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人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 2 What time is it》是人教版PEP英语四年级下册的一个单元，主要学习时间是星期几和具体时间。
本节课是该单元的第三课时，主要学习内容是词汇：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，以及句型：What time is it? It’s time for…和What day is it today?二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于时间的表达，部分学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和反复练习，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读词汇：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，以及句型：What time is it? It’s time for…和What day is it today?2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：词汇：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，以及句型：What time is it? It’s time for…和What day is it today?2.难点：时间的准确表达和运用。
五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过创设真实的生活情境，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教具、实物钟表、卡片等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：What did you do yesterday? 学生回答后，教师总结：It’s time for class today. 引出本节课的主题。
《Unit 2 What time is it?》单元备课学校：年级：四年级时间：单元主题Unit 2 What time is it?本单元内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。
教学目标认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
教学重点难点重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．难点：字母组合ur在单词中的发音。
教学准备课件，配套练习册，智慧学习，学习用品课时安排六课时英语学科集体备课学校: 年级： 四年级 使用时间: 主备人课型复习课使用人 课题 Unit 2 What time is it?课时安排1教学 内容第一课时 A Let ’s talk Let ’s play教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (人教PEP)四年级英语下册what time is it 教案（人教 PEP）四年级英语下册教案 Unit2 what time is it? Lesson 1 Teaching aims：Grasp the new words and phrase: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, and dinner. Recognize and read the sentences: What time is it? Its. Its time for. Enable the students to understand the directive and do the corresponding activities. Such as: Time for breakfast. Drink some milk. Difficulties and importance：Grasp the new words and phrases. Understand the meaning of the new sentences: What time is it? Its nine oclock. Its time for Preparation：A clock, cards, recorder and tapes Steps：一.Warm-up. Sing the song. Preview.\ Show some numbers: Ask students to read the numbers. Then put the numbers:12 .3. .9.6. on the blackboard. And draw a circle. Then the teacher asks: What is it? Ss: It is a clock. (help answer) teach the new word: clock. Students read the word one by one. 二:presentation 1.T: Now from the clock, we know it can tell us : the time(help answer) Prestent the word: time , teach the word. Then show the sentence: what time is it? Its 6 oclock.(teach the word: oclock)1 / 3students read together. 2.Ask and answer. S1: What time is it?S2: Its 12 oclock. 3.(Game) Who can say the time quickly? Ask students to point out the time 4.presentation Show the pictures: T: What time is it? S:Its 7 oclock. T: Its time for breakfast.(show a picture of eating breakfast) Repeat : Itstime for lunch/dinner. 5.Lets chant.What time is it? Its 7 oclock. Its time for breakfast. What time is it? Its11 oclock. Its time for lunch. What time ist is? Its6 oclock. Its time for dinner. 6.Listen and read SB P16 listento the tape and read together 三.Presentation Show a pictureof Zhang Pens day. On the day. Zhang Pen does different thingsT: What does Zhang Pen do on the day? Lets see together. 1. present the picture of the clock: T: What time ist it? Ss:Its 7 oclock. T: Its time for breakfast. Teach: time for breakfast,drink some milk.(read and do the action) Let students read anddo the actions 2. the picture of Zhang Pen having English classT:What time is it ? Ss:Its 9 oclock. T;Its time for English class. Teach: time for English read and write Repeat : time for lunchhave some chicken Time for dinner eat some rice Time for P.E. jump and run Time for music sing and da nce 3. fill in the blank ask and answer: A:Its 11 oclock.B;It time for lunch. 四. Lets chant Using a song 《two tigers》---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ask students to chant according to the song Group of twochant together. What time is it? Its 6 oclock Time for breakfast,drink some milk. 五.Lets do Students listen to the tape ,readand do the actions together. Time is life. Dont waste time.Time waits for no man Homework: 1. read the new words andsentences 2. lets do 板书：Unit2 What time is it?A lets learn ---What time is it? breakfast ---Its 12 oclock. lunch Its time for dinner English class 12 Music class 12 P.E. class 9 3 6 clock3 / 3。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》（第二课时）教案2一. 教材分析《Unit 2 What time is it》是人教版PEP英语四年级下册的第二课时，本节课主要围绕着时间展开，通过学习让学生能够掌握询问和回答现在时间的基本句型。
教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本单元还涉及到日常生活中的常用时间表达方式，对学生的生活实际具有很好的指导意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单的句型结构已经有了一定的掌握。
但是，对于时间表达的复杂句型和询问过去时间的能力还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：让学生能够听懂、会说、会读关于询问和回答现在时间的基本句型，如“What time is it?”、“It’s time for…”等。
2.能力目标：培养学生用英语询问和回答时间的习惯，提高学生的英语交际能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够掌握询问和回答现在时间的基本句型。
2.难点：让学生能够用英语询问和回答过去的时间，以及能够用英语表达日常活动的时间。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，运用分组合作、游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：教材、多媒体课件、录音机、钟表模型等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种时间相关的图片，如早晨、中午、晚上等，引导学生用英语描述这些时间。
2.呈现（10分钟）教师出示钟表模型，引导学生观察并说出各个时间点，如“1 o’clock”、“2 o’clock”等。
PEP 四年级下册Unit 2《What time is it？》Part A Let’s learn 教学设计一、教学内容：PEP 四年级下册U nit 2《What time is it？》Part A Let’s learn二、教学目标：1.语言知识目标（1））能听、说、认读：breakfast ,lunch,dinner,English class,musicclass ,PE class 等六个有关三餐和三个课程的单词或词组。
（2）能认读句型：What time is it?并作出相应回答It’s… O’clock.It’s time for..2.语言技能目标（1）通过情景设置，使学生掌握如何询问时间，并能在日常生活和交际中使用，培养学生的语言表达能力。
（2）通过各种语言活动，培养学生的思维能力，科学的记忆能力和实践运用能力。
（3）通过自制时间表，培养学生的动手操作能力和增加学生的时间观念。
3.情感、策略和文化意识目标（1）情感态度：通过各种评价，帮助学生树立学习的自信心，激发学习的兴趣。
（2）学习策略：通过合作学习，互相交流，互相帮助，共同提高（3）文化意识：合理安排作息时间，珍惜时间。
三、教学重点和难点：（1）教学重点：能听、说、认读：breakfast ,lunch,dinner,English class,music class ,PE class 等六个有关三餐和三个课程的单词或词组并在日常交际中正确运用。
（2.）教学难点：breakfast，lunch 的正确发音四、教学手段：课件、单词卡片、时钟五、教学过程：Step1.在上课之前先放一段欢快的英语歌曲《I could be the one》让孩子们在欢快的音乐中进入课堂。
Step 2.Warming-up(1)Greeting:Hello boys and girls,How are you ?Are you happy t oday？(2)Lead-in :Today I am very happy, too.So today I want to give you ariddle ?Please try to get the answer. What has a round or square face ,it has two thin arms ,one arm is long and one arm is short?Who can guess it?(3)It’s a clock.Student gives the answer,呈现亲手制作的钟表，并问孩子们:Is Itlovley ?(4)Tell the students the clock is about time.板书本课标题What time is it？带读一遍。
Unit 2 What time is it Part C Story time（教学设计）简介本教学设计适用于2022-2023学年英语四年级下册的教学。
本单元为第二单元，是针对“时间”这一主题进行的探讨。
本节课的主要内容是“Story time”，通过一个故事情境，让学生学习如何描述时间。
本课程的教学目标主要包含以下几个方面：•学生能够听懂并理解故事内涵；•学生可以正确地描述在故事中发生的时间序列；•学生能够运用所学知识，描述其他日常生活中发生的时间。
教学准备•教师准备一份故事的文本；•教师准备相应的教学课件；•教师准备一份参考答案的文本；•每个学生都需要一份单独的练习本，用以记录所学知识和完成相应的练习。
教学过程步骤一：引入1.教师播放一个与时间相关的英文视频片段，让学生自由交流并讨论视频内容。
2.教师向学生简单介绍故事情境并引入本节课程的主要内容，即“Story time”。
步骤二：阅读故事1.教师展示故事的文本。
带着学生一起读一遍，并让学生自由交流对故事的理解。
2.教师再次播放故事，让学生认真听。
在播放完毕后，教师向学生提问，确保学生对故事内容有充分的理解。
步骤三：学习描述时间1.教师在黑板上画出一个时间轴，用以帮助学生理解时间的描述。
并通过教学课件，让学生学习常用的时间词语，如morning, afternoon, night等。
2.教师带领学生对故事中的每一个场景进行时间描述练习。
首先，教师会给出一个简单的描述，如“Tom gets up in the morning.”，然后让学生根据这一描述，使用所学的时间词语进行修饰。
步骤四：练习时间描述1.教师布置练习题目并要求学生在自己的练习本上完成，以此检验学生的学习情况。
练习内容包括故事的时间顺序描述，以及其他日常生活中发生的事件时间表述。
2.学生完成练习后，教师与学生一起检查答案。
让学生归纳和总结所学到的知识，并与教师一起讨论学习过程中的问题。
2016人教PEP版英语四年级下册Unit 2《What time is it》单元教案一. 教材分析本单元主题是“What time is it”，主要学习时间表达法和相关词汇。
通过本单元的学习，学生能够掌握1-12点的英语表达法，以及运用句型“What time is it?”进行询问和回答。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语口语交流，对于时间的认知也有一定的基础。
但部分学生对于时间表达法和词汇的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习加以巩固。
三. 教学目标1.能够正确表达1-12点的时间。
2.能够用“What time is it?”进行询问和回答。
3.提高学生的听说能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握1-12点的时间表达法，能够用“What time is it?”进行询问和回答。
2.难点：对于不同时间的表达，如“half past”和“quarter past”的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过设置情境、生生互动、小组合作等形式，引导学生主动参与学习，提高学生的听说能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备教学课件和图片。
2.准备钟表模型，方便学生直观地学习时间表达法。
3.准备相关时间词汇的卡片，用于游戏和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个忙碌的早晨场景，引导学生说出自己喜欢的起床时间，从而引出本节课的主题“What time is it”。
2.呈现（5分钟）通过展示钟表模型和图片，引导学生认识1-12点的时间表达法。
教师可以用英语描述时间，让学生猜测并说出中文翻译。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一套时间词汇卡片。
学生轮流抽取卡片，用英语说出时间，并让其他组的学生进行翻译。
通过这个游戏，让学生在实践中掌握时间词汇。
4.巩固（10分钟）教师创设一个情境，如学校作息时间表，让学生根据情境进行角色扮演，用英语询问和回答时间。
Unit 2 What time is it 第2课时(教学设计)一、教学背景本教学设计是针对2022-2023学年英语四年级下册Unit 2 What time is it 第2课时进行的设计。
本节课学生需要学习如何表述不同的时间，了解几点钟和15分钟的表述方法。
二、教学目标1.掌握如何表述不同的时间；2.了解几点钟和15分钟的表述方法。
三、教学内容1.教师与学生一起读课文；2.向学生展示钟表，教授小时与分钟的表述方法；3.帮助学生练习口头表述时间；4.学生自我练习，相互之间进行口头交流。
四、教学步骤步骤一：导入1.向学生介绍今天的主题：时间；2.复习前一节课学习的数字。
步骤二：教学1.展示钟表，教授小时与分钟的表述方法；2.示例：What time is it? It’s six o’clock. It’s fifteen minutes past nine.；3.让学生模仿示例，练习口头表述时间。
步骤三：巩固1.让学生自我练习表述时间；2.学生之间进行口头交流，相互练习表述时间。
五、教学重点掌握如何表述不同时间。
六、教学拓展1.让学生练习口头表述时间的同时，也可以让其练习写下时间的表达方式；2.让学生自己制作钟表来练习表述时间。
七、教学评价1.在学生自我练习与进行口头交流时，教师应全程观察，评价学生是否掌握表述时间的方法；2.对于表现出色的学生，可以进行表扬或奖励。
八、教学反思本节课通过展示钟表、示例模仿、自我练习等多种方式，让学生掌握了如何表述不同时间的方法。
在教学过程中，孩子们积极参与，动手操作，学习效果很好。
但是，下一次教学时，需要加强对数字的复习和巩固。
Unit2 What time is it B let’s learn （教学设计）前言《人教PEP版英语四年级下册》的第二单元“Unit2 What time is it B”是学生在日常生活中接触最多的场景之一，因此将此单元作为教学设计的主题是极为恰当的。
在此教学设计中，我将详细介绍该单元“Let’s learn”这一部分的设计思路、教材分析和教学步骤，并给出其合理的教学时间安排，希望能够为教师们提供一些借鉴和参考。
教材分析“Let’s learn”部分是本单元的核心内容，主要涉及到询问时间和表示时间的表达方式。
该部分内容需要学生掌握以下知识点：1.掌握指针表达时间的基本方式；2.学会询问时间的基本句型和回答；3.熟悉AM和PM的用法。
在教学过程中，需要让学生在实践中掌握这些知识，并尝试在生活中应用。
教学目标1.学生能够简单地表达时间；2.学生能够听懂和回答时间的问题；3.学生能够通过日常生活实践运用所学内容。
教学步骤第一步：导入打开课件，播放与时间相关的视频，例如时间轴等。
第二步：学习新知根据课件内容，让学生了解指针表达时间的基本方式，并学习常见的时间句型和回答。
例如：•What time is it?•It’s 3 o’clock.•It’s half past nine.•It’s quarter to ten.第三步：巩固练习在课堂上加强练习，让学生在实践中掌握所学内容。
例如：播放指针转动的视频，在每次摆动停止时询问班级时间，并让学生回答。
第四步：拓展实践根据教学内容设计套路，激发学生的学习兴趣和主动参与性。
例如：让学生在课后记录自己一天中经历的时间，并在第二天与同学分享和交流。
时间安排整节课时长：1课时•导入（5分钟）•学习新知（15分钟）•巩固练习（20分钟）•拓展实践（20分钟）结语教学设计的成功不仅在于设计的合理性，更在于教师自身的教学能力和素养。
希望教师们能够在此教学设计中找到合适的借鉴和灵感，并用心去教学，用心去对待学生，让他们在轻松中乐于接受知识，更好地成长。
PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it?Let’s learn and let’s do第一课时教学设计一、教学目标：1、知识目标：(1) 能够听、说、认读本课时的主要单词和词组: breakfast , lunch ,dinner，music class , P.E. class , English class .(2) 能够认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …2、能力目标:(1)能够熟练掌握句型What time is it ?It’s …It’s time for …并在实际生活情境中正确运用。
(2)能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
3、情感目标: 培养时间观念，珍惜时间，能合理安排自己的日常生活。
二、教学重难点：1、教学重点：（1）句型：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for…（2）词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.2、教学难点：breakfast的发音三、课前准备：1.教师准备一个教具钟、本课时相关图片及课件。
2.学生准备自制简易小钟面。
四、教学步骤：Step 1. warm up1、师生日常问候。
2、教师播放歌曲“Ten Little Candles Dance”。
（设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。
）Step 2 .Presentation1 、利用课件开展认数活动，教师在课件的相应位置呈现1-12这12个数字，引导学生分组开展回忆数字活动。
2、用动画将这12个数字组成一个钟表。
Ask：What’s this? 引出单词clock.Say:clock can tell us time. 引出单词time.同时板书课题Unit2 What time is it ?（设计意图：复习数字，通过旧知识引出新知，自然巧妙的呈现出与本课教学内容相关的钟。
Unit 2 What time is it? Part A Let’s learn（教案）-2022-2023学年英语四年级下册一、教学目标1.学生能够掌握数字0-12；2.学生能够学会问答“What time is it?”以及回答时间；3.学生能够了解常见的时间词汇，如morning, afternoon等。
二、教学内容本课将会让学生学会关于时间的基本词汇和表达方式，以及能够回答基本的时间问题。
三、教学步骤1. 导入新知识1.出示黑板上的钟表图片，问学生：“Do you know what time is it now?”2.帮助学生回忆从1到12的数字，在黑板上写下该数字，直到12为止。
2. 学习常见时间词汇1.出示常见的时间词汇，如morning, afternoon和night等；2.安排学生分组，让他们进行团队合作，编写列表来记录每个时间词汇的含义和用法。
3. 学习问答“what time is it？”并了解如何回答时间问题1.向学生介绍问答“what time is it？”并提供例子如：“What time is it?”，“It’s eight o’clock.”。
2.出示钟表图片，帮助学生掌握时间的读法。
3.练习问答“what time is it？”以及回答时间。
4. 小结1.让学生总结本次课所学的内容；2.检查学生对数字，时间和时间词汇的掌握情况。
5. 课后作业1.提供一段对话，要求学生通过学习本课的知识来回答第一个人的问题；Person A: What time is it?Person B: It's three o'clock in the afternoon.2.让学生观察周围的环境，并汇报现在是什么时间。
四、教学资源1.钟表图片；2.常见时间词汇列表；3.学生练习题。
五、教学评价在本次课程中，教师通过引导学生掌握数字，时间和时间词汇，以及问答“what time is it？”和回答时间的方式。
PEP四年级下册Unit2 What time is it?B Let’s talk&learn Mike’schanges教学设计一、单元教材简析：本单元的主题为时间，以学生作息时间为话题串联起整个单元的内容。
该话题囊括了小学英语日常交际用语的多个类别，如课程、食物和活动等。
本话题不仅贴近学生的实际生活，而且容易让学生接受并有话可说。
二、学情分析：四年级的学生已经具备了一定的词汇量，能够用简单的英语句型来谈论与作息时间相关的多个话题，因此可以将这些单词与前两课时的新单词结合，综合运用到对话中来，丰富语言的输出。
另外，本课时继续围绕作息时间展开对话，而学生已经在前两个课时中学习了本单元的重点句型What time is it? It’s time for...以及作息相关的的英文单词，因此为本课时的教学打好了基础。
三、教学内容分析：本课内容选自PEP教材四年级下册第二单元What time is it? B 部分，是一节对话课。
在 A 部分学生已经学习了有关时间的话题，并且能够正确运用句型“What time is it? It’s……. It’s time for…….”，本课将进一步学习有关时间的话题。
本部分学习的核心句型为:” It’s… It’s time to …”。
教材围绕Mike某一个上学日展开，教材通过呈现Mike早上早起上学的情景，有机地将A、B 两个部分的核心句型相结合，让学生在具体语境中感知It’s time to…和It’s time for…之间的用词差异和运用。
但仅凭这一页教材上的图片和文本信息，学生对Mike的日常安排只有一个初步、浅显的认识，缺乏生动立体的形象概念，因此，在本课的教学设计上，我引入B let’s learn部分的Mike’s timetable，与本课的Mike’s Day 进行比较。
四、学习目标1、能够理解对话大意，并按照正确的意群及语音语调朗读对话，并能够角色扮演；2、能够听、说、认读三会词：get up \ go to school\ go home\go to bed.3、能够在语境中理解新的短语：get up, hurry up, ready的意思，并能够正确发音；4、能够在情景中区分并运用句型：It’s time for.../It’s time to...5、培养学生严格的时间观念，养成守时的好习惯。
四年级下册What time is it教学设计（优秀9篇）“Whattimeisit?”教学反思篇一“Whattimeisit?”教学反思合理设计课堂活动点燃学生学习热情----“What time is it?”教学反思蓝田县工业园区小学刘宁在Unit2 let's learn一课中，学生学习的主要目标是能运用“get up,go to school,go home, go to bed”及句型“ What time is it? ”、“ It’s …”、“It’s time to…”进行问答进而激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生参加意识，引导学生主动与他人合作。
在Practice环节，我设计了学生合作学习的故事情境：看课本Let’s play 图片，运用“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to ...”进行对话，小组练习。
尽管老师、学生进行了示范，打算学生仍感到操作难度大，兴趣不高。
我想，原因如下：1. 学生刚开始学习、接触句型、单词，不熟悉，没有信心。
2. 接近课程尾，学生很疲劳。
3. 有些学生比较害羞。
但是，我觉得主要是难度太大，不适合我班学生特点。
于是，我调整了这个活动，改为抽卡片，三人对话，大家判断是否合理。
这样难度降低了，再加上反复示范，还有一些不合理的事件，引发了学生参与的热情，学生能够积极投入小组合作学习，反复练习，乐此不疲，达到了预期效果。
从孩子们的`精彩表现中，我看到了学生们真正享遭到了运用语言正在语言交流中获得学习的乐趣，经验小结：1.故事情境的设计要符合学生特点，不能太难，教学还是要根据学生的实际，从学生的水平入手，设计符合他们水平的活动，这样才能达到最好的效果，不能好高骛远。
2.故事情境要有趣，激发学生的参与热情。
3.注重示范的作用。
4.吃透教材，分析好重难点，这样才能有的放矢，要不然纵然有再好的点子也不能点亮整个课堂。
5.一堂好的课，是需要时间与心思打磨出来的，我有心思，但是没有花更多的时间去雕琢，所以这不能说是一堂成功的课，所以，在英语课堂教学方面，我需要做的还有很多。
我将继续努力，争取将教学目标落到实处，努力提高学生英语的学习、应用能力。
四年级下册What time is it教学设计篇二教材分析本节课新标准英语四年级第五模块第一单元，这节课的主要内容是形容词比较级的初步了解和应用。
本节课通过Ms Smart 在课堂上对学生的身高，年龄，力气的对比，引入了比较级。
通过学习让学生能够对具体事物的大小、长短、高矮等特征进行比较。
在实际生活中能够正确使用：…is older/younger/shorter/taller/stronger than … 这样的句型进行交流。
学情分析四年级学生已有一定的单词基础，掌握了如：tallshortbig smallfatthin等形容词。
本节课是在这个基础上，继续学习一些形容词并学习形容词的比较级和比较级句型。
因此，我把知识易化与大量情景相结合，注重训练学生运用知识进行口语训练，来突破难点，实现目标。
教学目标1、知识目标：（1）学习单词oldyoungstrongthan（2）初步认识比较级taller shorterolderyoungerstronger（3）学会用比较级句型……erthan……来对周围事物进行描述。
2.能力目标：（1）培养学生运用所学词汇进行情景交际的能力。
（2）培养学生运用比较句型描述周围事物的能力。
3.能力目标：（1）使学生体会英语学习的乐趣。
（2）激发学生的积极情感，培养学生的自信心。
教学重点和难点1. 掌握新单词，及形容词的比较级。
2. 掌握Amy’stallerthanLingling.等比较级句型的构成。
教学过程一、热身复习1. greetings: singanEnglishsong2. 复习表示物体特征的单词：tallshort big small fat thin（教师表演，让学生猜出形容词。
然后全班边说单词边表演。
）二、比较句型和单词的学习1理解taller shorter并学习单词“than”Show the photosabout Wyomingand PanChangjiang.提问：who are they ？学生回答后，进行身高比较。
引出“taller”和“shorter”和“than”的学习。
Answerthe questions:who is taller？Who is shorter?e:tallershorter make sentences。
（让学生在小组里将各自的身高及一些物品如：铅笔、尺子等的长短进行比较，然后用taller、shorter描述比较的结果。
）3.学习old__older young__younger先让学生猜出我的年龄，激发学生的兴趣。
再提问某学生：How old are you? 由师生年龄对比，学生自觉想到用older younger来描述。
引出……older than …….……younger than …….Play a game：ask“Who is older than me? Who is younger than me?” Please stand up！then say :I older／younger than you.如果出错，让该生表演一个节目。
（这个游戏起到既训练了比较句型，又提高了学生注意力，而且活跃了课堂气氛的作用。
）Use“older younger”makesentences in myselfgroup .4..学习：strong stronger出示图片来理解学习单词“strong”。
提问：Liming and Zhan Hong，Who is stronger？than …….三。
chant(通过儿歌的形式，巩固学生对形容词比较级的记忆。
)Tall、tall、taller. Short、short、shorter.Old、old、older. young、young、younger.Strong、strong、stronger.四。
课文学习。
①、Listen to the test. Then answer the questions.A. Amy and Ling ling, who is taller?B. Is Sam stronger than ling ling?②. Listen to the test again. and circle the new words.让学生注意新单词的读法。
然后齐读、分组读、开火车等形式来巩固单词的读法。
③. Read after the tape together。
④. 在小组内分角色朗读课文，然后请一到两组上讲台表演并朗读。
（目的是训练学生的胆量，强化课文内容的记忆，体现英语的交际功能。
）五。
巩固新知：A. 老师出示图片，让学生用比较句型描述。
B. 同桌将各自的特征及物品比一比，用比较句型说一说。
六。
齐读课文。
七。
课堂知识小结：让学生说出其它形容词比较级（如：bigger、smaller thinner、fatter 等），然后让学生说说本节课你学到了什么？一起总结形容词比较级的构成和比较级句型的构成。
八。
Homework。
A. read the test.B. writes the words.What Time Is It教案篇三教学重难点：1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握，英语教案－Unit 2 What time is it 第四课时。
2．本课时的教学难点是句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
教具准备：1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2．教师准备相关的词卡。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。
（二）呈现新课（Presentation）1．玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It’s…o’clock. It’s time for…2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型It’s time to go home.（三）趣味操练（Practice）1．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。
教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。
要注意多让学生听句型：It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫，小学英语教案《英语教案－Unit 2 What time is it 第四课时》。
2．听音跟读，注意强调语音语调。
3．画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock. It’s time to get up.4．Story time(1) 看课件或录像，听故事。
(2) 进行理解性问答。
教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。
要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
(3) 模仿跟读和分角色朗读。
（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
3．跟着录音吟唱歌谣。
4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。
四年级下册What time is it教学设计篇四教学目标：1、会认、会写本课生字2、学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁”3、重点指导“果、条”两个字教具准备：生字卡片、课件教学过程：一、复习导入：1、出示词语，自由读，要求读准字音山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底时间修公路弯弯曲曲伸向远方2、集体读词语二、识字、写字：1、学生听读老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。
同时其他学生在书中选择标画2、小组自学生字⑴、选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。
