(精品)学前儿童心理学--认知的发展(感知觉、记忆、思维)

第二编、学前儿童认知的发展模块一学前儿童认知的发展【目的要求】通过本章的学习，了解认知的概念、学前儿童感觉、知觉、记忆及其思维的发展。

【讲授内容】第一节认知的概述第二节早期认知的基础第三节学前儿童记忆的发展第四节学前儿童思维的发展【教学重点和难点】教学重点：学前儿童感觉、知觉、记忆、思维的发展教学难点：早期认知基础学前儿童感觉、知觉、记忆、思维的发展【教学时数】4学时【导入】：每个人都有自己难忘的童年，作为学前教育专业的学生，我们将来的工作对象是学前儿童。

因此，在我们的生活中，“儿童”，是一个永远挥之不去的情结。

儿童，反映着人生的美丽，激励着生活的信念；复制着人类的希望，传承者人类的文明……第一节认知的概述认知即是头脑中产生认识的内部处理过程及结果。

（对于我的认知）认知不仅包括感觉、知觉、记忆等，而且包括意识、智力、思维、想象等高级心理过程 认知是人类最基本的心理过程皮亚杰的发生认识论是当前最富包容性和启发性的认知理论。

信息加工理论是当前认知心理学研究中最具影响力的理论。

人的认知能力是一个发展的过程，儿童认知能力的发展具有阶段性人类的认识能力不仅包括对外界的认识，也包括对人的心理和心理状态的认识。

随着研究方法的不断改进，人们发现，传统的评估常常导致我们低估儿童的能力，尤其是婴儿期和学前期的能力第二节早期认知的基础一般认为，新生儿和婴儿是软弱无能、消极被动的个体，他们的感觉器官极不完善，然而后来的研究推翻了这一说法，发现新生儿和婴儿具有非凡的能力。

一、视觉视觉是婴儿所以感觉器官中，最活跃、最主动、最重要的感官。

对新生儿来说，除了睡眠时间，他们都在积极的运用研究查看环境，收集信息。

婴儿在生命的最初几个月，视觉发展非常之快，6个月婴儿的视觉功能在许多方面已接近成人。

（一）视觉集中从婴儿双眼结构来看，婴儿的视网膜、杆体细胞和椎体细胞在出生时已经发展的很好，不存在明显盲区。

新生儿最初2~3周内眼肌协调能力差，双眼协调比较困难，难以形成视觉集中。

学前儿童认知的发展课件 (一)学前儿童认知的发展课件是一种针对幼儿的教学工具，旨在帮助幼儿发展认知能力，提高幼儿的学习水平和思维能力。

认知是人类行为的基础，学前阶段是认知能力发展的重要时期，因此，幼儿园应该注重认知发展，为幼儿提供相应的学习环境和课件。

学前儿童的认知发展主要包括感知、注意、记忆、思维等方面。

听觉、视觉、触觉、味觉和嗅觉是感知的五种基本通路。

识别不同声音、颜色、物体的大小、形状和纹理，都是幼儿感知发展的重要阶段。

对于幼儿的感知发展，课件应该多元化，包含丰富的声音、图像和触觉元素，使幼儿从多个通路接受信息，促进感知能力的多维发展。

注意力是幼儿认知发展的另一个重要方面。

幼儿的注意力评估主要包括持续性注意、选择性注意、分配注意和执行注意。

为了方便幼儿进行多任务处理，课件应该减少干扰，突出重点，切实提高幼儿的注意力水平。

记忆是人类认知发展的一个重要组成部分，幼儿的记忆能力与幼儿期学习内容的关系密切。

课件应该集中注意力、使幼儿更容易记忆，如采用多张图像，前后呼应的记忆桥梁，来提高幼儿的记忆力。

此外，还可以通过有趣的故事、诗歌、歌曲和成语等方式提高幼儿的记忆能力，促进幼儿思维的快速发展。

思维是幼儿认知发展的最高组成部分，其包括语言思维、空间思维、逻辑思维和创造性思维等方面。

在学习中，幼儿可以通过各种形式的交互来发展不同类型的思维能力，例如，在课件中添加问题、绘本故事、谜语等，来培养幼儿的逻辑思维和创造性思维能力，并激发幼儿的好奇心，促进思维的创新。

总而言之，学前儿童的认知发展是幼儿教育的重要组成部分，有效的学前课件对幼儿认知能力的发展具有重要作用。

幼儿的学习不同于成年人，幼儿需要更多触觉、听觉、视觉的刺激，学前课件在设计上需要多元、多样化，符合幼儿的认知规律，才能更好地支持幼儿认知发展。

第二章幼儿认知的发展（感知觉、记忆、注意、想象、思维）第一部分感知觉一、选择题1.对身体平衡和运动的感觉叫（）。

A．前庭觉B．触觉C．视觉2.儿童的听力一般要到（）岁时才达到最好水平。

A．5—6岁B．10—12岁C．14—19岁3.70%-75%的信息是通过（）得到的。

A．听觉B．触觉C．视觉4.（）岁婴儿的视敏度才接近成人A．1岁B．2岁C．3岁5.（）岁的儿童能正确命名常见的颜色。

A．5—7岁B．3—4岁C．4—5岁6.心理学家设计了一个特殊的（）来研究婴儿的形状知觉。

A．悬崖装置B．注视箱C．靶形图7.婴儿特别偏好下面（）形状。

A．人脸B．宠物的脸C．长方形8.视觉悬崖的实验发现，（）个月的婴儿具有深度知觉。

A．6 B．7 C．89.婴儿深度知觉的发展与婴儿的（）经验特别有关。

A．翻身B．爬行C．站立10.（）岁幼儿开始以自身为中心辨别左右。

A．5 B．6 C．411.（）岁是儿童掌握左右概念发展最快的阶段A. 4-5岁B. 5-6岁C.6-7岁12.多通道感知典型地表现在（）感觉之间的相互影响。

A．同一B．不同C．两个13.2个月与（）个月是婴儿自我效能感发展的两个高峰。

A．10 B．9 C．814.（）是指向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激，造成儿童感觉疲劳和抑制的不良情形。

A．感觉剥夺B．感觉轰炸C．感觉过多二、判断题1．嘴和手是婴儿认识世界的两个重要工具。

2．婴幼儿的听力不如成人的敏锐。

3．新生儿怕热不怕冷。

4．女孩的肤觉比男孩敏感。

5．抓握是婴儿最初有方向的运动，是形成操作物体和发展成复杂动作的基础。

6．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”说明嗅觉具有个别差异。

7．20周的胎儿就已经具备听觉能力。

8．8个月的胎儿对低音的感受能力比高音强。

10．幼儿年龄越小，视敏度越好。

11．儿童在识别颜色的过程中，一般是先认识颜色，然后学会标志颜色的词语。

12．色盲具有性别差异，通常男孩的颜色视觉比女孩强。

学前儿童的认知发展对于每一个孩子来说，学前阶段都是他们认知发展的关键时期。

在这个阶段，孩子们如同海绵一样，不断吸收着周围世界的信息，逐渐构建起对世界的理解和认知。

学前儿童的感知觉发展是认知的基础。

从出生开始，他们就通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉来探索周围环境。

比如，新生儿就会对明亮的光线和强烈的声音产生反应。

随着年龄的增长，他们的感知能力不断提高。

在视觉方面，他们能够更准确地分辨颜色、形状和大小；在听觉上，能区分不同的声音和语调。

注意力的发展也是学前儿童认知进步的重要表现。

年幼的孩子注意力往往比较短暂，容易被新鲜的事物所吸引。

但随着年龄增长，他们能够逐渐集中注意力的时间会变长。

例如，3 岁的孩子可能只能专注于一件事情几分钟，而 5 岁的孩子可能能够专注十几分钟。

这期间，家长和教师可以通过有趣的游戏和活动，帮助孩子培养和提高注意力。

记忆力在学前儿童的认知发展中起着关键作用。

一开始，他们的记忆主要是无意记忆，也就是没有刻意去记住某些东西，但却记住了。

比如，他们可能会记住经常听到的儿歌旋律。

随着年龄增长，有意记忆开始发展，他们能够有意识地去记住一些东西，比如记住自己的名字、家庭住址等。

在思维方面，学前儿童的思维方式以直观动作思维和具体形象思维为主。

直观动作思维就是通过实际的动作来思考问题，比如在搭积木的过程中理解空间关系。

具体形象思维则是依靠具体的形象来思考，比如看到一个苹果的图片就能想到苹果的味道。

语言的发展与认知密切相关。

学前儿童从最初的咿呀学语，到能够说出简单的词语和句子，再到能够用语言表达自己的想法和感受。

语言不仅是交流的工具，也是他们思考和认知的重要方式。

通过语言，他们能够更好地理解世界，也能够让别人了解他们的内心世界。

想象力在学前儿童的认知发展中同样不可或缺。

孩子们会在想象的世界里自由驰骋，创造出各种奇妙的场景和故事。

他们可能会把一个小盒子想象成一艘宇宙飞船，把一根小树枝想象成魔法棒。

这种丰富的想象力为他们的认知发展提供了无限的可能。

学前儿童认知能力的发展学前儿童，也就是3到6岁这个年龄段，是儿童认知能力发展的关键时期。

这个时期的认知发展主要分为语言、思维、记忆、注意力和感知五个方面。

本文将会分别从这五个方面来探讨学前儿童的认知能力发展。

一、语言认知能力发展语言认知能力是学前儿童认知能力中最为基础的能力之一。

学前儿童的语言认知能力主要表现在以下几个方面：1. 识别语音和语言学前儿童能够识别不同的语音和语言，并且能够将其准确地分类。

2. 理解语言内容学前儿童能够理解简短的语言内容，并且能够准确地回答简单的问题。

3. 表达语言内容学前儿童能够用简单的语言表达自己的想法和感受，并且能够描述自己所看到的东西。

二、思维认知能力发展思维认知能力是学前儿童认知能力中最为发展迅速的能力之一。

学前儿童的思维认知能力主要表现在以下几个方面：1. 比较学前儿童能够将不同的事物进行比较，并且能够理解它们之间的相似之处和不同之处。

2. 分类学前儿童能够将不同的事物进行分类，并且能够将它们分成不同的组。

3. 意象思维意象思维是学前儿童最为突出的思维方式。

学前儿童善于通过自己的想象力来理解事物，能够形成自己的独特想象。

三、记忆认知能力发展记忆认知能力是学前儿童认知能力中比较重要的一个方面。

学前儿童的记忆认知能力主要表现在以下几个方面：1. 短时记忆学前儿童有较好的短时记忆力，能够记住短时间内的信息。

2. 长时记忆学前儿童能够形成较长时间内的记忆，但是这些记忆通常是以情境和意象为基础的。

3. 记忆策略学前儿童善于利用简单的记忆策略来增强自己的记忆力，如重复、变化和图像等。

四、注意力认知能力发展注意力认知能力是学前儿童认知能力中较为薄弱的一个方面。

学前儿童的注意力认知能力主要表现在以下几个方面：1. 分散注意学前儿童很容易被外界的刺激所干扰，因此他们的分散注意力比较差。

2. 持续注意学前儿童能够维持短时间内的持续注意，但是他们很难长时间集中注意力。

3. 选择注意学前儿童能够根据自己的需求选择关注的内容，但是他们往往很难区分重要和不重要的信息。

学前儿童的认知发展首先，学前儿童的感知能力得到了显著的提高。

他们对于声音、气味、触觉、味觉等感官刺激的感知能力都逐渐增强。

他们可以通过听觉辨别不同的声音，通过嗅觉识别出不同的气味，通过触觉感知到物体的硬度、柔软度等。

这种感知能力的发展为他们后续的认知发展提供了基础。

其次，学前儿童开始逐渐形成对自己和周围物体的基本概念。

他们可以逐渐认识和命名自己的身体部位，比如头、手、脚等。

他们也能够对常见的物体进行分类，比如把玩具分成大小、颜色等不同的类别。

此外，学前儿童开始具备一些数学概念，比如简单的数量概念，可以对一些事物进行计数。

再次，学前儿童的语言能力得到了显著的提高。

他们可以逐渐掌握句子的结构和语法规则，开始使用简单的句子进行表达。

他们也能够逐渐理解和运用一些基本的概念和逻辑关系。

此外，学前儿童的词汇量也逐渐增加，可以掌握大约2000个左右的词汇，并能够进行简单的对话。

另外，学前儿童的注意力和记忆能力也在这个阶段得到了显著提高。

他们可以逐渐延长自己的注意力集中时间，能够更加专注于一件事情。

同时，他们也可以逐渐开始掌握一些记忆技巧，比如通过与图像、动作等联想来记忆事物。

通过这些能力的发展，他们能够更好地理解和记住学习内容。

最后，学前儿童开始逐渐发展出一定的思维能力。

他们可以通过观察和实验来探索和研究事物，并能够进行简单的逻辑推理。

他们也能够逐渐发展出一定的问题解决能力，能够根据自己的思考找到解决问题的方法。

总结起来，学前儿童的认知发展包括感知能力、基本概念的形成、语言能力、注意力和记忆能力以及思维能力的发展。

这些能力的逐渐提高和完善，为他们后续的学习和发展奠定了坚实的基础。

因此，对于学前儿童的认知发展的重要性不能被忽视，家庭和学校等教育环境应该创造良好的条件，促进他们认知能力的全面发展。