《妙趣横生的太空生活》教学设计
邯郸县实验小学李俊霞
教材分析：
太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。而今，人类终于实现了“飞天”的梦想，正一步步地开启着太空奥妙之门。《妙趣横生的太空生活》是一篇说明性的科普文章，用精练、生动的语言向人们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，并通过对宇航员描述在太空看到的地球美景，表达了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。
学情分析：
学生进入四年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。首先，联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。其次，在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的具备，为学习本课打好了基础。另外，四年级学生对未知世界的好奇心，为学习这篇科普性文章奠定了很好的感情基础。
设计思路：
这篇文章的教学一定要充分利用计算机资源，利用网络资源。课前就布置学生浏览网页，了解有关宇航员在太空的文字图片或音频资料，并在留言板上发表自己的认识感受，使学生初步了解太空生活。
在学习太空行走这一部分时，播放宇航员翻跟头的视频，帮助学生进一步了解太空失重的状况。教学6、7自然段，利用各种从太空拍摄的地球图片，让学生进一步感受太空生活的神奇。
总之，本课借助媒体，学生图文结合，走进太空，了解太空，向往太空。并树立学科学、爱科学，长大也为航天事业做出自己贡献的理想。
教学目标：
知识与技能：
①、正确流利有感情地朗读课文，能够自学生字，新词。
②、理解课文内容，了解太空生活，体会了太空生活的奇妙有趣和艰难。
③、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。
过程与方法：
尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣。
情感、态度与价值观：
激发学生探索太空奥秘的思想感情。
激发学生热爱地球的情感和保护地球的意识。
教学重点、难点
重点：结合文本了解宇航员妙趣横生的太空生活。唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓
厚兴趣。
难点：体会作者写作上的特点，学习说明性文章的表达方法。
课前准备：
学生准备：查阅太空生活的图片、文字、视频
教师准备：宇航员舱内生活的视频；拍摄地球的图片；制作好的课件
教学过程：
网站浏览，初识太空之“趣”
课前三分钟：就前置性作业1，浏览网页，交流心得。
附：前置性作业1、浏览网站或查阅相关资料，了解太空知识。如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”等词语的意思，把自己的感受或疑问，也可以把本课需要注意的生字，写在留言板上。
一、谈话导入：
通过浏览网页，收集资料，大家对遥远的太空生活产生了很浓的兴趣。今天就让我们走进22课，去深入体会妙趣横生的太空生活。（板书课题）
二、文本探究，品读太空之“趣”
走进文本，选择自己感兴趣的部分，结合具体语句体会太空生活的妙趣横生。
小组成员将自己的前置性作业2、3，在组内交流，完善自己的答案，并以小组汇报的形式在全班交流展示。
附：前置性作业：
2、本文从（）、（）、（）和（）四个方面向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活。
3、以小组为单位选择感兴趣的部分，结合具体语句，体会太空生活的妙趣横生。
（设计意图：以小组为单位，虽然对学生的兴趣有一定的约束，但是会让学生在分析课文时想得更周到，更深入。）
三、小组展示、汇报
师：看着大家激烈地讨论，老师都有些迫不及待了，哪一小组先来汇报
指名四个小组从四个方面汇报小组学习情况，
其他小组补充，，教师引导释疑，适时点拨，规范学习。并适时板书本课的说明方法。
预设师生活动：
“行走组”汇报完毕。
师：大家想不想看看宇航员宛若游鱼的行走？（播放太空行走视频）让学生谈谈看后的感受，进一步直观形象地理解太空行走，进而体会太空生活的“趣”。
“睡觉组”汇报：引导学生体会宇航员的生活正是因为失重，所以在地球上一些常见而简单
的行走、睡觉、吃饭等才变得有趣而艰难。
师点拨总结：的确，宇航员不是去太空观光旅游去了，他们担负着高端的科技工作，更肩负着人类所赋予的光荣使命，因此，让我们向宇航员致敬。（设计意图：激发学生热爱科学的情感。）“太空看景”组汇报完毕。
从太空看地球什么样？我们也来看看吧。（播放课件：从太空看地球的图片）
师：从太空看地球，这情这景怎一个“趣”字了得，而身为地球儿女的我们怎能不感到骄傲和自豪，“是啊”，生齐读“谁不说自己的家乡美呢？”（设计意图：激发学生热爱地球、保护地球的情感）
师：让我们带着强烈的感情再来读读这两段话。（生读）
师引导过渡：不知不觉这节课就要结束了，这篇课文你学会了多少，老师考考你。（出示多媒体课件：总结梳理）
四、总结梳理：
本文运用（）（）（）的说明方法，从（）、（）、（）和（）四个方面向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，在太空居住是（）的，行走是（）的，睡觉是（）的，看星星是（）的，宇航员们尤其喜欢看的是（），并通过详细的描述，表达了作者对（）的（）之情。
指名学生回答。
（设计意图：考查学生对课文内容的掌握情况，培养语言表达能力。）
谈体会
学习了本课后你有哪些收获或者想法，写在留言板上。（再次在留言板上写体会，我相信学生此时的体会与一开始的体会认识相比一定有了广度和深度的发展）
五、拓展提升，回味太空之“趣”
同学们，你还知道哪些太空知识，将自己最感兴趣的内容收集整理，做一张太空知识手抄报。
（设计意图：通过一节课的学习，学生的求知欲更为激烈，本着尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索兴趣的方法理念，让学生将自己最感兴趣的太空知识做成手抄报，既锻炼了学生的收集整理能力，又加深了学生对太空知识的认识。同时又训练了学生的语言组织能力，可谓一举多得。）
板书设计：
22妙趣横生的太空生活
居住环境举例子
行走打比方
睡觉打比方作比较
太空看景作比较
反思：
下面我就本课教学进行反思：本课教学对多媒体的充分运用，帮助了学生理解遥远的太空生活。尤其是从太空看地球部分，图片的展示，老师的说词，会让学生情不自禁地产生身为地球儿女的自豪感，和热爱地球的意识，大大胜过老师枯燥的讲解。其次小组合作的形式是每个学生都参与到了学习当中，使每个学生都学有所获。作业设计也符合二十一世纪学生的技能培养目标。当然，这节课中也有困惑的地方：比如留言板上的留言，在每组一机的情况下，如何让每个学生把自己的认识体会都记录在上，就是一个问题了。
18 太空生活趣事多 ?教学目标 1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，正确读写“太空、生活”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解一些太空生活中的常识，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。 3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。 ?教学重难点 正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字。鼓励一字多法，灵活运用多种方法提升识记效果，如：利用偏旁归类识记，建立偏旁和字义的联系来理解记忆；联系生活扩词识记，可联系生活逐渐扩词，在生活情境中理解记忆；与熟字比较识记；编口诀识记。 （2）写字。本课要求写的8个字，教学时我先让学生整体观察，区别归类，发现每一类字的结构特点。 2.朗读教学 本文作者把严谨的科学知识蕴含于活泼有趣的语言之中，读来情趣盎然，容易激发学生的阅读兴趣。可以用轻松活泼的语调来朗读，重点读出“有趣”，似乎在和朋友讲述自己的奇趣经历一样。 3.语言运用 课文主体部分的学习，可采用不同的方式进行：一是可以根据课文的构段特点，引导学生关注段落中的关键词语，初步学习理解段落的主要内容；二是联系生活经验，通过太空生活和日常生活的对比，加深体验，引导学生感受太空生活的奇特、有趣。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件、生字卡片。 ?教学课时2课时
第1课时 ?课时目标 1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，正确读写“太空、生活”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 ?教学过程 板块一初读课文，走进“趣事” 1.图片激趣，引入趣事。（多媒体课件出示太空图片4张） （1）这是什么地方？预设： 生：太空、宇宙…… （2）今天有位客人到我们这里做客,看看他是谁？让我们和宇航员叔叔一起到太空旅行好吗？ （多媒体课件出示杨利伟叔叔身着宇航服凯旋的照片） 2.学生齐读课题。 3.了解设问，感触趣事。 （1）学生齐读第1自然段。 （2）引导了解设问句。 提示：设问自问自答，暗设悬念，引出话题。 （3）指导朗读。 提示：朗读时，要抓住“怎样”“吗”,读出设置悬念、激发兴趣之意。“挺”要读得稍重，强调特别有趣。 （4）认读“航天员”。 借助图片加强对“航”字的理解记忆。（课件出示航天员在太空中的图片） 【设计意图】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”通过美丽的太空图片导入新课，激起学生的阅读兴趣，拉近学生与文本的距离。设问句的朗读指导意在让学生在了解设问句的同时，也提高学生的朗读再现能力。 板块二再读课文，梳理“趣事” 1.自由读文，了解趣事。
《太空生活趣事多》教学反思1 通观本节课的教学，我认为有以下一些特点： 一、以读为本，培养语文能力 让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。 语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读表达出来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华，是朗读使这节语文课堂充满活力。 二、主体活动突出，课堂气氛活跃 课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我们从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课
堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。 教学中存在的一些不足之处： 1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。 2我的评价语言不够贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。 3.在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。 针对以上的不足，我在今后的教学中会加强自我训练，提高自身的综合素质。 《太空生活趣事多》教学反思2 《太空生活趣事多》是第六单元的一篇科普说明文。本单元的教学主题是激发学生学科学，爱科学。所以，在教学这一课时，
《太空生活趣事多》一课一练（有答案）
【基础再现】 一.看拼音，写词语。
yǔ zhòu
róng yì
shī zhòng
bēi zi
dì bǎn
yù shì
shī qù
tài kōng
二、写出带有下列偏旁的字再组词。
木（ ）
（
）
氵（ ）
（
）
三、写出下列词语的反义词。
舒服— （ ） 必须—（ ）
失去—（ ） 容易—（ ）
四、比一比，组词语。
能（ ） 杯（
）
熊（ ） 怀（
）
稍（ ） 住（
）
悄（ ） 往（
）
五、选词填空。
因为 如果 即使 也
(1)喝水的时候，( )用普通的杯子，( )把杯子倒过来，水(
( )水失去了重量。
就
否则 还
(2)另外，航天员( )需要把双脚固定起来，( )水一冲，(
六、照样子，写词语。
航 航空 航空公司
浴
员
【能力提升】
七、仿照样子写句子，并加上标点。
)不会往下流。 )得翻跟头。
(1)例：人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中。
______一________________就________________
(2)例：在太空中生活，是不是很有趣？
______________是不是______________________
八、阅读园地。
进入太空
这是神舟飞船第七次飞入太空，也是中国人第三次登上太空。
继杨利伟实现中华民族飞天梦想，费俊龙和聂海胜进入轨道舱开展空间科学
实验之后，今天，翟志刚、刘伯明、景海鹏三位中国航天员的金秋之行，肩负着
全新的历史性使命——按照计划，他们将在此次太空飞行中，实现出舱行走。
中国人，将首次在太空中留下自己的足迹——这一看不见的足迹，必将作为
最难忘的前进步伐，永载中华民族的记忆之中。
梦想有多远，前行的步伐就能迈多远。从 1992 年启动载人航天工程到 1999
年神舟一号试验飞船起飞，从神舟五号一人一天飞行到神舟六号两人多天飞行，
在实现了一系列从梦想到现实的突破之后——中国载人航天，又一次迈到了一个
重大的跨越关口。
1.写出下列词语的反义词。
梦想---------（
）
进-------（
）
2.选文中，飞入太空的人有
、
、
、
、
、
。
3. 我国飞船进入太空，人们都很高兴，你也表达一下你的兴奋之情吧。
[参考答案]
二、木（ 桶 ） 水桶
（ 杯 ） 水杯
氵（洗 ） 洗澡
（ 浴 ） 洗浴
三、舒服—难受 必须—不必
二年级下册语文教学设计-18太空生活趣事多人教（部编版）《太空生活趣事多》第一课时教案 教学目标： 1.通过偏旁归类法、追溯字源法、形近字辨析法、编口诀等方法认读“航、宇、宙、稳、杯、饮、稍”等15个生字，认识、巩固“舟字旁、宝盖、禾木旁、单人旁”等偏旁。 2.掌握识字与写字方法。 3.正确、流利地朗读课文，能简单说说课文内容，能说出在太空中睡觉是如何有趣。 教学重点、难点： 1.能用不同的方法识字。 2.写字时注意先观察再动笔，然后对照范字找问题。 3.能说出在太空中睡觉是如何有趣。 教学课时： 1课时 教学用具： 课件 教学过程; 一、图片导入 出示图片认字，并能简单扩词。 板书课题 18.太空生活趣事多 二、合作探究，学习生字 1.出示不带拼音的词语，学生读一个教师出示一个拼音。 航天员宇宙安稳即使倒过来饮水袋舱体难题浴室
一件事密封固定杯子地板否则稍一用力 学生开火车读、齐读词语。 2.组词学习多音字“倒”、“觉”。 3.出示不带拼音的单字 学生开火车读生字并组词。 4. 讨论是用什么方法记住这些生字的？ 分类出示生字，总结识字方法。 第一行：宇宙室密 都与房子有关，并宙、室出示的演变过程。学生观察明白这些汉字的由来。 第二行：杯、板 这些汉字都有一个共同偏旁，你发现了吗？（木）这些汉字都和什么有关？那么这个偏旁表示和什么有关呢？ 第三行：航、舱 都与船有关，出示舟字旁的字，并通过形声字的特点学会猜读生字。 第四行：稳、稍 第五行：饮浴件题固 用加一加、换偏旁、形近字比较的方法记忆。 5.出示不带拼音的长句子让学生读，看学生到底认会没有。 6.检查读课文情况，其他同学认真听看是否读准字音，读通句子。 三、初读课文 1.检查读课文情况，其他同学认真听看是否读准字音，读通句子。 2.说说课文是从哪几方面写太空生活有趣的。
《太空生活趣事多》 教学目标： 1.认识15个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3.了解一些太空生活的常识，激发探究科技、了解航天事业的兴趣。 教学重点： 1.认识15个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 教学难点： 了解一些太空生活的常识，激发探究科技、了解航天事业的兴趣。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.播放歌曲《飞天梦》。 2.同学们，宇宙是充满神奇的。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想，而今天这一梦想，已经实现。但是天上的那些事还真是新奇，你看…… 3.齐读课题《太空生活趣事多》。 二、初读课文，整体感知 1.认真朗读课文，读懂课文内容。 2.听范读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5.努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2.出示生字指读：航、宇、宙、稳、杯、饮、稍、舱、板、件、题、浴、室、密、固。
3.注音领读。 4.重点认读：宇、宙、浴、室、舱、航。 （1）比较认知“舱”和“航”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合猜谜语和图片认知进行） （2）“宇”和“宙”也是一样的结构，一样的偏旁。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。 （3）“室”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合猜谜语和图片认知进行） 5.找不同：“舱”和“航”的不同在哪里？怎样组词？ 6.开火车读准字音。 7.注意同音字：秘、密、蜜、觅。 四、情景朗读，感知文本 导学：在广阔无垠的太空里，藏着无穷的奥秘。人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢？一起来认真学习《太空生活趣事多》。 1.你知道航（hánɡ）天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺（tǐnɡ）有趣呢！ （注意语速的快慢，是怎样的有趣呢？谁可以读出“有趣”呢？） 2.在宇宙（yǔ zhòu）飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒（s hū）服。不过，要想睡上一个安稳（wěn）觉，航天员必须（bì xū）把自己绑（bǎnɡ）在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。 （看谁读得准确，流利！） 3.喝水的时候，如果用普（pǔ）通的杯（bēi）子，即（jí）使把杯子倒过来，水也不会往下流。因为在宇宙飞船里，水失去了重量。航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮（yǐn）水袋。 （不丢字、多字，读出“有趣”的喝水状态。） 4.在宇宙飞船里走路更有趣。人稍（shāo）一用力碰到舱（cānɡ）体就会飘到半空中，咳嗽（ké sòu）一声就有可能后退好几步。为了能平稳地走路，航天员都穿鞋底带钩（ɡōu）的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板（bǎn）。 （用新奇有趣的语气来读，看谁读得“有趣”。） 5.在宇宙飞船里洗澡可不是一件（jiàn）容易的事，从喷头喷出的水总是飘浮在空中。为了解决这个难（nán）题，科学家把淋浴室做成一个密封浴桶，或是一个密封浴罩，在淋
18 太空生活趣事多 第一课时 教学过程达标检测 一、导入新课 1.播放太空“快递小哥”天舟一号发射和神舟十一号飞船升飞视频。 2.看吧，孩子们，太空充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太 空中的生活究竟是什么样的？我们一起走进课文，去了解太空生活趣事。（出 示课件） 二、初步感知课文 1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。 2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。 3．点名练读2至5自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）1.这篇课文告诉我们的是 。 三、读文识字 1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。 2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。 3．教师也可根据学生实际，进行如下训练： （1）正确读出带有生字的词语。 （2）去掉词语中熟字，开火车读生字。 （3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。 （4）教师念读字词，学生亮出卡片。2.将下列汉字的音节补充完整。 y zh c 宇宙舱体 y i y 浴室饮水 四、指导写字 1.出示要写的字，自主观察，发现规律。 （1）“宇、宙、容、室”部首相同，都是宝盖头。这四个字书写时，下部的内容不能超出宝盖头覆盖的范围。“容、浴”有相同偏旁“谷”，“谷”字由“八、人口”组成，“八”字书写时捺要改为点。 （2）量：该字横画较多，要注意长短匀称，中间的横画最长。 2.师范写，生感悟字的间架结构、笔顺规则、动笔方法。 3.生描红、临写。3.读拼音，写词语。 yǔ zhòu （）shī qù（）lì liàng （）róng yì（）yù shì（）
《太空生活趣事多》教学设计 课文内容分析： 《太空生活趣事多》是第六单元的第四课，是一篇科学小品文。文章用轻松活泼、浅显易懂的语言介绍了太空生活的新奇有趣。 全文一共6个自然段，第1自然段以问句开头，引出话题，直接点明太空生活“挺有趣”，激发学生阅读的兴趣。课文第2至5自然段一段一事,分别介绍了航天员在太空生活时睡觉、喝水、走路、洗澡的情形。作者巧妙地将造成这些有趣现象的原因放在了第3自然段“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重。第6自然段以反问句总结全文，照应开头，点明中心，使文章浑然一体。 课文配有一幅插图，画面显示在茫茫的太空里，无数的星星闪动着耀眼的光芒，一艘宇宙飞船正遨游其中，营造出太空生活的情境。 学情分析： 太空是神秘的，但是对于二年级的学生而言也不是完全陌生的，通过课外书、网络、电影、电视等媒介他们对太空有那么一知半解的了解，此时他们更向往了解更多的太空知识；而航天员是他们心目中的英雄，充满着崇拜，也希望能更多的了解他们的生活。在教学中，我们可以充分利用学生的好奇心，引导他们学习生字，品读课文，带领他们一起去
探索神秘的太空，体会航天员的有趣生活，使他们在了解一些航天知识的同时学会提取主要信息，了解课文的主要内容。 教学目标： 1.认识“航、宇”等15个生字，会写“宇、宙”等9个字，会写“太空、生活”等13个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 3.积累“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。 教学重点： 1.学习识字、写字。 2.引导学生提取主要信息，能说出太空生活中的趣事。 教学难点： 引导学生提取主要信息，能说出太空生活中的趣事。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、观看视频，激趣导入
22 《妙趣横生的太空生活》教学设计 教材：冀教版小学语文四年级下册 单元：倾听探索者的脚步声 板块：教学设计 教材分析： 《妙趣横生的太空生活》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙的交待了造成“妙趣横生”的原因。课文从宇航员在太空舱的生活、在太空行走、睡觉、景观等四个方面介绍了太空生活与地面的不同：奇妙、有趣而又艰难，最后表达了作者和宇航员的共同情感：故乡地球才是最美的。 教学目标： 知识与技能： 1、有感情地朗读课文，积累相关的词语。 2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。 3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。 过程与方法： 1、预习课文，搜集与太空相关的资料；课堂上学生交流，教师进行指导。
2、文中的介绍毕竟有限，而学生的兴趣是无限的，可能不满足于书本的内容，在课上适当补充相关的资料，丰富学生的感知，激发他们的兴趣。 情感、态度与价值观： 引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。培养学生对科学的兴趣。 重难点分析： 1. 让学生了解宇航员在太空生活的情况，唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。 2. 使学生初步感悟文章的表达方法。 课前准备： 学生搜集关于太空生活的资料。 多媒体课件。 一、回忆导入，重温奇妙。 飞入太空，遨游蓝天，一直是人类的梦想，随着科学技术的不断发展，人类飞天梦终于实现了。2003年将中国首位航天员杨利伟随神舟5号飞入太空，xx年费俊龙、聂海胜两位宇航员搭乘神舟六号再次进行太空之旅。同学们，你们想知道宇航员们是怎样飞入太空的吗？下面我们就来看一段神六飞天的视频。
看完视频你们有什么感受呢？你们想不想知道宇航员们是怎样在太空生活的呢？ 这节课我们继续学习22课妙趣横生的太空生活（板书课题）同学们回忆一下课文从哪几方面介绍了太空生活的妙趣横生？（板书：生活环境行走睡觉所见） 二、品读探究，领悟奇妙。 （一）课件出示自读提示。 1、默读课文，你对宇航员的太空生活哪方面最感兴趣？把自己认为最奇妙、最有趣的内容画下来。 2、同桌交流并说说理由 3、试着感情朗读，要读出“奇妙”、“有趣”。 （二）学生自读探究。 三、围绕“趣”，集体交流，探究奇妙。 出示图片：先请同学们看一张图片，你们知道这是什么地方吗？ 谁觉得宇航员们的生活环境是最有趣的请举手？ 1、密封舱是怎么布置的？ 2、密封舱有哪些功能？是人为操控的吗？ 3、宇航员们都可以在密封舱里做些什么？读出你的感受！ 我爱思考： 为了更清楚地介绍密封舱的特点，作者想了个好办法，以“和平号”密封舱为例向人们展示了太空生活的奇妙有趣，作者用了那种说
22、《妙趣横生的太空生活》教学设计 一、教学目标： 1．独立学习“宇、例、娱、培、疏、饰、洒、绑、隔、惧、障、维”等生字,联系上下文理解“妙趣横生”、“无土栽培”、“密封舱”、“俯瞰”词语的意思 2．有感情的朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。丰富学生太空知识，激发学生进一步了解太空生活的欲望，培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣 3．引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。 二、教学重点、难点： 1．结合具体事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。 2．初步感悟文章的表达方法。 3．体会作者写作上的特点，提高自己的语言表达能力。 三、教学时间：2课时 第一课时 一、情境引入，激发兴趣: 1．出示课题：“妙趣横生的太空生活”。理解“妙趣横生”的意思。 2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关资料。 3．观看课前收集的图片（多媒体播放神七升空录像）：多么有趣的太空生活呀，让我们也随着作者一起去神秘的太空看看吧。 二、自读课文，整体感知 1．学生自读课文，要求读正确、读流利，并把不理解的词语画出来，在小组内交流。2．同桌互查读课文情况。 3．指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。 三、用自己喜欢的方式再读课文 1．画出你喜欢的句子或段落。
2．想一想，说一说,你喜欢的原因。 3．请学生读读有关的句子，自由交流。 四、深入课文， 想一想作者从几方面介绍宇航员太空生活的。 五、小结：同学们知道了那么多的太空知识，下一节课我们继续太空之旅。 第二课时 一、激趣导入，引出课题 1、同学们，太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。自古，人类就有上天的梦想，而今，终于实现了飞天梦，中国的航天事业取得了令世界瞩目的成就。（课件）随着“神舟5、6、7号”载人飞船的成功发射，涌现出像杨利伟、翟志刚等一批优秀的宇航员，你们想了解宇航员的太空生活吗？这节课让我们再次开启太空奥秘之门，感受《妙趣横生的太空生活》。（板题） 2、上节课，我们初步学习了课文，请同学们回忆课文从哪些方面介绍了太空生活的妙趣横生？（环境行走睡觉所见） 二、研读文本 中心议题：课文从四方面介绍太空生活的妙趣横生，请同学们用自己喜欢的方式读课文，小组选择最感兴趣的一方面内容读一读，画一画，说一说哪些地方让你感到“妙趣横生”？ （一）生自读，边读边画。 （二）小组相互交流。 （三）全班汇报、交流。 预设： 1、环境： “智能化”是什么样的？ 文中介绍密封舱的智能化体现在哪？结合生答指导读。 师：为了更清楚地介绍密封舱的特点，作者想了个好办法，以“和平号”密封舱为例向人们展示了太空生活的奇妙有趣。谁来介绍一下，说体会。（介绍“和平号”密封舱，学习举例子的说明方法。） 2、行走
18 太空生活趣事多 第二课时 设计说明: 本课用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识。在课堂上我充分利用学生的好奇心，引导学生自主阅读，帮助学生在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练，恰当地运用多媒体课件和引导学生交流自己的收获，使学生提高处理信息的能力，同时意在激发和培养学生的科学意识。 学习目标: 1.指导学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 2. 熟读课文，理清文章脉络。 学习重点: 引导学生初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 学习难点：感受太空生活的无限乐趣，培养学生从小热爱科学技术的兴趣。 学前准备: 1.制作多媒体课件。 2.搜集有关太空的资料。 课时安排: 1课时 教学过程: 一、激发兴趣，导入新课。 1.出示有关太空的画面，激问：看了这些图片，大家想不想去太空旅行呢？今天老师带领大家来一场有趣的太空旅行。 2.太空不止图片上看到的这些，还有很多有趣的事，今天我们就来学习18课《太空生活趣事多》，板书课题。 3.自由读课文，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？ 二、复习词语 课件出示生字，组织学生开火车认读词语。 三、精读课文，感悟趣事 （一）．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？ （二）．汇报交流，加深学生对太空生活的认识。（睡觉绑在睡袋里、喝水只能用吸管吸、走路穿带钩的鞋，洗澡，用特殊淋浴器） （三）.重点学习第2-5自然段： 1.看来同学们对太空生活有所了解，接下来我们先了解宇航员是怎样睡觉的。 （1）出示图片，想想平时是怎样睡觉？解宇航员又是怎样睡觉的？找出有关段落，自由读。 语段一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。（2）理解“安稳觉”：什么是安稳觉？（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须怎么样？（板书：睡觉，站，绑） （3）你看见过这种睡觉方式吗？想象一下，如果在太空中睡觉的时候，不把自己绑在睡袋里，会发生什么情况？ 预设：会飘来飘去，一觉醒来，自己不知会飘到哪去了。睡着了，飘来飘去，万一碰到仪器，把仪器撞坏了，那可不得了呀。万一撞伤自己也很危险。 （4）为什么会有这种现象？引导学生了解失重现象。 （5）指导朗读：在太空中睡觉多有趣啊！你能用有趣的语气读一读么？（指
18.太空生活趣事多车前实验小学陈道锋
二、初读课文，自主识字。（用时：20分钟） 1.引导学生自由读 文，遇到不认识的字圈出 来。 2.采取同桌互读、小 组分段轮读、指名读等形 式，引导学生把课文读准 确、流利。 3.引导学生交流初读 感受，引发学生思考：由 于失重，太空中出现了哪 些有趣的现象呢？ 4.引导学生交流识字 方法，用字组词 1.按要求自由读文。 2.采用各种形式读课文， 把课文读正确、流利。 3.学生交流太空生活的 趣事。 4.认读生字。 1.给加点字补充音节。 _òu c__ y__ 宇宙船舱饮水 y__ m__ ɡ__ 浴室密封固定 三、自主发现，指导书写。（用时：10分钟） 1.整体指导，发现规 律。 2.细心讲解，教师示 范。 3.指导学生先描红， 后临写。 1.观察生字，发现规律。 2.观看范写，注意书写。 3.学生描红、临写。 2.选字填空。 （）扬（）亮 （）落（）动 四、课堂小结，弹性作业。（用时：5分钟 1.可以让学生把自己 喜欢的段落读给家人听， 并说说自己喜欢的理由。 2.指导学生认读生 字。 3.指导学生抄写生字 词。 1.同桌两人一人出示生 字卡片，另一人认读，然后互 换。 2.抄写生字词。
教学反思 在本课教学中，我充分利用课件资源，发挥多媒体优势，让学生初步了解太空的美好，了解太空生活的有趣，激发学生的好奇心，实现向文本的自然过渡。同时，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养了学生自主阅读的能力。本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复习生字，才能证识字效果得以巩固，完成识字任务。 第二课时 学习目标1.指导学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 2.引导学生初步了解一些太空生活的常识，体会太空生活的有趣。 学习重点熟读课文，理清文章脉络，培养学生从小热爱科学技术的兴趣。 学前准备1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集有关太空的资料。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、复习字词，激趣导入。（用时：5钟） 1.课件出示生字卡 片，组织学生开火车认读 并组成词语。 2.组织学生交流搜集 的太空生活趣事。 3.板书课题。 .开火车认读生字，并组 成词语。 2.学生交流搜集的太空 生活趣事。 3.齐读课题。 二、细读品悟，感悟趣味。（用时：28分钟） 1.教师范读第1自然 段，揭示主旨。学生思考： 第1自然段这样写的用 意？ 2.同学自由朗读第 2~5自然段，小组学习讨 论：太空生活怎么有趣与 我们地面上的生活有么不 一样？ 3.指名读第6自然 1.学生思考后回答：总起 全文，引出下文，激发阅读的 兴趣。 2.学生自由朗读交流。 （1）语段一：在宇宙飞 船里，站着睡觉和躺着睡觉一 样舒服。不过，要想睡上一个 安稳觉，宇航员必须把己绑在 睡袋里。不然，翻一个身，就 会飘到别处去了。（在太空中 3.选词填空。 （1）要想取得好的成绩， （）刻苦学习。 （2）我和妈妈去超市买了 一些生活（）品。 4.我是小法官。（根据课文 内容判断，对的画“√”，错的 画“错”）
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《太空生活趣事多》教学设计甘南县实验小学许敏 教案背景： 1、面向学生：小学生学科：语文 2、课时：一课时 3、课前准备：学生课前预习生字。 教学课题: 1、认识十四个生字。 2、抓住“趣”字，指导学生读好课文，体会太空生活的有趣。要读出新奇，有趣的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。 教材分析： 太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。这篇文章用极简洁浅显的语言介绍了太空生活的趣事。 课文从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了太空生活的趣事，文章结构清楚。 课文对“失重”这一科学知识的巧妙渗透，一下子抓住了学生的好奇心，所以，充分利用学生的好奇心和求知欲，引导他们读懂课文内容，了解航天知识，激发他们对探索科学知识的浓厚兴趣，接受语言文字的训练。 教学重点：
指导学生读出“趣”味。 教学方法： 一年级的孩子有意注意的时间很短暂，我在课堂上运用多媒体展示太空图片、宇航员在太空的生活视频、以及太空失重的影像资料，有效地激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，课堂才能收到良好效果。一层不变的课堂形式是不能让孩子有持久注意力的，在小组合作学习中体验太空生活的“趣”处，在多角度的能力训练中体会太空的奥妙……多样的课堂形式，会使孩子的学习兴趣盎然。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1、同学们！这是哪里？（课件播放：太空图片） https://www.doczj.com/doc/9d15887537.html,/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedeta il&word=%CD%E2%CC%AB%BF%D5%CD%BC%C6%AC&in=23609&cl=2&lm=-1& st=&pn=36&rn=1&di=17980272210&ln=1997&fr=&fm=rs1&fmq=133104 5489250_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&is type=2#pn36&-1&di17980272210&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.86ps.co m%2Fsc%2FSW%2F38%2Fa12.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/9d15887537.html, %2Fpssc%2Fjszb%2F3725_p12.html&W1920&H1200&T6932&S288&TPjpg 2、你们知道都有哪些人登上太空吗？你们想知道这些宇航员在太空中是怎样生活的吗？
18、《太空生活趣事多》教学设计 教学目标： 1．认识14个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。 教学难点：有感情朗读课文。 教具准备： 1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。 2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题） （充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。）二、初步感知课文 1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。 2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。3．练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡） （通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）三、识字 1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。 2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。 3．教师也可根据学生实际，进行如下训练： （1）确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡 （2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗 （3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。 （4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。 （5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。 （本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。） 四、写字 1．整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、洗）教师范写。 2．学生仿写，师生评议。 五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。 （尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）
18 太空生活趣事多
（）扬（）亮
（1）要想取得好的成绩，
《太空生活趣事多》教学片段 ◆个性阅读，感受“有趣” 师：我们读得怎么样？好不好？（好）掌声给自己呀！你们读得这么好是不是因为很喜欢这篇课文呀？那你喜欢太空生活哪一方面的趣事呢？ 生：睡觉。
师：那你请一个同学跟你一起读读这一部分的内容好吗？ （两生读） 师：嗯，你们读得真不错。那么，为什么在宇宙飞船里睡觉有趣呢？ （读“站着睡觉……”师随机点评：“哦，我听出来了，刚才××把这句话中‘必须’‘不然’这两个重点词，读得重，很有趣。咱们跟他学学，再读一次。”） （生齐读） 师：嗯，真有趣，在宇宙飞船里睡觉这么自由，在地球上我们是怎么睡觉的？（躺着）躺在哪？（床上）能睡踏实吗？可在太空中，能随便躺着睡吗？（不能）为什么？（会飘）对了，在太空中睡觉会飘来飘去，多有趣呀！可如果是你，能睡着吗？（不能）为什么？ 生1：会飘来飘去，一觉醒来，自己不知会飘到哪去了。 生2：睡着了，飘来飘去万一碰到仪器，把仪器撞坏了，那可不得了呀。 生3：万一撞伤自己也很危险。 师：所以在太空睡觉，会睡不好。用课文里的话说——不安稳。（板书：不安稳）为了解决这个问题，科学家们为宇航员想了什么办法？ 生：把自己绑在睡袋里。 师：（出示“不过，要想……”）请第一小组的同学读读这两句话，注意红字部分。 师：咱们再把这两句话连起来读一读。 师：在宇宙飞船里睡觉会飘到别处去，得把自己绑在睡袋里，多有趣呀。还有什 么地方有趣？ 生：我觉得在太空中喝水特别有趣。 师：还有谁喜欢这一方面的内容？好，起立，请你们一起把这一部分读一读。 （生读） 师：你觉得在太空中喝水，最有趣的是什么？ 生：在太空中喝水，把杯子倒过来，水也不会往下流。 师：（出示“即使把……”）咱们和他一起把这句话读一读。 （生读） 师：看，我们地球上的一杯水，这样一倒，就倒出来了，可在宇宙飞船里，杯子里的水却怎么样？（不会流下来）
课文知识点 一、生字笔画笔顺 二、会写字及组词 宇yǔ（宇宙）（宇航员）（眉宇） 宙zhòu（宇宙飞船） 杯bēi（杯子）（水杯）（奖杯） 失shī（失去）（消失）（失手） 板bǎn（地板）（木板）（黑板） 容róng（容易）（容许）（宽容） 易yì（容易）（交易）（轻易） 浴yù（浴室）（浴巾）（浴池） 室shì（教室）（室外）（图书室） 三、易错字 容：第四、五笔分别是撇、点。 四、多音字 喷pēn（喷水）pèn（喷香） 得dé（得到）de（觉得）děi（不得劲儿） 五、近义词 舒服—舒适必须—务必 容易—简单普通—平常 六、反义词 舒服—难受必须—不必 失去—得到容易—困难 七、教材分析 《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
八、课后习题 朗读课文。说说太空生活有哪些有趣的事情。 文中共写了四件趣事。一是睡觉的趣事，为了不飘到别处去，要把自己绑在睡袋里；二是喝水的趣事，为了喝到水，要用一种带吸管的饮水袋；三是走路的趣事，为了不飘到空中，要穿鞋底带钩的鞋子；四是洗澡的趣事，为了让水冲下来，要把浴室做成密封的浴桶或浴罩，航天员的双脚也要固定。 15. 太空生活趣事多 一．当堂检测 1.看拼音，写词语。 yǔ zhòu róng yì shī zhòng bēi zi dì bǎn yù shì shī qù tài kōng 2．选词填空。 因为如果即使也 (1)喝水的时候，( )用普通的杯子，( )把杯子倒过来，水( )不会往下流。( )水失去了重量。 就否则还 (2)另外，航天员( )需要把双脚固定起来，( )水一冲，( )得翻跟头。 3．仿照样子写句子。 (1)例：人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中。 ______一________________就________________ (2)例：在太空中生活，是不是很有趣？ ______________是不是______________________ 【答案】 1. 宇宙、容易、失重、杯子、地板、浴室、失去、太空 2. 如果即使也因为 还否则就 3. 我一回家就写作业。 小明今天没来上学，是不是病了？ 参考答案：
《太空生活趣事多》优质教学设计（一） 教学目标 1.认识“航、宇、宙”等14个生字，正确、美观地书写“宇、宙、杯、失”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，初步了解一些太空生活的常识。 4.激发学生了解新科技的兴趣，初步培养学生爱科学、学科学的意识。 教学重点 识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容 教学难点 感受太空生活的乐趣，激发学生了解新科技的兴趣。 教学准备 多媒体课件词语卡片有关太空生活的视频及图片资料 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.激趣：同学们请看，这是哪儿？(课件出示美丽的太空景色图)对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“飞天”的梦想。而今，这一梦想已经成为现实，“飞天”不再是什么新奇的事情了。2003年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔就在这美丽的太空中生活了二十多个小时。(板书：太空生活)现在，老师要邀请同学们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。 2.课件播放中国航天的经典图片，教师讲述从“神五”到“神十一”的发展过程。 3.创设质疑情境。 师：今天，杨叔叔来到了我们的课堂，你们高兴吗？(出示杨利伟的照片)见了杨叔叔，你们都想问他一些什么问题呢？ 4.课件播放视频：杨利伟鼓励学生的话。 5.多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面，引导学生谈感受。(板书：趣事多) 6.过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文给我们做了详细的介绍，让我们一起走进课文吧！ 二、初读感知，自主识字 1.出示儿歌，引导学生自己读文。 儿歌：①做到圈画生字，认读生字；②做到读通句子，标清段落序号；③做到心中有疑、有感皆记。 2.同桌互读，互相检查生字的读音。 3.组织学生拿出字卡，自由读、同桌互相指读、小组内识字比赛、小组内开火车读。 4.说一说自己认为哪些生字比较难记，全班交流识字方法，教师相机点拨。 (1)图片识记：出示“宇宙”图片，识记“宇、宙”。出示“宇宙飞船船舱”图片，识记“舱”。 (2)用加一加的方法识记：杯、板。
《妙趣横生的太空生活》教学设计 邯郸县实验小学李俊霞 教材分析： 太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。而今，人类终于实现了“飞天”的梦想，正一步步地开启着太空奥妙之门。《妙趣横生的太空生活》是一篇说明性的科普文章，用精练、生动的语言向人们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，并通过对宇航员描述在太空看到的地球美景，表达了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。 学情分析： 学生进入四年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。首先，联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。其次，在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的具备，为学习本课打好了基础。另外，四年级学生对未知世界的好奇心，为学习这篇科普性文章奠定了很好的感情基础。 设计思路： 这篇文章的教学一定要充分利用计算机资源，利用网络资源。课前就布置学生浏览网页，了解有关宇航员在太空的文字图片或音频资料，并在留言板上发表自己的认识感受，使学生初步了解太空生活。 在学习太空行走这一部分时，播放宇航员翻跟头的视频，帮助学生进一步了解太空失重的状况。教学6、7自然段，利用各种从太空拍摄的地球图片，让学生进一步感受太空生活的神奇。 总之，本课借助媒体，学生图文结合，走进太空，了解太空，向往太空。并树立学科学、爱科学，长大也为航天事业做出自己贡献的理想。 教学目标： 知识与技能： ①、正确流利有感情地朗读课文，能够自学生字，新词。 ②、理解课文内容，了解太空生活，体会了太空生活的奇妙有趣和艰难。 ③、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。 过程与方法： 尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣。 情感、态度与价值观： 激发学生探索太空奥秘的思想感情。 激发学生热爱地球的情感和保护地球的意识。 教学重点、难点
部编人教版二年级下册语文《太空生活趣事多》公开课教案 18 太空生活趣事多 教学目标： 1、认识本课15个生字，正确、美观地书写9个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、整体把握课文的主要内容，初步了解航天员在太空中生活的趣事。 教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：感受太空生活的乐趣，激发学生了解新科技的兴趣。 教学过程： 第一课时 一、板书课题，谈话导入 1、教师播放神舟六号航天员费俊龙和聂海胜在太空中生活的视频，学生认真观看。 师：同学们，视频中展现了我国航天员在太空中的哪些生活画面?看完后你有什么感受? 学生举手汇报，并谈谈自己观看后的感受。2.揭题：同学们，航天员在太空中的生活有趣吗?你是不是还想了解更多有关太空生活的趣事呢?今天我们就来一起学习一篇新的课文，了解更多航天员的太空生活吧! （板书课题：太空生活趣事多） 学生齐读课题。 二、初读课文，识字学词 1、教师范读课文，学生对照课文认真倾听，遇到不认识的字画下来。
2、学生轻声读课文，自主学习课文。 出示自读要求：(1)标出自然段序号；(2)借助拼音读通课文；(3)圈出本课的生字，多读几遍。 3、检查并指导初读。 (1)出示第1自然段中的词语卡片“航天员”，指名学生认读。然后指名学生朗读第1自然段，根据学生的朗读情况进行适当指导，引导学生将句子读正确、读流利。 (2)出示第2自然段中的词语卡片“宇宙”“安稳”，指名学生认读，强调：“稳”是前鼻音，正音后再次指名学生认读。 指名学生朗读第2自然段，适当指导长句子朗读时应如何断句，让学生将句子读正确、读通顺。 (3)出示第3自然段中的词语卡片“即使”“失去”“重量”“饮水”，指名学生认读，根据学生的认读情况教师相机正音，强调“饮”是前鼻音，“失”是翘舌音。 指名学生朗读第3自然段，指导学生将句子读正确、读流利。 (4)出示第4自然段中的词语、短语卡片“舱体”“稍一用力”，指名认读，强调“舱”是平舌音、后鼻音，“稍”是翘舌音。 指名朗读第4自然段，指导学生将句子读通顺。 (5)出示第5自然段中的词语卡片“一件”“容易”“难题”“浴室”“密封”“固定”“否则”，指名学生认读，纠正学生读错的字音，强调“室”是翘舌音，“容”是后鼻音。 指名朗读第5自然段，适当指导学生朗读。