《学前儿童感知觉的发展》说课稿
今天我说课的内容是由陈帼眉编写的《学前儿童发展心理学》第五章学前儿童感知觉的发展。
我将从教材分析、学生分析、教法和学法、教学过程、四个板块展开我的说课。
一、教材分析我将从教材地位、教学目标、教学重难点三方面来分析。
（一）教材分析
婴儿从脱离母体的那一刻起，就用他的方式对自己所生活的环境进行探索，那么，婴儿最初是用哪些方式来接触这个世界的呢？首先就是感知觉，幼儿的智力起源于感觉和动作。
感知觉是幼儿认识世界的开端和手段，也是其他认识过程产生的基础，没有感知觉的发展，幼儿心理就成为无源之水，无本之木，也就谈不上幼儿心理的发展。
所以本章内容在教材中起着承上启下的作用。
（二）教学目标
针对教学目标必须具有完整性、可操作性的要求，以及幼儿教师的职业发展要求，结合本章内容我制定了以下教学目标：１．知识目标：了解感知觉的种类，理解感知觉的相关概念，掌握感知觉在婴幼儿期的发展特点和规律。
２．能力目标：在掌握感知觉相关理论的基础上，能够学以致用，采用相关知识分析幼儿园中遇到的实际问题。
并能够利用所学的理论指导实践。
３．情感目标：在强化学生的专业意识，坚定学生对学前专业的信念的同时，激发学生对幼儿的好奇，进而引发对幼教工作的向往。
（三）教学重难点
根据教学目标，结合学生未来的教学实际，本章内容的重难点是：感知觉规律及其在幼儿园教育活动中的应用。
为此我将采用自主阅读、小组讨论、多媒体演示、案例分析、情境体验等多种方式来实现教学重难点的突破。
教学目标的达成、教学重难点的突破离不开一定的教学方法，所以说课的第二板块就是教法与学法分析。
二、教法与学法
（一）说教法
教学方法的确定要依据教学目标、教学内容、学生的知识储备、心理状态及教学条件等来确定。
根据本节课的实际情况，遵循以学生为主教师为辅的教育理念，在教学过程中我主要采用以下教学方法：１．案例教学法：结合生活和教学中的案例，将理论知识深入浅出，以便于学生的理解、消化与吸收。
２．小组讨论法：让学生自主讨论感知觉的发展特点及如何在实践中应用，以进行探究式学习，发挥学生的主体意识。
３．多媒体辅助法：利用视频、PPT等自制多媒体课件辅助教学，吸引学生的学习乐趣，进而提高教学效率。
（二）说学法
指导教学的最终目的是让学生学会学习，能独立学习。
正所谓"教是为了不教"，所以要注重学法指导。
我主要从两方面进行学法指导：
1.指导学生利用“知识树”画本节课的框架结构图，提高自学能力。
2.指导学生发挥实践经验的作用，寻求理论与实践的联系，提高理论与实践相互迁移的能力。
四、教学过程
为了激发学生学习兴趣，调动学生的主动参与意识。
进而顺利完成教学目标和任务，我将本节内容分为2个课时，分别从四个环节展开教学过程：设置悬念、激发兴趣、做好学习准备；创设情境，启发思维、导入新课；多媒体演示、经验阐释、展开教学内容；复习巩固、小结学习内容，评价学习结果。
这四个环节以激发兴趣为切入点，以创设情境为启发点，以实践经验为支撑点和突破点，以教师小结为终结点，环环相扣，层层递进，
始终贯穿教师是主导、学生是主体这条主线，形成完整的教学过程。
其具体过程如下：
（一）设置悬念、激发兴趣、做好学习准备
上课伊始，首相向大家抛出一个生活案例，“昨天幼儿园的李老师向我诉苦，六一儿童节将近，李老师正在给中三班的小朋友编排六一节目，在排节目的过程中，李老师发现许多小朋友左右手不分，总是伸错手，给学生纠正了很多次，仍是问题频发，为此，李老师甚是苦恼。
在座的各位同学们，谁能帮帮李老师的忙呀？分析一下李老师为什么会遇到这样的困惑呀？该怎么办呢？”以此引发学生好奇心，激发学习兴趣，产生积极的学习心向。
（二）创设情境、启发思维、导入新课
在解答上述问题之前，咱们先欣赏一段视频，《小小爱因斯坦》系列片，让大家感受其精心设计的色彩鲜明画面：浩瀚的星空、神秘的海底世界、动物世界等声像刺激，设置问题情境。
欣赏完后请学生思考并回答"这段视频为什么那么精彩动人？"根据学生回答，总结："这段视频之所以精彩动人是因为它综合了我们的视觉、听觉、嗅觉、肤觉等多种感觉信息。
人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程也是感知觉。
"接下来我们讲了解："什么是幼儿感知觉？幼儿感觉有何特点？幼儿知觉有何特点？感知觉有哪些规律？
如何在幼儿园教育活动中利用这些规律？"。
（三）多媒体演示、经验阐释、展开学习内容
第三环节是PPT演示、经验阐释、展开学习内容。
根据教材内容我将这一环节分为四部分：
１.利用日常经验，理解并比较幼儿感受知觉概念。
引导学生利用对"水杯"这一日常用品的感知认识，理解并比较幼儿感知觉概念，并用多媒体出示"幼儿感觉就是对直接作用于幼儿大脑的客观事物个别属性的反应，幼儿知觉就是对直接作用于幼儿大脑的客观事物整体属性的反应。
幼儿感觉是幼儿知觉发展的基础，幼儿知觉是幼儿感觉的深入。
"同时指出感知觉并非人一出生就发展完善的，而是有一个过程，幼儿期是感知觉发展的关键期。
２.利用日常观察，自主解决幼儿感觉发展问题。
要求学生利用日常观察自主回答以下问题："观察幼儿视力发展状况如何，如何保护幼儿视力？为何一些幼儿能根据积木颜色进行分类，却叫不出积木颜色？ "我对学生回答作出评价总结同时指出：在幼儿感觉发展的同时，幼儿知觉也有了发展。
３.小组讨论幼儿知觉发展的特点。
幼儿知觉主要包括方位知觉、空间知觉和时间知觉。
这部分内容要求学生结合对幼儿的观察分小组讨论四个问题："不同年龄段幼儿方位知觉有什么特点？上述李老师为什么会遇到排脸上的苦？幼儿时间知觉有何特点？怎么培养幼儿时间知觉？ "讨论完后我对各小组讨论结果进行点评，多媒体演示幼儿知觉发展的特点，帮助学生形成对幼儿各种知觉发展的系统认知。
４.感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用。
这部分内容是教学的重点和难点。
我准备采用多种方式分四步进行：
第一步：用多媒体出示一组案例及相关图片：案例一、"入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之厕久而不闻其臭。
"案例二、"盲人视觉能力丧失，听觉、触觉能力特别发达。
"案例三、"从楼顶看人并未将其知觉小矮人。
"案例四、"万绿丛中一点红好找，一只青蛙难寻。
"案例五、"奇异的视觉现象"：图一，我们即可以把它看作一个杯子，又可以看作是对着的两张脸；图二，即可以看作是左侧面对着我们的少女，又可以看作是正面对着我们的老太婆。
案例六、"不完整图形的感知"：我们很自然把这幅图知觉为一面红旗。
出示完案例后我请学生思考为什么会出现案例中的现象？学生自己不好回答这一问题，又非常感兴趣。
思维进入兴奋状态，产生强烈求知欲望。
第二步：我及时指出是感知觉规律影响了我们感知事物的效果，才会产生案例中的现象。
感知觉有哪些规律？请学生自读教材并划出首次出现的心理学术语如感受性、适应、知觉对象等等，形成对感知觉规律的初步认识。
第三步：分小组讨论，每一个案例反映了哪种感知觉规律？结合案例说明每种感知觉规律的影响因素是什么？在以后的教学活动中如何利用感知觉规律？
第四步：小组汇报讨论结果，我进行点评后，多媒体展示感知觉规律及影响因素，并提出要求：希望学生在今后的教学过程中，能根据实践指导充分利用好这些规律，完善讨论结果。
（四）复习巩固、小结学习内容、评价学习结果。
引领学生回顾本章节内容，并强调知识树的记忆效果。
要求学生掌握这种学习策略。
同时指出，在整个学习过程中，学生的已有经验为理论学习做了强有力支持，实现了由实践向理论的迁移，希望学生继续充分利用自己的优势，发展自己的学习能力和实践能力。
总之一句话，本章内容就是让学生在掌握知识的基础上学会学习，提高自学能力，并能用所学理论指导实践。
我的说课到此结束，谢谢大家！。
