多给学生一点赞美吧，因为他们明天地成功就蕴藏在你地赞美之中.资料个人收集整理，勿做商业用途二、真心赏识，用爱心为后进生撑起一片天空.我们常把孩子比做初生地太阳，那么后进生就是迟升地朝阳，比起其他学生他们更需要老师地耐心、细心地呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心地像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠地露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐地成长，展现自己独特地风采.我们班地白泽和李宁两名同学，他们两个有一个共同地特点，不爱做家庭作业，导致他们两个地学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细地观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可就要地学生.看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩.接下来地一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他们两个叫到办公桌前一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现李宁已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对李宁进行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了.当时我虽然很高兴，但是真地很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，所以我想尽各种办法，甚至有时如果他们能按时完成头天地家庭作业，第二天就对他们免作业，坚持了一段时间，令我很兴奋地是，他俩不但能按时完成作业，而且作业地质量也很高，批改他们地家庭作业，不忘加上一句评语，你能按时完成作业，老师真高兴；你可要坚持哦！一直到现在，这两个学生家庭作业都做得很好.我心里有一种说不出地喜悦！因为，我没有放弃他们.通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们地弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们地温暖，给予他们地信心，给予他们地关怀，这样让学生从内心发现自己地错误所在，找到提高地办法，从而努力学习，这样地办法地确是很好地，我想这些宝贵地经验都会为我以后地班主任工作起到良好地作用!资料个人收集整理，勿做商业用途在我们地教育生涯中，会有许许多多看似平常地小事，而在学生身上，也有许许多多不经意间地错误.就看我们教师如何去引导学生走出错误地禁区，在不伤害孩子自尊地同时，让他们发自内心地去接受错误，敢于承担，做个负责任，有担当地人.这才是教育真正地目地.其实，教育很简单，它就在我们地一个个不经意间.作为教师地我们只要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生地点滴进步，就会从中获得成功地喜悦，感到自身地价值，从心灵深处去产生积极改变地动力.人们常说：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛顿.实际上，我们身边地学生更多地是一些小草，他们将来不可能都长成参天大树，注定是芸芸众生中普通地一员.他们顽强地拼搏着，奋斗着，渴望阳光与雨露.教育，就是让乔木长成更高大地乔木，让小草长成更茂盛地小草.不是吗？资料个人收集整理，勿做商业用途。

班级管理要严而有度教师的管理方式地学生的学习行为有着总要的影响，严格的管理方式能够对学生的心理起到震慑作用，造成学生过度的畏惧心理，不利于学习积极性的发挥，有疑问的时候也因为恐惧而不敢提问，更不会亲近老师，也无法做到“不耻下问”。

虽然这种管理方式下学生表面上言听计从，非常顺从，但是内心世界却是对教师的行为持漠视甚至抵触，这就是我们所谓的口服心不服，不利于学生长期的世界观、价值观和人生观的形成。

所谓“上有政策，下有对策”，对于教师的严厉管理，学生可能会采取两种方式来处理，一种是与教师对着干，即学生与教师之间是一种矛盾甚至是敌对的关系，教师要求什么，学生就要做出相反的行为；另一种则是对教师的话言听计从，成为一名乖学生，从学生长远的发展来看，这两种结果都对学生的长期健康成长产生不利的影响。

作为班级的直接管理者，班主任的主要工作就是管理学生的学习和生活，教师的过于严厉只能给学生带来不好的影响。

因此，在平时的管理中，班主任要根据学生的实际情况来采取灵活的管理方式，发挥学生学习的积极性。

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。

我认为教育教学班级管理也是如此，教是为了不教，管是为了不管，老师现在所做的一切都是为了有一天能让孩子独立，变得勇敢，拥有个性，要是事事指挥引导，让孩子循规蹈矩，那无异于限制孩子的个性发展，久而久之，学生追求新知的兴趣减少，他们的思考力僵化，學生的创新能力尘封。

然而个性也有有好坏之分，如若任由孩子不良个性肆意发展，也必将成为阻碍孩子健康成长的不利因素。

因此，在时代不断发展的今天，寻求并建立新的师生关系亦是班级管理与教育教学的当务之急，重中之重。

一、严而有度方法之一：爱的教育教育的功能除了传授知识以外，更多地承载着学生精神和价值观的引导与塑造。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：没有爱就没有教育。

班主任的管理作为一项常规性的教育工作，从某种程度上来说是对学生爱的给予和引导，爱学生是班主任的天职，。

爱而不宠，细而有方，严而有度“教师是成人世界派往童年的使者”，班主任尤其如此。

连年来的班主任工作实践，使我深深地感到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的基本前提，同时还要用爱心去对待和爱护我们的学生。

爱是一座熔炉，它能熔化一切“顽石”。

但是教师对学生的爱，不是溺爱，要讲究爱而不溺，细而有方，严而有度。

一、“爱”之始，遍及每个孩子一个老师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。

工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。

让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。

著名的教育家陶行知先生曾说过一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”班主任了解、发现学生的优点是工作基础，而让他的优点迸出火花，这才是班主任教育能力的体现。

我班王冠傲同学，是一位活泼、调皮但集体荣誉感很强、富有爱心的男学生，学习基础很差，数学成绩开学初时只有五十几分，语文勉强合格。

对于这样的学生，对他的教育我是尽量的去挖掘他的优点，平时活动中让他的优点迸出火花，用发展的眼光在鼓励中引领他成长，在我的关怀和鼓励下，他的成绩快速上升，飞快进步。

对于学生而言，老师送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一颗小小的糖果，他们都会倍受感动，并铭记在心。

正所谓“亲其师,信其道,感其诚”。

二、“细”着手，工作更上一层楼(一)详细了解观察细要想及时全面地了解学生，需要老师平时多注意观察学生的变化。

帅老师常常利用课堂多余时间和课间休息，与学生交谈沟通。

让学生谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，聊聊他们的喜怒哀乐。

通过沟通了解大部分学生的性格特点和兴趣爱好，最终连那些平时沉默寡言，敬而远之的学生也能畅所欲言，讲一些心里的悄悄话。

(二)量化管理制度严在对学生进行了较为详细的了解之后，我根据班级目标和学生实际，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规。

班级管理严爱并行的班主任工作总结班级管理严爱并行是指班主任在管理学生行为、规范学习生活的也要加强对学生的关爱和教育引导。

这种管理方式既要求班主任对学生的管理要严格，又要求班主任对学生的教育工作要有爱心，让学生在受到严格管理的同时感受到班主任的关爱，从而更好地促进学生的全面发展。

一、班级管理严：班主任作为学生的管理者，需要对学生进行严格管理，以确保学生的学习成绩和行为规范。

具体来说，班主任需要做好以下工作：1. 制定严格的班级管理制度和规范，明确学生的学习和生活要求，确保学生的学习和生活秩序井然。

2. 加强对学生的考勤管理，及时发现并解决学生的旷课、迟到等问题，提高学生的学习纪律性。

3. 做好学生的学习指导和辅导，帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率，加强学科知识的学习和掌握。

4. 关注学生的学习状态和学业进展，对于落后学生要及时发现并给予针对性的帮助和指导。

1. 关心学生的情感需求，倾听学生的心声，及时解决学生在学习和生活上的困难和问题，让学生感受到班主任的温暖和关怀。

2. 对学生进行情感教育和道德引导，培养学生的正确价值观和社会责任感，使学生具有健康的心理和良好的生活态度。

3. 鼓励学生参加各类实践活动和社会实践，拓宽学生的视野和认识，促进学生全面发展。

4. 激励学生树立自信心，树立正确的人生目标和人生态度，引导学生正确认识未来，充满希望和活力。

班主任要加强对学生的管理和监督，严格执行学校和班级的各项规章制度，保证学生的学习和生活秩序。

要及时发现并解决学生在学习和生活中存在的问题，落实好各项工作措施，确保学生的学习和生活有序。

要密切关注学生的学业进展和心理需求，及时为学生提供必要的帮助和指导。

班主任要加强对学生的情感教育和价值观引导，培养学生的正确的人生观和价值观。

要注重对学生进行情感关怀和心理疏导，倾听学生的心声，让学生感受到班主任的温暖和关怀，树立学生正确的人生目标和人生态度。

班级管理严爱并行的班主任工作总结8篇篇1在过去的一学期中，作为班主任，我始终坚持以“严爱并行”为原则，以培养学生的综合素质为目标，认真开展班级管理工作。

通过一学期的努力，班级管理工作取得了一定的成效，现将工作总结如下：一、严格管理，培养良好班风严格管理是班级管理的基础。

在班级管理中，我始终坚持“严”字当头，以严格的管理培养学生的自律能力。

1. 制定班级规章制度。

根据班级实际情况，我制定了详细的班级规章制度，包括学习、纪律、卫生、安全等方面的要求。

这些规章制度明确了学生的行为准则，为班级管理提供了有力的依据。

2. 建立班级考核机制。

我建立了班级考核机制，对学生在学习、纪律、卫生、安全等方面的表现进行定期考核，并根据考核结果给予相应的奖惩。

这种考核机制激励学生自觉遵守规章制度，形成了良好的班风。

3. 加强班级纪律教育。

我注重加强学生的纪律教育，通过班会、座谈会等形式，引导学生认识到纪律的重要性，并引导他们在日常生活中自觉遵守纪律。

二、关爱学生，促进全面发展在严格管理的同时，我也始终关注学生的情感需求，以关爱学生为出发点，促进学生的全面发展。

1. 关注学生的心理健康。

我注重观察学生的情绪变化，及时发现问题并与学生谈心，帮助学生解决心理问题，促进他们的心理健康。

2. 培养学生的兴趣爱好。

我鼓励学生发展自己的兴趣爱好，通过组织各种活动，如文艺比赛、体育比赛等，激发学生的积极性，培养他们的兴趣爱好。

3. 加强家校联系。

我注重与家长的沟通联系，及时反馈学生在校表现，听取家长的意见和建议，共同关注学生的成长。

三、取得的成绩与反思通过一学期的努力，班级管理工作取得了一定的成效。

学生的自律能力得到了提高，班风得到了改善，学生的综合素质也得到了全面提升。

在取得成绩的同时，我也意识到班级管理工作中存在的一些不足之处。

例如，在班级规章制度的制定上，还需要更加细致和完善；在班级纪律教育上，还需要更加严格和有力；在关爱学生上，还需要更加细致和周到。

班级管理关键在于严爱相融一个班级的班风是学风的前提，良好的班风的形成，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。

下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识：一、严的教育学生毕竟是孩子，再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误，因此，要对他们严格要求。

但“严”并非苛刻死板、固执已见。

我是这样来理解“严”的。

1.严而有理，理而有情。

当师生之间或生生之间出现矛盾时，此时首先要求班主任及时了解情况，分清对错和利害，择优选择最为合理、恰当的措施，如何做好后期的引导工作。

作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系的问题上，则应该学会理解老师。

其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。

2.严而透情人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。

在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。

在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。

学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有些学生会想看你能把我怎样。

此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。

这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感受到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。

记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。

3.严而垂范首先，作为班主任要能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现对人生的热爱、对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。

用自己的人格去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境迎接晨起的朝霞。

教师的行为规范直接影响到学生。

一直以来，我习惯性地进到教室，放下东西便擦讲台桌，整理好讲台桌上的粉笔和板擦，这些都在学生中起到了示范作用（学生的课桌椅排列整齐，书桌排列整齐）。