1 背影

1 背影教学目标：1. 体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，2．学习本文在记述和描写中抒发感情的方法。

3．学习本文在记叙事实中，不加任何修饰、渲染的朴实自然的语言特色。

教学重、难点：1. 学习在记述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间深沉的父子深情。

2. 体会文中朴实而深沉的语言。

教学安排：三课时教学过程：第一课时一、创设情境导入新课1、播放歌曲《父亲》(崔京浩)在我们的生活中，和我们最亲近的就是我们的父亲和母亲．他们默默地为我们付出，他们总是以自己的方式向我们传递着他们的爱。

当我们接受这种爱的时候是否觉得理所当然?特别是我们的父亲，他们不善于表达爱，我们是否也曾经理解过或是感动过?(可提问几个学生)朱自清的父亲就曾经留给他一个难以忘却的背影，这个“背影”烙印在他的脑海中，感动着他也感动着所有的读者。

二、解题1、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。

对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。

2、作者简介朱自清，字佩弦，号秋实。

江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

3、背景介绍二、检查预习1．给加点的字注音，识记字词写法。

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān)2、看意思说出词语1.乱七八糟的样子（）2.纷纷落下的样子（）3.凄惨暗淡，不景气（）4.失业在家（）5.短时间停留（）6.言行守旧，不合时宜（）7.衰颓败落（） 8.看到某种情况，心里感到悲伤（）9.感情积在心里不得发泄（）10.细小而繁多（的事）（）三、初读课文，整体感知1、己喜欢的方式有感情地朗读课文。

（注意：语速、语调、节奏和感情）找出印象最深或者最感人的句子的场面，用自己的话描述出来。

（小组讨论）2、理出文章脉络第一部分（1开篇点题，点明最不能忘记的是父亲的背影。

第二部分（2—6）回忆往事，追述父亲到车站送“我”的情景，表现父亲的爱子之情。

第三部分（7）照应开头，写别后对父亲的思念四、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究1．文中共有几次写到“背影”?请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。

分别是在什么情况下出现的？给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?(1)四次写到“背影”：点题的（难忘）背影、买橘子的（刻画）背影、分别时的（惜别）背影、想念中的（再现）背影。

(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。

(3)“背影”贯串全文始终。

2、再次朗读可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。

6段齐读第二课时一、细品课文1、第1自然段这两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。

1）为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。

2）课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢？这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。

点明这是难忘的背影。

板书：第1段：开篇点题，难忘背影2、第2~3自然段1）“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情，请在课文中找出来？“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。

作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。

文中的“祸不单行”正是指这两件事。

2）第3段写的是什么？主要描述了家境的惨淡。

结合刚才所讲的祸不单行来看，这两段文字阐明了作者当时的家境是非常的困难。

3）而这两段在整篇课文里面起到什么作用呢？这些都是另人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲染一种悲凉的气氛，所以这两段我们可以把它概括为“描述家境，渲染悲凉气氛。

”板书：第2~3段：描述家境，渲染悲凉气氛3、第4~5自然段1）在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节？作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。

通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。

父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。

2）这一段共出现过几次“聪明”？请找出原文。

共出现两次。

第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。

而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语。

第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢！只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里的聪明也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省！悔恨自己不理解父亲。

3）在第4、第5这两段中，作者几次提到我的年纪？请找出来。

作者两次提到我的年龄，“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”，可以看出作者对于父亲的做法并不理解，觉得没必要，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。

小结：这两个自然段主要写了父亲在送行时对我的细心关照。

我们可以把这两段概括为“车站送行，细心关照”。

板书：第4~5段：车站送行，细心关照4、第6自然段，这是全文的重点段，请大家把这一段齐读一遍。

1）这一段主要写的又是什么呢？这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。

2）这一段，第一次背影是在什么情况下看到的？父亲去买橘子爬月台的时候。

3）作者是如何来描写这个背影的？先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。

交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。

父亲的衣着是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）板书：沉重作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？教师讲解（蹒跚）这个词的意思？作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚写完父亲的蹒跚，作者又写了什么？（父亲爬月台）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。

这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。

父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

这是一个艰难的背影！板书：艰难要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

问：作者看到这样的背影，他的反应如何？明确：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来”，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。

问：这一段的第二次背影是在什么时候看到的？明确：在父亲慢慢远去的时候看到的。

这是一个由近及远的背影，由清晰可见慢慢变成再找不着了。

问：当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视线之内，他心里是一种什么样的感受呢？明确：作者流下了眼泪，内心非常感伤，对自己不能理解父亲而悔恨。

这是一种对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。

3．同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。

再次体会父亲的爱子深情。

小结：这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形，文章具体写到了父亲的两次背影，一次是买橘，一次是看着父亲离开的时候。

那么这一段的段落大意我们可以概括为“车站离别刻画背影”。

板书：第6段：车站惜别，刻画背影2、第7自然段让同学们齐读第七段。

问：作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”，这是什么原因？明确：父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。

小结：这一段写的就是从那次浦口车站分别以后，作者看到父亲来信，又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的思念。

我们把这一段概括为“思念父亲，再现背影”。

板书：第7段：思念父亲，再现背影全文总结：这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一一解读过了，而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢？文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。

四、本课时小结五、作业：课堂中的生字词每个5遍，课后考试。

第三课时一、导入这篇文章感人至深，今天我们来品味他的语言特色。

二、揣摩文中父亲所说的几句话的含义。

三、1．文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。

（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！２．“不要紧，他们去不好！”理解：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。

体现了对儿子的深切关怀。

３．“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动”。

理解：细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。

担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。

可见为儿子想得多么周到。

４．“我走了，到那边来信！”理解：惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。