中国高等教育学会高等教育科学研究十三五规划课题

收稿日期：2021-03-25修回日期：2021-04-11基金项目：作者简介：中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题“高等教育自学考试学分银行建设研究”（16ZD021）高川（1983—），男，天津市教育招生考试院自考处副研究员；王彤（1968—），女，天津市教育招生考试院自考处处长，副研究员。

高川王彤（天津市教育招生考试院，天津300387）紧跟党的步伐推进自考发展中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势[1-2]。

中国特色社会主义教育是中国特色社会主义的重要组成部分。

习近平总书记在2018年的全国教育大会上强调：“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。

”[3]作为我国高等教育的有机组成部分，高等教育自学考试一直在党的领导下稳步前进。

天津市自学考试也始终紧跟党的步伐，紧扣时代脉搏，取得了巨大的发展成就。

自1981年自考制度创立以来，在教育部、全国考委、天津市委市政府的坚强领导下，天津市高等教育自学考试规模不断壮大，体系逐步健全，呈现出良好发展态势，为数以万计的考生提供了接受高等教育的机会，成为天津教育事业的重要组成部分，为构建终身教育体系、推进经济社会发展提供了重要支撑。

1天津自考40年发展历程回顾1.1肇基建制时期（1981—1999年）“文化大革命”10年浩劫结束后，国家百废待兴，各行各业急需专业技术人才。

鉴于此种情况，1978年国务院政府工作报告提出：“我们要建立适当的考核制度，业余学习的人们经过考核，证明达到高等学校毕业生同等水平的，就应该在使用上同等对待。

”[4]1980年5月，中共中央书记处在讨论教育工作问题时指出：“为了促使青年人自学上进，应该拟定一个办法，规定凡是自学有成绩，经过考试合格者，要发给证书，照样使用；而且要认真执行，使青年人不光迷信上全日制大学。

”[5]经过近1年的调研和筹备，国务院于1981年1月批转教育部《关于高等教育自学考试试行办法的报告》，并决定在北京、天津、上海、辽宁开展——天津自考40年回顾及“十四五”发展刍议Journal of China Examinations 2021年第5期No.5,20212021年第5期试点工作。

全国教育科学创新研究“十三五”规划课题申请·评审书课题负责人：负责人所在单位：填表日期：全国教育科学创新研究“十三五”规划重点课题《教育的度与失度研究》总课题组申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学创新研究“十三五”规划课题。

认可所填写的《全国教育科学创新研究“十三五”规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

同意全国教育科学创新研究“十三五”规划管理办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学创新研究“十三五”规划管理办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．本人承诺：本人自愿参与该课题的研究工作，本课题申报仅用于教育科研工作，申报人所取得的结题资料和证书是学术研究中阶段性成果的体现，若被用于职称评审或单位评优等其他用途，则视为教师个人行为，无论是否被单位或教育主管部门认可，均与总课题组无关。

3．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果；尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。

凡转引文献资料，均如实说明。

4．遵守课题管理规定，恪守学术道德。

遵守《全国教育科学创新研究规划课题管理办法》及其实施细则规定，研究过程真实，不抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

高校十三五规划方案一、总体目标二、发展方向1.全面提高教育质量：加强教学，提高教育教学水平，加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和创新能力，建设一支高水平的教学团队。

同时，加快课程，培养学生综合素质，加强学科交叉融合，提高学生的创新能力和实践能力。

2.加强科学研究：着力打造一流的科研创新平台，提供良好的科研环境和条件，鼓励教师开展前沿科学研究，推动科研成果转化，加强产学研合作，加强科学研究的国际合作与交流，提升高校的科研水平和影响力。

3.推进高等教育国际化：加强高等教育国际交流与合作，引进国际优质教育资源，培养具有国际竞争力的人才，提高高校的国际声誉和影响力。

同时，加强留学生教育管理，提高留学生的教育质量和满意度。

4.加强社会服务：加大高等教育对地方经济社会的支持力度，加强产学研合作，推动科技创新与产业升级，为地方经济的发展提供智力支持。

同时，加强高等教育与中小学教育、职业教育的融合，提高中小学教师和职业教育人员的培训水平。

三、主要任务1.优化高等教育结构：根据国家发展需求和地方发展需求，合理布局高等教育资源，优化学科结构和专业设置，加强学科间的协同与融合，提高高等教育的质量和效益。

2.推进教育内涵发展：加强思政课建设，培养学生的理论素养和社会责任感，提高思政课的教学质量和育人效果。

加强艺术教育，提高学生的审美能力和创作能力。

加强体育教育，培养学生的体育素养和身体健康。

3.提高教师队伍素质：加强教师培训，提高教师的教学能力和创新能力。

教师评价体系，建立科学合理的激励机制，提高教师的职业发展空间和待遇水平。

4.加强科学研究和科技创新：加大科研经费投入，提高科研能力和创新能力。

加强科研管理，提高科研项目的质量和效益。

加强知识产权保护，加强科技成果转化，促进科技创新与经济社会发展的深度融合。

5.加强高等教育对地方经济社会的支持：加强高等教育与地方经济社会的合作，开展科技创新与产业发展的合作研究。

推动科技成果转化，促进地方经济的发展。

“中华优秀传统文化与语文教学资源研究”课题实施方案内蒙古通辽市奈曼旗沙日浩来学区中心校一、课题背景本课题是中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题“中华优秀传统文化与现代语文课题教学实践研究”的子课题“中华优秀传统文化与语文教学资源研究”。

1.“传统文化”对母语的修养、文化的积淀、人格塑造、伦理道德培养都有积极影响。

语文教学是“语言与文字”“语言与文学”“语言与文化”的教与学。

教学的目的是要让学生能正确、熟练、有效的运用语言文字来进行阅读表达和交际。

现在的汉字是古代汉字的延续，所以学习古汉语、阅读经典，是提高母语修养的必经之路。

中国人民大学新闻学院喻国明教授指出“一个国家存在两种实力。

硬实力通常是指国家的GDP、硬件设施等，而文化、制度、传媒被称为软实力。

”传统文化博大精深，是实现中国梦的深厚软实力。

中国传统文化的核心是“仁”和“义”，即仁者爱人，义者担当，传承传统文化对于人格塑造和伦理道德培养具有积极影响。

2.语文新课程标准“课程性质”中提出，“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

”“课程基本理念”中也提出“要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。

”开展“中华优秀传统文化与语文教学资源研究”，对于农村牧区资源相对欠缺，尤其是基础教育相对薄弱的我校尤显重要。

表现在以下方面：人教版教材课内传统文化内容丰富，秦文汉赋、唐诗宋词、元明曲剧、明清小说、对联灯谜、神话故事、国画书法、传统节日等等，对于资源相对薄弱的学校来说挖掘教材内资源更便捷；解决农村牧区孩子阅读量不足问题，课内阅读与课外阅读链接；有利于开阔教师视野，在经典文化长廊里开展教学研究，使教师增进文化底蕴，促进教师自身成长。

3.语文新课程标准“课程资源开发与利用建议”中提出“各地都蕴藏着多种语文课程资源。

学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在资源。

Vol.17No.21“基于外语网络学习空间与学习优势的学生适性发展实验研究”（NAFLE0216005）课题说明中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划课题一、课题的提出及其目的当前外语网络学习空间已经进入“互联网+”时代，是网络技术的创新成果与经济社会各领域深度融合的结果，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。

“互联网+教育”“互联网+学习”为全面开展以学习为中心的教育创造了技术可能。

著名咨询师王磊的《无边界：互联网+教育》（中信出版社2015年出版）从全球互联网教育市场、我国互联网教育市场两个层面分析了“互联网+教育”的性质、形式、成功案例、可能危机等，不过主要是基于技术的分析，而不是基于教育、学习的分析。

“互联网+教育”的相关论文非常多，部分与本项目研究相关。

东南大学王乔峰等在《中国教育信息化》2015年第15期发表《“互联网+教育”模式的发展情况分析》一文，提出要从教育理念创新推动“互联网+教育”发展，建议宏观政策引导发展，在互联网课程、教师、课程定价和行业准入机制方面进行调控，并提出“互联网伊教育”发展方向。

该文对“互联网+教育”的模式讨论较为系统，尤其是“互联网+教育”的理念，具有显著意义。

清华大学王继龙在《中国教育网络》2015年第7期发表《课联网———网络空间时代的“互联网+教育”》，提出互联网新技术升级教育手段，带来颠覆性的教育信息化平台，使教育和学习更加高效和便捷，从而形成“课联网”。

该文深度说明了“互联网+学习”的课程形态，对本研究具有参考价值。

在“互联网+”时代之前的外语网络学习空间成果甚为丰富，对本课题有具体基础性价值，此处不赘述。

关于外语网络学习空间已经有相当广泛、深入的研究，这些研究成果是本课题的重要基础。

学生的学习优势研究也已经具有相当显著的成果，而且形成了多种学习优势分析工具。

黑龙江省高等教育学会
高等教育科学研究“十三五”规划课题结题报告书
课题编号
课题名称
课题类别
课题负责人
联系电话
成果主件
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填写日期：年月日
说明
1．本报告书所列各项内容均需实事求是，认真填写。

2．课题负责人如有变动，需由立项课题负责人和所在单位提交课题变更表。

3．成果主件包括著作、教材（或课件）、研究报告、论文等。

4．已经取得的社会效益要提交采用证明。

5. 课题承担单位要严格履行审核职责，负责人签字，盖单位公章。

研究成果公报
负责人及主要研究人员名单
（成员及顺序需与立项时一致，否则需提交变更审批表）。

江苏省高等教育学会
“十三五”高等教育科学研究规划课题结题报告书
课题编号
课题名称
课题负责人
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结题时间
填写日期：年月日
说明
1．本报告书适用于“十三五”规划课题中的一般课题，报告书所列各项内容均需实事求是，认真填写。

2．课题负责人如有变动，需由立项课题负责人和所在单位提交变更课题负责人证明。

3．成果形式包括专著、编著、报告、论文等。

4．已经取得的社会效益要提交采用证明。

5．本报告书与开题报告、研究报告、研究成果等同为申报结项的必备材料。

6．申报结题需提交结题报告书一式3份，成果复印件1份。

7．申报材料寄送至：南京市北京西路15-2号1号楼112室（********），江苏省高等教育学会。

联系人：赵亚萍，联系电话：********。

研究成果公报
负责人及主要研究人员名单
注：专家组鉴定意见由学校组织专家鉴定，可以是会议和通讯鉴定两种方式，专
家组需由5位高级职称以上人员组成，其中本校的最多可以有3位。

通讯鉴定需提交5份由专家签字的函审意见表。