浅谈单片机课程教学的“教学做”

职业教育的目的是培养具备综合职业能力和直接在第一线工作的应用型人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。

因此，职业教育应结合市场经济需要，突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。

在以往的教学中，笔者发现，大多数教师都是按部就班、参照课本进行传统的填鸭式灌输教学。

根据自己的教学经验，笔者提出了在单片机教学方面的改革方案，目的是让学生在新的教学方式中，愉快、主动地学习到一门真正的技能。

一、理论课和操作课进一步融合以往的教学模式，是将理论课和操作课穿插进行的，但在教学中发现这样仍然不能满足教学需要，应该把理论课放在实验室进行。

在教室中进行理论学习时，讲到单片机的一些知识，由于学生初学，对实验设备和开发环境都很陌生，所以，学生理解这些知识点时感觉比较抽象，这种教学模式不利于教学。

如果能在实验室进行理论教学，就可以让学生从理论、视觉、触觉同时接触到单片机，以此来帮助他们从理论结合实际认识单片机的实验设备和开发环境。

这样，理论知识更加形象，便于理解和记忆，而理论讲解后及时实践操作也能让学生及时发现问题。

因此，将理论知识讲授和实践操作融合到一起同时进行，才是最佳的教学安排。

二、教学方法的改革思路为了提高学生单片机技术的应用能力，教学过程中可以引入项目教学法进行课堂教学。

项目教学法核心是：学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力，教师已经不是教学中的主导地位，而是学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有９０％的积极性。

在传统的单片机教学中，对于Ｉ／Ｏ口这部分内容，教师多数先讲解单片机Ｉ／Ｏ口的管脚分布情况及应用；然后讲解Ｉ／Ｏ口的内部结构和信号收发的原理，这部分对于学生来说是非常抽象的；第三步讲解有关Ｉ／Ｏ口的指令，这部分要求学生进行很多练习；第四部分是Ｉ／Ｏ口的编程，大多是只是参考课本做一些简单的Ｉ／Ｏ口，这部分课程结束后，学生只会了解到有关Ｉ／Ｏ口的一些汇编语言，但是对Ｉ／Ｏ口在现实生活中的用处还非常生疏。

浅谈单片机实践教学的应用研究论文实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。

有利于学生素养的提高和正确价值观的形成。

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内容仅供参考，欢迎阅读!浅谈单片机实践教学的应用研究全文如下：一、引言随着电子技术和物联网技术的飞速发展，单片机技术已发展成为一门关键的技术学科。

近年来，高校单片机课程成了很多专业的必修课，成为微机类课程的主干课程。

该课程是一门应用性很强的课程，如何让学生在学好基础知识的同时，迅速掌握设计应用技术，其中的实践教学起着非常重要的作用。

单片机实践教学包括单片机基本理论实验、典型功能应用实验、应用开发实验以及新技术使用实验等多环节训练。

二、单片机类型研究单片机作为计算机发展的一个重要分支领域，根据目前发展情况，从不同角度单片机大致可以分为通用型/ 专用型、总线型/ 非总线型及工控型/ 家电型。

1、通用型/ 专用型是按单片机适用范围来区分的。

例如，80C51 是通用型单片机，它不是为某种专用用途设计的;专用型单片机是针对一类产品甚至某一个产品设计生产的，例如为了满足电子体温计的要求，在片内集成ADC接口等功能的温度测量控制电路。

2、总线型/ 非总线型是按单片机是否提供并行总线来区分的。

总线型单片机普遍设置有并行地址总线、数据总线、控制总线，这些引脚用以扩展并行外围器件都可通过串行口与单片机连接，另外，许多单片机已把所需要的外围器件及外设接口集成一片内，因此在许多情况下可以不要并行扩展总线，大大减省封装成本和芯片体积，这类单片机称为非总线型单片机。

3、工控型/ 家电型是按照单片机大致应用的领域进行区分的。

一般而言，工控型寻址范围大，运算能力强;用于家电的单片机多为专用型，通常是小封装、低价格，外围器件和外设接口集成度高。

随着现代科技的不断发展，单片机已经成为了电子工程领域中必不可少的一部分。

因此，针对单片机的教育和培训也为社会所关注。

然而，如何更好地授课和传授单片机知识仍是一个值得探讨的问题。

一、教学方法的探讨1、核心知识点单片机课程中最重要的内容是核心知识点，例如：基本电路知识、编程语言、计算机原理、电子元件知识等，这些知识点是教学中必不可少的。

在课堂中，老师要注重将这些知识点清晰、明了地传授给学生。

2、简洁易懂的PPTPPT 是一种常见有效的教学方法，使用其制作简洁明了的PPT 能有效地提升教学效果。

PPT 中应该包含基本电路知识、编程实例、常见错误以及解决办法等方面内容，注重综合性，特别是对于初学者来说。

在教学中，老师要注重解释并清晰、有序地呈现新的知识点。

3、实例操作单片机课程中，实例操作是非常重要的环节，通过实践，学生能够深入理解所学知识点。

教师可以使用综合实验室、实际情境的模拟实验等方式开展实例操作。

尤其是对初学者来说，实例操作是理解和应用知识点的关键。

4、项目实践项目实践是单片机教学的重要组成部分，因为学生将以工程师的角色来设计和实现一个完整的项目。

在设计实践中，学生将应用所学知识来实现一个自己的项目，这将提高学生的自信心和技能水平。

更重要的是，这将使学生将所学知识灵活综合应用。

二、单片机教学方法的实践在单片机教学中，定期对学生进行测试和互动讨论是非常重要的。

每个学生都应该完成课程作业并及时参与教学讨论。

提高学生的兴趣和参与度是很重要的，教学过程中要注重与学生互动，加强学生的实践操作，增强学生的主动性和创造性。

同时，常规性的实验课和综合实验课将有助于学生理解和应用所学知识。

在单片机教学中，注重教学方法的多样性，如通过PPT 讲解、实践操作、实验项目等多个方面，使学生可以更好、更全面的理解所学知识。

为了更好地应用所学知识，学生还应掌握计算机基础知识，如C 语言或其他编程语言的基本知识等。

三、总结单片机的应用范围广泛，但单纯的将概念和理论解释给学生，很难让学生深入理解和掌握。

单片机课堂教学设计在现代的电子科技教育中，单片机技术的应用越来越广泛，成为了电子专业学生必备的基础知识之一。

单片机课堂教学设计的目标是通过系统的学习和实践，使学生掌握单片机的原理、功能和应用，培养学生的动手能力和创新精神。

本文将介绍一种适用于单片机课堂教学的教学设计，并对教学方法、教学内容和教学评价进行详细阐述。

一、教学方法在单片机课堂教学中，可以采取多种教学方法来提高学生的学习效果和兴趣。

首先，可以采用问题驱动的教学方法，通过引入实际生活中的问题，激发学生的学习兴趣，并通过分组讨论的方式促进学生之间的合作与交流。

其次，可以采用案例分析的教学方法，引入一些实际的应用案例，让学生通过分析和解决问题的过程来理解单片机的原理和应用。

此外，还可以采用实验实践的教学方法，让学生亲自动手搭建电路、编写程序，并观察实验结果，培养他们的实践操作能力。

二、教学内容单片机课程的教学内容应该根据学生的学习目标和能力水平进行选择和调整。

一般来说，可以将单片机课程分为基础知识的讲解和实践操作的训练两个部分。

基础知识的讲解包括单片机的概念、结构和工作原理等内容，要求学生通过理论学习来掌握单片机的基本知识。

实践操作的训练包括电路搭建、程序编写和实验调试等内容，要求学生通过实际操作来培养动手能力和解决问题的能力。

三、教学评价在单片机课堂教学中，教学评价是促进学生学习的关键环节。

评价的目标是鼓励学生在课程中付出努力、提高学习效果，同时也是检验教学效果和改进教学方法的重要手段。

对于单片机课堂教学的评价，可以采用定期考试、实验报告和小组讨论等方式来评价学生的学习成果和能力提高程度。

此外，还可以开展学生的自我评价和互评活动，促进学生之间的学习交流和相互学习。

总结通过以上的教学设计，可以有效提高单片机课堂教学的效果和学习的兴趣。

教学方法的选择应该灵活多样，既要注重理论讲解，也要注重实践操作，尽可能地提高学生的实际应用能力。

教学内容的选择要符合学生的学习目标和能力水平，注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。

浅谈单片机原理与应用教学随着科技的不断发展，单片机逐渐走入人们的生活中。

在控制器、智能家居、智能车等领域，单片机的应用越来越广泛。

因此，在高校中开设了单片机原理与应用教学，帮助学生了解单片机的原理、构成、功能和应用等方面的知识，以便于学生将所学知识应用于实际工程项目开发中。

单片机是一种成本低、功能强大的计算机芯片。

它只包含一个单个的集成电路，因此得名单片机。

单片机包含微控制器芯片、存储器和输入/输出外设等基本部件。

每个单片机都有其特有的架构及指令集，并且内置许多基本模块，例如：计时器、串口通信、模拟输出等，使得软件和硬件结合更加便捷。

单片机原理与应用课程的重点是单片机的功能实现原理，包括芯片基础知识、编程语言、接口与外设技术等内容。

学习单片机的初学阶段，需要基础电学、数字电子、模拟电子等前置知识。

通过有关单片机电路设计和编程知识的教学，学生可以熟练掌握单片机的控制原理、程序编写和设备接口技术等内容。

在单片机的应用方面，课程不仅要讲解单片机的基本原理，还需要引导学生将所学知识应用到实际项目中。

例如，设计自动控制系统、智能家居系统或小车避障系统等。

这些实践操作能让学生了解单片机的真正应用场景，让他们将所学知识融会贯通，不仅提高了实际操作能力，也培养了学生的团队协作能力和创新能力。

为了保证单片机原理与应用课程的教学效果，教学形式应该多样化，避免单一的电子板课程，需要加入更多实践操作、案例分析和独立创新组合项目。

同时，教师在教学过程中也应该注重及时调整教学内容和进度，使其符合学生个体与团体的学习水平和需求。

总之，单片机原理与应用教学是一门非常重要的课程，它为学生提供了实践操作的机会和创新意识培养。

通过这门课程，学生不仅能够掌握单片机的原理和应用，还能够培养团队合作能力和创新能力，对培养学生的综合素质和职业技能的提高有积极意义。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

单片机教学探讨随着科技的不断发展，单片机（Microcontroller）已经成为电子工程领域中不可或缺的核心技术之一。

单片机能够在小体积、低功耗、低成本的情况下完成各种电子设备的控制和数据处理任务，因此在嵌入式系统、自动化控制、物联网等领域都得到了广泛的应用。

而单片机教学作为电子与通信工程专业中的重要课程，对于培养学生的实践能力和创新思维有着不可忽视的作用。

本文将对单片机教学进行深入探讨，包括其教学内容、教学方法以及教学评价等方面的议题。

一、单片机教学内容的设计单片机教学内容的设计至关重要，既需要紧跟技术的最新发展，又要符合学生的学科背景和学习能力。

主要应包括以下几个方面的内容：1. 单片机的基本原理和体系结构：介绍单片机的基本组成部分、内部结构以及其工作原理，使学生了解其基本工作原理，为后续的应用打下基础。

2. 单片机的编程语言和开发环境：通过介绍C语言、汇编语言等单片机编程语言以及常用的开发环境（如Keil、IAR等），帮助学生掌握单片机编程的基本技能。

3. 单片机的外围接口与应用：着重介绍单片机与外部器件的接口技术，如数字输入输出、模拟输入输出、中断控制等，通过实际操作和实验使学生能够熟悉单片机的外设接口，并能够设计和实现各种基本电子设备的控制。

4. 单片机的应用实例：通过案例分析和实际工程应用，将单片机技术与实际应用相结合，让学生了解单片机在各个领域的广泛应用，并培养学生的综合运用能力。

二、单片机教学方法的探索为了提高单片机教学的效果和学生的学习积极性，教学方法的选择至关重要。

以下是几种常见的单片机教学方法：1. 理论讲授与实践结合：理论知识是单片机教学的基础，但仅有理论知识是远远不够的。

在讲授理论知识的同时，应结合实际案例进行讲解，引导学生理解和应用。

2. 实验操作与项目实践：单片机教学强调实践能力的培养，因此实验操作和项目实践是必不可少的环节。

通过实验操作，学生能够亲自动手实践，巩固所学的理论知识；通过项目实践，学生能够在实际场景中应用所学的单片机知识，提高解决问题的能力。

浅谈单片机的教学改革摘要：单片机是一门理论性和实践性都很强的学科，本文针对目前“单片机原理与应用”课程教学过程中存在的问题进行分析，提出“二融入二结合”的教学改革措施，激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力和创新能力，进而提高单片机课程的教学效果。

关键词：教学改革；单片机；融入；结合单片机课程是电子技术应用、计算机技术、工业机器人应用与维护等专业的专业核心课程，主要培养学生单片机程序和硬件设计的能力，具有很强的综合性和应用性。

很多高校传统的单片机教学，均是以单片机的结构为主线，先讲单片机的硬件结构，然后是指令，然后是软件编程，然后是单片机系统的扩展和各种外围器件的应用，最后配以少量验证性实验。

此模式缺少学生的主动参与和实践环节，让学生普遍感到难学，激发不了学生的学习兴趣。

因此，为适应新形势下单片机人才培养目标，推动单片机课程的教学改革，成为必然趋势。

1 目前单片机教学存在问题1.1 理论与实践分离传统的教学模式中，是将理论课和实践课分开进行，教师习惯在教室里按部就班地讲解那些晦涩难懂的硬件结构和理论知识，然后布置实验任务。

学生在课堂上茫然地听着，根本不能理解课堂上所讲的那些看不到的各种理论知识，更何况去应用理论、通过理论指导实验。

久而久之，学生对单片机课程望而生畏，失去学习兴趣，所期望的教学效果不能实现。

另一方面，由于传统教育方法的落后，很多学生在学习单片机课程后，只是停留在学习的过程，对于单片机在现实生活中如何运用和设计义务所知。

1.2 教学手段落后在理论教学中，单片机自身的特性决定其内部结构不是显而易见的，教师采用板书或多媒体课件的教学形式讲解教学内容，容易让学生感到知识点太多，概念抽象，理论知识枯燥乏味。

在实验教学过程中，大多数学校都使用实验箱教学，而实验箱都是在出厂的时候很多参数都已经设置好，内部线的连接往往跟我们实际的连接方式不一样，这就决定了使用实验箱教学的时候，学生只需要按照实验箱的指导书给出的连接图及实验步骤去操作，将实验指导书上的程序输入到计算机中，然后编译、调试、运行看结果就行。

《单⽚机技术应⽤》课程“教、学、做”⼀体化探讨《单⽚机技术应⽤》课程“教、学、做”⼀体化探讨作者：林丽君肖军章⼩印王超摘要：“⼀体化”教学模式，通过理论与实践的完美结合，突出了技能训练，充分发挥了学⽣的主体作⽤。

近年来，⾼职⾼专院校的教育教学⼀直处于探索阶段，本⽂结合笔者多年的单⽚机应⽤教学经验及省级教改课题《单⽚机技术应⽤理论与实践教学的改⾰与研究》的研究成果，浅谈该课程教学模式的改⾰。

关键词：单⽚机；⾼职⾼专教育；“教、学、做”⼀体化；学习兴趣传统的单⽚机教学，均是以单⽚机的结构为主线，先讲单⽚机的硬件结构，然后讲指令、软件编程，接着是单⽚机系统的扩展和各种外围器件的应⽤，最后再讲⼀些实例。

这种先理论后实践，教、做分离的教学模式，使⾼职⾼专学⽣普遍感到难学。

伟⼤的教育家陶⾏知先⽣⼀贯倡导“教学做合⼀”的教学思想，指出“教学做是⼀件事，不是三件事，我们要在做中教，在做中学”。

秉承陶⾏知先⽣的这些思想，按照由浅⼊深、由易到难的原则和教学⼤纲的要求，以MCS-51系列单⽚机为主线，以培养学⽣应⽤能⼒为宗旨，打破原有界限，将各部分知识分解成⼀个个知识点，视各章为⼀个模块，每个模块⼜由多个项⽬组成，学⽣通过完成各个项⽬⽽掌握所有知识。

导⼊⼀个个知识点，⽤鲜活实⽤的典型范例，调动学⽣积极思维，激发学⽣的学习兴趣，使学⽣在做每⼀个项⽬的过程中，领悟知识，掌握技能，理清思路，学会应⽤，真正体现了⾼职⾼专教育教学做⼀体化教学理念的显著特⾊。

1 ⼀体化中的“教”职业教育重在培养学⽣的技能，但必要的理论知识也不能少。

必要的理论知识，既是指导实践的准绳，也为学⽣将来的长⾜发展打下良好的理论基础。

单⽚机的基础知识、结构、指令系统、程序设计、系统扩展等理论知识，是学⽣需要掌握的必要理论知识，这些知识理论性强，传统的课堂教学和讲授法⾜以完成，但要由教学经验丰富的教师来讲授，才能收到良好的效果。

教师将课堂搬⼊单⽚机⼀体化教室，开展情景教学，将理论教学内容与实训内容有机地融合在⼀起。