四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)

人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 2 What time is it》是人教版PEP英语四年级下册的一个单元，主要学习时间是星期几和具体时间。

本节课是该单元的第三课时，主要学习内容是词汇：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，以及句型：What time is it? It’s time for…和What day is it today?二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。

但是对于时间的表达，部分学生可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和反复练习，提高他们的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读词汇：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，以及句型：What time is it? It’s time for…和What day is it today?2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。

四. 教学重难点1.重点：词汇：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，以及句型：What time is it? It’s time for…和What day is it today?2.难点：时间的准确表达和运用。

五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过创设真实的生活情境，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教具、实物钟表、卡片等。

2.学生准备：课本、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：What did you do yesterday? 学生回答后，教师总结：It’s time for class today. 引出本节课的主题。

《Unit 2 What time is it?》单元备课学校：年级：四年级时间：单元主题Unit 2 What time is it?本单元内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。

主要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。

建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。

2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。

教学目标认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。

教学重点难点重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．难点：字母组合ur在单词中的发音。

教学准备课件，配套练习册，智慧学习，学习用品课时安排六课时英语学科集体备课学校: 年级： 四年级 使用时间: 主备人课型复习课使用人 课题 Unit 2 What time is it?课时安排1教学 内容第一课时 A Let ’s talk Let ’s play教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (人教PEP)四年级英语下册what time is it 教案（人教 PEP）四年级英语下册教案 Unit2 what time is it? Lesson 1 Teaching aims：Grasp the new words and phrase: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, and dinner. Recognize and read the sentences: What time is it? Its. Its time for. Enable the students to understand the directive and do the corresponding activities. Such as: Time for breakfast. Drink some milk. Difficulties and importance：Grasp the new words and phrases. Understand the meaning of the new sentences: What time is it? Its nine oclock. Its time for Preparation：A clock, cards, recorder and tapes Steps：一.Warm-up. Sing the song. Preview.\ Show some numbers: Ask students to read the numbers. Then put the numbers:12 .3. .9.6. on the blackboard. And draw a circle. Then the teacher asks: What is it? Ss: It is a clock. (help answer) teach the new word: clock. Students read the word one by one. 二:presentation 1.T: Now from the clock, we know it can tell us : the time(help answer) Prestent the word: time , teach the word. Then show the sentence: what time is it? Its 6 oclock.(teach the word: oclock)1 / 3students read together. 2.Ask and answer. S1: What time is it?S2: Its 12 oclock. 3.(Game) Who can say the time quickly? Ask students to point out the time 4.presentation Show the pictures: T: What time is it? S:Its 7 oclock. T: Its time for breakfast.(show a picture of eating breakfast) Repeat : Itstime for lunch/dinner. 5.Lets chant.What time is it? Its 7 oclock. Its time for breakfast. What time is it? Its11 oclock. Its time for lunch. What time ist is? Its6 oclock. Its time for dinner. 6.Listen and read SB P16 listento the tape and read together 三.Presentation Show a pictureof Zhang Pens day. On the day. Zhang Pen does different thingsT: What does Zhang Pen do on the day? Lets see together. 1. present the picture of the clock: T: What time ist it? Ss:Its 7 oclock. T: Its time for breakfast. Teach: time for breakfast,drink some milk.(read and do the action) Let students read anddo the actions 2. the picture of Zhang Pen having English classT:What time is it ? Ss:Its 9 oclock. T;Its time for English class. Teach: time for English read and write Repeat : time for lunchhave some chicken Time for dinner eat some rice Time for P.E. jump and run Time for music sing and da nce 3. fill in the blank ask and answer: A:Its 11 oclock.B;It time for lunch. 四. Lets chant Using a song 《two tigers》---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ask students to chant according to the song Group of twochant together. What time is it? Its 6 oclock Time for breakfast,drink some milk. 五.Lets do Students listen to the tape ,readand do the actions together. Time is life. Dont waste time.Time waits for no man Homework: 1. read the new words andsentences 2. lets do 板书：Unit2 What time is it?A lets learn ---What time is it? breakfast ---Its 12 oclock. lunch Its time for dinner English class 12 Music class 12 P.E. class 9 3 6 clock3 / 3。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》（第二课时）教案2一. 教材分析《Unit 2 What time is it》是人教版PEP英语四年级下册的第二课时，本节课主要围绕着时间展开，通过学习让学生能够掌握询问和回答现在时间的基本句型。

教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。

同时，本单元还涉及到日常生活中的常用时间表达方式，对学生的生活实际具有很好的指导意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单的句型结构已经有了一定的掌握。

但是，对于时间表达的复杂句型和询问过去时间的能力还需要进一步培养。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识目标：让学生能够听懂、会说、会读关于询问和回答现在时间的基本句型，如“What time is it?”、“It’s time for…”等。

2.能力目标：培养学生用英语询问和回答时间的习惯，提高学生的英语交际能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够掌握询问和回答现在时间的基本句型。

2.难点：让学生能够用英语询问和回答过去的时间，以及能够用英语表达日常活动的时间。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。

同时，运用分组合作、游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教具：教材、多媒体课件、录音机、钟表模型等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种时间相关的图片，如早晨、中午、晚上等，引导学生用英语描述这些时间。

2.呈现（10分钟）教师出示钟表模型，引导学生观察并说出各个时间点，如“1 o’clock”、“2 o’clock”等。

PEP 四年级下册Unit 2《What time is it？》Part A Let’s learn 教学设计一、教学内容：PEP 四年级下册U nit 2《What time is it？》Part A Let’s learn二、教学目标：1.语言知识目标（1））能听、说、认读：breakfast ,lunch,dinner,English class,musicclass ,PE class 等六个有关三餐和三个课程的单词或词组。

（2）能认读句型：What time is it?并作出相应回答It’s… O’clock.It’s time for..2.语言技能目标（1）通过情景设置，使学生掌握如何询问时间，并能在日常生活和交际中使用，培养学生的语言表达能力。

（2）通过各种语言活动，培养学生的思维能力，科学的记忆能力和实践运用能力。

（3）通过自制时间表，培养学生的动手操作能力和增加学生的时间观念。

3.情感、策略和文化意识目标（1）情感态度：通过各种评价，帮助学生树立学习的自信心，激发学习的兴趣。

（2）学习策略：通过合作学习，互相交流，互相帮助，共同提高（3）文化意识：合理安排作息时间，珍惜时间。

三、教学重点和难点：（1）教学重点：能听、说、认读：breakfast ,lunch,dinner,English class,music class ,PE class 等六个有关三餐和三个课程的单词或词组并在日常交际中正确运用。

（2.）教学难点：breakfast，lunch 的正确发音四、教学手段：课件、单词卡片、时钟五、教学过程：Step1.在上课之前先放一段欢快的英语歌曲《I could be the one》让孩子们在欢快的音乐中进入课堂。

Step 2.Warming-up(1)Greeting:Hello boys and girls,How are you ?Are you happy t oday？(2)Lead-in :Today I am very happy, too.So today I want to give you ariddle ?Please try to get the answer. What has a round or square face ,it has two thin arms ,one arm is long and one arm is short?Who can guess it?(3)It’s a clock.Student gives the answer,呈现亲手制作的钟表，并问孩子们:Is Itlovley ?(4)Tell the students the clock is about time.板书本课标题What time is it？带读一遍。

Unit 2 What time is it Part C Story time（教学设计）简介本教学设计适用于2022-2023学年英语四年级下册的教学。

本单元为第二单元，是针对“时间”这一主题进行的探讨。

本节课的主要内容是“Story time”，通过一个故事情境，让学生学习如何描述时间。

本课程的教学目标主要包含以下几个方面：•学生能够听懂并理解故事内涵；•学生可以正确地描述在故事中发生的时间序列；•学生能够运用所学知识，描述其他日常生活中发生的时间。

教学准备•教师准备一份故事的文本；•教师准备相应的教学课件；•教师准备一份参考答案的文本；•每个学生都需要一份单独的练习本，用以记录所学知识和完成相应的练习。

教学过程步骤一：引入1.教师播放一个与时间相关的英文视频片段，让学生自由交流并讨论视频内容。

2.教师向学生简单介绍故事情境并引入本节课程的主要内容，即“Story time”。

步骤二：阅读故事1.教师展示故事的文本。

带着学生一起读一遍，并让学生自由交流对故事的理解。

2.教师再次播放故事，让学生认真听。

在播放完毕后，教师向学生提问，确保学生对故事内容有充分的理解。

步骤三：学习描述时间1.教师在黑板上画出一个时间轴，用以帮助学生理解时间的描述。

并通过教学课件，让学生学习常用的时间词语，如morning, afternoon, night等。

2.教师带领学生对故事中的每一个场景进行时间描述练习。

首先，教师会给出一个简单的描述，如“Tom gets up in the morning.”，然后让学生根据这一描述，使用所学的时间词语进行修饰。

步骤四：练习时间描述1.教师布置练习题目并要求学生在自己的练习本上完成，以此检验学生的学习情况。

练习内容包括故事的时间顺序描述，以及其他日常生活中发生的事件时间表述。

2.学生完成练习后，教师与学生一起检查答案。

让学生归纳和总结所学到的知识，并与教师一起讨论学习过程中的问题。

2016人教PEP版英语四年级下册Unit 2《What time is it》单元教案一. 教材分析本单元主题是“What time is it”，主要学习时间表达法和相关词汇。

通过本单元的学习，学生能够掌握1-12点的英语表达法，以及运用句型“What time is it?”进行询问和回答。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语口语交流，对于时间的认知也有一定的基础。

但部分学生对于时间表达法和词汇的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习加以巩固。

三. 教学目标1.能够正确表达1-12点的时间。

2.能够用“What time is it?”进行询问和回答。

3.提高学生的听说能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握1-12点的时间表达法，能够用“What time is it?”进行询问和回答。

2.难点：对于不同时间的表达，如“half past”和“quarter past”的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过设置情境、生生互动、小组合作等形式，引导学生主动参与学习，提高学生的听说能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备教学课件和图片。

2.准备钟表模型，方便学生直观地学习时间表达法。

3.准备相关时间词汇的卡片，用于游戏和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个忙碌的早晨场景，引导学生说出自己喜欢的起床时间，从而引出本节课的主题“What time is it”。

2.呈现（5分钟）通过展示钟表模型和图片，引导学生认识1-12点的时间表达法。

教师可以用英语描述时间，让学生猜测并说出中文翻译。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一套时间词汇卡片。

学生轮流抽取卡片，用英语说出时间，并让其他组的学生进行翻译。

通过这个游戏，让学生在实践中掌握时间词汇。

4.巩固（10分钟）教师创设一个情境，如学校作息时间表，让学生根据情境进行角色扮演，用英语询问和回答时间。

Unit 2 What time is it 第2课时(教学设计)一、教学背景本教学设计是针对2022-2023学年英语四年级下册Unit 2 What time is it 第2课时进行的设计。

本节课学生需要学习如何表述不同的时间，了解几点钟和15分钟的表述方法。

二、教学目标1.掌握如何表述不同的时间；2.了解几点钟和15分钟的表述方法。

三、教学内容1.教师与学生一起读课文；2.向学生展示钟表，教授小时与分钟的表述方法；3.帮助学生练习口头表述时间；4.学生自我练习，相互之间进行口头交流。

四、教学步骤步骤一：导入1.向学生介绍今天的主题：时间；2.复习前一节课学习的数字。

步骤二：教学1.展示钟表，教授小时与分钟的表述方法；2.示例：What time is it? It’s six o’clock. It’s fifteen minutes past nine.；3.让学生模仿示例，练习口头表述时间。

步骤三：巩固1.让学生自我练习表述时间；2.学生之间进行口头交流，相互练习表述时间。

五、教学重点掌握如何表述不同时间。

六、教学拓展1.让学生练习口头表述时间的同时，也可以让其练习写下时间的表达方式；2.让学生自己制作钟表来练习表述时间。

七、教学评价1.在学生自我练习与进行口头交流时，教师应全程观察，评价学生是否掌握表述时间的方法；2.对于表现出色的学生，可以进行表扬或奖励。

八、教学反思本节课通过展示钟表、示例模仿、自我练习等多种方式，让学生掌握了如何表述不同时间的方法。

在教学过程中，孩子们积极参与，动手操作，学习效果很好。

但是，下一次教学时，需要加强对数字的复习和巩固。

Unit2 What time is it B let’s learn （教学设计）前言《人教PEP版英语四年级下册》的第二单元“Unit2 What time is it B”是学生在日常生活中接触最多的场景之一，因此将此单元作为教学设计的主题是极为恰当的。

在此教学设计中，我将详细介绍该单元“Let’s learn”这一部分的设计思路、教材分析和教学步骤，并给出其合理的教学时间安排，希望能够为教师们提供一些借鉴和参考。

教材分析“Let’s learn”部分是本单元的核心内容，主要涉及到询问时间和表示时间的表达方式。

该部分内容需要学生掌握以下知识点：1.掌握指针表达时间的基本方式；2.学会询问时间的基本句型和回答；3.熟悉AM和PM的用法。

在教学过程中，需要让学生在实践中掌握这些知识，并尝试在生活中应用。

教学目标1.学生能够简单地表达时间；2.学生能够听懂和回答时间的问题；3.学生能够通过日常生活实践运用所学内容。

教学步骤第一步：导入打开课件，播放与时间相关的视频，例如时间轴等。

第二步：学习新知根据课件内容，让学生了解指针表达时间的基本方式，并学习常见的时间句型和回答。

例如：•What time is it?•It’s 3 o’clock.•It’s half past nine.•It’s quarter to ten.第三步：巩固练习在课堂上加强练习，让学生在实践中掌握所学内容。

例如：播放指针转动的视频，在每次摆动停止时询问班级时间，并让学生回答。

第四步：拓展实践根据教学内容设计套路，激发学生的学习兴趣和主动参与性。

例如：让学生在课后记录自己一天中经历的时间，并在第二天与同学分享和交流。

时间安排整节课时长：1课时•导入（5分钟）•学习新知（15分钟）•巩固练习（20分钟）•拓展实践（20分钟）结语教学设计的成功不仅在于设计的合理性，更在于教师自身的教学能力和素养。

希望教师们能够在此教学设计中找到合适的借鉴和灵感，并用心去教学，用心去对待学生，让他们在轻松中乐于接受知识，更好地成长。