修辞手法复习教学设计

修辞手法解析夸张与比较教学设计导言修辞手法是文学创作中常用的一种技巧，通过夸张和比较手法，作家能够更加生动地描绘事物，激发读者的注意力和情感共鸣。

本文将对夸张和比较这两种主要的修辞手法进行解析，并提供一份相应的教学设计，帮助学生理解和运用这两种修辞手法。

一、夸张的定义与示例夸张是修辞手法中常用的一种方法，它通过对事物的描述进行夸大，以增加表达效果和强调特点。

夸张可以使文章更加生动有趣，让读者更加印象深刻。

以下是夸张的一些常见形式和示例。

1. 夸张的形象描写夸张形象描写通过夸大事物的特点或者对比来达到强调的效果。

例如，描述夏天的热可以说“像置身熔化的烈焰中”，这样的描写使得炎热感更加明显。

2. 夸张的数量描述夸张的数量描述可以对数字进行夸大或者缩小，以达到强调的效果。

比如，我们可以说“他一口气喝了十瓶汽水”，这样的描述不仅强调了他的大胃口，也使得他与普通人的差异更加明显。

3. 夸张的比喻或者对比夸张的比喻和对比常常出现在作品中，通过与平常不同的事物进行对比或者喻示来达到夸张的效果。

比如，形容一个人非常瘦弱可以说“他身材好比一根稻草”，这样的比喻使得人物形象更加夸张。

二、比较的定义与示例比较是修辞手法中另一种常用的方法，它通过对事物进行对比，突显它们的差异和共同点，以加深读者对事物的理解和感悟。

以下是比较的一些常见形式和示例。

1. 比较的形象描写比较的形象描写通过对事物进行具体的对比，使得读者更加清晰地理解事物的特点。

例如，我们可以使用“她像花朵一样娇美”来形容一个女孩子的美丽，这样的比较使得形象更加生动。

2. 比较的数量描述比较的数量描述可以将事物的数量进行对比，以使读者更好地理解其多少和变化。

比如，我们可以说“这个城市的人口比上海还多”，这样的比较让人对城市的繁华有了直观的了解。

3. 比较的概念对比比较的概念对比通过对不同概念之间的对比，突出它们的差异和联系。

例如，我们可以说“学习是一支笔，努力是一块宝石”，这样的对比使得学习和努力之间的关系更加明显。

优质课一等奖高中语文选修《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计教学目的：1.了解比喻的特点和用法。

2.掌握并应用比喻的修辞对诗文进行辨析。

教学重点、难点：掌握并应用比喻的修辞对诗文进行辨析。

教学过程：一、引入：图片导入，由图片联系到关于美男子的成语——貌若潘安、美如宋玉、花样美男等，分析这些成语的异同，这些成语是否是属于比喻的修辞？二、认识修辞手法㈠《考试大纲》对本知识点的要求是：“正确运用常见的修辞方法”。

并且，明确了“常见的修辞方法”有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

能力层级为E级。

㈡了解修辞在高考中如何考？通过仿写、扩写、变换句式等形式考查。

在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查。

通过作文进行考查。

三、认识比喻1.概念：比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格2.结构：3.比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成4.构成比喻必须具备的条件：1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻：①同类相比例如：他长得很像他哥哥②表示猜度例如：他刚才好像出去了③表示想象例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。

④表示举例的引词例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等2)甲乙之间必须有相似点5．比喻的种类:(1)明喻典型形式是：甲像乙本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙(2)暗喻典型形式是：甲是乙本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系(3)借喻典型形式是：甲代乙不出现本体，直接叙述喻体但它不同于借代借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开(4)博喻连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样6．比喻的作用①具体、形象、生动如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃②浅显易懂如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的③表达感情如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵7．运用原则（1）要贴切；（2）注意创新；（3）要通俗、形象；（4）一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理四、学习比喻的修辞在诗歌鉴赏中的运用：送沈子福归江东王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

高中-语文-资料-打印版 精心校对版本 人教选修《语言文字应用》第1课《修辞手法》教学设计 教学过程： 一、导入 （一）以猜谜语导入修辞手法的运用。 1.头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。（猜一动物） ：运用了什么修辞手法。

：拟人、比喻 2.长长的黄鳝，短短的泥鳅。弯弯的虾米，倒挂的石榴。（猜一日常用具）

明确明确明确出示幻灯片，全班朗读。学生活动学生和教师共同梳理完成学生活动学生活动具体探讨学生和教师共同梳理完成学生思考、教师讲解（拟物，像鸟儿一样飞，写出了侄儿听到我到来无比开心雀跃的心情。） （二）《心田上的百合花》林清玄（详见幻灯片） 一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事，通篇用“拟人”的手法塑造了一个充满灵性，大智大慧的野百合的形象，“以花来证明”来绽放了她充满灵性的美”，当然也给了我们人生的启示：不管他人的嘲笑或鄙视，做人只要有坚定的信念，顽强的意志，人生之花定会绽放它的美丽。 （三）小试身手：请以“黑板”或“粉笔”为中心写一句带有拟人手法的句子。 四、辨析比喻、比拟之间的异同。

（一）比喻与比拟 1.区别： ①比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“当作”，它直接把甲当乙来描述。比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现。 ②比喻的本体和喻体一主一从，本体可以不出现但喻体必须出现；比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体。 ：结合例子来辨别。（详见幻灯片） 2.例：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 【整个句子是比拟，“大块的翡翠”是比喻，是比拟和比喻套用。】

《修辞手法——比喻》教学设计一、教学目标1、掌握比喻修辞的概念、构成、分类和作用2、能够准确判断比喻句的基本构成3、学会写比喻句以及赏析比喻句的表达效果二、重点、难点学会写比喻句以及赏析比喻句的表达效果三、课时安排1课时四、教学过程（一）激趣导入猜谜语一个小姑娘，生在水中央。

身穿粉红裳，坐在绿洲上。

谜底：荷花提问：这则谜语里运用了哪些修辞手法？比喻、拟人（二）考纲解读辨析并运用常见的修辞手法，是语文高考考查语言运用和表达的一个重要的常见考点。

最近十年的考题中，每年都出现，或单独成题，或在阅读赏析中合并考查。

《考纲》对常见的修辞手法作了明确规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代、设问、反问八种。

实际上，我省对口高考在命题中对考纲有所突破，通感和反语这两种修辞也要注意。

（三）考情分析详见PPT（四）深入探究1、比喻的概念比喻就是“打比方”。

它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

2、构成本体、喻体、比喻词3、必备条件（1）甲和乙必须是本质不同的事物；（2）甲乙之间必须有相似点，但不能是同一类事物。

4、比喻的种类（1）明喻：典型形式是：甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、如同”等相联结。

（2）暗喻：典型形式是：甲是乙。

本体喻体都出现，常用“是”、“就是”“成”、“成为”“变成”“等于”等联结。

（3）借喻：典型形式是：甲代乙。

不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。

（4）博喻：连用几个比喻共同说明一个本体。

例如：雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

5、注意的问题其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又必须有相似点，否则不能构成比喻。

如“在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。

”本体和喻体没有相似点。

其二，比喻要贴切、合乎事理。

如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起。

”从情感上看感觉别扭。

《春》修辞教学设计4教学目标：一、引导学生通过品味作者优美的语言，从中得到美的熏陶。

提高学生阅读欣赏的能力。

二、学习本文抓住景物特征和寓情于景的写作方法。

培养学生热爱生活，热爱自然的感情，培养学生写作兴趣。

三、学习作者对事物的细致观察，学会用鲜明、准确、生动的语言，和运用比喻、拟人等修辞手法加强文章的表达效果。

教学重点：1、熟读成诵，感受文章优美的意境和优美的词句。

2、理清文章思路。

教学难点：领会作者写作思路和写景层次的安排教学方法：本文宜多读少讲。

特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析之外，其他可以以读代讲，以写代讲，让学生自主、合作、探究完成教学活动，并从反复的读写活动中细细品味本文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。

教具准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学要点：一、了解朱自清的生平。

二、反复朗读课文，弄清全文思路，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。

三、对“春花图”“春草图”“春风图”以学生探究为主，教师适当点拨。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学步骤：一、检查预习引入新课。

由学生注音并领读生字拼音：润嫩眨晕酿巢脆蓑笠二、导入新课：（1）用春天花红柳绿，莺歌燕舞的春景画面，配上鸟儿清脆的叫声、溪流声加上轻音乐（课件）。

让学生从视觉、听觉方面去感受春天的美好春天的温暖。

（2）导语：脱下冬装，我们满怀信心走向春天。

放眼自然，一派桃红柳绿，莺歌燕舞。

苏醒了的大自然带着一路欢歌向我们走来。

用它特有的色彩为我们描绘了一个绿的世界，花的海洋。

今天就让我们走进朱自清先生用他手中的笔为我们描绘的美好春色中去。

（3）作者简介：（课件）朱自清（1898----1948），字佩弦，江苏人。

我国著名诗人、学者、民主战士。

他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种。

约200多万字。

散文代表作有《背影》《荷塘月色》等他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜。

新诗《毁灭》和诗集《踪迹》的影响很大。

《修辞手法——比喻》微课教学设计第一篇：《修辞手法——比喻》微课教学设计《修辞手法——比喻》微课教学设计一、选题目的学生对比喻句已经有一定的认识，但是他们缺乏比较系统的认识，鉴于比喻句教学的重要性，我设计了这个微课。

二、学习目标1.了解比喻句概念、比喻句的结构、表达效果和比喻句的类别。

2.能区别判断句子是否是比喻句，增进对比喻的理解。

3.初步形成对比喻句的系统认识和理解。

三、学习过程大家好，从走进学校以来，不管是学习别人的文章，还是直接的写作，其中运用得最多的一种修辞手法就是比喻，今天我们就来系统地讲一讲比喻的修辞手法。

1.首先我们要了解什么是比喻。

比喻俗称打比方。

是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的一种常用的修辞手法。

例：弯弯的月亮像小船。

露似真珠月似弓。

这都运用了比喻的修辞手法。

2.比喻的结构一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物（本体），联系本体和喻体的词语（喻体），作比方的事物（比喻词），当然，这三部分不一定在所有的比喻句中同时出现。

3.比喻句的表达效果（1）化平淡为生动春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词，春花、春草是春的跳动的音符。

（2）化深奥为浅显小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。

（3）化抽象为具体“这个手术我来给你做，希望你能配合。

”话语轻柔得像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。

（4）化无情为有情地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。

4.比喻家族（比喻的分类）比喻分为：明喻、暗喻、借喻三种。

（1）明喻典型形式：甲像乙比喻词：像、好像、仿佛、犹如、宛如、好比、好似、像…一样、如…一般、仿佛…似的、…似… 等。

例句：A.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

B.太阳好比一个熊熊燃烧的大火球。

C.书籍如同一把钥匙，帮助我们开启心灵之门。

（2）暗喻典型形式：甲是乙比喻词：是、就是、成了、成为、变成等。

例如A.她是夜明珠，暗夜里，放射出灿烂的光芒。